18威尼斯的小艇 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

統(tǒng)編教科書五年級(jí)語文下冊(cè)第七單元18《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）【教材解讀】一、單元解讀本單元以“世界各地”為主題，編排了《威尼斯的小艇》《牧場(chǎng)之國》兩篇精讀課文和《金字塔》一篇略讀課文，展現(xiàn)了水城威尼斯獨(dú)特的城市風(fēng)光，描寫了荷蘭安閑的牧場(chǎng)，介紹了古老的埃及金字塔，呈現(xiàn)出一幅幅動(dòng)人的畫卷，體現(xiàn)了豐富多彩的自然、人文景觀?？谡Z交際與習(xí)作的話題與單元主題一致，整組教材讀、說、寫一脈相承，形成一個(gè)有機(jī)整體。本單元語文要素是：體會(huì)靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果；搜集資料，介紹一個(gè)地方。本單元屬于新課標(biāo)（2022年版）發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群中的“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)本單元，旨在通過想象畫面，多種形式朗讀，體會(huì)課文中靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果，感受文學(xué)語言和形象的獨(dú)特魅力，領(lǐng)略世界各地之美，激發(fā)學(xué)生了解世界多元文化的興趣。二、教材分析本文生動(dòng)地描繪了小艇給威尼斯帶來的無限情趣，展現(xiàn)了水城威尼斯獨(dú)特的城市風(fēng)光。課文描寫了小艇在水面上靈活穿梭的樣子，描寫了日常生活中游客、居民乘坐小艇的情形，描寫了半夜戲院散場(chǎng)后小艇散去的場(chǎng)面，表現(xiàn)了威尼斯的動(dòng)態(tài)之美。課文也描寫了水城沉沉睡去后的寂靜，表現(xiàn)了威尼斯的靜態(tài)美。課文韻味十足，富有情趣，要讓學(xué)生在充分的朗讀中，感受景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，品味優(yōu)美生動(dòng)的語句，并進(jìn)行摘抄積累?！緦W(xué)情分析】1.生字學(xué)習(xí)：五年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中2000個(gè)左右會(huì)寫，累積了一定的識(shí)字方法。通過預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)讀通課文，掃除字詞障礙，課堂反饋時(shí)教師對(duì)個(gè)別易錯(cuò)字進(jìn)行指導(dǎo)。2.靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫：五年級(jí)上冊(cè)要求初步體會(huì)即辨識(shí)和判斷，到五年級(jí)下冊(cè)本單元的體會(huì)效果即理解和鑒賞，再到六年級(jí)的嘗試運(yùn)用即運(yùn)用和表達(dá)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是由認(rèn)識(shí)——品讀——運(yùn)用這樣一個(gè)螺旋上升的過程。3.搜集資料，介紹一個(gè)地方：四年級(jí)上冊(cè)要求學(xué)生推薦一個(gè)好地方，寫清推薦理由；四年級(jí)下冊(cè)要求學(xué)生根據(jù)需要搜集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法；五年級(jí)上冊(cè)要求學(xué)生搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法把某一事物介紹清楚。本單元的生長點(diǎn)是根據(jù)搜集的資料，列好提綱，明確講解內(nèi)容，按照一定的順序講述，而且能根據(jù)聽眾的反應(yīng)，對(duì)講解的內(nèi)容作調(diào)整。同時(shí)，這也為六年級(jí)下冊(cè)第六單元“運(yùn)用學(xué)過的方法整理材料”做鋪墊。【設(shè)計(jì)理念】基于本單元屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點(diǎn)，本單元的教學(xué)創(chuàng)設(shè)單元大情境——“跟著書本去旅行”系列活動(dòng)，跟隨作家的文字暢游世界各地，以擔(dān)任“跟著書本去旅行”的制片任務(wù)為單元大任務(wù)，將學(xué)生引入真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中。本課設(shè)計(jì)將第三學(xué)段“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群分解為朗讀、想象、感悟、表達(dá)四個(gè)層次來突破重難點(diǎn)，以拍攝威尼斯風(fēng)光宣傳片和評(píng)選“威尼斯金牌講解員”為任務(wù)依托，設(shè)計(jì)制作宣傳視頻和招募講解員的真實(shí)任務(wù)。在此任務(wù)的驅(qū)動(dòng)之下，學(xué)生邊讀邊想象畫面，多種形式朗讀，品味鑒賞靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果；借助課后鏈接，類文比較閱讀，拓寬閱讀視野，加深對(duì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“尼、艄”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“嘩”，會(huì)寫“尼、斯”等13個(gè)生字，會(huì)寫“縱橫”“船艄”等11個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容。3.能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說出小艇的特點(diǎn)，并體會(huì)其表達(dá)效果。4.借助抓關(guān)鍵詞句、想象畫面等體會(huì)課文中靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的效果，領(lǐng)略水上名城的獨(dú)特風(fēng)光。5.利用“閱讀鏈接”文本，與課文進(jìn)行比較，了解它們?cè)诒磉_(dá)方法上的相似之處?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)作者筆下威尼斯的動(dòng)、靜之美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】比較課文和“閱讀鏈接”，了解它們?cè)诒磉_(dá)方法上的相似之處?！窘虒W(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、學(xué)習(xí)單。第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“尼、艄”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“嘩”，會(huì)寫“尼、斯”等13個(gè)生字，會(huì)寫“縱橫”“船艄”等11個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容。3.能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說出小艇的特點(diǎn)，并體會(huì)其表達(dá)效果?！窘虒W(xué)過程】一、巧設(shè)情境，任務(wù)導(dǎo)入1.同學(xué)們，世界那么大，你們想去看看嗎？今天讓我們《跟著書本去旅行》去旅行吧，《跟著書本去旅行》是一檔體驗(yàn)式文化教育節(jié)目。節(jié)目以中小學(xué)課文或經(jīng)典名著為線索，在“讀萬卷書”的同時(shí)“行萬里路”，走進(jìn)文化古跡。（播放視頻）最新一期的《跟著書本去旅行》國外篇馬上就要開拍了，節(jié)目組公開征集宣傳片，這節(jié)課咱們班的同學(xué)要擔(dān)任小小制片人，根據(jù)課文內(nèi)容，捕捉鏡頭，拍攝獨(dú)特的風(fēng)光視頻。2.事不宜遲，現(xiàn)在我們來到第一站——威尼斯。生齊讀課題，師生板寫“艇”字，生書空。【設(shè)計(jì)意圖：于漪教授說過，課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上。本課以播放講解紀(jì)錄片《跟著書本去旅行》為切入點(diǎn)，像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住。接著以捕捉鏡頭，拍攝宣傳片為任務(wù)依托，順利引出本課一系列鏡頭，銜接緊密，過渡自然?！慷⒍嘟嵌如R頭轉(zhuǎn)換，多維度品讀感悟鏡頭一捕捉鏡頭——初探威尼斯1.好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。再想一想，根據(jù)課文的介紹，你會(huì)抓拍哪些鏡頭？注意，時(shí)間沒到，朗讀聲音不停。（設(shè)置鬧鐘3分鐘）2.同學(xué)們，想象下，你手上就有一部相機(jī)或者手機(jī)，你拍到了哪些畫面？誰來說一說，你抓拍到了哪些鏡頭？（相機(jī)板書）3.帶讀字詞：為了讓更多同學(xué)捕捉到滿意的鏡頭，我們先通過幾組字詞加深對(duì)課文的了解。請(qǐng)小老師帶讀。（1）船艄翹起皮墊子（2）操縱自如左拐右拐毫不手忙腳亂（3）禱告簇?fù)韲W笑雇請(qǐng)4.學(xué)寫生字：課件標(biāo)紅的是本課生字，有哪些字比較難寫，或者你想提醒同學(xué)哪個(gè)地方容易寫錯(cuò)的。師相機(jī)板寫生字，生書空后寫在語文本上。5辨識(shí)多音字：嘩是個(gè)多音字，它出現(xiàn)在這里。齊讀多音字所在句段。師：嘩的另一個(gè)讀音是擬聲詞，嘩嘩。形容河水嘩嘩地流，雨水嘩啦啦地下。在句子運(yùn)用時(shí)，大家要讀準(zhǔn)字音，大家讀。6.同學(xué)們，再回到這些詞語，請(qǐng)你想想每組詞語和什么內(nèi)容有關(guān)系？預(yù)設(shè)：第一組與小艇的樣子有關(guān)；第二組與船夫駕駛小艇的技術(shù)有關(guān)；第三組與人們坐上小艇從事的活動(dòng)有關(guān)也就是小艇在人們的生活中起著非常重要的作用。（相機(jī)板書）7.你能借助以上的這些信息，說一說課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容？這些都是圍繞什么來寫的？（板書：小艇）作者抓住了威尼斯最最特別，最典型的事物展開。其實(shí)這些鮮活的內(nèi)容，就是一個(gè)個(gè)鏡頭組成的?，F(xiàn)在請(qǐng)制片人們?cè)俅巫x讀課文，重新透過這些鏡頭了解威尼斯，嘗試讀出自己的感受。聚焦你最喜歡的鏡頭，多讀幾遍。時(shí)間比第一次要短（鬧鐘設(shè)置2分30秒），意味著你們的朗讀速度要更快?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)做到了字不離詞，詞不離句，句不離段，用捕捉鏡頭，詞語分類的方法幫助學(xué)生整體感知文意，疏通本課字詞難點(diǎn)?！跨R頭二特寫鏡頭——聚焦小艇同學(xué)們肯定迫不及待想要游覽威尼斯了，這可離不開威尼斯的小艇呀?，F(xiàn)在讓我們把鏡頭聚焦到這些造型別致的小艇上吧。1.說一說：生看課件說小艇師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課件中的小艇，大家看后能用自己的話描述小艇的樣子嗎？2.找一找：指生讀小艇文段，其他同學(xué)邊圈出描寫小艇特點(diǎn)的詞語。生匯報(bào)。預(yù)設(shè)：有多長？二三十英尺相當(dāng)于多少米？對(duì)，6-9米，像一個(gè)課室那么長呢。不僅長，而且又深又窄，兩頭翹起。3.讀一讀：請(qǐng)兩生讀小艇師:作者用“長、窄、深、翹”四個(gè)精煉的字，把小艇的特點(diǎn)寫出來了，誰來讀出小艇的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)1:生讀出來了，師直接評(píng)價(jià):你聽，他把表示特點(diǎn)的詞讀得重重的，就讀出了小艇的與眾不同，讀出了小艇的獨(dú)特之處。預(yù)設(shè)2:生沒讀出來。師引導(dǎo)，要想讀出他的特點(diǎn)，我們可以把表示特點(diǎn)的讀重一點(diǎn)，你再來試試。4.比一比：比較句子。（1）同學(xué)們，這些語句既然已經(jīng)寫出了小艇的特點(diǎn)，課文中其他句子為什么不刪掉呢。課件出示l威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來輕快靈活。l威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（2）師：請(qǐng)你們讀一讀，更喜歡哪一段，為什么？（3）讓我們帶著想象美美的讀一讀！男女生分讀，齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過“說一說”“找一找”“讀一讀”“比一比”四個(gè)子活動(dòng)，循序漸漸，逐步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)小艇，在多種形式地品讀中體會(huì)小艇的表達(dá)效果，突破本課教學(xué)重點(diǎn)?！跨R頭三航拍鏡頭——揭秘威尼斯1.小艇為什么這樣設(shè)計(jì)呢？這和威尼斯獨(dú)特的地理環(huán)境密不可分。原來，威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯(cuò)。誰來說說縱橫交錯(cuò)是什么意思？2.讓我們通過一個(gè)視頻揭秘威尼斯，師講解：威尼斯是意大利東的一座古城。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島，所以威尼斯也有“水城”“百島城”等美稱?！驹O(shè)計(jì)意圖：將課文的第一部分巧妙地放在小艇設(shè)計(jì)的原因后面出示，避免了平鋪直敘，并借助視頻，讓學(xué)生直觀地了解威尼斯，進(jìn)一步加深對(duì)威尼斯的了解?！跨R頭四近景鏡頭——乘艇漫游正是威尼斯獨(dú)特的地形地貌，小艇成為了主要的交通工具，光看小艇，就很有意思了，如果我們置身其中，又會(huì)有怎樣一番愜意呢？接下來，讓我們把鏡頭切近，一起乘坐小艇漫游威尼斯，看看那里的人和風(fēng)情吧。（板書：乘艇感受）1.請(qǐng)每個(gè)同學(xué)自己讀一讀，看有什么感受？2.生匯報(bào)感受，并帶著感受讀一讀。3.讓我們舒服、愜意地讀一讀這段文字。4.同學(xué)們，你們從“穿過”、“打開”“聳立”“打招呼”這些動(dòng)詞可以知道這段主要運(yùn)用了什么描寫方法？——生齊：動(dòng)態(tài)描寫。（板書：動(dòng)態(tài)）【設(shè)計(jì)意圖：通過自讀，個(gè)別讀，帶著感受齊讀等多種形式朗讀文段，在朗讀中感受乘艇情趣?！跨R頭五全景鏡頭——船夫駕駛1.要想乘坐小艇漫游威尼斯，可離不開咱們威尼斯的船夫。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第四自然段，看看這一段圍繞了哪句話來寫的？2.①你認(rèn)為本段中哪個(gè)詞最能形容船夫的技術(shù)好呢？——（生齊）操縱自如。②聯(lián)系上下文，誰來說說操縱自如是什么意思。3.誰能用文中的語言說說怎樣才算操縱自如？4.齊讀：我們一起來感受下威尼斯船夫高超的駕駛技術(shù)。5.同學(xué)們，本段主要運(yùn)用了什么描寫方法？——（生齊）動(dòng)態(tài)！現(xiàn)在讓我們想象著坐在舒適的小艇里，感受威尼斯船夫操縱自如的駕駛技術(shù)吧，再次齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文，反復(fù)誦讀，品味優(yōu)美詞句，提高學(xué)生的語言鑒賞能力?！俊静贾米鳂I(yè)】1.有感情地朗讀課文兩遍，用心體會(huì)作者筆下的動(dòng)靜之美。2.借助老師下發(fā)的圖片和音頻素材，制作威尼斯風(fēng)光視頻，提交到企業(yè)微信作業(yè)欄。附：板書設(shè)計(jì)外形特點(diǎn)18威尼斯的小艇外形特點(diǎn)重要作用重要作用小艇駕駛技術(shù)典型乘艇情趣駕駛技術(shù)典型乘艇情趣靜動(dòng)靜動(dòng)第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.借助抓關(guān)鍵詞句、想象畫面等體會(huì)課文中靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的效果。2.利用“閱讀鏈接”文本，與課文進(jìn)行比較，了解它們?cè)诒磉_(dá)方法上的相似之處。3.通過反復(fù)誦讀，領(lǐng)略水上名城的獨(dú)特風(fēng)光，感受小艇帶給威尼斯的情趣?！窘虒W(xué)過程】板塊一：巧設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)1.上一節(jié)課，我們已經(jīng)完成了《跟著書本去旅行》的第一個(gè)制片任務(wù)——拍攝威尼斯的風(fēng)光視頻，同學(xué)們，請(qǐng)看！這節(jié)課我們要為這個(gè)視頻招募優(yōu)秀講解員。2.誰來說說，做好一名講解員需要做哪些前期工作？預(yù)設(shè)：了解介紹的地方是的，要當(dāng)好講解員，我們首先要十分熟悉介紹的地方，尤其對(duì)于當(dāng)?shù)鼐哂写硇缘膱?chǎng)景，畫面，我們要花更多的心思去講解?，F(xiàn)在讓我們把目光投向威尼斯河面上，去感受那一幅幅具有無限情趣的畫面吧?！驹O(shè)計(jì)意圖：2022版《新課標(biāo)》指出，設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實(shí)踐活動(dòng)。本課鏈接單元口語交際，巧搭學(xué)習(xí)路徑，將領(lǐng)略威尼斯風(fēng)光與“小小講解員”結(jié)合起來，直擊單元語文要素?！堪鍓K二：聚焦畫面，感悟情趣第一個(gè)子任務(wù)：聚焦白天的威尼斯1.你瞧，威尼斯河面上都有誰？預(yù)設(shè)：商人、青年婦女、許多孩子、老人....男生讀：現(xiàn)在請(qǐng)男同學(xué)帶我們?nèi)タ纯赐崴沟娜藗兌荚谕獬鲎鍪裁矗颗x：請(qǐng)女生讀出威尼斯白天的熱鬧場(chǎng)面。（相機(jī)板書：白天——熱鬧）2.人們還可能乘坐小艇去干什么？3.對(duì)的，威尼斯的人們還很愛看戲。（全班齊讀）半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來，走上了各自雇好的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開了，消失在彎曲的河道中，遠(yuǎn)處傳來一片嘩笑和告別的聲音。師：這段和第六段的前半部分寫了熱鬧的威尼斯，屬于什么描寫？——（生齊）動(dòng)態(tài)描寫。（板書：動(dòng)）第二個(gè)子任務(wù)：聚焦黑夜的威尼斯1.小艇往來穿梭時(shí)，威尼斯一片歡聲笑語熱鬧無比，當(dāng)小艇停歇時(shí)，威尼斯的夜色又如何？請(qǐng)1生讀。2.師配樂范讀。多么讓人陶醉的夜色呀，你腦海中浮現(xiàn)了什么畫面？你有什么感受？請(qǐng)帶著你的感受讀一讀。誰還想讀。（相機(jī)板書：黑夜——寂靜）3.同學(xué)們，這段話屬于什么描寫——（生齊）靜態(tài)描寫。（板書：靜）4.讓我們邊讀邊想象，一起去看看寂靜的威尼斯吧。配樂全班讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助圖片和音樂等多媒體資源，充分發(fā)揮教師范讀的作用，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，真正做到“以讀為主線”，讓學(xué)生在讀中感受威尼斯城市的喧鬧與寧靜。】5.小結(jié)：從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當(dāng)威尼斯的小艇一出動(dòng)，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機(jī)和活力）；當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就（靜寂、沉靜，入睡了）。

所謂“人動(dòng)則艇動(dòng)