高考作文模擬寫作：“獨(dú)立自主人格”與“交流中尊重他人”導(dǎo)寫及范文

2024東北三省四市高三二模作文“獨(dú)立自主人格”與“交流中尊重他人”

審題立意及范文

【試題出處：東北三省四市二模12024年四市教研聯(lián)合體高考模擬（二）】

四'寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

保持獨(dú)立自主的人格，意味著能夠獨(dú)立思考'自主決策，這有助于個(gè)人成

長(zhǎng)。當(dāng)然，我們也要在交流中尊重他人的觀點(diǎn)和立場(chǎng)，不斷完善自我。

請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章。

要求:選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題:不要套作，不得抄襲:不

得泄露個(gè)人信息:不少于800字。

此材料屬于議論文性質(zhì)的材料作文，主要考察以下幾個(gè)方面：

思維深度與廣度：材料要求學(xué)生能夠在理解個(gè)人獨(dú)立性重要性的基礎(chǔ)上,

進(jìn)一步探討如何在保持個(gè)性的同時(shí)融入社會(huì)，這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏

輯思維能力和多角度分析問(wèn)題的能力。

辯證思維能力：材料本身蘊(yùn)含著獨(dú)立與合作、自我與他人的辯證關(guān)系，

考察學(xué)生能否認(rèn)識(shí)到事物之間的復(fù)雜聯(lián)系，能否在對(duì)立統(tǒng)一中找到平衡

點(diǎn)，展現(xiàn)出成熟的思辨能力。

價(jià)值觀導(dǎo)向：題目引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)責(zé)任的結(jié)合，即如何在

追求個(gè)人發(fā)展的同時(shí)，尊重并理解他人，體現(xiàn)了對(duì)考生社會(huì)責(zé)任感和人

文關(guān)懷的重視。

語(yǔ)言表達(dá)與論證能力：要求學(xué)生能夠清晰、有條理地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，并

通過(guò)有效的論證支持論點(diǎn)，同時(shí)在論述中融入恰當(dāng)?shù)睦C和引言，展現(xiàn)

良好的文字功底和論述技巧。

創(chuàng)新能力與個(gè)性化表達(dá)：雖然給出了明確的主題方向，但具體立意和論

述方式留給學(xué)生較大發(fā)揮空間，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷'觀察或閱讀積

累，提出新穎見解，展現(xiàn)獨(dú)特視角。

該作文題旨在全面評(píng)估學(xué)生的思維品質(zhì)、價(jià)值觀念、語(yǔ)言組織與表達(dá)能力，特

別是如何在復(fù)雜的社會(huì)互動(dòng)中找到個(gè)人定位和成長(zhǎng)路徑的能力

一'材料解讀，核心主題提煉

本次高考作文材料聚焦于“獨(dú)立自主人格”與“交流中尊重他人”的平衡與融

合，強(qiáng)調(diào)了個(gè)體成長(zhǎng)中兩個(gè)重要而相輔相成的方面。

獨(dú)立自主的人格：指?jìng)€(gè)體能夠獨(dú)立思考、自主決策的能力，這是個(gè)人發(fā)

展和成熟的基石，體現(xiàn)為不盲目從眾，有主見，能自我驅(qū)動(dòng)和自我負(fù)責(zé)。

尊重他人觀點(diǎn)與立場(chǎng)：在人際交往中，盡管我們強(qiáng)調(diào)獨(dú)立性，但也需認(rèn)

識(shí)到每個(gè)人都有自己獨(dú)特的視角和立場(chǎng)，尊重這一點(diǎn)是社會(huì)和諧與個(gè)人

進(jìn)一步完善的必要條件。

核心主題提煉：如何在保持獨(dú)立自主的同時(shí)，通過(guò)開放交流與尊重差異來(lái)促進(jìn)

個(gè)人成長(zhǎng)和完善。

二'審題立意步驟與方法

關(guān)鍵詞提?。邯?dú)立自主'獨(dú)立思考、自主決策'個(gè)人成長(zhǎng)'尊重'他人

觀點(diǎn)、立場(chǎng)'交流、完善自我。

關(guān)系分析：材料呈現(xiàn)了兩組關(guān)系——獨(dú)立與成長(zhǎng)的關(guān)系，以及獨(dú)立與尊

重他人之間的關(guān)系。理解這些關(guān)系是關(guān)鍵，尤其是它們?nèi)绾蜗嗷プ饔茫?/p>

共同促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展。

矛盾點(diǎn)挖掘：獨(dú)立往往伴隨著自我中心的風(fēng)險(xiǎn)，而過(guò)分尊重他人可能導(dǎo)

致失去自我。如何在二者間找到平衡點(diǎn)，是文章深度所在。

立意定位及標(biāo)題參考：基于上述分析，立意可圍繞“獨(dú)立而不孤立，在

尊重中成長(zhǎng)”、“個(gè)人自主性與社會(huì)和諧性的統(tǒng)一”等角度展開，強(qiáng)調(diào)

獨(dú)立自主與相互尊重的辯證統(tǒng)一。

標(biāo)題參考

1.獨(dú)立自主與自我超越的橋梁

立意闡述：在這個(gè)立意中，可以將重點(diǎn)放在獨(dú)立自主不僅是個(gè)人成長(zhǎng)的起點(diǎn)，

更是通向更高層次自我認(rèn)知和能力提升的橋梁。通過(guò)獨(dú)立思考，個(gè)體能夠發(fā)現(xiàn)

并挑戰(zhàn)自我限制，而在此過(guò)程中，對(duì)他人觀點(diǎn)的尊重與吸納成為自我超越的關(guān)

鍵。強(qiáng)調(diào)在獨(dú)立探索的同時(shí)，如何通過(guò)對(duì)話與交流，不斷修正和完善自我認(rèn)知,

實(shí)現(xiàn)真正的自我超越。

2.尊重差異，共筑智慧的社群

立意闡述：這一立意側(cè)重于探討如何在保持個(gè)體獨(dú)立性的同時(shí)，構(gòu)建一個(gè)基于

相互理解和尊重的社群環(huán)境。在這個(gè)框架下，每個(gè)個(gè)體的獨(dú)立思考和自主決策

是社群多樣性與創(chuàng)新力的源泉，而對(duì)他人觀點(diǎn)的尊重則促進(jìn)了信息的流動(dòng)與整

合，共同構(gòu)建了一個(gè)智慧共享、協(xié)同進(jìn)化的社會(huì)生態(tài)。文章可以強(qiáng)調(diào)，在多元

化的現(xiàn)代社會(huì)，這種平衡是推動(dòng)集體進(jìn)步和個(gè)人成長(zhǎng)的雙引擎。

3.批判性思維與同理心的并行

立意闡述：這個(gè)立意圍繞獨(dú)立思考的核心——批判性思維，探討其與同理心的

共生關(guān)系。在獨(dú)立分析、判斷問(wèn)題時(shí)，批判性思維是不可或缺的工具，幫助我

們甄別信息，避免盲從。然而，同理心讓我們能夠站在他人的角度考慮問(wèn)題，

理解不同的立場(chǎng)和情感，從而使我們的決策更加周全'人性化。立意可強(qiáng)調(diào)，

培養(yǎng)這兩者的能力，不僅是為了個(gè)人的全面發(fā)展，也是為了建立更加和諧的社

會(huì)關(guān)系網(wǎng)。

4.內(nèi)省與外展：獨(dú)立與合作的動(dòng)態(tài)平衡

立意闡述：此立意著眼于個(gè)體在自我探索（內(nèi)?。┡c社會(huì)互動(dòng)（外展）之間的

動(dòng)態(tài)平衡。文章可以討論在追求個(gè)人獨(dú)立性和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，如何通過(guò)與

他人的有效交流和合作，達(dá)到相互啟發(fā)'共同進(jìn)步的目的。重點(diǎn)在于展示，真

正的獨(dú)立不是孤立無(wú)援，而是在深刻自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，有能力選擇何時(shí)獨(dú)立

行動(dòng)，何時(shí)與他人攜手同行，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的雙贏。

通過(guò)這些立意定位，學(xué)生可以在保持材料主題的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)自己最有感

觸或最具見解的角度進(jìn)行深入闡述，確保文章既有深度又具個(gè)性。

三、行文構(gòu)思策略

開頭引入：可以通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事或引言，展示獨(dú)立思考帶來(lái)的個(gè)人

成長(zhǎng)實(shí)例，同時(shí)指出尊重他人在這一過(guò)程中的價(jià)值，為全文定下基調(diào)。

主體論證：

1.段落一：論述獨(dú)立自主對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，可以引用歷史人

物或當(dāng)代成功人士的事例，強(qiáng)調(diào)自主性在創(chuàng)新思維、自我實(shí)現(xiàn)中

的作用。

2.段落二：轉(zhuǎn)而探討在獨(dú)立成長(zhǎng)過(guò)程中，傾聽與尊重他人意見的必

要性，通過(guò)反例說(shuō)明忽視他人觀點(diǎn)可能導(dǎo)致的局限性和錯(cuò)誤決策。

3.段落三：提出如何在獨(dú)立與交流中取得平衡的具體策略，如批判

性思維的應(yīng)用'有效溝通技巧等，展現(xiàn)兩者的動(dòng)態(tài)平衡對(duì)個(gè)人成

長(zhǎng)的促進(jìn)作用。

結(jié)尾總結(jié)：強(qiáng)調(diào)在當(dāng)今多元化社會(huì)中，獨(dú)立自主與尊重他人相結(jié)合的重

要性，倡導(dǎo)建立一種既自信又包容的個(gè)人品格，作為對(duì)未來(lái)的展望。

四、素材提示

寫作素材與運(yùn)用提示

素材一：史蒂夫?喬布斯的獨(dú)立創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)協(xié)作

素材簡(jiǎn)介：蘋果公司的創(chuàng)始人史蒂夫?喬布斯以其獨(dú)立的創(chuàng)新思維和對(duì)

產(chǎn)品設(shè)計(jì)的極致追求著稱，同時(shí)，他也懂得如何組建并激勵(lì)一支多元化

團(tuán)隊(duì)，共同實(shí)現(xiàn)他的愿景。他的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格融合了個(gè)人的獨(dú)立決斷與團(tuán)隊(duì)

成員的創(chuàng)造性貢獻(xiàn)。

運(yùn)用提示：在論述獨(dú)立自主與團(tuán)隊(duì)合作的平衡時(shí)，可以引用喬布斯如何

在堅(jiān)持個(gè)人設(shè)計(jì)理念（如極簡(jiǎn)主義美學(xué)）的同時(shí)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員提出新

想法，并從中篩選整合，創(chuàng)造出革命性的產(chǎn)品（如iPhone）o以此為例，

說(shuō)明即使是最具獨(dú)立精神的領(lǐng)導(dǎo)者也需要學(xué)會(huì)傾聽和尊重團(tuán)隊(duì)中不同聲

音的價(jià)值。

素材二：《論語(yǔ)》中孔子的“和而不同”思想

素材簡(jiǎn)介：中國(guó)古代哲學(xué)家孔子提倡的“君子和而不同”，意味著有道

德的人雖然持有不同的觀點(diǎn)，但仍能和諧相處。這一思想強(qiáng)調(diào)了尊重差

異與和諧共處的重要性。

運(yùn)用提示：在探討如何在保持獨(dú)立思考的同時(shí)尊重他人時(shí)，可以引入孔

子的這一哲學(xué)觀念，說(shuō)明在多樣化的社會(huì)中，每個(gè)人都有權(quán)利和責(zé)任維

護(hù)自己的獨(dú)立性，但同樣重要的是理解并尊重他人的不同。通過(guò)分析“和

而不同”如何在現(xiàn)代社交和學(xué)術(shù)討論中體現(xiàn)，論證為何這種態(tài)度是個(gè)人

成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的基石。

素材三：馬爾科姆?格拉德威爾的《異類》

素材簡(jiǎn)介：在《異類》一書中，作者馬爾科姆?格拉德威爾探討了成功

的多種因素，包括文化背景'時(shí)機(jī)'機(jī)遇以及個(gè)人努力。他特別強(qiáng)調(diào)了

環(huán)境與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)在個(gè)體成功中的作用，即便最獨(dú)立的天才也離不開周圍

環(huán)境的支持。

運(yùn)用提示：在文章中討論獨(dú)立自主與外部因素的關(guān)系時(shí)，可以援引《異

類》中的案例，比如比爾-蓋茨如何在恰當(dāng)時(shí)機(jī)獲得計(jì)算機(jī)資源，進(jìn)而

發(fā)展微軟帝國(guó)。通過(guò)這一例子，強(qiáng)調(diào)盡管個(gè)人的獨(dú)立思考和努力至關(guān)重

要，但與他人合作'利用現(xiàn)有資源也是通往成功不可忽視的一環(huán)。這有

助于證明，獨(dú)立并非孤立，而是與外界互動(dòng)中的一種自我實(shí)現(xiàn)方式。

素材四：屠呦呦與青蒿素的發(fā)現(xiàn)

素材簡(jiǎn)介：中國(guó)科學(xué)家屠呦呦因發(fā)現(xiàn)治療瘧疾的新藥青蒿素而獲得諾貝

爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。她的成就體現(xiàn)了獨(dú)立研究與國(guó)際科研合作的結(jié)合，

她在古籍中獨(dú)立尋找靈感的同時(shí)，也與國(guó)際團(tuán)隊(duì)分享研究成果，最終造

福全人類。

運(yùn)用提示：在文章中討論獨(dú)立與合作的互補(bǔ)性時(shí)，屠呦呦的故事是一個(gè)

極佳的例子。通過(guò)分析她如何在傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)中獨(dú)立發(fā)掘線索，同時(shí)又

與國(guó)際科學(xué)界合作驗(yàn)證成果，強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)立探索與全球合作在科學(xué)研究

中的重要性。這一案例可以用來(lái)支撐立意，即獨(dú)立自主與尊重'學(xué)習(xí)他

人經(jīng)驗(yàn)共同推動(dòng)科技進(jìn)步與個(gè)人成就。

通過(guò)上述素材的運(yùn)用，學(xué)生不僅能夠豐富文章的內(nèi)容，還能夠從不同維度深化

對(duì)主題的理解，使文章論據(jù)充分'論證有力，提升整體說(shuō)服力。

范文提綱：

1.引言：用一個(gè)簡(jiǎn)短寓言故事引入，比如“獨(dú)木不成林”，寓意獨(dú)立與合作

的并重。

2.第一部分（獨(dú)立自主的價(jià)值）：論述獨(dú)立思考對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的推動(dòng)作用，引

用愛因斯坦的例子。

3.第二部分（尊重他人的重要性）：轉(zhuǎn)折到尊重他人觀點(diǎn)的必要性，使用馬

云案例說(shuō)明。

4.第三部分（平衡的藝術(shù)）：探討如何在獨(dú)立與尊重中尋求平衡，引入蘇格

拉底的名言，討論批判性思維與有效溝通。

5.結(jié)尾：總結(jié)獨(dú)立與尊重的共生關(guān)系，呼吁構(gòu)建更加成熟、包容的社會(huì)人

格，以適應(yīng)快速變化的世界。

通過(guò)這樣的結(jié)構(gòu)安排，學(xué)生不僅能深入理解本次作文材料，還能掌握如何在未

來(lái)的寫作中準(zhǔn)確審題、巧妙立意，從而提升作文水平。

【范文】

獨(dú)立之人格，交流之橋梁

“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)J鄭燮筆下那株挺立于風(fēng)雨中的竹子,

正是對(duì)獨(dú)立自主人格的生動(dòng)詮釋。在當(dāng)今這個(gè)紛繁復(fù)雜的世界里，保持獨(dú)立自

主的人格顯得尤為重要。它不僅僅意味著能夠獨(dú)立思考、自主決策，更意味著

在交流中能夠尊重他人的觀點(diǎn)和立場(chǎng)，不斷完善自我。

獨(dú)立自主的人格是個(gè)人成長(zhǎng)的基石。正如思想家帕斯卡爾所言：“人是一根

能思想的葦草J只有獨(dú)立思考，我們才能形成自己的見解，不盲從、不跟風(fēng)。

在成長(zhǎng)的道路上，我們會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)，只有擁有獨(dú)立自主的人格，我

們才能勇敢地面對(duì)，不畏艱難，不懼失敗。同時(shí)，自主決策也是我們成長(zhǎng)過(guò)程

中的必修課。在人生的十字路口，我們需要自己做出選擇，明確方向，不斷前

進(jìn)。

然而，獨(dú)立自主并不意味著孤芳自賞'固步自封。在交流中，我們需要尊

重他人的觀點(diǎn)和立場(chǎng)。正如孔子所言：“三人行，必有我?guī)熝?。”每個(gè)人都有自

己的