初中語文基礎(chǔ)知識(shí)大全

初中語文I基礎(chǔ)知識(shí)大全,牢記語文基礎(chǔ)知識(shí)

01

二種語言類型：口語、書面語。

二種論證方式：立論、駁論。

二種說明語言：平實(shí)、生動(dòng)。

二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。

二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫一烘托人物心情，渲染氣氛。社會(huì)

環(huán)境描寫一交代時(shí)代背景。

二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。

主要包括：語序不當(dāng)

1.詞序不當(dāng)

造成詞序不當(dāng)?shù)脑蛞话阌校簺]有遵循時(shí)空、邏輯順序；介詞位

置不當(dāng)；關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)?shù)取?/p>

例：學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和老師昨天都參加了開學(xué)典禮。

主語的詞序不當(dāng)，應(yīng)該改為"領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生"或者"學(xué)生、老

師和領(lǐng)導(dǎo)"，由大到小或者由小到大都行，但是不能亂。

例：我們?nèi)绻堰@本書不認(rèn)真讀好，就談不到讀別的書了。

不能說"把這本書不讀好"，只能說"不把這本書認(rèn)真讀好"。細(xì)心

一點(diǎn)的話可以憑借語感判斷出來。

例：文章的主題確定以后，還要根據(jù)主題的需要收集、組織、選

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擇材料，以確保材料為主題服務(wù)。

按照正常的邏輯順序，顯然是應(yīng)該先"收集"，再"選擇"，最后才

談得上"組織"，這里"組織"和"選擇"的位置反了。注意無論什么情況，

辨析時(shí)都一定要結(jié)合具體語境，聯(lián)系生活情理來操作。

2.多項(xiàng)定語順序不當(dāng)

多項(xiàng)定語與中心語的正確順序一般為：①表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處

所的；②指稱或數(shù)量短語；③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語；④形容詞或形容詞短

語；⑤名詞或名詞短語。

例：一位優(yōu)秀的有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的羽毛球教練。

正確的順序應(yīng)為：國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量詞）有20

年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語）優(yōu)秀的（形容詞）羽毛球（名詞）教練。

3.多層狀語語序不當(dāng)

復(fù)雜狀語排列順序大致為：①表目的或原因的介賓短語；②表時(shí)

間的名詞或介賓短語；③表處所的名詞或介賓短語；④表范圍或頻率

的副詞；⑤表情態(tài)或程度的詞；⑥表對(duì)象的介賓短語。

例：在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。

正確的順序應(yīng)為：許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（處所）都

（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談。

4.句子成分順序不當(dāng)

例：我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。

這里定語與中心詞的位置顯然就顛倒了。不能自給的是棉花，而

不是生產(chǎn)。應(yīng)該改成"我國(guó)生產(chǎn)的棉花，長(zhǎng)期不能自給"。

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例：每個(gè)同學(xué)將來都希望成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

"將來"與"都希望"語序正好顛倒了，應(yīng)該調(diào)換順序。是"希望""

將來"成為人才，而不是"將來"才"希望"。

5.句序不當(dāng)

句序不當(dāng)一般包括概念大小排序不當(dāng)、語義輕重排序不當(dāng)、時(shí)空

順序不當(dāng)、邏輯順序不當(dāng)?shù)葞追N情況。造成句序不當(dāng)?shù)脑蛞话闶牵?/p>

造句時(shí)沒有遵循概念大小、表里、遠(yuǎn)近、深淺、高低、因果、現(xiàn)象到

本質(zhì)的排列規(guī)律，對(duì)句子排序的客觀規(guī)律缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

例：如果分裂祖國(guó)的陰謀得逞，子孫后代不答應(yīng)，海峽兩岸的人

民也不答應(yīng)。

"子孫后代不答應(yīng)"在時(shí)間順序上要靠后，語義上也更加嚴(yán)重一

些，應(yīng)當(dāng)放在后面。

例：水生追回那個(gè)紙盒子，一只手用力地拍打著水，一只手高高

舉起，好使自己不沉下去。

"一只手高高舉起"顯然是連在“紙盒子"后的，這樣才符合語意的

承接關(guān)系和動(dòng)作的先后順序。

例：小錦的爸爸是醫(yī)生，媽媽是教師，哥哥是軍人，他們分別在

自己的崗位上救死扶傷，站崗放哨，教書育人。

"醫(yī)生""教師""軍人"分別對(duì)應(yīng)著"救死扶傷""教書育人""站崗放

哨"，這里應(yīng)當(dāng)依對(duì)應(yīng)承接關(guān)系排序。

【例題1】下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

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A.展覽室里陳列著各式各樣的列寧過去所使用的東西。

B.通過檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動(dòng)中的一些問題。

C.由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品

低，就是成本比沿海的高。

D.我不但信任他，而且信任他的朋友。

【答案】D

【解析】A項(xiàng)應(yīng)該是"列寧過去所使用的各種各樣的東西"，"各

種各樣"要修飾的是"東西"，而不能是"各種各樣的列寧"。B項(xiàng)得是

先"發(fā)現(xiàn)"，后"討論"，最后"解決"。C項(xiàng)應(yīng)該是"不是質(zhì)量比沿海地

區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高"。

02

三種感情色彩：褒義、貶義、中性。

小說三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物）

情節(jié)（開端/發(fā)展/高潮/結(jié)局）環(huán)境（自然環(huán)境/社會(huì)環(huán)境。）

議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解

決問題（結(jié)論）。

三種說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

語言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明、連貫、得體。

主要包括：搭配不當(dāng)

1.主謂搭配不當(dāng)

主要表現(xiàn)為謂語不能陳述主語，有時(shí)主語或謂語由聯(lián)合短語充

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當(dāng)，其中一部分不搭配。

例：狂風(fēng)和暴雨嘩嘩地下。

句中主語是"狂風(fēng)和暴雨"，謂語是"下"，可以說"下雨"，但是不

可能說"下風(fēng)"。

例：法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家巴爾扎克的一生，創(chuàng)作了九十多部小

說。

創(chuàng)作小說的顯然得是"巴爾扎克"，而不是"一生"。

2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)

動(dòng)詞和賓語要在意思上和語法上搭配。常見錯(cuò)誤是：當(dāng)動(dòng)詞帶兩

個(gè)以上賓語時(shí)，后面的賓語與動(dòng)詞不搭配。

例：幾聲鳥鳴打破了沉寂的環(huán)境。

這里的謂語是"打破"，而賓語是"環(huán)境"，顯然不能說"打破環(huán)境"。

可以改成"幾聲鳥鳴打破了環(huán)境的沉寂"，就說得通了。

例：超帥統(tǒng)一安排了會(huì)議的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中

應(yīng)注意的問題。

安排"內(nèi)容、時(shí)間、出席人員"都是說得通的，但是不能安排"會(huì)

議中的問題"。像這樣結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，單憑語感無法做出正確

的判斷，這時(shí)還需要進(jìn)行語法分析。語法分析最重要的是分清主干和

枝葉，只有主干和枝葉分析正確才能正確分析搭配是否恰當(dāng)。另外，

還要注意邏輯思考，也就是想想句子在道理上能否說得過去。

3.主賓搭配不當(dāng)

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例：秋天的北京是美麗的季節(jié)。/我們堅(jiān)信有這么一天，中國(guó)的

工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。

去掉修飾成分后，這兩句話就變成了"北京是季節(jié)"，"工業(yè)和農(nóng)

業(yè)成為國(guó)家"，顯然是不合理的。這類病句最簡(jiǎn)單的判斷方法就是去

掉修飾語，提取主干之后看看是不是說得通。

4,修飾語和中心語搭配不當(dāng)

例：據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約需要采集50萬朵

的花粉。

"50萬朵"修飾"花粉"，顯然是說不過去的，可以說"一朵花"，

但是總不可能說"一朵花粉"。這里應(yīng)該是說"大約需要采集50萬朵花

的花粉"。

例：在會(huì)上，海邊語文老師們就如何提高秋寒的教學(xué)質(zhì)量交換了

廣泛的意見。

這里想表達(dá)的顯然不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛?？梢愿?/p>

為"廣泛地交換了意見"。

5.關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)

復(fù)句中一般用關(guān)聯(lián)詞把各分句連接起來，準(zhǔn)確地表達(dá)意思。關(guān)聯(lián)

詞之間有比較穩(wěn)定的組合，不同的關(guān)聯(lián)詞表達(dá)的意思有區(qū)別，如果隨

意組合關(guān)聯(lián)詞，會(huì)造成語病。

例：只有恪守學(xué)術(shù)道德，就會(huì)消除學(xué)術(shù)腐敗，凈化學(xué)術(shù)界。/我

們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。

這里的"只有……就……"和"如果……也……"都屬于錯(cuò)誤的關(guān)

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聯(lián)詞搭配，應(yīng)當(dāng)改成"只有……才……"和"如果……就……"o

【例題2】下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.今晚，天津隊(duì)將同北京隊(duì)爭(zhēng)奪團(tuán)體冠亞軍。

B.今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車和300多名消防兵，放

棄休假，始終堅(jiān)守在各自值勤的崗位上。

C.中學(xué)時(shí)代打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為他進(jìn)一步自學(xué)創(chuàng)造了條件。

D.造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。

【答案】C

【解析】A項(xiàng)屬于動(dòng)賓搭配不當(dāng)，"爭(zhēng)奪"的內(nèi)容是"冠軍"而不是

"冠亞軍"。B項(xiàng)屬于主謂搭配不當(dāng)，可以說"消防兵"放棄休假，但是

"消防車"肯定不能放棄休假。D項(xiàng)屬于主賓搭配不當(dāng)，"造紙"不能是

"四大發(fā)明"，只能是"四大發(fā)明之一"。

03

四種文學(xué)體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。

四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證。

句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。

引號(hào)的四種用法：①表引用②表諷刺或否定③表特定稱謂④

表強(qiáng)調(diào)或著重指出。

04

五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。

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破折號(hào)的五種用法：①表注釋②表插說③表聲音中斷、延續(xù)④

表話題轉(zhuǎn)換⑤表意思遞進(jìn)

05

六種說明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、

下定義。

六種邏輯順序：①總一一分②現(xiàn)象一一本質(zhì)③原因一一結(jié)果

④慨括一一具體⑤部分一一整體⑥主要一f次要

記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)

果。

六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、心理描

寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫。

六種病句類型：①成分殘缺②搭配不當(dāng)③關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當(dāng)

④前后矛盾⑤語序不當(dāng)⑥誤用濫用虛詞（介詞）

省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略②表語言斷續(xù)③表因搶白話

未說完④表心情矛盾⑤表思維跳躍⑥表思索正在進(jìn)行

六種常用寫作手法：象征、對(duì)比、襯托（鋪墊）、照應(yīng)（呼應(yīng)）、

直接（間接）描寫、揚(yáng)抑。

06

七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動(dòng)賓短語、

后補(bǔ)短語、的字短語、介賓短語。

七種復(fù)句類型：①并列復(fù)句②轉(zhuǎn)折復(fù)句③條件復(fù)句④遞進(jìn)復(fù)句

⑤選擇復(fù)句⑥因果復(fù)句⑦假設(shè)復(fù)句

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句子要表達(dá)完整的意思，就要結(jié)構(gòu)完整。如果結(jié)構(gòu)不完整，表達(dá)

意思就不清楚，就會(huì)出現(xiàn)成分殘缺的問題。

1.缺主語

缺主語一般有這樣兩種情況：

①由于濫用介詞和介詞結(jié)構(gòu)，主語被套在介詞短語中，造成主語

殘缺。

例：在這部電影中，刻畫了一個(gè)當(dāng)代知識(shí)分子的形象。

這個(gè)"在……中"的介詞結(jié)構(gòu)使得整句話沒有了主語。"刻畫了知

識(shí)分子形象"的顯然只能是"電影"，而不能是"在這部電影中"。

例：通過暑假的學(xué)習(xí)，使家源的語文成績(jī)有了提高。

"通過……使……"這個(gè)錯(cuò)誤搭配是歷年中考常見的。一般來講有

兩種改法：去掉"通過"，讓"暑假的學(xué)習(xí)"當(dāng)主語；或者去掉"使"，讓"

家源的語文成績(jī)"當(dāng)主語。

例：通過漢字書寫大賽，使人們重拾漢字之美，也就越發(fā)珍惜紙

質(zhì)時(shí)代的美好。

如果沒有"也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好"，那么去掉"通過"或"

使"是無所謂的。但是"也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好"的主語顯然只

能是"人們"不能是"漢字書寫大賽"，所以只能刪掉"使"，讓"人們"

成為整句話的主語。

②暗中更換主語造成主語殘缺。

例：《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回

家，把他送到妹妹王秀英房中。

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前兩句"男扮女裝"和"被王老虎搶回家"的主語都是"周文賓"，但

是第三句"把他送到妹妹王秀英房中"動(dòng)作的發(fā)出者顯然已經(jīng)是"王老

虎"了，而句子里并沒有標(biāo)明主語的切換。這就是暗中更換主語造成

的主語殘缺。如果修改，必須是說明"王老虎把他送到妹妹王秀英房

中"。

2.缺謂語

例：中國(guó)人民正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。

"為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)"是個(gè)介詞結(jié)構(gòu)，只能作狀語

而不能作謂語。"為建設(shè)強(qiáng)國(guó)"怎么樣？話沒說完。在"強(qiáng)國(guó)"后面補(bǔ)上

”而努力奮斗"，句子就有謂語了。

例：發(fā)射試驗(yàn)通訊衛(wèi)星取得圓滿成功，表明我國(guó)已經(jīng)獨(dú)立自主、

自力更生地建成、研制、發(fā)射、跟蹤、測(cè)控和試驗(yàn)地球同步通訊衛(wèi)星

工程體系的能力。

這種較長(zhǎng)較復(fù)雜的句子，乍一看沒什么毛病，但提取主干后變成

了"表明我國(guó)已經(jīng)能力"，顯然是缺謂語了。在"已經(jīng)"后面加個(gè)"具備",

成分就完整了。

3.缺賓語

看見定語較長(zhǎng)的句子，應(yīng)當(dāng)注意檢查一下句子是否有賓語。

例：天津市為大部分農(nóng)民工辦理了銀行卡，建立工資"月支付，

季結(jié)算"，維護(hù)了廣大農(nóng)民工的合法權(quán)益。

"建立"后面沒有對(duì)應(yīng)的賓語，應(yīng)該加上"……的制度"。

例：這個(gè)集團(tuán)目前已成為擁有n個(gè)專業(yè)公司、2個(gè)研究所、3個(gè)

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生產(chǎn)廠，現(xiàn)有固定資產(chǎn)8500萬元。

"擁有n個(gè)專業(yè)公司、2個(gè)研究所、3個(gè)生產(chǎn)廠"的什么？話沒說

完。在"3個(gè)生產(chǎn)廠"后補(bǔ)上"……的大型企業(yè)"，賓語中心語就有了。

4.缺介詞

例：周日，嘉成老師跟他關(guān)系最好的宏濤老師去逛街了。

乍看之下好像沒什么問題，分析一下句子成分會(huì)發(fā)現(xiàn)"跟他關(guān)系

最好的"是修飾"宏濤老師"的定語成分，而這里想表達(dá)的是"嘉成老師

和宏濤老師"去逛街了。若要修改，在"跟"字前加個(gè)"和"即可。

【例題3】下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.由于出色的歷史知識(shí)功底，使超帥老師得到了同事們的肯定。

B.語文老師們周末開會(huì)討論了如何提高作文批改質(zhì)量。

C.那種不顧林區(qū)實(shí)際，片面強(qiáng)調(diào)糧食產(chǎn)量，最終只能是得不償失。

D.他很后悔，怎么就和跟自己共生死的好戰(zhàn)友分道揚(yáng)鑲了呢？

【答案】D

【解析】A項(xiàng)"由于"和"使"去掉任意一個(gè)。B項(xiàng)"質(zhì)量"后加"……

的問題"。C項(xiàng)"產(chǎn)量"后加"……的做法"。

07

八種常用修辭方法：

①比喻一使語言形象生動(dòng)，增加語言色彩。

②擬人一把事物當(dāng)人寫，使語言形象