學分認定手冊綜合實踐報告

學分認定手冊綜合實踐報告學分認定手冊綜合實踐報告篇一一、成立班級小組，進行活動分工。我班共有21名學生，算是一個小班額的班級，人數(shù)少。經(jīng)過慎重思慮后，決定分為三個小組，并任任穎為活動組長，任苗、任建國、文建國、任津杉為小組成員。根據(jù)本班學生各方面的情況，將各小組人員進行細心調(diào)配。第一小組調(diào)查自己身邊的美麗的家鄉(xiāng)；第二小組調(diào)查自己身邊的環(huán)境污染；第三小組提建議、寫倡議。小組成員的構(gòu)成注重三方面結(jié)合：班主任與組長相結(jié)合；組長與成員相結(jié)合；成員與小組人員相結(jié)合。既有參與管理方面的人員，又有參與實踐活動的人員；既有參與課程開發(fā)的人員，又有參與課程指導的人員，使得選題與實踐相得益彰，活動過程井然有序。二、選好活動主題，精心策劃安排。新課標指出：學生要會對自己身邊的，大家共同關注的問題進行討論、調(diào)查。在科學技術迅猛發(fā)展的今天，環(huán)境問題已成為全世界人們共同關注的一個焦點問題。根據(jù)本校實際情況及學生的能力所及，我們確定活動主題為———我們與周圍環(huán)境。由于這話題來源于學生的生活現(xiàn)實與生活經(jīng)歷，學生會有說不完的話。于是，我就順勢鼓動同學：心動不如行動，就讓我們一起去看一看我們的周圍環(huán)境怎樣。學生的熱情非常高，都紛紛響應。這樣，我們的綜合實踐活動應運而生。我想這樣一個既有時代特點，又符合學生實際的主題教育活動，一定能夠培養(yǎng)學生各方面實踐能力，并且能讓學生的環(huán)保意識扎根心中。因此利用課余時間，開展一次關于“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查，既讓學生體驗生活，在活動中勞有所獲；又讓學生的情感升華，在活動中懂得環(huán)保的重要性。學生的積極性是很高漲的，這為我在活動的策劃中起到了至關重要的作用。首先，我安排了活動方案：1、講清活動的要求和調(diào)查的方法以及在活動中要注意的問題，并組織學生分好活動小組；2、學生以小組為單位利用雙休日開展調(diào)查活動，并作好匯報的準備工作；3、各小組推選代表匯報調(diào)查結(jié)果，其他成員可作補充；4、將各小組的調(diào)查結(jié)果展示出來，供師生學習；5、將活動擴展到社會，進一步增強學生的實踐能力。其次我安排了活動時間：第二至四周為閱讀收集與主題有關的資料；第五至七周為確定課題，制定方案；第八至十一周為學習調(diào)查方法，開展調(diào)查活動，收集整理資料；第十二至十三周為交流宣傳，評價反思。第三，資料來源與資料收集：一是實地調(diào)查；二是采訪；三是查閱有關書籍或上網(wǎng)瀏覽。這里，我特別預設了主題：城市綠化狀況調(diào)查；一次性物品使用情況調(diào)查；水污染環(huán)境的調(diào)查；空氣污染情況調(diào)查；噪音污染調(diào)查；校園周邊環(huán)境調(diào)查；美麗的家鄉(xiāng)（家鄉(xiāng)的美景、特產(chǎn)）調(diào)查；人們?yōu)楸Ｗo環(huán)境已作出的努力的調(diào)查；怎樣保護環(huán)境的調(diào)查。一個有現(xiàn)實意義的活動主題和一個階梯性的活動安排，能使得活動得以順利有序地進行，也能更好地將我校的綜合實踐活動課得以展示，以便加強學習、相互交流、共同進步。三、展示活動調(diào)查，盡顯課程活動。綜合實踐活動課難在展示，在此環(huán)節(jié)當中，我精心做好展示設計，盡量使學生匯報交流階段有聲有色、富有特點。因此，我特意設計了三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：交流信息，展示成果。首先各小組選派一名代表，介紹家鄉(xiāng)的美景，學生爭先恐后地將收集到的圖片和自己辦的小報展示出來。此時，全班同學都沉浸在家鄉(xiāng)迷人的景色中。我也播放了一段美麗家鄉(xiāng)的視頻，以此進一步激發(fā)學生熱愛自己的家鄉(xiāng)；其次，我話鋒一轉(zhuǎn)，讓學生說一說病態(tài)家鄉(xiāng)。學生將家鄉(xiāng)周圍的環(huán)境做了一個較為詳細的調(diào)查展示，學生通過手抄報、調(diào)查報告、攝影小冊的形式將家雞廠、淀粉廠門前的小河等周圍環(huán)境的病態(tài)展現(xiàn)出來。尤其是環(huán)境污染的調(diào)查，學生通過八個鏡頭，展示了學生在活動調(diào)查中的深入性，能真實反映綜合實踐活動課的趣味性和有效性，更能體現(xiàn)綜合性學習的整體性。學生通過看了、聽了、想了，使自身感到痛心，強烈意識到保護環(huán)境刻不容緩。第二環(huán)節(jié)：提建議，寫構(gòu)想。此時，我無需再多的引導，學生個個義憤填膺，將前面的親身實踐、目睹的事轉(zhuǎn)化到拯救家鄉(xiāng)上來，同學們都爭先恐后地提建議、寫構(gòu)想。我被他們那一個個小小的舉動深深觸動了，或許學生們的建議是可行的，更多的我只是融入到學生當中。此時無聲勝有聲，學生們將自己的心聲伴隨著美妙的歌聲用輕描淡寫的語言表達出來，用美麗的圖畫構(gòu)建自己的家鄉(xiāng)。這是，我更多地發(fā)現(xiàn)，學生們已是一個環(huán)保衛(wèi)士踐行者，從他們的表現(xiàn)中，我看到了未來環(huán)境的美麗。第三環(huán)節(jié)：注重實效，談拓展。有了前面的基墊，我趁熱打鐵，引導學生把活動延伸下去，特安排以下三個活動：1、向居民分發(fā)保護環(huán)境的倡議書；2、到街上舉行一次環(huán)保攝影展；3、開展“我為家園添點綠”活動。學生激情更高，紛紛倡議，將綜合實踐活動課推向了高潮。當然，在整個活動過程中，我始終在引導學生間的相互評價，而且最后也讓學生寫出了活動總結(jié)和填寫學生評價表。四、總結(jié)活動收獲，完善存在問題?；顒又锌偸浅錆M樂趣，也有豐碩的收獲：（1）激活了地方教育資源，提高了教師的課程意識。通過這次綜合實踐活動，喚醒了我和教師們的課程資源意識，使師生在課程資源開發(fā)與利用中發(fā)揮其積極性和主動性，增強了教師間的溝通與交流，增強師生、生生合作意識、研究意識和創(chuàng)新意識。（2）改變了學生的學習方法，提高了學生學習的興趣。通過綜合實踐活動，使學生進一步認識到知識的價值和應用的重要，體會到運用知識解決日常生活實際問題的快感，促進學生學習興趣的提高和學習方法的提高。（3）、綜合實踐活動取得初步成效，教師嘗到甜頭。我校的綜合實踐活動課雖然在嘗試階段，但通過活動的展示，得到了上級領導的一致好評和贊許，是我校在以后的活動課中信心倍增，而且我也會在以后的活動中踴躍嘗試。當然，活動中也有一些不盡人意之處，提出來還望交流，以便達到共同完善：（1）沒有現(xiàn)成的教材體系和指導體系，加上學習不夠。有時為了完成任務會把綜合實踐活動課程上成其它課程。（2）教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配，在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務素質(zhì)不夠；（3）家長、社會、學校對綜合實踐活動課重視不夠，仍覺得數(shù)語等學科課程最重要，活動的開展意識不強，配合工作不夠。只有我們樹立一切為了學生的發(fā)展，挖掘生活與自然的密切聯(lián)系，開發(fā)學生的內(nèi)在潛力，才能使綜合實踐活動成為學生樂于探究的舞臺。這也是我們永遠不懈的追求。只要我們敢于大膽去研究、去開發(fā)、去創(chuàng)新，就一定會在積極的反思中不斷發(fā)現(xiàn)，不斷成長，就一定會取得更為豐碩的成果。學分認定手冊綜合實踐報告篇二一．開足課時，培訓師資，確保課程順利實施。1、開足課時。面向全體學生，按課程計劃開齊、開足綜合實踐活動課程。本學期每周開設信息技術教育課3—6年級1節(jié)，開設勞動與技術教育3—6年級1節(jié)，開設（綜合）研究性學習3—6年級每周1節(jié)，班隊活動課各年級每周1節(jié)。結(jié)合校本課程開設書法課各年級每周1節(jié)；一、二年級每周地方課各2節(jié)；社區(qū)服務與社會實踐活動每學期至少1節(jié)。2、教師配備。安排優(yōu)秀的班主任和骨干老師任綜合實踐活動課程的兼職老師。信息技術教師兼職4人，研究性學習、勞技教師兼職14人，社區(qū)服務與社會實踐校兼職3人。組織教師學習綜合實踐活動課程的目標和原則，掌握課程實施中的各種方法，不斷提高教師課程實施的執(zhí)行能力。3、加強管理。學校校長是綜合實踐活動課程實施的第一責任人，教務處、班主任以及全體師生都是綜合實踐活動課程的管理者。完善相關規(guī)章制度，如教學管理制度、教學評價制度，科學合理的計算綜合實踐活動指導教師的工作量，并將其作為業(yè)務考核、評優(yōu)評先的依據(jù)之一。想方設法為綜合實踐活動的開展提供足夠的設施設備、教學資源等方面的保障。二．文化引領，強化意識。校園文化建設引領著綜合實踐活動的開展，搭建起綜合實踐課程的基礎平臺，我校把綜合實踐多個主題融入班級文化的設計中，每個班級的布置都獨具匠心、富含深意。我校還充分挖掘自身資源，培訓活動形式多樣，校本培訓有集體學習，分專題學習綜合實踐活動課程的基礎知識、特征、價值、核心理念、基本要素等，提高教師的理論水平；有分散自學，組織教師自學綜合實踐活動課程的書籍，提升教師的理論素養(yǎng)；有外出觀摩，組織教師到兄弟學校學習取經(jīng)；有校內(nèi)研討，組織任課教師每人每學期開展一次教學觀摩活動，相互學習探討；有面對面交流，開展活動，及時聽取教師意見建議，解決教學中的實際問題。三．設計活動，規(guī)范流程。我們結(jié)合學校實際，精心設計經(jīng)典誦讀、科技教育、數(shù)學樂園、珠心算、童聲放歌、經(jīng)典讀書節(jié)為主的活動。我們還充分利用學校所在社區(qū)的公共場所、文化設施，開發(fā)和創(chuàng)建綜合實踐活動基地，我們整體規(guī)劃各個實踐基地的活動時間與活動人員，多頭并舉，有序?qū)嵤骸白哌M圖書館”，孩子們徜徉在書籍的海洋，感受著文化的氣息；讓“基地”成為學生的天地。為了確保實效，我們每個主題活動均按以下基本環(huán)節(jié)進行：（1）在尊重學生意愿的基礎上，民主協(xié)商確定活動主題和活動方案；（2）組織指導學生開展活動，調(diào)整活動方案；（3）展示活動過程和成果；（4）多維評價，收集資料，進行活動小結(jié)。四．團隊協(xié)作，課程整合。我們認為一次綜合實踐活動的開展從構(gòu)思到活動準備，從資源整合到多媒體課件制作，從實施階段到成果展示，從活動反思到研討共享，都是群體性活動，都必須在全組人員共同參與、能力協(xié)作下才能順利進行并取得較好效果。因此我校結(jié)合實際建立綜合實踐活動教研團隊，成員由各班班主任、兼職的信息技術老師、勞動技術老師、科學老師、音樂老師，美術老師、體育老師、英語老師組成。團隊所有人員工作認真負責，積極主動，能吃苦耐勞，勇于創(chuàng)新，具有較強的團隊協(xié)作精神。我校堅持“三個整合”：學科課程與綜合實踐活動課程整合、興趣與綜合實踐活動整合、德育與社會實踐活動整合。我們學校投入大量資金，創(chuàng)建了青少年活動中心、2個標準化的多媒體教室、1個科學實驗室、1個畫室，電腦室有80多臺電腦可供學生使用，并開通了校園網(wǎng)。教師在實施綜合實踐活動教學時，有意識地將計算機教學與綜合實踐活動教學有機地整合，使課堂小天地連接著網(wǎng)絡大世界。其次我們讓學生在校期間參加自己感興趣的體育和藝術課程。為此學校通過青少年活動中心，創(chuàng)建了校園集體舞、科學、繪畫、手工制作、手抄報、閱讀、書法等興趣小組，這些活動小組的帶隊老師均是我校綜合實踐教研團隊的老師，而且這些小組活動一切免費。還有為了配合校少先大隊“我愛家鄉(xiāng)”“我身過的小康”等方案的實施，我校教師帶領學生進行了豐富多彩的課外實踐與探索活動：1、參觀家鄉(xiāng)美麗風景——廢黃河、萬畝果園等；2、調(diào)查家鄉(xiāng)河流——蘇北灌溉總渠；3、參觀二站萬鳥天堂；4、寒暑假社會實踐等系列活動。這些活動給學生帶來了無窮的樂趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神、合作精神和實踐能力。五．完善評價，重視積累。我校大力倡導發(fā)展性學生評價的理念，更多地注重實踐活動的過程評價。真實有效的評價，全面綜合地關注學生在綜合實踐活動過程中的實際體驗和發(fā)展程度，激發(fā)了學生參與的積極性，促進了課程的優(yōu)化實施。在資料積累方面，我校要求各位任課教師在注重收集好學生活動資料，關注學生個人成長的同時，把綜合實踐活動開展過程中的各項資料及時收集整理裝訂成冊，還讓學生積極參與到資料的積累中。多年來，我校先后被評為縣靚麗校園、縣教育教學先進單位、縣體衛(wèi)藝工作“先進單位”、陽光校園、縣校園文化建設示范校、省安全校園、市中小學德育工作先進集體、市校園集體舞特色學校，學生參加的市縣活動多次獲得一、二等獎。我們知道，課程改革是一個系統(tǒng)工程，由于傳統(tǒng)教育思想的影響，應試教育的干擾，家庭與社會、家長與教師在教育思想和教育觀念上的諸多矛盾，使得課程改革面臨許多困難。如綜合實踐活動的開展，需要教師有一個執(zhí)著的教學精神，怎樣營造這樣的氛圍呢？這是我們的困惑之一；相關教師缺少必要的理論指導；綜合實踐課的路子還摸不清，怎樣指導一節(jié)完整的綜合實踐活動課，值得探索。為此，我們將堅持不懈地對綜合實踐活動課程進行全面、深入、持久的探索，以促進課程改革的穩(wěn)步發(fā)展，促進學生素質(zhì)的整體提高。學分認定手冊綜合實踐報告篇三一、課題的現(xiàn)實背景及意義（一）課題的提出2009年6月我們制定了一份《小學生作文現(xiàn)狀調(diào)查問卷》統(tǒng)計表來調(diào)查本校學生作文學習的現(xiàn)狀，并輔以座談會的形式，以便進一步了解學生作文學習的實際情況。通過這次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)我校三年級學生作文學習現(xiàn)狀比我們預想的還不容樂觀。具體表現(xiàn)在：1、作文缺乏濃厚的興趣興趣是人積極探索某種事物或從事某項活動的意識傾向，是學生活動最直接最活躍的推動力。而通過本次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學生對作文普遍興趣不濃，不太喜歡和不喜歡上作文課的學生三（1）班有有33人，三（2）班有32人，占學生總?cè)藬?shù)的69.9%，不太喜歡寫和不喜歡寫作文的三（1）班有35人，三（2）班有34人，占學生總?cè)藬?shù)的74.2%。2、學生缺乏習作素材在調(diào)查中，針對“在作文中，你碰到的最大的困難是——”三（1）班有20人選擇缺乏習作素材，三（2）班有17人選擇缺乏習作素材，學生對于寫作言之無物這這是造成學生作文虛假現(xiàn)象的的主要原因。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！惫湃艘苍疲骸胺蛄⒀灾谟谟形铩！蔽覀冎溃瑢W生害怕寫作文，說是沒東西好寫，其實也就是缺乏材料。這從調(diào)查中“如果作文內(nèi)容自己沒有切身感受，你會選擇——”三（1）班的學生有27人選擇虛構(gòu)，三（2）班的學生有28人選擇虛構(gòu)這個答案體現(xiàn)出來。3、作文訓練形式單一在調(diào)查中，針對“平時老師出的最多的作文命題形式——”三（1）班和三（2）班的所有的學生都選擇了全命題作文。雖然全命題作文在一定程度上幫助學生明確了習作的方向，但同時也局限了學生的思維，經(jīng)常采用這種單一的訓練形式，往往會扼殺學生的想象能力。4、作文批改意義的喪失針對“對于老師的作文批改，你的態(tài)度——”三（1）班有20人選擇不太在意，三（2）班有17人選擇不太在意，兩個班一共只有26人選擇在意。是的，許多學生在作文發(fā)到自己的手時，只輕描淡寫地瞄了一下打在自己本子上的作文分數(shù)，至于老師對自己作文的修改和評語可能看都不會去看一眼。而許多老師卻卻為了詳批全班幾十篇作文，熬了一兩個星期的夜晚。所以教師的辛勤勞動對于學生意義不大。5、教師指導不得法這在座談會中一半學生對學生的作文指導課不滿意可以看出來。我們許多老師可能心中最沒數(shù)的就是如何上作文指導課，語文教師在作文訓練中普遍存在重教法，輕學法的傾向。教師只注意研究作文如何出題，如何批改，如何講評等，對學生不懂觀察生活，不會捕捉生活中可以作為寫作題材的人和事，對作文存在害怕心理，缺乏寫作方法等問題，卻很少加以研究。“師授作文”的模式，在農(nóng)村小學根深蒂固，教師在指導學生作文時仍沿用“教師出題——學生作文——老師批改——教師講評”這種陳舊的教學模式。由于教師指導不得法，這就限制了學生的思維發(fā)展，抑制了學生作文水平的提高。6、作文訓練量小在調(diào)查中，針對“一學期中，課外作文訓練的次數(shù)——”三（1）班學生1—3次的有40人，三（2）班選擇1—3次的38人。從這個回答可以我們可以明顯看出學生的作文訓練量偏小，重課內(nèi)輕課外。大部分教師的作文教學還是封閉型的。一學期下來，除課內(nèi)作文以外，很少讓學生到課外生活中觀察、練筆。作文是一種能力，能力只有通過大量的實踐才能形成，有的教師只讓學生完成教材安排的課內(nèi)作文練習，課外作文量幾乎等于零。練習的量太小，形式又單一，學生作文能力難以得到培養(yǎng)。從以上調(diào)查分析可以看出：我校三年級學生在剛接觸作文時間不長的情況下，對作文的興趣不濃，許多學生甚至已經(jīng)對作文產(chǎn)生了畏懼的心理。由于缺乏親身經(jīng)歷的習作素材，許多學生開始寫虛假作文，一旦養(yǎng)成習慣，學生的童真、童趣都會為之扼殺。所以，讓學生的作文“言之有物、言之有情”是一件刻不容緩的事情。針對上述現(xiàn)狀，我們認為要使學生的作文真正做到“我口言我心”，做到感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，我們可以大力拓寬語文學習的渠道，開展適應農(nóng)村小學實際的綜合實踐活動，讓學生飛出單一、封閉的課堂，接觸自然、社會，在廣闊的天地中學語文，用語文，讓作文回歸其本體功能——讓學生在真實的生活中寫作，讓農(nóng)村綜合實踐活動為學生習作提供肥沃的土壤?；c此，將“讓農(nóng)村小學綜合實踐活動成為作文教學的沃土”課題就在這樣的思考土壤里萌芽了。二、本課題研究的主要思路1、進一步更新農(nóng)村教師傳統(tǒng)作文教學觀念進一步組織教師學習新課標精神、新教改理念，徹底改變教師傳統(tǒng)作文“應試化”的傾向，正確理解小學生作文的心理，樹立整合的大作文觀。2、精心設計、開展適應本地農(nóng)村實際的綜合實踐活動課。（1）從當?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟、自然、文化特色，學校、教師、家長的實際出發(fā)，精心開發(fā)設計一系列有主題的、重在學生參與和實踐的、能培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的綜合實踐活動課程。例如“農(nóng)活”是我們農(nóng)村特有的教育資源。我們可以精心設計“體驗農(nóng)活艱辛，言談勞動苦甜”實踐活動主題，充分利用農(nóng)村資源，開辟學校的“班級責任田”，讓學生嘗試種菜、翻地、澆水、施肥等農(nóng)活，認認真真干一番，哪怕汗流浹背，讓他們親身體察勞動的辛苦，真正感悟“粒粒皆辛苦”。從而，獲取豐富的作文素材，學習農(nóng)民勤勞純樸的好品質(zhì)。（2）精心規(guī)劃實踐活動內(nèi)容板塊。綜合實踐活動資源包括社會資源、學校資源、家庭資源三個方面。本地區(qū)農(nóng)村的社會資源包括三大塊，即自然地理、人文歷史、社會發(fā)展；學校資源包括校園環(huán)境、教師特點、學生特長；家庭資源包括家長特長、家庭特點、家園環(huán)境等。這些內(nèi)容可以是綜合性的，也可以是主題性的。教師可以根據(jù)自己的特長和地方與學生的特點，規(guī)劃不同的內(nèi)容，如可以在充分了解本地區(qū)的英雄烈士事跡的基礎上，精心設計“緬懷先輩精神，敘述崇敬之情”這一主題板塊實踐內(nèi)容。（3）精心開展綜合實踐活動課。實踐活動開展的質(zhì)量如何直接影響著學生的作文訓練。所以，在開展活動之前，教師要精心預設，根據(jù)活動實際需要自主、目的明確地分組，制定詳盡的計劃，確?；顒佑械姆攀傅剡M行。同時，活動在以學生“自主性”為主的同時，教師也要發(fā)揮應有的指導作用。另外，在實踐活動過程中注意引導學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，引導學生大膽說，增強學生的自信心，提高學生的口頭表達能力，同時注意引導學生學會觀察，并逐步養(yǎng)成分析問題和解決問題的能力。3、作文訓練的滲透根據(jù)學生年齡特點及中段習作的要求，努力尋找并把握農(nóng)村小學綜合實踐活動與作文教學的結(jié)合點，設計形式多樣、切實可行的訓練方案，組織課堂教學，在具體實施中探索農(nóng)村小學綜合實踐活動與作文訓練結(jié)合的基本方法和有效途徑。具體研究內(nèi)容包括以下三塊：（1）作文訓練融入綜合實踐活動的全過程。綜合實踐活動的作用不僅僅體現(xiàn)在作前素材的搜集和占有，情感的體驗和積蓄上，而且也為學生的寫作訓練創(chuàng)設了一個真實的情境，提供了一個訓練的平臺，寫作應該貫穿整個活動的始終。（2）處理活動信息，指導作文選材的過程。在綜合實踐活動中，學生通過各種途徑收集到大量的資料。面對如此紛繁的信息，如果讓學生將這些雜亂無章甚至良莠莫辨的資料都堆積起來，無疑不利于他們應用這些信息，也必然影響到綜合實踐活動的質(zhì)量。所以教師要教給學生圍繞作文主題正確選材的方法。（3）倡導個性表達，物化活動成果的過程。每個學生的性格氣質(zhì)、生活閱歷以及知識積累都是不相同的。在綜合實踐活動中，各人的體驗以及興趣的側(cè)重點也是各不相同的。這必然導致其表達方式也不盡相同。因而，必須解放文體樣式與主題表達的束縛，允許學生自由選擇自認為恰當?shù)淖魑男问?、作文素材及寫作角度來表達自我理解的主題，突破傳統(tǒng)作文的“三段論”和傳統(tǒng)的主題表達方式。4、改變傳統(tǒng)的作文評價方式，評價方式多樣化《語文課程標準》指出："重視引導學生在自我修改和相互修改中提高寫作能力?！薄霸笇⒆约旱牧曌髯x給別人聽，與他人分享習作的快樂?！币虼耍處熞獎?chuàng)設開放的，多樣化的評改的方式。比如相互換讀，協(xié)商修改。教