2024-2025學(xué)年高中生物 第4章 第2節(jié) 第2課時(shí) 光合作用的過程 影響光合作用的環(huán)境因素教案 蘇教版必修1

2024-2025學(xué)年高中生物第4章第2節(jié)第2課時(shí)光合作用的過程影響光合作用的環(huán)境因素教案蘇教版必修1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：光合作用的過程及影響光合作用的環(huán)境因素

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中生物，高一年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.生命觀念：通過探究光合作用的過程，使學(xué)生建立生物體能量轉(zhuǎn)換的基本觀念，理解生物體與環(huán)境之間的相互作用。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析光合作用過程中各種環(huán)境因素對(duì)光合作用影響的能力，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維。

3.科學(xué)探究：通過小組合作、討論交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和問題解決能力，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。

4.社會(huì)責(zé)任：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、光的基本概念、植物的生長(zhǎng)發(fā)育等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，他們可能已經(jīng)了解到了光合作用的基本概念，如光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)觀察和了解，大部分學(xué)生對(duì)生物科學(xué)保持著濃厚的興趣，尤其是實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生在科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)操作、小組合作等方面具有一定的能力，但部分學(xué)生在復(fù)雜的生物學(xué)概念上可能存在一定的困難。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)光合作用的過程中，學(xué)生可能對(duì)光合色素有、光反應(yīng)、暗反應(yīng)等復(fù)雜概念的理解存在困難。此外，部分學(xué)生可能對(duì)光合作用過程中各種環(huán)境因素對(duì)光合作用影響的理解不夠深入，需要通過實(shí)例和實(shí)際操作來加深理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、教學(xué)電腦、實(shí)驗(yàn)儀器（如顯微鏡）、光合作用演示儀、教室內(nèi)的植物等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)平臺(tái)，如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）等。

3.信息化資源：教材《蘇教版必修1》及相關(guān)電子版教學(xué)資料、在線生物學(xué)教育資源庫、科學(xué)雜志和期刊文章等。

4.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、問題解答、互動(dòng)式教學(xué)、案例分析等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課內(nèi)容

過程：通過展示綠色植物在陽光下的生長(zhǎng)情況，引發(fā)學(xué)生對(duì)光合作用的好奇心和興趣，進(jìn)而引入對(duì)光合作用過程及影響因素的學(xué)習(xí)。

2.光合作用的過程（10分鐘）

目標(biāo)：理解光合作用的基本過程

過程：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)光合作用的基本過程，包括光合色素有、光反應(yīng)、暗反應(yīng)等，通過講解和示例，幫助學(xué)生鞏固對(duì)光合作用過程的理解。

3.影響光合作用的環(huán)境因素（20分鐘）

目標(biāo)：了解影響光合作用的環(huán)境因素

過程：引導(dǎo)學(xué)生分析光合作用過程中各種環(huán)境因素對(duì)光合作用的影響，如光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度、水分供應(yīng)等，通過實(shí)例和實(shí)際操作，幫助學(xué)生深入理解環(huán)境因素對(duì)光合作用的作用機(jī)制。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力

過程：將學(xué)生分成小組，讓他們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，討論光合作用的過程及影響因素在實(shí)際生活中的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提升學(xué)生的表達(dá)能力和問題解決能力

過程：鼓勵(lì)學(xué)生代表向全班展示小組討論的結(jié)果，其他學(xué)生和教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提問，以此提高學(xué)生的表達(dá)能力和問題解決能力。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的總結(jié)能力

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)光合作用的過程及影響因素進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高總結(jié)能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-教材《蘇教版必修1》的相關(guān)章節(jié)；

-科學(xué)雜志和期刊文章，如《自然》、《科學(xué)》等；

-在線生物學(xué)教育資源庫，如美國國家生物學(xué)標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)站（NBII）、國際生物科學(xué)聯(lián)合會(huì)（IUBS）網(wǎng)站等；

-光合作用研究的前沿進(jìn)展，如科學(xué)家在光合作用方面的最新研究成果等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以進(jìn)一步深入了解光合作用的歷史發(fā)展，探究科學(xué)家們是如何發(fā)現(xiàn)和解析光合作用的過程；

-學(xué)生可以研究光合作用在不同植物和生物中的差異，以及這些差異對(duì)環(huán)境的影響；

-學(xué)生可以探索光合作用與人類社會(huì)的關(guān)系，例如光合作用在食品產(chǎn)業(yè)、能源產(chǎn)業(yè)、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用；

-學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，如在實(shí)驗(yàn)室中設(shè)置不同環(huán)境條件，觀察光合作用的變化，進(jìn)一步理解光合作用的過程和影響因素；

-學(xué)生可以參與學(xué)術(shù)討論，如加入學(xué)校生物學(xué)社團(tuán)，參與生物學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)，拓寬自己的生物學(xué)視野。典型例題講解1.例題一：光合作用的過程及產(chǎn)物

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述光合作用的過程，并說明光合作用的產(chǎn)物是什么。

答案：光合作用的過程分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段。光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上，通過光能將水分解產(chǎn)生氧氣和[H]，同時(shí)合成ATP。暗反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中，利用光反應(yīng)提供的ATP和[H]，將二氧化碳還原成有機(jī)物，如葡萄糖。光合作用的產(chǎn)物是有機(jī)物（如葡萄糖）和氧氣。

2.例題二：影響光合作用的環(huán)境因素

題目：列舉三種影響光合作用的環(huán)境因素，并簡(jiǎn)要說明它們對(duì)光合作用的影響。

答案：影響光合作用的環(huán)境因素有光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度和水分供應(yīng)。光照強(qiáng)度影響光反應(yīng)的進(jìn)行，適當(dāng)?shù)墓庹諒?qiáng)度可以提高光合速率；二氧化碳濃度是暗反應(yīng)的底物，二氧化碳的供應(yīng)狀況直接影響暗反應(yīng)的進(jìn)行；水分供應(yīng)影響植物體內(nèi)水分平衡，進(jìn)而影響光合作用的整體進(jìn)程。

3.例題三：光合作用與生物鐘的關(guān)系

題目：請(qǐng)解釋光合作用與生物鐘之間的關(guān)系。

答案：光合作用通過光信號(hào)調(diào)節(jié)生物鐘的節(jié)律，生物鐘則通過調(diào)控相關(guān)酶的活性來影響光合作用的進(jìn)行。例如，生物鐘調(diào)節(jié)葉綠體的開閉，影響光合作用的光照階段；生物鐘還可以調(diào)節(jié)植物體內(nèi)激素的合成和分解，進(jìn)而影響光合作用的整體過程。

4.例題四：光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用

題目：請(qǐng)舉例說明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

答案：光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛，例如，通過選擇光合作用效率高的作物品種，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量；調(diào)整播種時(shí)間和種植密度，使植物充分接受光照，提高光合效率；采用合理灌溉和施肥方法，保證植物水分和營養(yǎng)供應(yīng)，促進(jìn)光合作用的進(jìn)行。

5.例題五：光合作用與全球碳循環(huán)

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述光合作用在全球碳循環(huán)中的作用。

答案：光合作用在全球碳循環(huán)中起著至關(guān)重要的作用。通過光合作用，植物將大氣中的二氧化碳轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，從而降低大氣中的二氧化碳濃度。這一過程有助于維持地球生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的平衡，對(duì)抗全球氣候變化具有重要意義。教學(xué)反思今天的課講述的是光合作用的過程及影響光合作用的環(huán)境因素?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得總體上還是達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，但也存在一些不足之處。

首先，對(duì)于光合作用的過程，我通過講解和示例，幫助學(xué)生鞏固了對(duì)光合作用過程的理解。但我也注意到，部分學(xué)生在理解光合作用的復(fù)雜過程時(shí)還是存在一定的困難，他們?cè)谟洃浌夥磻?yīng)和暗反應(yīng)的細(xì)節(jié)上有所欠缺。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，盡量通過更生動(dòng)的例子和圖像資料，幫助學(xué)生更好地理解和記憶光合作用的過程。

其次，在講述影響光合作用的環(huán)境因素時(shí)，我通過實(shí)例和實(shí)際操作，幫助學(xué)生深入理解了環(huán)境因素對(duì)光合作用的影響。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于環(huán)境因素如何具體影響光合作用的理解不夠深入。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生更多的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察，通過親身體驗(yàn)來加深他們對(duì)環(huán)境因素影響光合作用的理解。

此外，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極討論、交流的身影，他們的合作精神和問題解決能力得到了提升。但我也發(fā)現(xiàn)，有些小組的討論成果并不理想，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈σ龑?dǎo)而討論偏離了主題。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，給予學(xué)生更明確的討論指導(dǎo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)