2024年江西省中考化學模擬卷(二)教學設計

2024年江西省中考化學模擬卷(二)教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年江西省中考化學模擬卷(二)教學設計課程基本信息1.課程名稱：《2024年江西省中考化學模擬卷（二）解析》

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：第2學期，第10周，星期三，第1-2節(jié)課（共90分鐘）

4.教學時數(shù)：2課時（45分鐘/課時）核心素養(yǎng)目標1.知識與技能：使學生掌握中考化學核心知識點，提高解題能力，特別是物質(zhì)的性質(zhì)、變化、實驗操作等，與教材內(nèi)容緊密結(jié)合。

2.過程與方法：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，通過模擬卷的講解與練習，掌握科學的解題方法和策略。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對化學學科的興趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和良好的學習習慣，認識到化學在生活和社會發(fā)展中的重要性。教學難點與重點1.教學重點：

-物質(zhì)的分類、性質(zhì)、變化及其相關(guān)概念，如氧化還原反應、酸堿鹽的鑒別等。

-化學方程式的書寫與平衡，特別是質(zhì)量守恒定律的應用。

-常見化學實驗操作技能，如蒸餾、過濾、萃取等。

-解題技巧和方法，如選擇題的快速排除法、計算題的步驟分析等。

2.教學難點：

-理解并區(qū)分不同類型的化學鍵和化合物的性質(zhì)，如離子化合物與共價化合物的識別。

-掌握化學方程式的配平和反應條件的選擇，特別是涉及到多步驟反應的計算。

-實驗操作中的細節(jié)掌握，如實驗裝置的選擇、實驗現(xiàn)象的正確觀察等。

-在實際題目中應用理論知識解決具體問題，如從題目中提取關(guān)鍵信息、運用所學知識進行推理和計算。教學資源1.硬件資源：

-化學實驗室及實驗器材

-投影儀、多媒體教學設備

-學生人手一份的教材和模擬試卷

2.軟件資源：

-教學課件PPT

-化學教學軟件（如化學方程式編輯器、化學結(jié)構(gòu)模型等）

-中考化學模擬題庫

3.課程平臺：

-學校內(nèi)部學習管理系統(tǒng)（LMS）

-在線教學平臺（用于發(fā)布作業(yè)、互動討論等）

4.信息化資源：

-網(wǎng)絡化學教育資源（如教學視頻、在線講座等）

-電子版教材和參考書

5.教學手段：

-探究式學習

-小組合作學習

-課堂講解與示范

-課后練習與反饋

-實驗操作教學與實踐

-互動問答與討論教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校內(nèi)部學習管理系統(tǒng)，發(fā)布與中考化學模擬卷（二）相關(guān)的預習資料，包括PPT和預習指導文檔，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞物質(zhì)的性質(zhì)、變化等核心概念，設計具有啟發(fā)性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過學習管理系統(tǒng)跟蹤學生的預習情況，及時給予反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀資料，了解核心知識點。

-思考預習問題：針對問題，如“氧化還原反應的判斷標準是什么？”進行思考，并記錄疑問。

-提交預習成果：將預習筆記、思維導圖等提交至學習管理系統(tǒng)。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用學習管理系統(tǒng)，實現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸核心概念，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關(guān)于化學反應的視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解化學方程式的配平和反應條件的選擇，結(jié)合實際例題。

-組織課堂活動：設計小組討論和實驗操作，讓學生在實踐中掌握化學知識。

-解答疑問：針對學生在討論和實驗中產(chǎn)生的疑問，進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考教師提出的問題，如“如何快速判斷化學方程式是否配平？”

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，參與實驗操作，體驗知識的應用。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生深入理解化學知識點。

-實踐活動法：通過實驗和討論，培養(yǎng)學生的動手能力和問題解決能力。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學生對化學知識點的理解，特別是難點內(nèi)容。

-通過實踐活動，提升學生的操作技能和問題解決能力。

-增強學生的團隊協(xié)作和溝通技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的課后練習，鞏固學習成果。

-提供拓展資源：推薦與化學相關(guān)的書籍和網(wǎng)絡資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成課后練習，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：利用推薦的資源，對化學知識進行更深入的探索。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主完成學習任務。

-反思總結(jié)法：指導學生通過反思，提升自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固課堂學習內(nèi)容，特別是教學重難點。

-拓寬知識視野，激發(fā)學生對化學的長期興趣。

-通過反思，促進學生自我認知和自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《化學世界》雜志中關(guān)于中考化學知識點匯總的特刊。

-《初中化學實驗操作指南》中與實驗操作相關(guān)的拓展內(nèi)容。

-《化學方程式配平技巧》一書，詳細介紹了配平的原理和實用技巧。

-《生活中的化學》系列科普讀物，展示了化學知識在日常生活中的應用。

2.課后自主學習和探究：

-研究不同類型的化學反應，如分解反應、合成反應、置換反應等，總結(jié)它們的特征和規(guī)律。

-探索化學方程式配平的多種方法，如最小公倍數(shù)法、定一法、待定系數(shù)法等，并比較它們的優(yōu)缺點。

-通過實際操作，練習化學實驗的基本技能，如玻璃儀器的使用、溶液的配制、實驗數(shù)據(jù)的記錄與分析等。

-調(diào)查生活中常見的化學現(xiàn)象，如食物的酸堿性與健康的關(guān)系、清潔劑的作用原理等，并撰寫調(diào)查報告。

-利用網(wǎng)絡資源或圖書館資料，研究化學在環(huán)境保護、能源開發(fā)、新材料研制等領(lǐng)域的應用案例。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《初中化學知識精講精練》中關(guān)于物質(zhì)的分類、性質(zhì)與變化的部分。

-視頻資源：《化學實驗室操作規(guī)范》視頻，展示正確的化學實驗操作步驟和安全注意事項。

-探究活動：收集生活中的化學現(xiàn)象案例，如食品防腐劑的使用、電池的化學原理等。

2.拓展要求：

-鼓勵學生選擇上述閱讀材料或視頻資源，結(jié)合課堂學習內(nèi)容進行自主學習。

-學生可以小組合作，針對某一化學知識點進行深入研究，如化學鍵的類型及其對物質(zhì)性質(zhì)的影響。

-學生應記錄自學過程中的疑問，通過學習平臺或課堂向教師尋求解答。

-完成探究活動，撰寫小報告或制作展板，分享學習成果。

-教師提供必要的指導，如推薦學習材料、定期檢查學習進度、組織分享會等，以促進學生主動學習和思考。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括積極回答問題、提問和互動的情況。

-評估學生對化學概念的理解程度，通過學生的表述和舉例分析。

-關(guān)注學生在實驗操作中的準確性和安全性，評價學生的實驗技能。

2.小組討論成果展示：

-評價小組在討論中的合作程度，包括分工明確、交流有效和共同解決問題的能力。

-檢查小組成果的質(zhì)量，如思維導圖的完整性、報告的條理性和邏輯性。

-鼓勵學生展示自己的觀點和創(chuàng)意，評價其創(chuàng)新思維和表達能力。

3.隨堂測試：

-設計與課程內(nèi)容相關(guān)的選擇題、填空題和應用題，測試學生對知識點的掌握情況。

-通過測試結(jié)果分析學生的學習難點和知識盲點，為后續(xù)教學提供依據(jù)。

-及時給予學生反饋，指導學生糾正錯誤，鞏固正確知識點。

4.課后作業(yè)與預習反饋：

-批改課后作業(yè)，評價學生的完成質(zhì)量和理解程度。

-通過預習反饋了解學生的自主學習能力，為教學調(diào)整提供參考。

-鼓勵學生根據(jù)反饋進行自我修正，提升學習效果。

5.教師評價與反饋：

-教師應定期對學生的學習情況進行綜合評價，包括知識掌握、技能運用和學習態(tài)度等。

-提供個性化的反饋，肯定學生的進步，指出需要改進的地方。

-與學生進行一對一交流，了解學生的學習感受和需求，建立良好的師生互動關(guān)系。

-根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學策略，以促進學生的全面發(fā)展。教學反思與改進在完成了這次中考化學模擬卷（二）的教學后，我覺得有幾個方面值得反思和改進。

首先，關(guān)于教學內(nèi)容的講解，我發(fā)現(xiàn)學生在化學方程式的配平上還存在一些困難。在今后的教學中，我計劃增加一些配平技巧的講解，比如使用最小公倍數(shù)法、定一法等，并通過更多的例題來幫助學生鞏固這一知識點。

其次，課堂互動方面，雖然我鼓勵學生積極提問和參與討論，但仍有部分學生顯得比較被動。為了激發(fā)更多學生的參與熱情，我打算引入一些趣味性的化學小實驗，讓學生在觀察實驗現(xiàn)象的過程中自然地產(chǎn)生疑問，從而引導他們主動探究和思考。

再者，對于小組討論，我覺得在分組時應該更加注重成員間的互補性，確保每個小組都有能夠帶動討論氛圍的學生。同時，我還會在小組活動中加入一些競爭元素，比如設立最佳討論小組獎項，以提高學生的積極性。

關(guān)于課后拓展，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于拓展閱讀和探究活動的參與度不高。為了提高學生的興趣，我會精選一些與生活密切相關(guān)的化學話題，讓學生在課后進行調(diào)研，并在課堂上分享他們的發(fā)現(xiàn)，使拓展活動更具吸引力。

此外，在教學評價與反饋方面，我認為應該更加注重過程性評價，及時關(guān)注學生的學習進度和困惑。我會定期與學生進行一對一交流，了解他們的學習需求，并提供針對性的指導。

改進措施如下：

1.在講解化學方程式配平時，增加不同配平方法的對比講解，并結(jié)合實際例題進行演示。

2.定期組織趣味化學實驗，讓學生在實踐中學習