幼兒園科學教育智慧樹知到答案2024年臨沂大學

幼兒園科學教育臨沂大學智慧樹知到答案2024年第一章測試

下列關于幼兒園科學教育內(nèi)容說法正確的是（）

A:只要是與科學知識相關都可作為科學教育內(nèi)容B:其他C:一定是幼兒生活中所經(jīng)歷的幼兒所熟悉的D:可選取物理、化學學科中的知識

答案:B兒童通過科學教育應具備的科學態(tài)度是（）

A:好奇心B:靈活性C:有尊重生命和環(huán)境的覺悟D:尊重事實

答案:ABCD下列對幼兒的科學描述正確的是（）

A:幼兒的科學具備科學的嚴謹性,所有幼兒對同一個問題的認識一定相同B:幼兒學習科學需要老師像其他課程教學那樣幫助幼兒將知識系統(tǒng)化C:幼兒可以脫離親身感知和動手操作來學習科學D:幼兒的科學是一種經(jīng)驗層次的科學知識

答案:D下列對心理學家和其理論對應正確的一項是（）

A:陶行知-多元智能理論B:維果茨基-兒童認知發(fā)展理論C:皮亞杰-社會文化理論D:布魯納-建構(gòu)主義理論

答案:D下列屬于“生活教育理論”觀點的是（）

A:生活即教育B:社會即學校C:智力的廣泛性和多樣性D:教學做合一

答案:ABD

第二章測試

根據(jù)幼兒園科學教育目標的層次，下列目標是由低到高排列的是（）

A:總目標—階段目標—活動目標B:活動目標—階段目標—總目標C:總目標—活動目標—階段目標D:活動目標—總目標—階段目標

答案:B幼兒園科學教育活動的特性包括（）

A:幼兒園科學教育結(jié)果的經(jīng)驗性B:幼兒園科學教育內(nèi)容的生成性C:幼兒園科學教育組織方式的多樣性和靈活性D:幼兒園科學教育過程的探究性

答案:ABCD下列目標的陳述屬于科學態(tài)度的一項是（）

A:通過活動幼兒可建構(gòu)自己的知識體系B:通過活動幼兒可了解螞蟻的生活習性C:通過比較觀察，幼兒能學會對比觀察的方法D:通過活動幼兒產(chǎn)生對科學實驗探究的興趣和欲望

答案:D下列目標陳述中符合3-4歲幼兒目標的是（）

A:其他B:能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化C:對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征。D:能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同。

答案:C下列目標陳述中突出幼兒為主體的是（）

A:幼兒嘗試用老師提供的材料驗證自己的假設B:促使幼兒養(yǎng)成對自然的熱愛之情C:激發(fā)幼兒對科學探究的興趣和欲望D:培養(yǎng)幼兒對身邊事物觀察的興趣

答案:A

第三章測試

幼兒園科學教育的內(nèi)容范圍包括哪幾大范疇（）

A:地球和空間科學B:科學和技術C:生命科學D:物質(zhì)科學

答案:ABCD選擇幼兒園科學教育內(nèi)容應遵循的原則是（）

A:廣泛性和代表性B:地方性和季節(jié)性C:時代性和民族性D:科學性和啟蒙性

答案:ABCD以下屬于幼兒園科學教育內(nèi)容的組織方法的是（）

A:其他B:以季節(jié)為主線C:單元式D:主題式

答案:BCD學習制作不倒翁屬于科技與制作中的哪一部分內(nèi)容（）

A:科技產(chǎn)品的發(fā)展B:簡單的科技小制作C:幼兒生活中常見的科技產(chǎn)品及其作用D:使用簡單的工具

答案:B以下符合科學性和啟蒙性原則的是（）

A:符合科學原理，能正確反映客觀事物，不違背科學事實B:科學教育的內(nèi)容是抽象的、符號性的C:幼兒熟悉的、可以直接探索的粗淺的內(nèi)容D:內(nèi)容生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣

答案:ACD

第四章測試

下列對幼兒園科學教育方法理解正確的一項是（）

A:幼兒園科學教育方法就是指活動方法B:是老師教科學的方法C:其他D:是在教師指導下幼兒學科學和方法

答案:D自主探究的價值體現(xiàn)在（）

A:幼兒的好奇心在自主探究的過程中得到了滿足。B:幼兒在自主探究的過程中獲得了一定的知識經(jīng)驗C:可以省去教師的指導工作D:幼兒在自主探究的過程中習得了學習科學的方法

答案:ABD自主探究支持策略不包括（）

A:手把手地幫助幼兒完成自主探究活動B:為幼兒創(chuàng)設一個安全的、積極的心理環(huán)境C:確定自主探究的主題D:提供自主探究所需的材料

答案:A下列對幼兒園集體科學活動描述錯誤的一項是（）

A:全體幼兒活動中所用材料是不一樣的B:全體幼兒活動內(nèi)容相同的C:活動的時間是有限的D:在活動中幼兒是主體

答案:A下列不屬于集體科學活動的是（）

A:小班觀察“小蝸牛吃什么”活動B:中班“我有一雙巧手—折紙船”活動C:大班“物體的浮還沉”科學實驗活動D:科學區(qū)角里的活動

答案:D

第五章測試

下列不能體現(xiàn)幼兒園集體科學活動預定性特點的是（）

A:教師要根據(jù)活動的課題和內(nèi)容確定合適的方法B:活動的課題和內(nèi)容可以根據(jù)幼兒的興趣隨時確定和更改C:教師要根據(jù)活動的內(nèi)容準備充足的活動材料D:教師要事先根據(jù)目標和任務確定活動的課題

答案:B在集體科學活動中，要為幼兒提供一個優(yōu)越的心理環(huán)境，下列哪一位教師的做法是正確的（）

A:為了活動盡早結(jié)束，教師不斷催促幼兒B:慢下步子，給幼兒足夠的時間，不斷鼓勵和幫助幼兒C:對犯錯的幼兒進行批評、呵斥D:對幼兒不管不問，到了時間直接收起材料和用具

答案:B幼兒園集體科學活動設計的原則是（）

A:兒童主體和教師主導相結(jié)合的原則B:發(fā)展思維的原則C:選題貼近學前兒童生活的原則D:具體操作的原則

答案:ABCD在幼兒園集體科學活動中，投放材料時請注意（）

A:材料同中求異B:材料的可操作性C:材料的可變性D:材料的開放性

答案:ABCD在幼兒園集體科學活動中，教師應（）

A:不管不問，學生自主完成B:為節(jié)省時間，教師自己動手完成C:其他D:適當指導、幫助學生

答案:D

第六章測試

小班集體科學活動--南瓜朋友,屬于哪一種觀察類型（）

A:個別物體和現(xiàn)象的觀察B:長期系統(tǒng)觀察C:比較觀察

答案:C在中班集體科學活動“小麥和韭菜”中，孩子們通過觀察、比較和分析，發(fā)現(xiàn)二者有很多不同之處。屬于那種觀察類型（）

A:

比較觀察B:個別物體和現(xiàn)象的觀察

C:長期系統(tǒng)觀察

答案:C大班活動“揭秘蘑菇桶”一般要經(jīng)歷1個月的時間。這屬于哪一種類型的（）主題觀察活動

A:個別物體和現(xiàn)象的觀察B:比較觀察C:長期系統(tǒng)觀察

答案:B科學主題觀察活動的內(nèi)容包括（）

A:觀察對象的外部特征B:觀察對象的生長特點與生活習性C:觀察對象與周圍事物的聯(lián)系D:觀察對象的結(jié)構(gòu)與功能

答案:ABCD科學主題觀察活動目標的設計包括哪些（）

A:觀察技能B:有關觀察對象的科學認識C:表達技能D:觀察興趣

答案:ABCD科學主題觀察活動的教學過程包括（）

A:活動觀察部分B:活動延伸部分E.作業(yè)布置C:活動結(jié)束部分D:導入部分

答案:ABCD下列說法錯誤的是（）

A:比較觀察活動同樣也屬于物體觀察或現(xiàn)象觀察，側(cè)重比較物體的相同點和不同點。B:個別物體觀察活動和個別現(xiàn)象觀察活動的對象和目的都相同。C:戶外觀察活動與長期系統(tǒng)觀察，因時間和地點的特殊性，需要不同的設計。D:展示觀察活動屬于物體觀察，表現(xiàn)形式不同，可單獨列出來。

答案:D科學主題觀察活動中運用的方法主要是（）

A:討論法B:實驗法C:觀察法D:調(diào)查法

答案:A在幼兒科學教育活動的組織實施中，教師應重視幼兒學習的（）地位

A:主體B:主導

答案:B集體科學活動：有趣的樹葉，屬于哪種活動類型（）

A:長期系統(tǒng)觀察B:比較觀察C:個別物體和現(xiàn)象的觀察

答案:B

第七章測試

科學實驗探究活動涉及的重要教學目標有（）

A:科學精神B:科學探究能力C:表達能力D:科學好奇心

答案:BCD科學實驗探究活動過程的設計類型主要有（）

A:自由—引導式B:自由發(fā)現(xiàn)式C:演示—探索式D:猜想—驗證式

答案:ACD3自由—引導式可以把幼兒的科學探究過程劃分為（）階段。

A:“探究”階段B:“領悟”階段C:討論階段D:“瞎忙”階段

答案:ABCD案例“泡泡都是圓的嗎？”，可以按（）思路方式設計過程

A:演示—探索式B:猜想—驗證式C:自由—引導式

答案:B指導幼兒開展科學實驗探究活動時注意的問題有（）

A:組織幼兒對實驗的現(xiàn)象和結(jié)果展開討論、交流B:與幼兒共同探討問題C:為幼兒營造安全的實驗探究氛圍D:為幼兒提供充足、多樣的實驗材料E:給予幼兒充足的操作時間

答案:ACDE

第八章測試

“掌握簡單工具的使用方法”活動目標表述可包含下列哪些內(nèi)容（）

A:體驗產(chǎn)品的科技感，感受產(chǎn)品對生活帶來的便利B:了解產(chǎn)品的主要結(jié)構(gòu)，知道產(chǎn)品的主要部件及功用C:其他D:能大膽地在集體面前表達自己對產(chǎn)品部件名稱和功用的認知

答案:ABD設計與制作簡單的物品活動目標表述可包含下列哪些內(nèi)容（）

A:動手操作，選擇合適的材料制作物品B:樂于動腦動手，體驗制作物品的樂趣C:其他D:觀察物品，理解物品的結(jié)構(gòu)特點

答案:ABD教師在小班“使用手電筒”活動中設計了觀察環(huán)節(jié)，目的是（）

A:看一下手電筒的顏色和大小B:觀察手電筒有哪些部分組成，各部分的功能是什么C:看一下、想一想以前是否見過手電筒D:沒有目的

答案:B在科學技術與操作活動中設計交流討論環(huán)節(jié)的作用是（）

A:讓幼兒學習別的幼兒成功的經(jīng)驗B:該環(huán)節(jié)是多余的，不必要C:幼兒在該環(huán)節(jié)中可以發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)我錯誤與問題D:是為了彌補時間太短的問題

答案:AC在科學技術與操作活動中提供材料時應注意（）

A:提供的材料應豐富，讓幼兒有選擇的空間B:應盡量提供半成品材料C:材料的呈現(xiàn)要把握好時機D:提供的材料必須安全、衛(wèi)生

答案:ABCD

第九章測試

（）不是科學區(qū)域活動的優(yōu)勢和價值。

A:科學區(qū)域活動尊重幼兒的個別差異，有利于弘揚幼兒的個性B:科學區(qū)域活動能提高幼兒科學素養(yǎng)，提高義務教育階段學習成績C:科學區(qū)域活動突出以幼兒發(fā)展為中心，促進幼兒的自主學習和整體發(fā)展D:科學區(qū)域活動為幼兒提供了自由發(fā)現(xiàn)的機會和條件

答案:B在投放科學區(qū)域活動的材料時，無需考慮（）。

A:材料的安全性B:材料的目的性C:材料的低結(jié)構(gòu)性D:幼兒對材料的熟悉程度

答案:D規(guī)劃自然角的布局時，不需要考慮（）。

A:物體放置高度適合教師操作。B:便于幼兒觀察、管理，選擇的置物架應低矮、開放，以不高于幼兒視線為宜。C:充分利用班級空間，將各項內(nèi)容錯落有致地散布于教室各處，。D:利用生活中的廢舊物品，充分體現(xiàn)自然角的“自然韻味”。

答案:A幼兒園科學區(qū)域活動中重視幼兒的主體性，不需要（）。

A:引導幼兒參與科學區(qū)域活動后的討論與交流B:重視達到某一知識技能的目標C:重視幼兒的學習體驗D:重視幼兒在科學區(qū)域活動中的自由探究與發(fā)現(xiàn)

答案:B幼兒園科學區(qū)域的主要功能有（）。

A:ABC都對B:激發(fā)幼兒對科學現(xiàn)象的興趣，使其運用多種感官感知事物，發(fā)展其觀察力。C:活躍幼兒的思維，培養(yǎng)其分析、判斷和推理的能力。D:提供嘗試、探究和實驗的機會，讓幼兒通過實驗操作、認真解決問題，獲得知識，形成概念

答案:A

第十章測試

下列（）是《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》提出的幼兒發(fā)展要求。

A:4-5歲幼兒：能感知和發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的特點，體驗季節(jié)對動植物和人的影響。B:3-4歲幼兒：能感知和體驗天氣對自己生活和活動的影響。C:ABC都對D:5-6歲幼兒：能感知并了解季節(jié)變化的周期性，知道變化的順序。

答案:C幼兒園科學項目活動的發(fā)展過程分為（）三個不同的階段。

A:引發(fā)—高潮—結(jié)束B:誘導—發(fā)展—結(jié)束C:引發(fā)—發(fā)展—升華D:引發(fā)—發(fā)展—結(jié)束

答案:D安全良好的幼兒園科學教育心理環(huán)境不包括（）。

A:給予幼兒“試誤”的權利和機會B:避免教師“權威”影響和限制幼兒C:鼓勵和支持幼兒D:融洽的親子關系

答案:D科學發(fā)現(xiàn)室的特點有（）。

A:空間大、材料多。B:探究具有時間間隔。C:自由探究少、教師直接指導多。D:內(nèi)容設置按不同年齡區(qū)分。

答案:A種植園地的指導不包括（）。

A:指導幼兒進行日常管理。B:指導幼兒學習種植技術。C:指導幼兒進行觀察測量等。D:指導幼兒打掃種植園地的衛(wèi)生

答案:D

第十一章測試

幼兒園科學教育評價的基本理念有：（）

A:評價目標多元化B:評價過程動態(tài)化C:評價主體多樣化D