初中生校園欺凌團(tuán)體支援

初中生校園欺凌團(tuán)體支援科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）初中生校園欺凌團(tuán)體支援課程基本信息1.課程名稱：初中生心理健康教育

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強(qiáng)自我認(rèn)知能力，了解自己的情感和行為，更好地處理人際關(guān)系。

2.培養(yǎng)同理心，理解他人的感受和需求，增進(jìn)與他人的溝通和理解。

3.學(xué)會(huì)尊重他人，不論是在言語(yǔ)上還是行為上，都能尊重他人的差異和個(gè)性。

4.培養(yǎng)解決沖突的能力，學(xué)會(huì)與他人和平解決問題，避免暴力和欺凌行為。

5.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生可能已經(jīng)了解一些關(guān)于人際關(guān)系的知識(shí)，例如合作、溝通和尊重。

-學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于情緒管理和情感調(diào)節(jié)的知識(shí)。

-學(xué)生可能已經(jīng)掌握了一些基本的解決問題的策略和技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生可能對(duì)人際交往和社交技巧感興趣，希望能夠更好地與他人相處。

-學(xué)生可能具有較強(qiáng)的觀察力和表達(dá)能力，能夠觀察到他人的情感和需求。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格可能多樣化，有的喜歡通過討論和小組合作來學(xué)習(xí)，有的喜歡通過案例分析和角色扮演來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解他人的情感和需求，缺乏同理心。

-學(xué)生可能在解決沖突時(shí)傾向于使用暴力或欺凌行為，而不是尋求和平的解決方案。

-學(xué)生可能缺乏團(tuán)隊(duì)合作的能力，不知道如何與他人合作完成任務(wù)。

-學(xué)生可能難以掌握有效的溝通技巧，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張和誤解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《初中生心理健康教育》教材或相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨老師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。例如，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于校園欺凌的案例圖片、情緒表達(dá)的圖表、解決沖突的視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，需要提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。例如，如果進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)的實(shí)驗(yàn)，需要準(zhǔn)備情緒卡片、情緒表達(dá)的面具等器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行布置?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，供學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)；設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；還可以布置一些與課程相關(guān)的小品或展板，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)工具，以便進(jìn)行多媒體教學(xué)和課堂互動(dòng)。

6.教學(xué)課件：制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供直觀的教學(xué)展示。課件應(yīng)包含課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、案例分析、小組討論等環(huán)節(jié)。

7.教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)：準(zhǔn)備教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)，其中包括課堂導(dǎo)入、教學(xué)步驟、案例分析、小組討論、課后作業(yè)等內(nèi)容，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。

8.學(xué)生作業(yè)：提前準(zhǔn)備相關(guān)的作業(yè)題目，以便在課堂結(jié)束后布置給學(xué)生進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。作業(yè)應(yīng)包括思考題、填空題、選擇題、案例分析等類型。

9.課堂互動(dòng)道具：準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的互動(dòng)道具，如卡片、骰子等，以增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。

10.安全急救器材：準(zhǔn)備一些基本的急救器材，如創(chuàng)可貼、消毒液等，以應(yīng)對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的意外傷害。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《初中生校園欺凌團(tuán)體支援》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^校園欺凌的情況？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索校園欺凌的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解校園欺凌的基本概念。校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，個(gè)體或團(tuán)體通過言語(yǔ)、行為等方式對(duì)他人進(jìn)行持續(xù)的、有意的傷害。校園欺凌不僅對(duì)受害者的身心健康造成嚴(yán)重影響，也對(duì)施暴者的未來產(chǎn)生負(fù)面影響。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了校園欺凌在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)校園欺凌的原因和影響這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與校園欺凌相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的角色扮演。這個(gè)角色扮演將演示校園欺凌的基本情況。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“校園欺凌的預(yù)防與應(yīng)對(duì)策略”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了校園欺凌的基本概念、原因、影響以及預(yù)防與應(yīng)對(duì)策略。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)校園欺凌的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。知識(shí)點(diǎn)梳理1.校園欺凌的定義與類型：校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，個(gè)體或團(tuán)體通過言語(yǔ)、行為等方式對(duì)他人進(jìn)行持續(xù)的、有意的傷害。校園欺凌可以分為身體欺凌、言語(yǔ)欺凌、社交欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌等不同類型。

2.校園欺凌的原因：校園欺凌的原因可能包括個(gè)體因素、家庭因素、學(xué)校因素和社會(huì)因素等多方面。個(gè)體因素包括性格特點(diǎn)、情緒調(diào)節(jié)能力等；家庭因素包括家庭教育、家庭氛圍等；學(xué)校因素包括學(xué)校文化、師生關(guān)系等；社會(huì)因素包括社會(huì)氛圍、媒體影響等。

3.校園欺凌的影響：校園欺凌對(duì)受害者和施暴者都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。對(duì)受害者來說，可能會(huì)導(dǎo)致自尊心受損、情緒困擾、學(xué)業(yè)下降等問題；對(duì)施暴者來說，可能會(huì)導(dǎo)致道德觀念淡薄、行為偏差、未來犯罪傾向等問題。

4.校園欺凌的預(yù)防與應(yīng)對(duì)策略：預(yù)防校園欺凌需要從多方面入手，包括加強(qiáng)家庭教育、提升學(xué)校管理水平、營(yíng)造良好社會(huì)氛圍等。應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法包括及時(shí)報(bào)告、尋求幫助、采取法律手段等。

5.團(tuán)體支援的意義與方法：團(tuán)體支援是指通過集體的力量來支持和幫助受害者，以及對(duì)施暴者進(jìn)行教育和轉(zhuǎn)化。團(tuán)體支援可以通過建立互助小組、開展心理健康教育、提供心理咨詢等方式來實(shí)現(xiàn)。

6.法律法規(guī)的相關(guān)知識(shí)：與校園欺凌相關(guān)的法律法規(guī)包括《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)刑法》等。學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解這些法律法規(guī)，知道如何保護(hù)自己的權(quán)益，以及如何遵守法律規(guī)定。

7.自我保護(hù)與求助技巧：學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自我保護(hù)的技巧，包括如何避免危險(xiǎn)、如何應(yīng)對(duì)欺凌行為等。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)知道何時(shí)尋求幫助，如何向老師、家長(zhǎng)或其他可信的人求助。內(nèi)容邏輯關(guān)系①校園欺凌的定義與類型

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：校園欺凌的定義、各類型欺凌行為的表現(xiàn)。

-關(guān)鍵詞：校園欺凌、言語(yǔ)欺凌、身體欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌。

-板書設(shè)計(jì)：

-校園欺凌

-言語(yǔ)欺凌：惡語(yǔ)相向、嘲諷、起侮辱性綽號(hào)

-身體欺凌：推搡、打擊、強(qiáng)迫做不適動(dòng)作

-社交欺凌：排斥、孤立、破壞人際關(guān)系

-網(wǎng)絡(luò)欺凌：網(wǎng)絡(luò)辱罵、惡意傳播個(gè)人信息

②校園欺凌的原因

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：個(gè)體、家庭、學(xué)校、社會(huì)因素對(duì)校園欺凌的影響。

-關(guān)鍵詞：個(gè)體因素、家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素。

-板書設(shè)計(jì)：

-校園欺凌原因

-個(gè)體因素：性格、情緒調(diào)節(jié)能力

-家庭因素：家庭教育、家庭氛圍

-學(xué)校因素：學(xué)校文化、師生關(guān)系

-社會(huì)因素：社會(huì)氛圍、媒體影響

③校園欺凌的影響

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：校園欺凌對(duì)受害者與施暴者的負(fù)面影響。

-關(guān)鍵詞：受害者、施暴者、自尊心、情緒困擾、學(xué)業(yè)下降。

-板書設(shè)計(jì)：

-校園欺凌影響

-受害者：自尊心受損、情緒困擾、學(xué)業(yè)下降

-施暴者：道德觀念淡薄、行為偏差、未來犯罪傾向

④校園欺凌的預(yù)防與應(yīng)對(duì)策略

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：預(yù)防與應(yīng)對(duì)校園欺凌的有效方法。

-關(guān)鍵詞：預(yù)防、應(yīng)對(duì)、報(bào)告、幫助、法律手段。

-板書設(shè)計(jì)：

-預(yù)防與應(yīng)對(duì)

-預(yù)防：家庭教育、學(xué)校管理、社會(huì)氛圍

-應(yīng)對(duì)：及時(shí)報(bào)告、尋求幫助、法律手段

⑤團(tuán)體支援的意義與方法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：通過團(tuán)體支援來幫助受害者，教育和轉(zhuǎn)化施暴者。

-關(guān)鍵詞：團(tuán)體支援、互助小組、心理健康教育、心理咨詢。

-板書設(shè)計(jì)：

-團(tuán)體支援

-意義：支持受害者、教育施暴者

-方法：互助小組、心理健康教育、心理咨詢

⑥法律法規(guī)的相關(guān)知識(shí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：校園欺凌相關(guān)的法律法規(guī)介紹。

-關(guān)鍵詞：未成年人保護(hù)法、刑法、法律保護(hù)。

-板書設(shè)計(jì)：

-法律法規(guī)

-未成年人保護(hù)法：保護(hù)未成年人權(quán)益

-刑法：懲罰犯罪行為

-法律保護(hù)：學(xué)生權(quán)益的法律保障

⑦自我保護(hù)與求助技巧

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)的自保技巧和求助途徑。

-關(guān)鍵詞：自我保護(hù)、求助、避免危險(xiǎn)、溝通技巧。

-板書設(shè)計(jì)：

-自保與求助

-自我保護(hù)：避免危險(xiǎn)、應(yīng)對(duì)欺凌

-求助：向老師、家長(zhǎng)、可信人士求助教學(xué)反思本節(jié)課的主題是《初中生校園欺凌團(tuán)體支援》。在教學(xué)過程中，我注意到了幾個(gè)方面的問題和收獲。

首先，學(xué)生的參與度很高。在分組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)和看法。這表明他們對(duì)校園欺凌這個(gè)話題非常關(guān)注，也愿意通過自己的方式來解決這一問題。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓他們成為課堂的主人。

其次，學(xué)生的情感體驗(yàn)得到了很好的激發(fā)。在案例分析和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠設(shè)身處地為受害者著想，表達(dá)出自己的情感。這有助于他們更好地理解校園欺凌的影響，從而更加關(guān)注受害者的感受。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們?cè)谡n堂上學(xué)到更多的情感知識(shí)和技巧。

再次，學(xué)生的合作意識(shí)得到了提高。在分組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們需要與小組成員合作，共同完成任務(wù)