8 它們發(fā)生了什么變化（教學(xué)設(shè)計(jì)）三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教科版

8它們發(fā)生了什么變化（教學(xué)設(shè)計(jì)）三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教科版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教科版第八單元“它們發(fā)生了什么變化”。教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.觀察和記錄日常生活中的變化現(xiàn)象，如食物腐爛、鐵生銹等；2.學(xué)習(xí)區(qū)分物理變化和化學(xué)變化，了解變化的特征；3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，理解變化過(guò)程中物質(zhì)的性質(zhì)和狀態(tài)的改變；4.學(xué)會(huì)用科學(xué)方法觀察和描述變化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維。本節(jié)課將圍繞這些內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握變化的概念，并激發(fā)他們對(duì)科學(xué)探究的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，具體包括：1.發(fā)展學(xué)生的觀察、描述和記錄變化的技能，提升他們的實(shí)證意識(shí)；2.通過(guò)分析物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的分類與比較能力，增強(qiáng)他們的邏輯思維；3.在探究變化過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究欲望，提高他們的科學(xué)探究能力；4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在科學(xué)素養(yǎng)方面得到全面提升，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的階段，他們對(duì)于周圍世界的觀察和探索具有一定的熱情。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察和描述能力，但對(duì)于物理變化與化學(xué)變化的區(qū)分尚不夠清晰，對(duì)于變化的本質(zhì)和特征理解有限。在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力有待提高，他們需要更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和思考分析。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具備較好的合作意識(shí)和傾聽(tīng)習(xí)慣，但在表達(dá)和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，語(yǔ)言組織和邏輯表述能力還需加強(qiáng)。此外，部分學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性認(rèn)識(shí)不足，可能影響他們對(duì)課程內(nèi)容的深入理解和實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性。因此，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和表達(dá)力，以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教科版教材，提前準(zhǔn)備至第八單元“它們發(fā)生了什么變化”章節(jié)。

2.輔助材料：搜集并準(zhǔn)備與變化現(xiàn)象相關(guān)的圖片、視頻資料，如食物腐爛、鐵生銹等過(guò)程演示，以及物理變化與化學(xué)變化的對(duì)比圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的材料，如觀察變化的實(shí)驗(yàn)物品（如蘋果、鐵釘?shù)龋?，?shí)驗(yàn)記錄表，以及必要的防護(hù)用品。

4.教室布置：將教室劃分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)、小組討論區(qū)，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)布置展示區(qū)用于展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)變化現(xiàn)象的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)哪些變化？這些變化對(duì)我們有什么影響？”

展示一些關(guān)于日常生活中的變化現(xiàn)象圖片，如蘋果腐爛、鐵生銹等，讓學(xué)生初步感受變化的無(wú)處不在。

簡(jiǎn)短介紹變化的基本概念和重要性，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.變化基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解物理變化和化學(xué)變化的基本概念、區(qū)分及原理。

過(guò)程：

講解物理變化和化學(xué)變化的定義，包括兩者的主要區(qū)別和特征。

使用圖表或示意圖詳細(xì)介紹物理變化和化學(xué)變化的組成部分和發(fā)生機(jī)制。

通過(guò)實(shí)例，如水的沸騰與氧氣的制備，讓學(xué)生更好地理解兩種變化的實(shí)際應(yīng)用。

3.變化案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解變化現(xiàn)象的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的變化案例，如蠟燭燃燒、生銹的鐵釘?shù)冗M(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、變化過(guò)程、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解變化的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何應(yīng)用變化知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與變化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)變化現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)變化現(xiàn)象的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括物理變化、化學(xué)變化的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)變化現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用變化知識(shí)。

7.布置課后作業(yè)

讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于生活中變化現(xiàn)象的觀察報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。報(bào)告要求包括至少兩種變化現(xiàn)象的觀察、描述和分類，以及對(duì)這些變化在生活中意義的思考。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《探索物理變化與化學(xué)變化的奧秘》

-《日常生活中的科學(xué)：變化現(xiàn)象解析》

-《有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)：變化現(xiàn)象探究》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察并記錄家庭或?qū)W校中發(fā)生的不同變化現(xiàn)象，分析其屬于物理變化還是化學(xué)變化。

-搜集有關(guān)變化現(xiàn)象的新聞或科普文章，了解變化在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和影響。

-嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證所學(xué)的變化知識(shí)，如制作火山爆發(fā)模型來(lái)觀察化學(xué)反應(yīng)。

-探究自然界中的變化過(guò)程，如季節(jié)更替、植物生長(zhǎng)等，理解自然界中變化的重要性。

-研究古代文明中對(duì)變化現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，了解人類如何利用變化規(guī)律改善生活。

-通過(guò)訪問(wèn)科學(xué)博物館或科技館，了解變化在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的作用。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)物理變化和化學(xué)變化概念的理解程度，以及他們觀察和分析變化現(xiàn)象的能力。

-觀察學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的合作能力、動(dòng)手操作能力和問(wèn)題解決能力。

-在課堂展示環(huán)節(jié)，評(píng)估學(xué)生的表達(dá)能力和對(duì)變化知識(shí)的應(yīng)用能力，以及他們對(duì)案例分析的深度和廣度。

-定期進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)變化現(xiàn)象的分類、特點(diǎn)和應(yīng)用的理解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的疑惑和誤解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生完成的觀察報(bào)告和課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生對(duì)變化現(xiàn)象的描述是否準(zhǔn)確、分類是否清晰、分析是否深入。

-給出具體的評(píng)價(jià)和建議，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮潛力，提高作業(yè)質(zhì)量。

-及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，激發(fā)他們繼續(xù)探索變化現(xiàn)象的興趣。

-通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科學(xué)探究，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。八、課后作業(yè)1.觀察日記：請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)日常生活中的變化現(xiàn)象，如水果腐爛、鐵釘生銹等，連續(xù)觀察并記錄變化過(guò)程，至少三天。要求描述變化的現(xiàn)象、推測(cè)可能的原因，并判斷這是物理變化還是化學(xué)變化。

舉例：觀察蘋果從新鮮到腐爛的過(guò)程，記錄其顏色、質(zhì)地、氣味的變化，并分析是哪些微生物導(dǎo)致的變化，屬于化學(xué)變化。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)展示物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別。要求寫出實(shí)驗(yàn)步驟、所需材料、預(yù)期結(jié)果和結(jié)論。

舉例：比較冰融化成水（物理變化）和生石灰與水反應(yīng)（化學(xué)變化）的實(shí)驗(yàn)。記錄兩種變化的觀察結(jié)果，并解釋為什么它們分別屬于物理變化和化學(xué)變化。

3.案例分析：分析一個(gè)化學(xué)變化對(duì)環(huán)境影響的案例，如酸雨的形成、塑料降解等，并討論如何減少這種變化帶來(lái)的負(fù)面影響。

舉例：分析塑料袋在自然環(huán)境中難以降解的問(wèn)題，提出減少使用一次性塑料、提高回收率等措施。

4.探究報(bào)告：選擇一個(gè)自然界的循環(huán)過(guò)程，如水循環(huán)、碳循環(huán)等，撰寫一份探究報(bào)告，描述其過(guò)程中的變化現(xiàn)象和原因。

舉例：探究報(bào)告關(guān)于水的三態(tài)變化在水循環(huán)中的作用，解釋蒸發(fā)、降水等過(guò)程中發(fā)生的物理變化和化學(xué)變化。

5.應(yīng)用寫作：以“變化讓生活更美好”為主題，寫一篇短文，介紹一個(gè)利用變化原理的科學(xué)發(fā)明或技術(shù)，并說(shuō)明它如何改善我們的生活。

舉例：撰寫關(guān)于冰箱的短文，介紹其利用制冷劑的蒸發(fā)和凝結(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)冷藏的原理，以及它如何幫助我們保持食物新鮮，提高生活質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①物理變化與化學(xué)變化的定義及特征

②變化現(xiàn)象的分類及區(qū)分方法

③變化過(guò)程的影響因素及實(shí)際應(yīng)用

2.重點(diǎn)詞句：

①物理變化：物質(zhì)的狀態(tài)或形狀發(fā)生改變，但沒(méi)有新物質(zhì)生成。

②化學(xué)變化：原有物質(zhì)轉(zhuǎn)化為新物質(zhì)，伴隨著能量的吸收或釋放。

③變化現(xiàn)象的分類：根據(jù)變化的特征，可以分為物理變化和化學(xué)變化。

④變化過(guò)程的觀察與分析：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析變化的特征和原因。

⑤變化的實(shí)際應(yīng)用：理解變化原理，解決實(shí)際問(wèn)題，改善生活。

3.板書設(shè)計(jì)：

①變化的類型：物理變化與化學(xué)變化

②物理變化特征：狀態(tài)、形狀改變，無(wú)新物質(zhì)生成

③化學(xué)變化特征：有新物質(zhì)生成，伴隨能量變化

④變化現(xiàn)象的觀察與分析

⑤變化的實(shí)際應(yīng)用案例教學(xué)反思與改進(jìn)此外，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在區(qū)分物理變化和化學(xué)變化時(shí)存在一定的混淆。他們?cè)诜治鲎兓F(xiàn)象時(shí)，往往無(wú)法準(zhǔn)確判斷變化過(guò)程中是否有新物質(zhì)生成，這是區(qū)分兩種變化的關(guān)鍵。為了幫助學(xué)生更好地理解這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多具體的實(shí)例和案例，通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到兩種變化的本質(zhì)區(qū)別。

在課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生缺乏合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，他們?cè)谛〗M討論中不夠積極主動(dòng)，實(shí)驗(yàn)操作中也存在一定的依賴性。這提示我，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。我