2024-2025學年八年級歷史下冊 第四單元 14《海峽兩岸的交往》教案 新人教版

2024-2025學年八年級歷史下冊第四單元14《海峽兩岸的交往》教案新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容2024-2025學年八年級歷史下冊第四單元第14課《海峽兩岸的交往》教案，新人教版。本節(jié)課內容主要包括以下三個方面：

1.認識臺灣與大陸的歷史淵源，了解國共兩黨的兩次合作與內戰(zhàn)。

2.學習新中國成立后，特別是改革開放以來，海峽兩岸關系的發(fā)展變化，包括“三通”政策的實施、兩岸經濟文化交流的加強等。

3.掌握我國對臺灣的基本原則和政策，探討如何維護國家主權和領土完整，促進兩岸關系和平發(fā)展。

本節(jié)課將結合教材內容，通過講解、討論、案例分析等方式，幫助學生深入理解海峽兩岸關系的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生的愛國情懷。核心素養(yǎng)目標1.歷史理解：通過學習海峽兩岸交往的歷史，培養(yǎng)學生對歷史事件、現(xiàn)象的理解與分析能力，使其認識到兩岸關系的發(fā)展是歷史與現(xiàn)實交織的復雜過程。

2.家國情懷：激發(fā)學生熱愛祖國、維護國家主權和領土完整的情感，培養(yǎng)民族自豪感和責任感。

3.思維品質：培養(yǎng)學生運用歷史思維，從多角度、多維度分析問題，提高批判性思維和解決問題的能力。

4.責任擔當：通過探討兩岸關系和平發(fā)展的途徑，引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀，增強為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗的責任擔當。

5.交流合作：培養(yǎng)學生學會傾聽、尊重他人觀點，提高團隊合作和交流表達能力，為今后參與社會實踐奠定基礎。學情分析八年級學生在知識層次上，已經具備了一定的歷史知識基礎，對歷史事件、人物有一定的了解。然而，在具體到海峽兩岸交往方面，學生的知識儲備可能相對有限，對于兩岸關系的發(fā)展變化、歷史背景和我國對臺灣的政策等方面的理解可能不夠深入。

在能力方面，學生具備基本的閱讀理解、分析判斷和思考能力，但在運用歷史思維、批判性思維方面有待提高。對于本節(jié)課涉及的復雜歷史事件和現(xiàn)象，學生可能需要在教師的引導下，通過合作探討、案例分析等方法，逐步培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

在素質方面，學生正處于青春期，家國情懷、責任感等素質正在逐步形成。通過本節(jié)課的學習，有助于進一步培養(yǎng)學生的愛國情感，樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀。同時，學生在交流合作、尊重他人等方面也有待加強，這將對課程學習產生一定影響。

在行為習慣方面，八年級學生活躍好動，注意力容易分散。因此，教師在教學過程中需要注意運用生動形象的語言、豐富的教學手段和案例，以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。此外，學生在課堂上的參與度和互動性也較高，教師應充分調動學生的積極性，引導他們主動探究、思考和表達。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學策略如下：

1.結合學生的知識層次，通過生動的案例和故事，引導學生深入了解海峽兩岸交往的歷史背景和發(fā)展變化，彌補知識空缺。

2.在能力培養(yǎng)方面，注重啟發(fā)式教學，設置具有思考價值的問題，引導學生運用歷史思維和批判性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

3.在素質方面，通過課堂討論、小組合作等形式，培養(yǎng)學生的家國情懷、責任擔當和交流合作能力。

4.針對學生的行為習慣，采用多樣化的教學手段，如圖片、視頻、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

5.注重課堂氛圍的營造，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，尊重他人的意見，培養(yǎng)良好的課堂互動和合作精神。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的八年級歷史下冊教材，提前布置學生預習第四單元第14課《海峽兩岸的交往》相關內容。

2.輔助材料：

（1）準備反映國共兩黨歷史合作與內戰(zhàn)的圖片，如國共合作時期的合影、解放戰(zhàn)爭時期的戰(zhàn)役圖片等，以便學生更直觀地了解兩岸歷史淵源。

（2）收集展示海峽兩岸交往的重要事件和成果的圖片、圖表，如兩岸領導人會面、兩岸直航、經濟文化交流等，幫助學生理解兩岸關系的發(fā)展變化。

（3）準備相關視頻資料，如兩岸領導人會面演講、兩岸民間交流紀錄片等，讓學生更生動地感受兩岸關系的發(fā)展歷程。

（4）搜集我國對臺灣的政策文件、聲明等，以便學生了解我國在兩岸關系方面的立場和原則。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗。

4.教室布置：

（1）將教室分為幾個小組討論區(qū)，每組配備一張白板或大白紙，方便學生進行討論和記錄。

（2）在教室前方布置一個展示區(qū)，用于展示與教學內容相關的圖片、圖表等輔助材料。

（3）確保教室內的多媒體設備正常運作，以便播放視頻資料。教學流程（一）課前準備（5分鐘）

1.教師提前布置學生預習教材第四單元第14課《海峽兩岸的交往》，了解課程內容。

2.教師準備教學資源，如教材、輔助材料、多媒體設備等。

（二）課中教學（40分鐘）

1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示反映國共兩黨歷史合作與內戰(zhàn)的圖片，引導學生回顧兩岸歷史淵源，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

2.講解背景（5分鐘）

教師簡要介紹新中國成立后，特別是改革開放以來，海峽兩岸關系的發(fā)展變化，為后續(xù)教學鋪墊。

3.課堂探究（15分鐘）

（1）教師引導學生學習教材內容，探討以下問題：

1）國共兩黨的兩次合作與內戰(zhàn)對兩岸關系產生了哪些影響？

2）新中國成立后，海峽兩岸關系經歷了哪些重要事件？

3）我國對臺灣的基本原則和政策是什么？

4）如何維護國家主權和領土完整，促進兩岸關系和平發(fā)展？

（2）學生分組討論，教師巡回指導，解答學生的疑問。

（3）各小組匯報討論成果，教師點評并總結。

4.案例分析（10分鐘）

教師展示兩岸交往的重要事件和成果，如兩岸領導人會面、兩岸直航等，引導學生分析以下問題：

1）這些事件和成果對兩岸關系的發(fā)展起到了什么作用？

2）從這些事件和成果中，我們可以看到我國對臺灣的政策有哪些具體體現(xiàn)？

學生通過分析，深入理解海峽兩岸關系的發(fā)展變化，培養(yǎng)家國情懷和責任擔當。

5.總結提升（5分鐘）

教師對本節(jié)課的教學內容進行總結，強調我國對臺灣的政策和原則，引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀。

（三）課后作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置作業(yè)，要求學生結合教材內容，撰寫一篇關于海峽兩岸交往的心得體會。

2.學生完成作業(yè)，鞏固所學知識。

（四）教學反思（課后）

1.教師根據學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋，總結教學效果，發(fā)現(xiàn)問題，調整教學方法。

2.教師針對學生的知識掌握、能力培養(yǎng)和素質提升等方面，進行教學反思，以提高今后的教學質量。

本節(jié)課重難點：

1.掌握海峽兩岸交往的歷史背景、發(fā)展變化和我國對臺灣的政策。

2.培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提高歷史思維和批判性思維。

3.增強學生的家國情懷和責任擔當，樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

（1）書籍：《兩岸關系四十年》、《海峽兩岸關系史》等，幫助學生更深入地了解兩岸關系的歷史發(fā)展和變遷。

（2）文章：收集一些關于海峽兩岸交往的重要事件和成果的報道、評論，讓學生從多角度了解兩岸關系的發(fā)展。

（3）政策文件：提供我國對臺灣的政策文件、聲明等，以便學生深入了解我國在兩岸關系方面的立場和原則。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）讓學生結合教材和拓展閱讀材料，分析海峽兩岸關系的發(fā)展趨勢，展望未來兩岸關系的走向。

（2）鼓勵學生就兩岸關系中的某個問題進行深入研究，如兩岸經濟合作、文化交流等，撰寫研究報告或小論文。

（3）組織學生開展課后小組討論，分享學習心得，互相學習，共同提高。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我采用了豐富的教學手段，如圖片、視頻等，使學生對海峽兩岸交往的歷史背景和發(fā)展變化有了更直觀的認識，提高了他們的學習興趣。

2.通過設置具有思考價值的問題，引導學生運用歷史思維和批判性思維，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是我沒有充分調動他們的積極性。

2.在教學方法上，我注意到在講解背景和案例時，可能過于側重于傳授知識，而忽視了引導學生主動探究和思考。

（三）改進措施

1.針對學生在小組討論中參與度不高的問題，我將在今后的教學中更加關注學生的需求，通過設置更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的興趣，提高他們的參與度。

2.為了引導學生主動探究和思考，我將在教學方法上進行調整，增加課堂互動，鼓勵學生提問和表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的自主學習能力。課堂1.課堂評價：

（1）提問：在課堂上，我通過設計不同難度的問題，對學生進行個別提問和小組提問，以了解學生對海峽兩岸交往歷史知識、我國對臺灣政策等方面的掌握程度。通過觀察學生的回答，我可以及時發(fā)現(xiàn)他們對知識點的理解誤區(qū)，并進行針對性的解答和指導。

（2）觀察：在課堂教學中，我注意觀察學生的反應、參與度和互動情況。對于表現(xiàn)積極的學生，我給予及時的表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)欠佳的學生，我會在課后找他們談話，了解原因，并提供針對性的幫助。

（3）測試：在課堂結束后，我會進行一個簡短的隨堂測試，以檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試題目緊扣教材內容，涵蓋課程重點和難點。

2.作業(yè)評價：

（1）認真批改：對于學生的課后作業(yè)，我會認真進行批改，對每個學生的作業(yè)進行細致點評，指出他們的優(yōu)點和不足。

（2）及時反饋：在批改作業(yè)后，我會及時將作業(yè)返還給學生，并對他們的學習效果進行反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我給予充分的肯定和鼓勵；對于作業(yè)中出現(xiàn)問題較多的學生，我會耐心指導，幫助他們找到問題所在，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

（3）鼓勵與激勵：在作業(yè)評價中，我注重激發(fā)學生的學習興趣和自信心。對于取得進步的學生，我會給予額外的關注和鼓勵，讓他們感受到自己的努力得到了認可。重點題型整理題目：請結合教材內容，分析新中國成立后，海峽兩岸關系經歷了哪些重要事件，并談談這些事件對兩岸關系發(fā)展的影響。

解答：

新中國成立后，海峽兩岸關系經歷了以下重要事件：

（1）1950年，美國第七艦隊進駐臺灣海峽，阻撓我解放臺灣，導致臺灣與大陸分離。

（2）1979年元旦，全國人大常委會發(fā)表《告臺灣同胞書》，宣布采用和平方式統(tǒng)一祖國的方針。

（3）1987年，臺灣當局開始被迫調整“三不”政策，開放臺灣居民赴大陸探親，并在經濟、文化交流方面逐步采取開放措施。

（4）1990年，臺灣成立海峽交流基金會，1991年祖國大陸成立海峽兩岸關系協(xié)會，開始了經濟性、事務性商談和政治對話。

（5）1992年，海協(xié)會和海基會兩會就“海峽兩岸均堅持一個中國原則”達成共識，史稱“九二共識”。

（6）1993年，海協(xié)會會長汪道涵和海基會董事長辜振甫在新加坡舉行會談，將“加強兩岸經濟交流，互補互利”寫入協(xié)議，并就開展兩岸經濟、科技、文化交流達成共識。

（7）1995年1月30日，江澤民發(fā)表《為促進祖國統(tǒng)一大業(yè)的完成而繼續(xù)奮斗》的講話，提出了發(fā)展兩岸關系、推進祖國和平統(tǒng)一進程的八項主張。

（8）2005年3月，十屆全國人大三次會議通過《反分裂國家法》，首次以法律形式表明中國人民堅決反對“臺獨”分裂勢力及其活動的決心和意志。

這些事件對兩岸關系發(fā)展產生了積極影響，如兩岸經濟、文化交流的加強，兩岸關系的和平發(fā)展等。

2.題型二：論述題

題目：請結合教材內容，論述我國對臺灣的基本原則和政策。

解答：

我國對臺灣的基本原則和政策主要包括：

（1）堅持一個中國原則，認為臺灣是中國的一部分，反對任何形式的“臺獨”分裂活動。

（2）推進兩岸關系和平發(fā)展，積極推動兩岸經濟、文化等領域的交流與合作。

（3）通過對話協(xié)商，解決兩岸關系中的各種問題，維護兩岸同胞的共同利益。

（4）支持臺灣同胞參與國際活動，維護臺灣同胞的正當權益。

3.題型三：綜合題

題目：請結合教材內容，談談你對維護國家主權和領土完整的認識。

解答：

維護國家主權和領土完整是每個公民的責任。我們應該：

（1）樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀，認識到臺灣是中國的一部分，堅決反對“臺獨”分裂活動。

（2）積極參與兩岸經濟、文化等領域的交流與合作，促進兩岸關系和平發(fā)展。

（3）關心國家大事，了解國家在兩岸關系方面的政策，自覺維護國家主權和領土完整。

4.題型四：材料解析題

題目：請閱讀以下材料，并結合教材內容，分析我國在兩岸關系方面的立場。

材料：近年來，我國政府多次發(fā)表聲明，強調臺灣是中國的一部分，堅決反對“臺獨”分裂活動。同時，我國政府積極推進兩岸關系和平發(fā)展，加強兩岸經濟、文化等領域的交流與合作。

解答：

根據教材內容，我們可以分析出我國在兩岸關系方面的立場：

（1）堅持一個中國原則，認為臺灣是中國的一部分，反對任何形式的“臺獨”分裂活動。

（2）積極推進兩岸關系和平發(fā)展，積極推動兩岸經濟、文化等領域的交流與合作。

（3）通過對話協(xié)商，解決兩岸關系中的各種問題，維護兩岸同胞的共同利益。

5.題型五：實踐探究題

題目：請結合教材內容，設計一個關于兩岸關系和平發(fā)展的實踐活動。

解答：

我設計的實踐活動是組織一次兩岸青少年交流活動。