語文新課標(biāo)背景下：《騎鵝旅行記》整本書閱讀推進課教學(xué)設(shè)計

語文新課標(biāo)背景下：《騎鵝旅行記》整本書閱讀推進課教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.根據(jù)前期閱讀內(nèi)容，分享旅行路線，回顧尼爾斯的旅行歷程，感受歷險故事的神奇有趣。2.通過勾連對比閱讀，感受尼爾斯的成長變化，學(xué)習(xí)多角度評價人物形象。（重點）3.引導(dǎo)聚焦關(guān)鍵事件，關(guān)注尼爾斯的三次機會，探尋選擇背后的成長動因。（難點）【學(xué)生準(zhǔn)備】閱讀《尼爾斯騎鵝旅行記》，根據(jù)書中內(nèi)容，用自己喜歡的方式繪制旅行路線；梳理尼爾斯前后期的變化，思考人物給你留下了怎樣的印象?！窘處煖?zhǔn)備】適當(dāng)補充瑞典地形知識，方便學(xué)生繪制旅行圖；分小組，鼓勵小組同學(xué)梳理關(guān)鍵事件?！緦W(xué)習(xí)過程】活動一：探訪之地一、分享旅行路線，感受神奇有趣1.結(jié)合圖示，回顧旅程最近我們共讀了《騎鵝旅行記》，在這次閱讀之旅中，我們跟隨尼爾斯一起飛越了瑞典的山山水水，共同經(jīng)歷了一段神奇有趣的冒險。那么尼爾斯在旅行中去過哪些地方呢？在閱讀中，同學(xué)們都選取自己印象深刻的地點繪制了“尼爾斯旅行路線圖”，咱們先來欣賞一下。2.播放圖片，說理由你們?yōu)槭裁催@樣設(shè)計？說說自己的理由?？磥磉@不僅是尼爾斯的旅行路線圖，也是他的歷險故事圖，更是瑞典的地理風(fēng)貌圖。二、精選坐標(biāo)，描述印象深刻的事件1.精選坐標(biāo)尼爾斯在旅途中留下了一串串足跡，也帶給我們許多精彩的故事。你對哪個地方印象最深刻？在這里又發(fā)生了怎樣的故事呢？同學(xué)們可以試著選擇自己印象最深刻的故事講給其他人聽一聽。2.講述故事【設(shè)計意圖】繪制“尼爾斯旅行路線圖”是幫助學(xué)生讀好這部小說的重要方法。通過繪制路線圖，不僅可以幫助學(xué)生理清作者寫作的脈絡(luò)，還可以形象生動地感受瑞典各地的地理風(fēng)貌、歷史傳說等，再借助路線圖來講旅行中發(fā)生的精彩故事，可以更好地激發(fā)學(xué)生閱讀、交流的興趣?；顒佣禾皆L之人一、全面閱讀，感受不同人物特點1.本書中，有許多人物形象，除了尼爾斯，還有哪個人物給你留下了深刻印象呢？用“觀點+例子”的方法說說人物給你留下的印象。2.小組合作、分享交流二、探討“鵝”的形象補充資料：文學(xué)作品中鵝的形象活動三：探訪之變一、聚焦關(guān)鍵事件，探尋成長動因在這場游歷中，尼爾斯不僅增長了見識，還發(fā)生了許多變化。記得離家之前的尼爾斯是怎樣的嗎？用這樣的句式說說他給你留下的印象：“尼爾斯曾經(jīng)是一個的孩子，他?！笔堑模臍q之前的尼爾斯粗野頑皮、自私懶惰、不愛學(xué)習(xí)，還喜歡欺負動物，一點兒也不討人喜歡！二、對比閱讀，感受成長變化在這場旅行中，他變成了一個怎樣的孩子？課前，我們給尼爾斯制作了人物卡片（見圖1），你發(fā)現(xiàn)了他哪些變化呢？（在旅行中，尼爾斯變得勇敢善良、樂于助人、富有愛心，甚至成為了動物忠實的朋友。）【設(shè)計意圖】以主要人物的成長變化為線索來回顧整本書的主要內(nèi)容，是把書讀薄的一種重要方法。而通過對比閱讀的方式聚焦尼爾斯這一人物形象，不僅可以使學(xué)生多角度地感受人物的形象，還為探尋尼爾斯成長變化的原因做了鋪墊。三、聚焦選擇，思辨成長原因（一）聚焦選擇尼爾斯為什么會有這么大的變化呢？記得在他剛剛變成小人兒的時候，曾經(jīng)非常急切地想要變回原來的樣子?？墒窃诼猛局校?dāng)他三次遇到變回原形的機會時，他又是怎么選擇的？原因是什么呢？請同學(xué)們重點閱讀第3章、第35章和第47章，并完成表格（見表1）。【設(shè)計意圖】《騎鵝旅行記》內(nèi)容之復(fù)雜、人物之繁多不言而喻，因此在整本書閱讀教學(xué)中主問題的設(shè)計顯得尤為重要。本課以尼爾斯三次變回人的機會為突破口，引導(dǎo)學(xué)生前后聯(lián)系，通過揣摩故事情節(jié)和尼爾斯語言、心理、動作的描寫，探尋尼爾斯三次選擇背后的原因，感受主人公尼爾斯的成長變化。（二）探尋成長動因交流第一次機會：相機出示：“能不能變成人我不在乎?！彼f，“我關(guān)心的是能不能跟你們到拉普蘭去。”可見，此刻想去冒險、旅行、去享受自由的愿望已經(jīng)沖淡了他最初想回家的急切心情。交流第二次機會：出示：“能否與大學(xué)生對調(diào)我無所謂，”男孩說，“我難過的只是那些被風(fēng)刮跑的手稿?！蹦釥査拐娴臒o所謂嗎？請大家默讀這幾段話，看看你有怎樣的體會。這天晚上的月色格外明朗，男孩翻來覆去地睡不著。他躺在那里思念著家鄉(xiāng)，掐指一算離開家已有三個星期之久。他猛然想起，今晚正是復(fù)活節(jié)。——第十四章《兩座城市》唉，父母竟這樣想念他們的孩子！……唉，倘若家中的父母想念他也像這位老人想念自己的孩子一樣，那可怎么辦？——第十七《老農(nóng)婦》迎春會全部結(jié)束以后，男孩深深地吸了一口氣，揉揉眼睛，好像從夢中醒來一樣……男孩也和他們一樣陶醉在歡樂之鄉(xiāng)。但是最后的歌聲消失之后，男孩卻感到自己生活的不幸，因而不愿意再回到他那些可憐的旅伴們那里去了?！谌逭隆对跒跗账_拉》旅途中的他思念家鄉(xiāng)、思念父母，渴望著重新變回人，像正常的孩子一樣生活，他也很需要這樣的機會。但是尼爾斯卻沒有這樣做，對此你又有怎樣的體會呢？【設(shè)計意圖】尼爾斯第二次放棄變回人的真正原因是本課教學(xué)中的一個難點。習(xí)慣于從文中直接找答案的思維定式可能會將學(xué)生束縛在文字表面。因此，本環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系尼爾斯在旅途中思念家鄉(xiāng)、思念父母，以及看到大學(xué)生的幸福生活心生向往的心理活動，體會他對重新變回人的渴望，進一步感受他在萬分矛盾的情況下選擇幫助大學(xué)生找回手稿是多么難能可貴的善良。交流第三次機會：狐仙告訴尼爾斯，回到家后讓母親殺掉雄鵝。這一次尼爾斯直接拒絕了，他寧愿不回家，寧愿再不能變回人，也不愿意傷害自己的朋友。（三）比較閱讀，感悟變化背后之力1.關(guān)注自身，探尋內(nèi)因比較一下，我們發(fā)現(xiàn)尼爾斯在三次機會面前都選擇了放棄，不過它們有什么不同之處呢？（第一次是他不想回去，而第二次和第三次是為別人放棄。）其實放棄也是一種選擇，當(dāng)尼爾斯選擇放棄的時候，就是選擇了遵從內(nèi)心的善良。那么，在這三次放棄中，哪一次最出乎你的意料，為什么？為家人和朋友放棄似乎理所當(dāng)然，但為陌生人放棄則需要更多的善良！這樣的選擇就是——成長。（板書：成長）【設(shè)計意圖】此教學(xué)環(huán)節(jié)，通過對三次放棄的原因進行比較，以及書中其他有關(guān)尼爾斯的故事的分享，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從不想回家到為了他人放棄回家，從自私冷漠到旅途中對陌生人、甚至對動物義無反顧的幫助，尼爾斯內(nèi)心的善良被一點點激發(fā)出來，而整本書閱讀的思維價值、情意價值、文本價值、語言價值也被充分地彰顯出來。2.關(guān)注他人，探尋外因在這段旅程中尼爾斯還遇到了許許多多的人，如大雁阿卡、雄鵝茅幀、狐貍斯密爾……在這些人中，哪些人幫助過他成長呢？請選擇一個人物結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說說自己的想法。尼爾斯的成長離不開自己的努力，但也離不開像阿卡、茅幀這樣忠實的朋友，甚至就連斯密爾這樣的敵人也在無形中推動著他的成長。就像那些出現(xiàn)在我們生命中的人一樣，無論是攙扶我們的人，還是磨礪我們的人，都可以使我們成長為更好的自己?？偨Y(jié)拓展：發(fā)現(xiàn)作品特色，繼續(xù)閱讀經(jīng)典1.小組合作，發(fā)現(xiàn)作品特色《騎鵝旅行記》是迄今為止唯一一部獲得“諾貝爾文學(xué)獎”的童話書，它有什么特別之處呢？請你為這本書寫一寫頒獎詞。【設(shè)計意圖】通過探討作品特色，可以幫助學(xué)生從已有的經(jīng)驗出發(fā)，去感受和發(fā)現(xiàn)它獨特的藝術(shù)秘妙，使學(xué)生在比較中鑒別，在鑒別