教師資格認定考試高級中學英語真題2021年上半年

教師資格認定考試高級中學英語真題2021年上半年一、單項選擇題在每小題列出的四個備選項中選擇一個最佳答案。1.

WhichofthefollowingEnglishphonemeshasm（江南博哥）orethanoneallophonebasedonitspositioninaword?A./w/B./j/C./m/D./1/正確答案：D[考點]本題考查音位變體。

[解析]音位變體(Allophone)是同一音位的具體變化形式，如送氣音[ph]和不送氣音[p]是同一音位/p/的兩個音位變體。四個選項中，只有/1/有不止一個音位變體和[1]，如feel/fi://(發(fā)音是“含糊1”)和leaf/li:f/(發(fā)音是“清晰1”)。故本題選D。

2.

Whatistherightpronunciationoftheword"permit"whenitisusedasanoun?

A.

B.

C.

D.正確答案：D[考點]本題考查單詞的發(fā)音。

[解析]單詞permit既可以作動詞又可以作名同。作動詞時第二個音節(jié)重讀，讀作作名詞時第一個音節(jié)重讀，讀作題干問permit作名詞時的讀音，故本題選D。

3.

AstronomerHeidiHammel,aproponentofscienceeducation,conveysapassionforplanetarysciencethatherfascinatedaudiencefind______.A.equivocalB.archaicC.timidD.infectious正確答案：D[考點]本題考查形容詞辨析。

[解析]equivocal“難以理解的，模棱兩可的”，archaic“過時的，陳舊的”，timid“膽怯的”，infectious“傳染性的，有感染力的”。句意為“作為科學教育的倡導者，天文學家海蒂·哈梅爾傳達了對行星科學的熱情，為她著迷的觀眾認為這份熱情非常有感染力”。故本題選D。

4.

ThediscoveriesmadebyNobelPrize-winninggeneticistBarbaraMcClintockareconsideredtobeamongthemajor______of20th-centurybiologicalscience.A.proposalsB.elaborationsC.accomplishmentsD.deliberations正確答案：C[考點]本題考查名詞辨析。

[解析]proposal“提議”，elaboration“詳盡閘述”，accomplishment“成就，成績”，deliberation“細想，商議”。句意為“諾貝爾獎得主、遺傳學家芭芭拉·麥克林托克的發(fā)現(xiàn)被認為是20世紀生物科學領域的重大成就之一”。故本題選C。

5.

Hopingtopreservenaturalhabitats,conservationistslobbiedforlegislationthatwould______commercialdevelopmentintheseareas.A.accommodateB.diversifyC.promoteD.arrest正確答案：D[考點]本題考查動詞辨析。

[解析]accommodate“提供住宿，容納”，diversify“(使)多樣化，增加……的品種”，promote“促進，推動”，arrest“阻止，中止”。句意為“環(huán)境保護工作者希望能保護自然柄息地，他們游說(應以)立法來阻止在這些地區(qū)進行商業(yè)開發(fā)”。故本題選D。

6.

Theethicaljudgmentsofthecourtbecomeanimportantissueandthecourtcannotmaintainitslegitimacyasguardianofthelaw______justicesbehavelikepoliticians.A.whenB.lestC.beforeD.unless正確答案：A[考點]本題考查連詞辨析。

[解析]when“當……時”，lest“以免”，before“在……之前”，unless“除非”。句意為“當法官行事如同政客時，法庭上的道德評判會成為一個重要問題，法庭也不再能維持其作為法律捍衛(wèi)者的合法性”。故本題選A。

7.

Forwhatever______,don'tbelateagain,orourworkwillbelaggingfarbehindothers.A.anyreasonsB.areasonC.reasonD.thereason正確答案：C[考點]本題考查習慣搭配。

[解析]句意為“不管出于什么原因，別再遲到了，否則我們的工作進度會遠遠落后于他人”。whatever作為限定詞修飾名詞reason，中間不需要加冠詞(如a，the)或其他限定詞(如any)。故本題選C。

8.

LittleisknownofOliver'schildhood,______atthefactoryattheearlyageofeight.A.supposethatheworkedB.providedthatheworkedC.providingthatheworkedD.savethathebegantowork正確答案：D[考點]本題考查詞義辨析。

[解析]suppose(that)“假定”，provided/providing(that)“如果”，save(that)“除了”。句意為“除了(知道)他早在八歲時就開始在這家工廠工作之外，人們對奧利弗的童年知之甚少”。故本題選D。

9.

Inasequenceoftworelatedutterancesbytwospeakers,thesecondutteranceisalwaysaresponsetothefirst.Thisisknownas______.A.pairworkB.pairpracticeC.adjacencypairsD.minimalpairs正確答案：C[考點]本題考查相鄰語對。

[解析]相鄰語對(Adjacencypair)由始發(fā)語和應答語組成，一前一后相連，次序不可隨意顛倒。始發(fā)語和應答語之間聯(lián)系密切，由說話雙方分別說出。如會話的一方進行問候、提問、邀請、致謝等，另一方根據(jù)情況做出合適的應答，這樣一組話語就構成一個相鄰語對。題干“兩個說話者說出的兩句相關聯(lián)的話語中，第二個說話者的話語常常是對第一個說話者話語的回復”描述的是相鄰語對。pairwork“結(jié)對活動”，pairpractice“結(jié)對練習”，minimalpair“最小對立體”。故本題選C。

10.

Whichofthefollowinginvolvesprogressiveassimilationinconnectedspeech?A.Bags.B.Issue.C.Onecup.D.Tenmen.正確答案：A[考點]本題考查同化現(xiàn)象。

[解析]順同化(Progressiveassimilation)是指前面的音影響后面的音，從而把后音同化。bags中的清輔音/s/受前面濁輔音/g/的影響被同化成濁輔音/z/。故本題選A。issue中的/s/被后面的/u:/同化為onecup中的/n/被后面的/k/同化為tenmen中的前一個/n/被后面的/m/同化。B、C、D三項均是前面的音被后面的音同化，屬于逆同化。

11.

Problem-solvingactivities,role-play,informationgap,etc.aretypicalclassroomactivitiesof______.A.thedirectmethodB.totalphysicalresponseC.theaudio-lingualmethodD.communicativelanguageteaching正確答案：D[考點]本題考查外語教學法。

[解析]thedirectmethod“直接法”重視語音、語調(diào)和口語教學，強調(diào)模仿、朗讀和熟記，認為學習外語需要通過不斷模仿和機械練習，最后達到熟能生巧的程度。totalphysicalresponse“全身反應法”提倡將語言和行為聯(lián)系起來，通過身體動作教授語言。theaudio-lingualmethod“聽說法”強調(diào)反復操練，以模仿、重復和記憶的方式學習。communicativelanguageteaching“交際語言教學法”以培養(yǎng)學生的語言運用和交際能力為日標，讓學生在盡可能真實的語境中完成目標任務。解決問題的活動、角色扮演、信息溝活動都注重學生對語言的運用，是典型的交際語言教學活動。故本題選D。

12.

TheultimategoalofmiddleschoolEnglishteachingandlearningisto______.A.enhancecertainbasiclanguageknowledgeB.developintegrativeabilitiesinlanguageuseC.increaselearners'interestinstudyingEnglishD.fosterlistening,speaking,readingandwritingskills正確答案：B[考點]本題考查課標知識。

[解析]A項“增強一定的基礎語言知識”，B項“發(fā)展綜合語言運用能力”，C項“提高學習者學習英語的興趣”，D項“培養(yǎng)聽、說、讀、寫技能”。英語課程的總目標是通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。所以中學英語教學的最終目標應該是發(fā)展綜合語言運用能力。故本題選B。

13.

Whenateachersays,"Isthissentenceright?",he/shemaybedoingallofthefollowingEXCEPT______.A.givingstudentsfeedbackB.elicitingstudents'responsesC.invitingstudents'judgmentsD.correctingamistakeexplicitly正確答案：D[考點]本題考查課堂教學評價與糾錯。

[解析]A項“給學生反饋”，B項“激發(fā)學生回答”，C項“要求學生判斷”，D項“明確糾正錯誤”。教師用疑問句“Isthissentenceright?”向?qū)W生進行反饋，讓學生判斷句子正誤，激發(fā)學生積極思考、回答問題；該疑問句并沒有直接對錯誤進行糾正，不屬于明確糾正錯誤。故本題選D。

14.

Inaprocess-basedwritingclass,afterstudentshavefinisheddrafting,theirteacherwouldmostprobablyhavethem______.A.edittheirdraftsB.dobrainstormingonthetopicC.analyzethetopicD.learnusefulwordsandexpressions正確答案：A[考點]本題考查重過程的寫作教學模式。

[解析]此重過程的寫作教學模式是需要幾經(jīng)易稿的寫作教學方式。該模式下的寫作一般由寫前準備、打草稿、同伴或者小組修改、修訂等環(huán)節(jié)組成。在一堂重過程的寫作課上，學生完成草稿后，教師最有可能讓他們修改草稿。故A項正確。開展有關話題的頭腦風暴活動、分析話題、學習有用的單詞和表達更適合在寫前環(huán)節(jié)進行。

15.

WhichofthefollowingactivitiesisNOTappropriatefordevelopingstudents'awarenessofdiscoursecoherence?A.Writingaconclusionforapassage.B.Underliningthetopicsentencesofeachparagraph.C.Changingsentencesfromactiveformsintopassiveones.D.Arrangingallthesentencestoproduceameaningfulpassage.正確答案：C[考點]本題考查語篇教學活動。

[解析]為文章寫一個結(jié)論、在每段的主題句下畫線、把所有句子整理成一篇有意義的文章，這三項活動都需要學生分析文章結(jié)構，能培養(yǎng)學生的語篇連貫意識。把句子從主動形式改為被動形式是語法層面的練習，不涉及語篇內(nèi)容。故本題選C。

16.

InEnglishteaching,mechanicalactivitiessuchas______maybehelpfulforteachingparticularstructures,buttheyshouldnotbeoverused.A.transformationandrole-playB.translationandword-matchingC.gap-fillingandtopicdiscussionD.memorizationandpatterndrilling正確答案：D[考點]本題考查機械性練習。

[解析]機械性練習是讓學生通過多次重復、機械的練習活動，熟悉、記憶、掌握某些知識。轉(zhuǎn)換操練、默記和句子操練屬于機械性練習。A項中的“角色扮演”和C項中的“主題討論”屬于交際性練習。B項中的“翻譯”屬于意義性練習；“單詞配對”不是針對結(jié)構的練習。故本題選D。

17.

Whichofthefollowingismosteffectiveforateacherwhenstudentsdonotunderstandhowtodoanactivitythathe/shehasdescribed?A.Demonstratinghowtodoit.B.Askingstudentstotalkfreely.C.Encouragingstudentstosharetheirideas.D.Walkingaroundtheclassroomandansweringquestions.正確答案：A[考點]本題考查課堂活動。

[解析]教師解釋活動規(guī)則后，學生仍不知道該如何開展活動時，教師進行演示是最有效的方法。B項“讓學生自由討論”和C項“鼓勵學生分享他們的觀點”這兩項活動在學生不理解活動規(guī)則的情況下是無法開展的，此時學生并不清楚要討論什么內(nèi)容。D項“在教室走動并回答問題”，雖然教師可以一一回答學生的問題，但這樣做耗時長、效率低，不如直接演示更有效。故本題選A。

18.

Whichofthefollowingactivitieshasafocusongrammar?A.Readastoryandactitoutingroups.B.Readastoryandanswercomprehensionquestions.C.Readastoryandunderlinethemostdifficultsentences.D.Readastoryandanalyzehowpasteventsaredescribed.正確答案：D[考點]本題考查課堂教學活動。

[解析]A項“讀一個故事并以小組為單位進行表演”、B項“讀一個故事并回答理解性問題”和C項“讀一個故事并在最難的句子下畫線”均是檢查學生對文本內(nèi)容的理解和掌握程度，屬于關注語篇的活動。D項“讀一個故事并分析如何描述過去的事情”是引導學生關注過去時態(tài)的使用，屬于關注語法的活動。故本題選D。

19.

WhichofthefollowingshouldbediscouragedconcerningtheuseofInternetresources?A.TeachersdependonInternetresourcesforteachingmaterials.B.TeachersuseInternetresourcestosupplementtheirtextbooks.C.TeachersadaptInternetresourcesbeforeusingthemforlanguageinput.D.TeachersselectInternetresourcesaccordingtotheirteachingpurposes.正確答案：A[考點]本題考查互聯(lián)網(wǎng)資源的使用。

[解析]教材是學生學習和教師教學的重要內(nèi)容和手段，現(xiàn)代化信息技術只對教學起輔助作用。教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源時，要注意其與課堂教學的適配性。B項“教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源來補充課本內(nèi)容”、C項“教師在利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行語言輸入前對其進行改編”、D項“教師根據(jù)教學目的選擇互聯(lián)網(wǎng)資源”，這三項都是比較合適的做法。A項“教師依靠互聯(lián)網(wǎng)資源獲取教學資源”過于強調(diào)互聯(lián)網(wǎng)資源的地位，忽視了英語教科書的作用。故本題選A。

20.

Davidtookatestandhisscorewasatthetop10percentinhisclass.Thisisaninterpretationoftheresultofa______test.A.diagnosticB.formativeC.norm-referencedD.criterion-referenced正確答案：C[考點]本題考查語言測試。

[解析]diagnostictest“診斷測試”旨在診斷和分析學生在學習過程中存在的問題，一般不用來衡量和評估學生的學習水平。norm-referencedtest“常模參照測試”以考生個人在團體中的相對位置作為評價標準。criterion-referencedtest“標準參照測試”以特定的標準(如教學目標)作為評價標準，并不關心各個考生間的成績差異。B項一般涉及形成性評價(formativeassessment)。戴維的成績在班內(nèi)排前百分之十，這是常模參照測試的結(jié)果。故本題選C。

請閱讀下面文章，完成下面小題。

"Theageofmelancholy"ishowpsychologistDanielGolemandescribesourera.Peopletodayexperiencemoredepressionthanpreviousgenerations,despitethetechnologicalwondersthathelpuseveryday.Itmightbebecauseofthem.

Ourlifestylesareincreasinglydrivenbytechnology.Phones,computersandtheInternetpervadeourdays.Thereisaconstant,naggingneedtocheckfortextsandemails,toupdateFacebook,MySpaceandLinkedInprofiles,toacquirethelatestnotebookorcellphone.

Arewebeingservedbythesetechnologicalwondersorhavewebecomeenslavedbythem?Istudythepsychologyoftechnology,anditseemstomethatwearesleepwalkingintoaworldwheretechnologyisseverelyaffectingourwell-being.Technologycanbehugelyusefulinthefast-pacedmodemliving,butweneedtostopitfromtakingover.

Formanyofus,itisbecomingincreasinglydifficulttocontroltheimpulsetocheckourinboxyetagainorseewhethertheheadlineshavechangedsincewelastlooked.Ourchildrenareinasimilarposition,scaredtomissavitalTweetorstatusupdateonFacebook.Inmanyhomes,thecomputerhasbecomethecentreofattention;itisthemediumthroughwhichweworkandplay.

Howdoesthisarise,andwhatisitdoingtous?Inthiseraofmassconsumption,wearesurroundedbyadvertisingthaturgesustofindafulfillmentthroughtheacquisitionofmaterialgoods.Asaresult,adultsandchildrenincreasinglybelievethatinordertobelongandfeelgoodaboutthemselves,theymustownthelatestmodelorgadget.

YetresearchbypsychologistTimKasserofKnoxCollegeinGalesburg,Illinois,hasshownthatpeoplewhoplaceahighvalueonmaterialgoalsareunhappierthanthosewhoarelessmaterialistic.Materialismisalsoassociatedwithlowerself-esteem,greaternarcissism,greatertendencytocompareoneselfunfavorablywithotherpeople,lessempathyandmoreconflictinrelationships.

Ourculturealsoconstantlyremindsusthattimeismoney.Thisshowsaneedfortotalefficiency,whichisthereasonforustoallowlaptopcomputersandmobilephonestoblurtheseparationbetweenworkandhome.Asoneunhappyhuman-resourcemanagerinahigh-techcompanyputit,"Theygavemeamobilephonesotheycanownme24hoursaday,andaportablecomputer,somyofficeisnowwithmeallthetime—Icannotbreakoutofthispressure."Soundfamiliar?

Psychologistsgenerallybelievethatthelackofaclearseparationbetweenworkandhomegreatlydamagesourrelationshipswithlovedones.Italsopredisposesustofocusonthehereandnowattheexpenseoflong-termgoals.

Byimposingthesetwinpressures,modemsocietyisindangerofswappingthestandardoflivingforqualityoflife.Weneedwaystohelprecoverthoseincreasinglylargepartsofourlivesthatwehavecededtotechnology,toregainmasteryovertechnologyandlearntouseitinahealthyandpositiveway.21.

WhatdoesDanielGolemanattempttoillustratebycallingtheera"theageofmelancholy"inParagraph1?A.Technologyhasincreasedpeople'sfeelingsofhappiness.B.Peoplebecomefrustratedforlackofon-lineexperience.C.Peoplearegettingstressedoutbecauseoftechnology.D.Technologycanworkwondersinmodemsociety.正確答案：C[解析]細節(jié)題。根據(jù)第一段中的“Peopletodayexperiencemoredepressionthanpreviousgenerations,despitethetechnologicalwondersthathelpuseveryday.Itmightbebecauseofthem”可知，盡管技術方面的奇跡每天都在幫助人們，但是如今的人們要比前幾代人經(jīng)歷更多的抑郁。故A項錯誤，C項正確。B項屬于無中生有，故排除。D項是原文陳述的一個事實，與DanielGoleman把我們的時代形容為“憂郁的時代”無關。故本題選C。

22.

WhatimpacthasbeenproducedbytechnologyonpeopleaccordingtoParagraph2?A.Peoplecannotaffordthelatestlaptops.B.Peoplehavetoadoptadifferentlifestyle.C.Peopleconstantlywritemessagesandemails.D.Peoplecannotlivewithoutcomputersortelephones.正確答案：B[解析]推斷題。第二段提到，我們的生活方式不斷受到科技的影響，電話、電腦和互聯(lián)網(wǎng)滲透到我們的生活之中，所以人們的生活方式跟以往不同，B項正確。第二段只提到人們對最新款的筆記本電腦或手機有持續(xù)不斷的需求，并沒有說人們買不起最新款的筆記本電腦，A項錯誤。根據(jù)第二段中的“Thereisaconstant,naggingneedtocheckfortextsandemails,toupdateFacebook,MySpaceandLinkedInprofiles,toacquirethelatestnotebookorcellphone”可知，C項錯誤。第二段列舉了科技對生活方式的深刻影響，但并沒有指出這些影響嚴重到“沒有電腦和電話人們就無法生活”，D項表述夸大其詞。故本題選B。

23.

Whatistheauthormostwordedaboutconcerningthechangeinducedbytechnology?A.Technologywilltakeawaypeople'sjobs.B.People'shappinesswillbegreatlyjeopardized.C.Technologyisdevelopingatabreath-takingspeed.D.Peoplewillbeindifferenttotechnologicalwonders.正確答案：B[解析]推斷題。根據(jù)第三段中的“technologyisseverelyaffectingourwell-being.Technologycanbehugelyusefulinthefast-pacedmodernliving,butweneedtostopitfromtakingover”可知，技術正嚴重影響我們的幸福。技術在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中極其有用，但是我們需要阻止自己被技術所左右。另外，作者在第四段提到了技術帶來的一些負面影響。由此可推斷出，關于技術所帶來的改變，作者最擔憂的是人們的幸福感會因此受到極大地削弱。故本題選B。原文未提及A、D兩項，故排除。C項“技術正在以驚人的速度發(fā)展”不是作者最擔憂的事情，故排除。

24.

AccordingtoTimKasser,whyarepeopleobsessedwithmaterialpursuit?A.Thepressurefrompeersandrelatives.B.Thetemptationtoownthelatestmodel.C.Thedivergenceoflifevaluesandstandards.D.Theconvenienceofaccessingdigitaldevices.正確答案：C[解析]細節(jié)題。根據(jù)第六段中的“YetresearchbypsychologistTimKasserofKnoxCollegeinGalesburg,Illinois,hasshownthat...Materialismisalsoassociatedwithlowerself-esteem,greaternarcissism,greatertendencytocompareoneselfunfavorablywithotherpeople,lessempathyandmoreconflictinrelationships”可知，有些人沉溺于追求物質(zhì)是因為他們的生活價值觀和生活標準存在分歧，故本題選C。A、B、D三項與TimKasser的觀點無關，故排除。

25.

Whichofthefollowingwouldbethebesttitleforthepassage?A.TechnologyWondersBringNewLifestylesB.TechnologyToday:EmpowersorEnslavesC.TheStandardofLivingorQualityofLifeD.SadFeelingsinAdvancedSociety正確答案：B[解析]主旨題。通讀全文可知，文章首先通過心理學家DanielGoleman把我們的時代形容為“憂郁的時代”引出話題，之后介紹了技術帶來的負面影響。第三段指出“Arewebeingservedbythesetechnologicalwondersorhavewebecomeenslavedbythem?”，由此可知，本義主要探討的是技術方面的奇跡是在為我們服務還是讓我們成為它們的奴隸。B項“如今的技術：賦予我們力量還是征服我們”最能概括本文主旨。A項“科技奇跡帶來了新的生活方式”是第二段提到的科技帶來的影響之一，不能概括全文。C項“生活標準或生活質(zhì)量”和D項“先進社會中的悲傷情緒”雖然在最后一段和第一段有提到，但它們均是文章為支撐主題而提及的細節(jié)信息，不能概括全文，而且這兩項也沒有體現(xiàn)本文關鍵同technology，故排除。故本題選B。

請閱讀下面文章，完成下面小題。

Speakingtwolanguagesratherthanjustonehasobviouspracticalbenefitsinanincreasinglyglobalizedworld.Butinrecentyears,scientistshavebeguntoshowthattheadvantagesofbilingualismareevenmorefundamentalthanbeingabletoconversewithawiderrangeofpeople.Beingbilingual,itturnsout,makesyousmarter.Itcanhaveaprofoundeffectonyourbrain,improvingcognitiveskillsnotrelatedtolanguageandevenshieldingagainstdementiainoldage.

Thisviewofbilingualismisremarkablydifferentfromtheunderstandingofbilingualismthroughmuchofthe20thcentury.Researchers,educators,andpolicy-makerslongconsideredasecondlanguagetobeaninterference,cognitivelyspeaking,thathinderedachild'sacademicandintellectualdevelopment.

Theywerenotwrongabouttheinterference:thereisampleevidencethatinabilingual'sbrainbothlanguagesystemsareactiveevenwhenheisusingonlyonelanguage,thuscreatingsituationsinwhichonesystemobstructstheother.Butthisinterference,researchersarefindingout,isn'tsomuchahandicapasablessingindisguise.Itforcesthebraintoresolveinternalconflict,givingthemindaworkoutthatstrengthensitscognitivemuscles.

Bilinguals,forinstance,seemtobemoreadeptthanmonolingualsatsolvingcertainkindsofmentalpuzzles.Ina2004studybythepsychologistsEllenBialystokandMichelleMartin-Rhee,bilingualandmonolingualpreschoolerswereaskedtosortbluecirclesandredsquarespresentedonacomputerscreenintotwodigitalbins—onemarkedwithabluesquareandtheothermarkedwitharedcircle.

Inthefirsttask,thechildrenhadtosorttheshapesbycolor,placingbluecirclesinthebinmarkedwiththebluesquareandredsquaresinthebinmarkedwiththeredcircle.Bothgroupsdidthiswithcomparableease.Next,thechildrenwereaskedtosortbyshape,whichwasmorechallengingbecauseitrequiredplacingtheimagesinabinmarkedwithaconflictingcolor.Thebilingualswerequickeratperformingthistask.

Thecollectiveevidencefromanumberofsuchstudiessuggeststhatthebilingualexperienceimprovesthebrain'sso-calledexecutivefunction—acommandsystemthatdirectstheattentionprocessesthatweuseforplanning,solvingproblems,andperformingvariousothermentallydemandingtasks.Theseprocessesincludeignoringdistractionstostayfocused,switchingattentionwillfullyfromonethingtoanother,andholdinginformationinmind—likerememberingasequenceofdirectionswhiledriving.

Whydoesthetusslebetweentwosimultaneouslyactivelanguagesystemsimprovetheseaspectsofcognition?Untilrecently,researchersthoughtthebilingualadvantagestemmedprimarilyfromanabilityforinhibitionthatwashonedbytheexerciseofsuppressingonelanguagesystem:thissuppression,itwasthought,wouldhelptrainthebilingualmindtoignoredistractionsinothercontexts.Butthatexplanationincreasinglyappearstobeinadequate,sincestudieshaveshownthatbilingualsperformbetterthanmonolingualsevenattasksthatdonotrequireinhibition,likethreadingalinethroughanascendingseriesofnumbersscatteredrandomlyonapage.

Thekeydifferencebetweenbilingualsandmonolingualsmaybemorebasic:aheightenedabilitytomonitortheenvironment."Bilingualshavetoswitchlanguagesquiteoften—youmaytalktoyourfatherinonelanguageandtoyourmotherinanotherlanguage,"saysAlbertCosta,aresearcherattheUniversityofPompeuFabrainSpain."Itrequireskeepingtrackofchangesaroundyouinthesamewaythatwemonitoroursurroundingswhendriving."InastudycomparingGerman-ItalianbilingualswithItalianmonolingualsonmonitoringtasks,Mr.Costaandhiscolleaguesfoundthatthebilingualsubjectsnotonlyperformedbetter,buttheyalsodidsowithlessactivityinpartsofthebraininvolvedinmonitoring,indicatingthattheyweremoreefficientatit.26.

Whatcanbeinferredfromthepassageaboutthetraditionalviewofbilingualism?A.Bilingualsarecognitivelydisadvantaged.B.Theprosofbilingualismoutweighthecons.C.Bilingualshaveadvantagesovermonolinguals.D.Bilingualsandmonolingualsareintellectuallysimilar.正確答案：A[解析]推斷題。根據(jù)第二段可知，二十世紀的研究人員、教育家和決策者們長期以來認為，第二語言在認知方面具有干擾性，會妨礙兒童的學業(yè)和智力發(fā)展。由此可推斷出，傳統(tǒng)觀點認為，說兩種語言的人在認知方面處于劣勢，所以A項“雙語使用者在認知方面處于劣勢地位”與傳統(tǒng)觀點相符。文章提到的傳統(tǒng)觀點沒有對比雙語能力的好處和壞處，故排除B項“(具有)雙語能力的好處大于壞處”。雖然第一段提到了C項“雙語使用者比單語使用者更有優(yōu)勢”，但從第二段來看，這一觀點與人們對雙語現(xiàn)象的傳統(tǒng)觀點相悖，故排除C。從第二段來看，傳統(tǒng)觀點認為第二語言會阻礙智力的發(fā)展，故排除D項“雙語使用者和單語使用者在智力上是相似的”。故本題選A。

27.

AccordingtoBialystokandMartin-Rhee,whyisthesecondtaskmorechallengingthanthefirstone?A.Itdemandsthesubjectstosolveavarietyoftoughproblems.B.Itinvolvesamorecomplicatedcognitiveprocessinthebrain.C.Itrequiresmoretimeandexperiencetocompletethesecondtask.D.Itforcesthesubjectstofocusalltheirattentionontheexperiment.正確答案：B[解析]細節(jié)題。根據(jù)第五段中的“Next,thechildrenwereaskedtosortbyshape,whichwasmorechallengingbecauseitrequiredplacingtheimagesinabinmarkedwithaconflictingcolor”和第六段中的“…thebrain'sso-calledexecutivefunction—acommandsystemthatdirectstheattentionprocessesthatweuseforplanning,solvingproblems,andperformingvariousothermentallydemandingtasks”可知，第二，個任務更具挑戰(zhàn)性是因為其涉及大腦中更加復雜的認知過程。故本題選B。

28.

Howislanguageinterferenceperceivedbymodernresearchersaccordingtothepassage?A.Itimpedesachild'sacademicgrowth.B.Itimprovesachild'scognitiveflexibility.C.Itdivertsachild'sattentionfromonethingtoanother.D.Itenablesachildtousetwolanguagesinterchangeably.正確答案：B[解析]推斷題。根據(jù)第三段中的“Butthisinterference,researchersarefindingout,isn'tsomuchahandicapasablessingindisguise.Itforcesthebraintoresolveinternalconflict,givingthemindaworkoutthatstrengthensitscognitivemuscles”可知，現(xiàn)代研究者發(fā)現(xiàn)，這種干擾是好事而不是障礙，它迫使大腦解決內(nèi)部爭端，讓思維得到鍛煉，強化大腦認知力。由此可推斷出這種干擾可以提高兒童認知的靈活性。故本題選B。根據(jù)第二段可知，A項是人們對雙語能力的傳統(tǒng)觀點，故排除。根據(jù)第六段中的“Theseprocessesincludeignoringdistractionstostayfocused,switchingattentionwillfullyfromonethingtoanother”可知，C項錯誤。D項不是現(xiàn)代研究者對語言干擾的看法，故排除。

29.

Whichofthefollowingisclosestinmeaningtotheunderlinedword"tussle"inParagraph7?A.Tunnel.B.Quarrel.C.Struggle.D.Argument.正確答案：C[解析]詞匯題。tunnel“地道，隧道”，quarrel“爭吵，爭執(zhí)，爭端”，struggle“斗爭，抗爭”，argument“爭論，辯論”。畫線詞所在句子的意思為“為什么兩種同時活躍的語言系統(tǒng)之間的爭斗會改善認知的這些方面呢?”后面的內(nèi)容圍繞這一問題展開，其中的兩個關鍵詞inhibition(抑制)和suppression(壓制)與tussle(爭斗，爭執(zhí))相呼應。四個選項中，只有struggle更容易與其聯(lián)系起來。另外，從英文釋義來看，struggle與tussle意思更接近。故本題選C。

30.

Whichofthefollowingwouldbethebesttitleofthepassage?A.FallaciesaboutBilingualsB.WhyBilingualsAreSmarterC.OddsandEndsofBilingualsD.Bilinguals:AdvantagesorDisadvantages正確答案：B[解析]主旨題。文章第一段即表明觀點“Beingbilingual,itturnsout,makesyousmarter”，之后通過反駁有關雙語能力的傳統(tǒng)觀點和列舉多項研究結(jié)論來支持這一觀點。B項最能概括本文主旨。

二、簡答題根據(jù)題目要求完成下列任務，用中文作答1.

請列出四種英語閱讀技能，并分別寫出一句課堂教學指令語以培養(yǎng)相應的技能。正確答案：

(1)略讀：學生有選擇地進行快速閱讀，可跳過某些細節(jié)，以抓住文章的大意。

課堂教學指令語：請在一分鐘內(nèi)讀完這張傳單，并回答問題——這張傳單的主要內(nèi)容是什么?(Pleasereadtheleafletwithinoneminuteandanswerthequestion:What'sthemainideaoftheleaflet?)

(2)尋讀：學生通過有目的性的快速閱讀，從較長的文字資料中查尋特定的細節(jié)內(nèi)容。

課堂教學指令語：請閱讀第二段和第三段，找出這些數(shù)據(jù)——$50000，1975，2%，1997，并弄清楚它們指的是什么。(Pleasereadthesecondandthirdparagraphstoidentifythedata—S50000，1975，2%，1997，andthenfigureoutwhattheyreferto.)

(3)預測：學生借助標題、上下文、背景知識等線索，對文章的主題、體裁、結(jié)構及相關的詞匯等進行預測。

課堂教學指令語：看這個標題和圖片，試著預測一下這篇文章會講什么。(Lookatthetitleandpicture,trytopredictwhatthepassagewilltalkabout.)

(4)識別指代關系：學生通過上下文，分析it，he，she，they，that，these，those等代詞的指代內(nèi)容，這有助于抓住作者思路。

課堂教學指令語：讀最后一段，并討論第三行中的“it”指代的是什么。(Readthelastparagraph，andtalkaboutwhat"it"inthethirdlinerefersto.)

三、教學情境分析題根據(jù)題目要求完成下列任務，用中文作答。下面是某教師講解rememberdoingsomething和remembertodosomething語言點時的課堂實錄。

請根據(jù)此教學情景回答下列問題。1.

該教師在講解知識點時運用了哪兩種方法?正確答案：該教師在講解知識點時運用了交際法和歸納法。

交際法：該教師通過和學生討論他們的周日活動，引導學生發(fā)現(xiàn)rememberdoingsomething和remembertodosomething的使用規(guī)律，培養(yǎng)學生在特定的社會語境中運用語言進行交際的能力。

歸納法：該教師首先讓學生接觸含有rememberdoingsomething和remembertodosomething的語境，然后讓學生根據(jù)對話及圖片信息分析、歸納出語言點的語法規(guī)則。

2.

這些方法各自有何特點?能發(fā)揮什么作用?正確答案：交際法的特點：

①以培養(yǎng)交際能力為宗旨，教學過程交際化，通過大量言語交際活動培養(yǎng)學生的交際能力。

②根據(jù)學生的實際需要，選取真實自然的語言材料。

③以話語為教學的基本單位，將語言點融于連貫的語篇中，而不是孤立呈現(xiàn)。

歸納法的特點：由特殊到一般。教師提供包含語法規(guī)則的句子或語篇情景，學生根據(jù)句子或語篇情景的語言特點，分析、歸納出語法規(guī)則。

交際法的作用：

①從學生實際需要出發(fā)，有助于學生明確教學目標。

②培養(yǎng)學生在一定的社會環(huán)境中恰當?shù)厥褂猛庹Z進行交際的能力。

歸納法的作用：

①增加學生和語言的接觸，幫助學生理解語法所適用的語境、所表達的含義及所承載的功能。

②學生分析、歸納語法規(guī)則，有助于增強學生對語言結(jié)構的敏感性，培養(yǎng)學生的分析能力，加深學生對語法規(guī)則的記憶。

3.

使用這些方法時應重點注意什么?正確答案：使用交際法的注意事項：

①教師創(chuàng)設的情景要符合學生的實際學習水平，能夠激發(fā)學生的興趣。

②教師要注意引導學生主動輸出，積極運用語言進行交際。

使用歸納法的注意事項：

①教師在使用歸納法的過程中要提高教學的趣味性，關注學生的學習主動性，培養(yǎng)學生在語言活動中主動提煉語法規(guī)則的意識。

②教師要根據(jù)經(jīng)驗和學生的學習基礎分析語法項目的可學性，控制授課難度，由淺入深、由易到難、循序漸進地滲透語法規(guī)則。

四、教學設計題根據(jù)提供的信息和語言素材設計教學方案，用英文作答。1.

設計任務：根據(jù)下面的學生信息和語言素材，設計20分鐘的英語讀寫課教學方案。教案沒有固定格式，但須包含下列要點：

●teachingobjectives

●teachingcontents

●keyanddifficultpoints

●majorstepsandtimeallocation

●activitiesandjustifications

教學時間：20分鐘

教學時間：某城鎮(zhèn)普通中學高中一年級學生，班級人數(shù)40人。多數(shù)學生的英語水平達到了課程標準的相應要求。學生課堂參與積極性一般。

語言素材：

InthesummerwhenIwanttorelax,Igodowntotheriverattheedgeofourvillage.Thereisadeeppondandallthevillagechildrenmeetinhotweathertoswim.

Thetalltreesalongtheriverbankgiveusshadewhenwejustwanttositandtalkandthesandyriverbankisperfectforthelittlechildrentoplayon.Ontheoppositeriverbankaresomelargerockstowhichweolderchildrenswimwhenwewanttosunbathe.Theriverflowsslowlyandwateriscrystalclear.TheairsmellsoftreesanddampearthandmyworriesbegintodisappearassoonasIarrive.

Sometimesonwarmeveningswetakefoodanddrinkdowntotheriver.It'sverypleasanttositwithfriendsandwatchthenightfall.Ican'tthinkofanywhereI'dratherbeonasummerevening.

正確答案：[參考設計]

TeachingContents:

Thisreadingmaterialdescribesthesceneryandexperienceindetail.Studentsneedtowriteapassagebyimitatingit.

TeachingObjectives:

(1)Allthestudentscangraspthecontentofthispassageandlearnhowtodescribesceneryandexperienceafterreadingandanalyzingthispassage.

(2)Moststudentscanwriteapassagetodescribesceneryandexperienceintheirlifebyimitatingthispassage.

(3)Studentsarewillingtoobservecommonscenesandexpresstheirappreciationofthemafterlearningthepassage.

(4)Studentswilldevelopanawarenessofanalyzingandlearningfromitwhenreadinganarticle.

TeachingKeyandDifficultPoints:

(1)Teachingkeypoint

Studentscangraspthecontentofthisreadingmaterialandwriteapassagewiththesametopicbyimitatingit.

(2)Teachingdifficultpoint

Studentscanknowhowtodescribesceneryandexperience,andexpresstheirfeelingsindetail.

MajorSteps:

Step1Reading(5minutes)

(1)Showthepictureo