2024-2025學(xué)年高中歷史 專題三 中國社會(huì)主義建設(shè)道路的探索 一 社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展（1）教學(xué)教案 人民版必修2

2024-2025學(xué)年高中歷史專題三中國社會(huì)主義建設(shè)道路的探索一社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展（1）教學(xué)教案人民版必修2主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中歷史——中國社會(huì)主義建設(shè)道路的探索

專題三：社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展（1）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生理解社會(huì)主義建設(shè)道路的探索過程及其曲折性。

2.使學(xué)生掌握社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的重要?dú)v史事件和人物。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析、評(píng)價(jià)歷史問題的能力。

教學(xué)內(nèi)容：

1.社會(huì)主義建設(shè)道路的探索背景

2.社會(huì)主義建設(shè)的重要?dú)v史事件與人物

-大躍進(jìn)

-文化大革命

-鄧小平理論的形成與發(fā)展

3.探索過程中的曲折與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入（5分鐘）

利用多媒體展示社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)主義建設(shè)道路的探索過程。

2.講授背景（10分鐘）

介紹社會(huì)主義建設(shè)道路的探索背景，為學(xué)生理解后續(xù)歷史事件奠定基礎(chǔ)。

3.分析重要?dú)v史事件與人物（20分鐘）

-大躍進(jìn)：分析其原因、過程和影響。

-文化大革命：介紹其主要內(nèi)容、結(jié)果和教訓(xùn)。

-鄧小平理論：闡述其形成與發(fā)展過程，以及對(duì)中國社會(huì)主義建設(shè)的指導(dǎo)作用。

4.總結(jié)與反思（10分鐘）

通過討論和提問，讓學(xué)生總結(jié)探索過程中的曲折與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義建設(shè)道路探索的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫關(guān)于社會(huì)主義建設(shè)道路探索的心得體會(huì)。

2.課堂問答：檢查學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握程度。

3.期中、期末考試：設(shè)置相關(guān)題目，評(píng)估學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路探索知識(shí)的掌握。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)中國社會(huì)主義建設(shè)道路探索的認(rèn)識(shí)。通過本章節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠：

1.形成時(shí)空觀念：理解社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的歷史背景，把握重要?dú)v史事件的時(shí)間脈絡(luò)。

2.提升史料實(shí)證能力：學(xué)會(huì)運(yùn)用史料分析歷史事件，評(píng)價(jià)歷史人物，掌握歷史研究方法。

3.增強(qiáng)歷史理解：深入理解社會(huì)主義建設(shè)道路探索的曲折過程，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的規(guī)律。

4.培養(yǎng)家國情懷：關(guān)注國家歷史，樹立正確的民族觀和國家觀，激發(fā)愛國主義情懷。

5.提高思辨能力：通過對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路探索的討論與分析，培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立思考能力。

6.強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)：認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義建設(shè)道路探索的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，激發(fā)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)中國近現(xiàn)代史的基本脈絡(luò)有所了解，掌握了新中國成立、社會(huì)主義改造、以及初步的社會(huì)主義建設(shè)等歷史知識(shí)。此外，學(xué)生也具備了一定的歷史分析方法，能夠從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面對(duì)歷史事件進(jìn)行初步探討。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中二年級(jí)的學(xué)生普遍對(duì)具有爭(zhēng)議性和探索性的歷史話題較為感興趣，他們對(duì)于社會(huì)主義建設(shè)道路的探索有著較強(qiáng)的好奇心。學(xué)生在邏輯思維和分析能力方面有所發(fā)展，能夠進(jìn)行較為深入的思考。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過小組討論、互動(dòng)問答等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在探討社會(huì)主義建設(shè)道路的探索過程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些復(fù)雜的歷史事件和理論概念感到理解困難，如大躍進(jìn)、文化大革命等事件的原因、過程和影響。此外，學(xué)生可能在評(píng)價(jià)歷史人物和事件時(shí)，受到個(gè)人情感和先入為主的觀念影響，難以做到客觀公正。在史料分析和實(shí)證能力上，學(xué)生也可能面臨如何甄別、運(yùn)用史料來支撐論點(diǎn)的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有《高中歷史》必修2教材，人民版。

-教師準(zhǔn)備與課程內(nèi)容相關(guān)的教材章節(jié)，包括專題三“中國社會(huì)主義建設(shè)道路的探索”中的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備反映社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的黑白和彩色歷史照片，包括大躍進(jìn)、人民公社化運(yùn)動(dòng)、文化大革命等關(guān)鍵時(shí)期的典型圖像。

-收集相關(guān)歷史事件的數(shù)據(jù)圖表，如大躍進(jìn)期間的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、文化大革命期間的社會(huì)變革數(shù)據(jù)等。

-篩選權(quán)威的歷史紀(jì)錄片片段，展示社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的真實(shí)場(chǎng)景，以及鄧小平理論的提出背景和應(yīng)用。

-搜集相關(guān)歷史人物的講話錄音或視頻，如毛澤東、鄧小平的重要講話，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-準(zhǔn)備電子版的教學(xué)PPT，整合上述圖片、圖表和視頻資源，便于課堂上展示和講解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-雖然本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，但若有需要模擬或演示某些歷史場(chǎng)景，如模擬社會(huì)主義建設(shè)中的生產(chǎn)活動(dòng)，應(yīng)提前準(zhǔn)備相應(yīng)的道具或教具。

4.教室布置：

-根據(jù)分組討論的需要，將教室座位布置成小組形式，每組配備一個(gè)討論組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織和引導(dǎo)討論。

-前排設(shè)置講臺(tái)，用于教師講解和演示PPT。

-教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)或多個(gè)多媒體展示區(qū)，用于展示圖片、視頻等教學(xué)資源。

-如果條件允許，可以在教室墻壁上懸掛與社會(huì)主義建設(shè)相關(guān)的歷史圖片或名言警句，營造學(xué)習(xí)氛圍。

5.其他資源：

-準(zhǔn)備課外閱讀材料，如關(guān)于社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的學(xué)術(shù)論文、歷史書籍、時(shí)評(píng)文章等，供學(xué)有余力的學(xué)生拓展閱讀。

-建立網(wǎng)絡(luò)資源鏈接，提供更多在線學(xué)習(xí)材料，如教育部門的公開課程、歷史學(xué)者的講座視頻等。

-準(zhǔn)備學(xué)習(xí)手冊(cè)或工作表，幫助學(xué)生記錄學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵信息和思考。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：提前為學(xué)生提供預(yù)習(xí)資料，包括教材相關(guān)章節(jié)、預(yù)習(xí)問題清單和輔助閱讀材料。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料自主閱讀，思考預(yù)習(xí)問題，記錄疑惑和觀點(diǎn)。

-教學(xué)方法：采用自主學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和思考。

-教學(xué)手段：利用教材、預(yù)習(xí)問題清單和學(xué)習(xí)手冊(cè)。

-教學(xué)資源：預(yù)習(xí)資料、網(wǎng)絡(luò)資源鏈接。

-作用和目的：激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

具體分析：通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)主義建設(shè)道路的探索有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為課堂上的深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。例如，學(xué)生可以通過預(yù)習(xí)了解大躍進(jìn)的背景和初步影響，為課堂上的深入討論奠定基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

a)導(dǎo)入新課

-教師活動(dòng)：通過展示歷史圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的歷史情境。

-學(xué)生活動(dòng)：觀察多媒體資料，分享預(yù)習(xí)心得。

-教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生興趣。

-教學(xué)手段：使用PPT、視頻、圖片等。

-作用和目的：建立學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課程主題。

b)講解與探究

-教師活動(dòng)：講解社會(huì)主義建設(shè)道路的探索背景，引導(dǎo)學(xué)生分析重要?dú)v史事件。

-學(xué)生活動(dòng)：參與小組討論，分析史料，提出問題。

-教學(xué)方法：采用討論法和探究法。

-教學(xué)手段：利用教材、多媒體資源、小組討論。

-作用和目的：深化學(xué)生對(duì)歷史事件的理解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

c)案例分析

-教師活動(dòng)：提供具體案例，如大躍進(jìn)的案例研究，指導(dǎo)學(xué)生分析。

-學(xué)生活動(dòng)：小組合作，分析案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

-教學(xué)方法：采用案例分析法。

-教學(xué)手段：使用案例資料、小組合作。

-作用和目的：通過具體案例分析，幫助學(xué)生理解社會(huì)主義建設(shè)道路探索的曲折性。

具體分析：通過案例分析，學(xué)生能夠更深入地理解大躍進(jìn)等歷史事件的原因和后果，以及這些事件對(duì)中國社會(huì)主義建設(shè)的影響，從而突破課程重難點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，包括撰寫心得體會(huì)和拓展閱讀。

-學(xué)生活動(dòng)：完成課后作業(yè)，通過拓展閱讀進(jìn)一步深化理解。

-教學(xué)方法：采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和拓展閱讀法。

-教學(xué)手段：課后作業(yè)、拓展閱讀材料。

-教學(xué)資源：學(xué)術(shù)論文、歷史書籍、時(shí)評(píng)文章。

-作用和目的：鞏固課堂學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

具體分析：通過課后作業(yè)和拓展閱讀，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)化，形成自己的理解和觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)歷史事件的評(píng)價(jià)和分析能力。例如，學(xué)生可以撰寫關(guān)于文化大革命的心得體會(huì)，結(jié)合拓展閱讀材料，形成對(duì)這一歷史事件的深刻認(rèn)識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史文獻(xiàn)資料：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《毛澤東選集》、《鄧小平文選》等歷史人物的著作，以及《中國共產(chǎn)黨的七十年》、《中國社會(huì)主義建設(shè)道路的探索》等官方歷史書籍，以深入了解社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的重要思想和決策過程。

-傳記作品：推薦學(xué)生閱讀《毛澤東傳》、《鄧小平傳》等歷史人物傳記，了解這些領(lǐng)導(dǎo)人的生平事跡和對(duì)中國社會(huì)主義建設(shè)的貢獻(xiàn)。

-學(xué)術(shù)論文：引導(dǎo)學(xué)生查閱《歷史研究》、《中國社會(huì)科學(xué)》等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的關(guān)于社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的論文，以獲得更深入的分析和理論視角。

-影視作品：推薦觀看《大躍進(jìn)》、《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》等歷史題材的紀(jì)錄片和電視劇，通過影視藝術(shù)的形式感受歷史氛圍，加深對(duì)歷史事件的理解。

-紀(jì)念館和博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐母锩o(jì)念館、歷史博物館等，通過實(shí)物展覽和互動(dòng)體驗(yàn)，直觀地了解社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的歷史。

-口述歷史資料：搜集和整理老一輩革命家、歷史見證人的口述歷史資料，讓學(xué)生通過第一手資料了解歷史。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)閱讀與社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和傳記作品，通過深入閱讀，形成對(duì)歷史人物和事件的全面認(rèn)識(shí)。

-研究性學(xué)習(xí)：學(xué)生可以選取一個(gè)感興趣的歷史事件或人物，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告或小論文，提高研究能力。

-觀摩討論：組織學(xué)生集體觀看歷史紀(jì)錄片或電視劇，之后進(jìn)行討論，分享觀后感和對(duì)歷史事件的理解。

-實(shí)地考察：鼓勵(lì)學(xué)生在周末或假期進(jìn)行實(shí)地考察，訪問紀(jì)念館、博物館，親身感受歷史遺跡，增強(qiáng)歷史現(xiàn)場(chǎng)感。

-口述歷史采集：學(xué)生可以采訪家人、社區(qū)中的老年人，了解他們經(jīng)歷的社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的生活和感受，記錄下口述歷史。

-小組合作：學(xué)生可以分組進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，每組負(fù)責(zé)一個(gè)主題，通過合作探究，整合資料，形成小組的研究成果。典型例題講解例題一：

題目：試分析大躍進(jìn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的主要原因及其對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的影響。

答案：

大躍進(jìn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的主要原因有：

1.對(duì)社會(huì)主義發(fā)展階段認(rèn)識(shí)的不足，急于求成，忽視了客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律。

2.對(duì)國內(nèi)外形勢(shì)的錯(cuò)誤估計(jì)，認(rèn)為國際形勢(shì)有利于我國社會(huì)主義建設(shè)快速發(fā)展。

3.黨內(nèi)民主集中制遭到破壞，個(gè)人崇拜現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致決策失誤。

大躍進(jìn)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的影響：

1.經(jīng)濟(jì)損失：由于瞎指揮、浮夸風(fēng)等，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)、工業(yè)生產(chǎn)大幅度下降，國民經(jīng)濟(jì)比例嚴(yán)重失調(diào)。

2.社會(huì)影響：大躍進(jìn)期間，大量農(nóng)村勞動(dòng)力投入鋼鐵等工業(yè)生產(chǎn)，導(dǎo)致農(nóng)村勞動(dòng)力短缺，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到嚴(yán)重影響。

3.政治影響：大躍進(jìn)使黨內(nèi)出現(xiàn)嚴(yán)重分歧，對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生了質(zhì)疑，為文化大革命的爆發(fā)埋下了伏筆。

例題二：

題目：簡(jiǎn)述文化大革命的主要過程及其歷史教訓(xùn)。

答案：

文化大革命的主要過程：

1.1966年，毛澤東發(fā)表《炮打司令部——我的一張大字報(bào)》，標(biāo)志著文化大革命正式開始。

2.造反派組織迅速發(fā)展，沖擊各級(jí)黨政機(jī)關(guān)，揪斗“走資派”。

3.1968年，全國掀起“上山下鄉(xiāng)”運(yùn)動(dòng)，大量知識(shí)青年下放農(nóng)村。

4.1976年，毛澤東逝世，文化大革命結(jié)束。

文化大革命的歷史教訓(xùn)：

1.必須堅(jiān)持黨的民主集中制，防止個(gè)人崇拜現(xiàn)象。

2.加強(qiáng)黨同人民群眾的聯(lián)系，糾正黨內(nèi)的錯(cuò)誤傾向。

3.發(fā)展社會(huì)主義民主，健全社會(huì)主義法制，保障人民民主權(quán)利。

例題三：

題目：闡述鄧小平理論的形成過程及其對(duì)中國特色社會(huì)主義建設(shè)的指導(dǎo)作用。

答案：

鄧小平理論的形成過程：

1.1978年，鄧小平發(fā)表《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》的重要講話，標(biāo)志著鄧小平理論的開始形成。

2.1982年，鄧小平在黨的十二大上提出“建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義”的基本思路。

3.1992年，鄧小平南巡講話，明確提出“發(fā)展是硬道理”的觀點(diǎn)，進(jìn)一步豐富和發(fā)展了鄧小平理論。

鄧小平理論對(duì)中國特色社會(huì)主義建設(shè)的指導(dǎo)作用：

1.明確中國特色社會(huì)主義的發(fā)展道路，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放。

2.提出社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論，為我國經(jīng)濟(jì)體制改革指明了方向。

3.強(qiáng)調(diào)黨的基本路線，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家提供了理論指導(dǎo)。

例題四：

題目：論述社會(huì)主義建設(shè)道路探索過程中，我國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面取得的成就。

答案：

在政治方面：

1.成功進(jìn)行了社會(huì)主義改造，實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制向社會(huì)主義公有制的轉(zhuǎn)變。

2.逐步完善了社會(huì)主義民主制度，發(fā)展了黨內(nèi)民主和人民民主。

在經(jīng)濟(jì)方面：

1.實(shí)現(xiàn)了國民經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長(zhǎng)，成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。

在文化方面：

1.推動(dòng)了社會(huì)主義文化繁榮，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的文學(xué)、藝術(shù)作品。

2.加強(qiáng)了社會(huì)主義精神文明建設(shè)，提高了全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。

例題五：

題目：結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)社會(huì)主義建設(shè)道路探索過程中，我國取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的認(rèn)識(shí)。

答案：

社會(huì)主義建設(shè)道路探索過程中，我國取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)有：

1.必須堅(jiān)持黨的基本路線，始終把發(fā)展生產(chǎn)力作為根本任務(wù)。

2.必須堅(jiān)持改革開放，不斷推進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制改革和其他各方面改革。

3.必須堅(jiān)持和完善社會(huì)主義民主制度，保障人民民主權(quán)利。

4.必須加強(qiáng)黨同人民群眾的聯(lián)系，防止黨內(nèi)的腐敗和脫離群眾現(xiàn)象。

5.必須堅(jiān)持獨(dú)立自主，自力更生，維護(hù)國家主權(quán)和尊嚴(yán)。板書設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了：

1.中國社會(huì)主義建設(shè)道路的探索

2.探索背景

3.重要?dú)v史事件

-大躍進(jìn)

-文化大革命

-鄧小平理論

4.探索過程中的曲折與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

②藝術(shù)性和趣味性：

1.使用不同顏色粉筆標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容，如大躍進(jìn)、文化大革命等，以引起學(xué)生注意。

2.運(yùn)用圖像、符號(hào)等元素，如用箭頭表示歷史事件的時(shí)間順序，用燈泡表示重要思想。

3.在板書設(shè)計(jì)上增加趣味性，如在鄧小平理論的旁邊畫上鄧小平的頭像漫畫，增加趣味性。

4.利用板書的空白處，添加與課程內(nèi)容相關(guān)的名人名言或歷史小故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.利用多媒體教學(xué)資源豐富課堂：本節(jié)課充分利用多媒體資源，如歷史照片、紀(jì)錄片片段等，生動(dòng)展示社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的歷史情境，增強(qiáng)了學(xué)