小學古詩詞教案

一、教學內容本節(jié)課選用的是人教版小學語文四年級下冊第五單元第一課《靜夜思》。詩文內容如下：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。二、教學目標1.能夠正確地朗讀、背誦詩文，理解詩文的大意。2.能夠體會詩人的思想感情，感受古詩的韻律美。3.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美情趣。三、教學難點與重點重點：能夠正確地朗讀、背誦詩文，理解詩文的大意。難點：體會詩人的思想感情，感受古詩的韻律美。四、教具與學具準備1.多媒體教學設備2.詩文課件3.學生課本4.相關古詩詞的資料五、教學過程1.情景引入（5分鐘）a.利用多媒體播放夜晚的圖片，引導學生進入詩文情境。b.教師范讀詩文，學生跟讀。2.詩文講解（10分鐘）a.解釋詩文中的生字詞，如“床前”、“明月光”、“疑是”等。b.分析詩文的結構，講解詩文的大意。c.解讀詩人的思想感情，引導學生感受古詩的韻律美。3.隨堂練習（10分鐘）a.學生自主朗讀、背誦詩文。b.學生分享自己對詩文的理解和感受。c.教師針對學生的回答進行點評和指導。4.例題講解（10分鐘）a.出示相關古詩詞，如《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》等，引導學生進行比較閱讀。b.分析例詩的結構、意境、韻律等特點。c.引導學生體會例詩的美的表達。5.課堂小結（5分鐘）b.學生分享自己的學習收獲。六、板書設計板書設計如下：靜夜思明月光疑是霜望明月思故鄉(xiāng)七、作業(yè)設計1.請學生正確地朗讀、背誦詩文《靜夜思》。2.請學生結合自己的生活經驗，寫一寫自己對詩文的理解和感受。答案：1.正確地朗讀、背誦詩文《靜夜思》。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過朗讀、講解、練習等方式，讓學生掌握了詩文《靜夜思》的內容，并能夠體會詩人的思想感情。但在課堂拓展方面，可以進一步引入更多的古詩詞，讓學生進行比較閱讀，提高他們的文學鑒賞能力。拓展延伸：課后讓學生收集其他有關思鄉(xiāng)的古詩詞，下一節(jié)課進行分享和交流，以此提高學生的文學鑒賞能力和審美情趣。重點和難點解析一、教學難點與重點重點：能夠正確地朗讀、背誦詩文，理解詩文的大意。難點：體會詩人的思想感情，感受古詩的韻律美。二、重點解析1.正確地朗讀、背誦詩文對于小學四年級的學生來說，正確地朗讀、背誦詩文是學習古詩的基礎。在這個階段，學生已經掌握了基本的拼音知識和漢字書寫能力，但朗讀和背誦的能力仍有待提高。因此，在教學過程中，教師需要注重培養(yǎng)學生的朗讀和背誦能力，使他們能夠準確地把握詩文的節(jié)奏和韻律。（1）示范朗讀：教師以正確的語音、語調朗讀詩文，讓學生跟隨教師的學習。在示范朗讀過程中，教師可以強調詩文的停頓、重音和語氣，幫助學生掌握詩文的節(jié)奏。（2）分句朗讀：將詩文分成若干句，讓學生一句一句地進行朗讀。這樣有助于學生逐步掌握詩文的內容，并在朗讀過程中體會詩文的韻律美。（3）背誦練習：在學生能夠正確朗讀的基礎上，要求他們進行背誦練習。教師可以設置不同的時間限制，讓學生在規(guī)定時間內完成背誦任務。同時，教師要關注學生的背誦效果，對有困難的學生進行個別輔導。2.理解詩文的大意（1）關鍵詞解析：教師引導學生關注詩文中的關鍵詞，如“明月光”、“疑是霜”等，通過對關鍵詞的解釋，幫助學生理解詩文內容。（2）背景介紹：向學生介紹詩文的創(chuàng)作背景，如作者的生活年代、創(chuàng)作動機等，讓學生在了解背景的基礎上，更好地理解詩文。（3）圖片輔助：利用圖片、圖表等視覺教具，幫助學生形象地理解詩文內容。例如，在講解“床前明月光”這句詩時，可以展示一幅月光照耀下的景象，讓學生更好地感受詩文的意境。3.體會詩人的思想感情（1）情感引導：教師以生動的語言、表情和動作，將自己對詩文的情感體驗傳遞給學生，激發(fā)學生的情感共鳴。（2）對比分析：教師引導學生比較不同古詩的情感表達，讓學生在對比中感受詩人的情感。例如，可以將《靜夜思》與《登鸛雀樓》進行對比，讓學生分析兩首詩的情感異同。（3）互動討論：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己體會到的詩人情感，并交流感受的方法。通過互動討論，培養(yǎng)學生的高階思維能力。三、教學過程補充1.情景引入（1）利用多媒體播放夜晚的圖片，展示寧靜的鄉(xiāng)村景象，讓學生在視覺上感受到夜晚的靜謐。（2）教師范讀詩文，學生跟讀。在此過程中，教師注意指導學生的朗讀技巧，如停頓、重音等。2.詩文講解（1）解釋詩文中的生字詞，如“床前”、“明月光”、“疑是”等，讓學生在理解詞義的基礎上，更好地把握詩文內容。（2）分析詩文的結構，講解詩文的大意。在此過程中，教師注意引導學生關注詩文的韻律特點，如對仗、押韻等。（3）解讀詩人的思想感情，引導學生感受古詩的韻律美。教師可以通過情感引導、對比分析等方法，幫助學生體會詩人的情感。3.隨堂練習（1）學生自主朗讀、背誦詩文。在此過程中，教師注意觀察學生的朗讀和背誦情況，對有困難的學生進行個別輔導。（2）學生分享自己對詩文的理解和感受。教師對學生的回答進行點評和指導，引導學生深入體會詩文的意境。4.例題講解（1）出示相關古詩詞，如《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》等，引導學生進行比較閱讀。（2）分析例詩的結構、意境、韻律等特點，讓學生在對比中感受古詩的美的表達。（3）引導學生體會例詩的美的表達，讓學生在欣賞中提高自己的審美情趣。5.本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調在講解詩文時，教師應注意語言的優(yōu)美和語調的抑揚頓挫，以生動、形象的語言描繪詩文的意境，使學生如臨其境，更好地體會詩人的情感。同時，通過變化豐富的語調，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的文學鑒賞能力。二、時間分配在教學過程中，教師應合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在講解詩文時，可以適當延長時間，讓學生充分理解詩文內容；在隨堂練習環(huán)節(jié)，應給予學生足夠的自主學習時間，讓他們充分思考和表達自己的觀點。三、課堂提問在課堂提問環(huán)節(jié)，教師應注重提問的質量，提出具有啟發(fā)性和針對性的問題，激發(fā)學生的思維。同時，要關注學生的回答，對學生的回答給予及時的反饋和評價，鼓勵他們積極思考和表達。四、情景導入在情景導入環(huán)節(jié)，教師可以通過多媒體展示、生動的語言描繪等手段，將學生帶入詩文所描述的情境中，使他們能夠更好地感受