七年級生物下冊 第四單元 生物圈中的人 第9章 人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸 第2節(jié) 血液循環(huán)教案設(shè)計(jì)（新版）北師大版

七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第9章人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)?節(jié)血液循環(huán)教案設(shè)計(jì)（新版）北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第9章人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)?節(jié)血液循環(huán)

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時(shí)間：第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

本節(jié)課將圍繞血液循環(huán)系統(tǒng)進(jìn)行講解，使學(xué)生了解心臟、血管、血液的組成及其功能，掌握血液循環(huán)的基本原理，并結(jié)合實(shí)際生活案例，深入理解血液循環(huán)在日常生活中的重要性。通過小組討論、實(shí)驗(yàn)觀察、動(dòng)畫演示等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生對血液循環(huán)知識(shí)點(diǎn)的掌握，培養(yǎng)其科學(xué)思維和探究能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：科學(xué)思維、生命觀念、健康意識(shí)及合作交流。通過學(xué)習(xí)血液循環(huán)，使學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)思維分析血液循環(huán)的過程和機(jī)制，形成對生命現(xiàn)象的深刻理解，提升健康意識(shí)，認(rèn)識(shí)到血液循環(huán)對身體健康的重要性。同時(shí)，通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享與共同進(jìn)步，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析七年級學(xué)生在知識(shí)層面，已具備基本的生物學(xué)知識(shí)，了解人體主要器官的功能，但對于血液循環(huán)系統(tǒng)的具體組成和運(yùn)作機(jī)制尚較陌生。在能力方面，學(xué)生具有一定的觀察、分析和解決問題的能力，但獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的能力尚需培養(yǎng)。素質(zhì)方面，學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，求知欲強(qiáng)，但在自我管理和團(tuán)隊(duì)合作方面存在一定差異，這對課程學(xué)習(xí)有一定影響。

此外，學(xué)生在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生課堂注意力不夠集中，容易受外界干擾；部分學(xué)生課堂參與度不高，不愿主動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)。這些因素可能影響學(xué)生對血液循環(huán)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。因此，在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，培養(yǎng)其合作交流能力和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)物模型、血液循環(huán)演示裝置、實(shí)驗(yàn)器材。

2.軟件資源：生物教學(xué)軟件、PPT課件、教學(xué)視頻、動(dòng)畫演示。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

4.信息化資源：數(shù)字化教材、電子教案、虛擬實(shí)驗(yàn)室。

5.教學(xué)手段：講授、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、案例分析、互動(dòng)問答、課后作業(yè)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布關(guān)于血液循環(huán)系統(tǒng)的預(yù)習(xí)資料，包括PPT和視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能，設(shè)計(jì)問題，如“血液是如何在心臟和血管中流動(dòng)的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過系統(tǒng)反饋和學(xué)生筆記，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀資料，初步理解血液循環(huán)的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記和問題通過教學(xué)管理系統(tǒng)提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸血液循環(huán)概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和初步解決問題的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放血液循環(huán)的動(dòng)畫視頻，引起學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能，使用實(shí)物模型輔助講解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論和血液循環(huán)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-解答疑問：針對學(xué)生疑問，進(jìn)行一對一或小組解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論和實(shí)驗(yàn)中，積極應(yīng)用血液循環(huán)知識(shí)。

-提問與討論：勇于提問，與同學(xué)和老師探討問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解血液循環(huán)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)和小組討論，加深對知識(shí)點(diǎn)的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對血液循環(huán)系統(tǒng)組成和功能的理解，突破重難點(diǎn)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的操作能力和問題解決能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固知識(shí)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的拓展閱讀材料和視頻，供學(xué)生深入了解。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固血液循環(huán)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，加深對血液循環(huán)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

-反思總結(jié)：回顧學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生自我評價(jià)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法改進(jìn)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對血液循環(huán)知識(shí)的掌握，提高應(yīng)用能力。

-拓寬知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自主學(xué)習(xí)能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《血液循環(huán)與身體健康》：介紹血液循環(huán)對身體健康的重要性，以及如何通過改善血液循環(huán)來維護(hù)健康。

-《心臟結(jié)構(gòu)與功能》：深入解析心臟的解剖結(jié)構(gòu)，探討其如何完成泵血功能。

-《血管的種類與功能》：詳細(xì)闡述不同類型的血管（動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其在血液循環(huán)中的作用。

-《血液的組成與功能》：探討血液的組成成分（紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板、血漿等）及其各自的功能。

-《血液循環(huán)系統(tǒng)疾病解析》：介紹幾種常見的血液循環(huán)系統(tǒng)疾病，如高血壓、冠心病等，分析其成因及預(yù)防措施。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究心臟的跳動(dòng)規(guī)律，嘗試通過圖表或模型展示心臟的工作過程。

-調(diào)查并整理血管疾病的種類及其對健康的影響，提出預(yù)防血管疾病的生活建議。

-探討血液成分失衡可能導(dǎo)致的問題，例如貧血、凝血功能障礙等，并了解如何通過飲食和生活方式來維持血液健康。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，模擬血液循環(huán)過程，觀察并記錄血液在心臟和血管中的流動(dòng)情況。

-通過查閱資料，了解現(xiàn)代醫(yī)學(xué)在治療血液循環(huán)系統(tǒng)疾病方面的進(jìn)展，如心臟起搏器、血管支架等。教學(xué)反思與改進(jìn)在這次血液循環(huán)系統(tǒng)的教學(xué)中，我意識(shí)到有幾個(gè)地方需要反思和改進(jìn)。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度并不高，可能是由于預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)不夠吸引人，或者學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還有待提高。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性和趣味性的預(yù)習(xí)問題，同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

其次，在課堂講解環(huán)節(jié)，我注意到部分學(xué)生對血液循環(huán)路徑的理解存在困難。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有足夠地結(jié)合生活實(shí)際，使得知識(shí)點(diǎn)顯得抽象難懂。因此，我打算在接下來的課程中，引入更多生活實(shí)例，用生動(dòng)的比喻和形象的圖示來幫助學(xué)生理解血液循環(huán)的路徑。

另外，課堂實(shí)踐活動(dòng)雖然提高了學(xué)生的參與熱情，但也暴露出一些組織管理上的問題，比如小組討論時(shí)有的學(xué)生不夠積極，實(shí)驗(yàn)操作過程中也有學(xué)生因?yàn)椴僮鞑皇炀毝绊懥藢W(xué)習(xí)效果。針對這些問題，我計(jì)劃在未來的實(shí)踐中，加強(qiáng)對小組討論的引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。同時(shí)，增加實(shí)驗(yàn)操作的練習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

在課后拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于拓展閱讀材料的利用不夠充分，這可能是因?yàn)槲覜]有給出具體的閱讀指導(dǎo)和建議。為了讓學(xué)生更好地利用這些資源，我將制定詳細(xì)的閱讀指導(dǎo)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀后進(jìn)行思考和總結(jié)，甚至可以開展小型的讀書分享會(huì)，讓學(xué)生在交流中深化理解。

最后，關(guān)于教學(xué)反饋，我意識(shí)到及時(shí)的作業(yè)批改和個(gè)性化反饋對學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。今后，我會(huì)更加注重作業(yè)的批改質(zhì)量，給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向。

1.預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)將更加生動(dòng)有趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和能力。

2.課堂講解將更多地結(jié)合生活實(shí)際，用直觀的方式幫助學(xué)生理解抽象概念。

3.加強(qiáng)課堂實(shí)踐活動(dòng)的組織管理，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

4.提供詳細(xì)的課后拓展閱讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀和交流分享。

5.提高作業(yè)批改和反饋的質(zhì)量，為學(xué)生提供更具針對性的學(xué)習(xí)建議。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生的課堂參與程度、提問頻率以及實(shí)驗(yàn)操作的熟練度，評價(jià)學(xué)生對血液循環(huán)知識(shí)的理解和掌握情況。對積極參與、提問和操作熟練的學(xué)生給予表揚(yáng)，對參與度低的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)其積極參與。

2.小組討論成果展示：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每組圍繞血液循環(huán)的某一知識(shí)點(diǎn)展開討論，并展示討論成果。通過觀察討論過程和成果展示，評價(jià)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和知識(shí)應(yīng)用方面的能力。

3.隨堂測試：在課堂中設(shè)置隨堂測試環(huán)節(jié)，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢測學(xué)生對血液循環(huán)知識(shí)的掌握程度。根據(jù)測試結(jié)果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

4.實(shí)驗(yàn)操作：組織學(xué)生進(jìn)行血液循環(huán)實(shí)驗(yàn)，觀察學(xué)生操作過程中的正確性和熟練度，評價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和問題解