淺談小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)【摘要】寫作能力是一種書面表達(dá)能力，它反映著一個(gè)人的文化素養(yǎng)層次和生活積累沉淀。作文是小學(xué)生思想水平和文字表達(dá)能力的具體體現(xiàn),是字、詞、句、篇的整合訓(xùn)練。但現(xiàn)在不少學(xué)生提起作文就像是“老鼠見了貓”。本文主要從三個(gè)方面具體論述怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力?！娟P(guān)鍵詞】培養(yǎng)興趣觀察積累批改寫作能力是一種書面表達(dá)能力，是一個(gè)人必須具備的，對(duì)今后的日常工作、學(xué)習(xí)都非常重要的一種能力，也是小學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。然而，“寫”對(duì)于小學(xué)生來說是一件相對(duì)枯燥的事?！白魑碾y”幾乎成為每個(gè)小學(xué)生的困擾，這其中不外乎幾點(diǎn)：1、無內(nèi)容可寫。當(dāng)老師布置題目后，會(huì)苦于沒有素材而發(fā)愁，幾經(jīng)周折，百思過后，素材就在身邊，一陣狂喜，隨后會(huì)陷入另一個(gè)困境。2、不知道該怎么寫。于是“流水帳式”的作文屢見不鮮，卻自感良好；3、寫得不具體、不生動(dòng)，不會(huì)取舍材料，語言空洞、乏味。鑒于以上種種情形，通過多年的語文教學(xué)，我認(rèn)為小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：一、培養(yǎng)寫作興趣要想讓小學(xué)生寫好作文，首先要培養(yǎng)他們寫作的興趣，俗話說：“興趣是最好的老師，”要讓學(xué)生想寫、樂寫，化被動(dòng)寫作為主動(dòng)寫作。試想，一個(gè)學(xué)生拿起筆來就犯難，視寫作為畏途，“談寫色變”，又怎么能提高他們的寫作水平呢？因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣可謂至關(guān)重要。（一）、引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀中悟作，讀中學(xué)作要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說：“讀書百遍，其義自見?！遍喿x優(yōu)秀的作品，并從中體會(huì)和學(xué)習(xí)作者的寫法。這樣做的好處是顯而易見的，而且效果立竿見影。博覽群書，可以開闊思維，活躍文思。有些人寫文章如行云流水，筆到之處，文意豐富，言辭自然，這和他讀書多有極大關(guān)系。還要擴(kuò)大他們知識(shí)面，引導(dǎo)他們?cè)谡n外閱讀大量的報(bào)刊，同時(shí)閱讀又是掌握寫作規(guī)律、學(xué)習(xí)寫作方法的有效途徑。別人的好文章讀得多了，耳濡目染，便會(huì)懂得文章作法。熟讀名篇佳作，往往會(huì)從寫法上加以效仿。讀多了，效仿的次數(shù)多了，慢慢便會(huì)變成自己的方法，并能有所改進(jìn)和創(chuàng)造。優(yōu)秀的作家都是從閱讀別人的佳作開始，接著模仿，最后超越他們，形成自己的風(fēng)格。要盡可能地多讀名著，并且在看內(nèi)容的時(shí)候，更要留意文章的問題和寫作的技巧。（二）貼近生活培養(yǎng)興趣世界上沒有“無源之水，無本之木”，只要生活的根底厚了想象與聯(lián)想才有起飛的基地。因而教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，善于觀察思考生活，從生活的實(shí)踐中取材，從中捕捉靈感，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，做到觸類旁通，由此及彼，拓展視野，這樣寫文章時(shí)就不會(huì)文思枯竭，無從下筆了。此外，要想激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的寫作能力，教師在命題時(shí)應(yīng)該做到新穎，醒目，富有創(chuàng)造性，使命題具有開放性，具體包括以下幾層意思：1、教師命題，要注意聯(lián)系實(shí)際，面向生活；2、或者可放寬命題的范圍，讓學(xué)生自選角度；3、教師可以不限文體，讓學(xué)生自主選擇；4、平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生多寫隨筆，自主命題，等等。，具體方法有：演講比賽，口頭作文，故事會(huì)，手抄報(bào)比賽，報(bào)刊剪摘活動(dòng)，結(jié)合課外閱讀，電影和電視等等。通過多種方式，激發(fā)學(xué)生的作文興趣。總之，作文教學(xué)應(yīng)貼近生活貼近實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生做到生活的有心人。幫助他們從司空見慣的事物中摘捉其中的“閃光”點(diǎn)，從平時(shí)的事物中發(fā)現(xiàn)其不平凡的意義，學(xué)生養(yǎng)成了觀察的習(xí)慣，就會(huì)細(xì)心的觀察身邊事物的變化，事太的發(fā)展，通過多看，多想，多記獲得習(xí)作材料，豐富習(xí)作內(nèi)容。（三）、及時(shí)鼓勵(lì)，提升興趣要培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)寫作的興趣，還要注意及時(shí)給學(xué)生以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。每個(gè)人都希望自己能得到大家的肯定，小學(xué)生也不例外。他們也希望自己的作文能得到別人，特別是老師的肯定。朱紹禹先生就曾說過：“作文好受到鼓勵(lì)，遠(yuǎn)比作文不好受到批評(píng)更有利于鼓舞作文的信心?！辟p識(shí)、鼓勵(lì)是最好的陽光雨露。所以，老師要善于及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，要善于挖掘?qū)W生習(xí)作中閃光的地方，及時(shí)予以肯定。給予肯定的可以是一整篇作文，也可以是一篇作文的局部，包括作文的立意、篇章結(jié)構(gòu)、敘述順序，甚至一句話、一個(gè)用詞等。贊揚(yáng)、肯定的陽光須普照到每一個(gè)學(xué)生，特別是那些在作文上感到比較吃力的學(xué)生，更需要老師的肯定，使他們樹立起作文的信心。二、細(xì)心觀察生活，積累寫作素材當(dāng)然，樹立起學(xué)生對(duì)寫作的信心，激發(fā)起他們對(duì)作文的興趣，并非就萬事大吉了。學(xué)生想寫、樂寫，還要讓他們有東西可寫。這就要求注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活的能力，并養(yǎng)成習(xí)慣。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！奔?xì)心觀察是汲取生活源泉、獲得寫作素材的重要手段。曹雪芹有一句名言：“事事留心皆學(xué)問，時(shí)時(shí)洞察俱文章?！敝v的就是細(xì)心觀察對(duì)寫文章的重要性。（一）學(xué)會(huì)觀察葉圣陶先生說過，生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇。學(xué)生缺乏多姿多彩的生活，所以寫作時(shí)只能“咬筆桿”。讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，走入社會(huì)去做生活的參與者，讓他們?nèi)ビ^察生活，體驗(yàn)生活，留心周圍的事情，把自己的所見、所聞、所感記錄下來。如節(jié)假日隨家長(zhǎng)去購(gòu)物，到菜市場(chǎng)親自買菜，做一些簡(jiǎn)單的飯菜，洗碗，收拾房間等等，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)生活。學(xué)校組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，參與公益活動(dòng)。在參觀、春游、手拉手活動(dòng)中要讓學(xué)生在不經(jīng)意間積累寫作資源。教師可在節(jié)假日或活動(dòng)結(jié)束后利用一定時(shí)間讓學(xué)生交流，把他們的感受談出來或?qū)懴聛?，這樣做，學(xué)生的精神生活質(zhì)量就會(huì)得到提高，情感得到升華，品格受到陶冶，心靈得到凈化，這就是寫作的源泉。生活的源泉取之不盡，只要讓學(xué)生在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去觀察，體驗(yàn)生活，就會(huì)攝取到源泉不斷的生活素材，他們寫起作文來就會(huì)文思泉涌。（二）注意材料的積累寫文章必須有充足的材料，材料來自平時(shí)的積累，秦牧說過：“一個(gè)作家應(yīng)該有三個(gè)倉(cāng)庫；一個(gè)直接材料的倉(cāng)庫，裝從生活中得來的材料；一個(gè)間接材料的倉(cāng)庫，裝書籍資料中得來的材料；另一個(gè)就是日常收集的語言倉(cāng)庫，有了這三種，寫作起來就比較容易”。這“三個(gè)倉(cāng)庫”就是積累材料的三條途徑，“直接材料的倉(cāng)庫”就是要經(jīng)常寫觀察筆記?！伴g接材料的倉(cāng)庫”就是要勤寫讀書筆記和卡片；“語言倉(cāng)庫”就是要把隨時(shí)聽到的看到的優(yōu)美的句子生動(dòng)的詞語記下來，寫作時(shí)就可以根據(jù)需要使用，有的學(xué)生預(yù)備了專門的詞語手冊(cè)來積累詞匯，對(duì)豐富語言起到了很好的作用。三、創(chuàng)造性批改，促進(jìn)寫作針對(duì)教學(xué)過程中加強(qiáng)多說多練的情況，延用傳統(tǒng)的對(duì)每篇作文都進(jìn)行精批細(xì)改的方法是不行的。因此，要嘗試著進(jìn)行創(chuàng)造性批改。（一）讓學(xué)生自批自改這是對(duì)材料進(jìn)行再次加工，使其更加完美位的過程，是使學(xué)生對(duì)事物再次認(rèn)識(shí)加深印象的途徑。自批自改可使學(xué)生對(duì)自己的作文內(nèi)容，形式有較深的印象。剛開始我指導(dǎo)學(xué)生用點(diǎn)、圈、劃的形式找出文中的錯(cuò)別字，并在旁邊改正，再找出不通順的句子，用學(xué)過的修改符號(hào)進(jìn)行修改。然后讓學(xué)生自己用這種方法修改。（二）、同學(xué)互批互改有些問題和錯(cuò)誤自己難以發(fā)現(xiàn)，也就應(yīng)了那句“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的話。那怎么辦呢、就可以用互批互改這種方法來彌補(bǔ)，這樣也可以使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短。（三）、教師批改主要對(duì)文章的段落結(jié)構(gòu)是否合理進(jìn)行修改評(píng)述，大大地減輕了教師的工作量，能及時(shí)把作文發(fā)下去，再次反饋，使學(xué)生易于接受，效果更佳。以上是我在寫作教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。但是，提高學(xué)生作文水平非一朝一夕可以造就的，它需要循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期訓(xùn)練。此外，寫作教學(xué)的過程是極