蘇教版二年級下冊科學教學設計論文

蘇教版二年級下冊科學教學設計論文一、教學內容本課節(jié)選自蘇教版二年級下冊《科學》教材，主題為“我們周圍的物體”。具體內容包括：1.物體的形狀和大??；2.物體的軟硬、冷熱、光滑和粗糙等特性；3.物體的運動和靜止。二、教學目標1.讓學生通過觀察、比較、觸摸等方法，認識物體的形狀、大小、軟硬、冷熱、光滑和粗糙等特性；2.培養(yǎng)學生用語言描述物體特性的能力；3.培養(yǎng)學生觀察、思考、交流的科學素養(yǎng)。三、教學難點與重點重點：物體的形狀、大小、軟硬、冷熱、光滑和粗糙等特性的認識。難點：用語言描述物體特性，觀察、思考、交流的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。四、教具與學具準備教具：各類物體（如球、蘋果、鉛筆、塑料尺等）；學具：每人一組物體（如球、蘋果、鉛筆、塑料尺等），觀察記錄表。五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生觀察教室里的物體，引導他們發(fā)現物體的形狀、大小、軟硬、冷熱、光滑和粗糙等特性。2.觀察、比較：讓學生分組觀察、比較手中的物體，填寫觀察記錄表，引導學生發(fā)現物體的不同特性。3.觸摸體驗：讓學生用手觸摸物體，感受物體的軟硬、冷熱、光滑和粗糙等特性。4.語言描述：引導學生用語言描述所觀察到的物體特性，培養(yǎng)學生的語言表達能力。5.小組交流：讓學生分組交流觀察到的物體特性，培養(yǎng)學生的交流能力。6.隨堂練習：出示一些物體，讓學生判斷它們的形狀、大小、軟硬、冷熱、光滑和粗糙等特性。六、板書設計板書內容：我們周圍的物體1.形狀：球、蘋果、鉛筆、塑料尺等2.大小：大小不同，如球比蘋果小3.軟硬：鉛筆硬，塑料尺軟4.冷熱：蘋果冷，熱水熱5.光滑：塑料尺光滑，鉛筆粗糙七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：觀察家中或身邊的物體，記錄它們的形狀、大小、軟硬、冷熱、光滑和粗糙等特性。2.答案：根據學生觀察到的物體特性進行回答，如：圓形、方形；大、??；硬、軟；冷、熱；光滑、粗糙等。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學生對物體的形狀、大小、軟硬、冷熱、光滑和粗糙等特性有了初步的認識，但在語言描述和交流方面還需加強。2.拓展延伸：下一節(jié)課將繼續(xù)探究物體的運動和靜止，引導學生發(fā)現物體運動和靜止的規(guī)律。重點和難點解析一、觀察、比較：讓學生分組觀察、比較手中的物體，填寫觀察記錄表，引導學生發(fā)現物體的不同特性。1.教師將學生分成小組，每組發(fā)放一組物體，包括球、蘋果、鉛筆、塑料尺等。2.教師引導學生觀察手中的物體，注意它們的形狀、大小、軟硬、冷熱、光滑和粗糙等特性。3.學生根據觀察結果，填寫觀察記錄表。表格內容應包括物體的名稱和它們的特性。4.教師組織學生進行小組討論，分享彼此的觀察結果，引導學生發(fā)現物體之間的差異。6.教師針對學生的觀察結果，提出一些問題，如：“這個物體和那個物體相比，有什么不同？”、“它們的形狀、大小、軟硬、冷熱、光滑和粗糙等特性分別是什么？”等，引導學生深入思考和分析。二、觸摸體驗：讓學生用手觸摸物體，感受物體的軟硬、冷熱、光滑和粗糙等特性。1.教師分發(fā)觸摸體驗的物體，如鉛筆、塑料尺、絨布等，并引導學生用手觸摸這些物體。2.學生在觸摸物體時，要注意感受它們的軟硬、冷熱、光滑和粗糙等特性。3.學生在觸摸體驗后，用語言描述所感受到的物體特性，教師進行板書記錄。4.教師組織學生進行小組交流，分享彼此的觸摸體驗和感受。5.教師邀請學生匯報觸摸體驗的結果，并進行點評和指導，幫助學生準確描述物體的特性。6.教師針對學生的觸摸體驗，提出一些問題，如：“這個物體硬嗎？為什么？”、“那個物體光滑嗎？你是怎么感受到的？”等，引導學生深入思考和分析。三、語言描述：引導學生用語言描述所觀察到的物體特性，培養(yǎng)學生的語言表達能力。1.教師引導學生觀察手中的物體，并用語言描述它們的形狀、大小、軟硬、冷熱、光滑和粗糙等特性。2.教師邀請學生匯報觀察到的物體特性，并要求他們用準確、生動的語言進行描述。3.教師對學生的語言描述進行點評和指導，幫助他們改進表達方式，提高語言表達能力。4.教師組織學生進行小組交流，分享彼此的觀察結果和語言描述。5.教師針對學生的語言描述，提出一些問題，如：“你能用一個詞來形容這個物體的冷熱嗎？為什么？”、“那個物體的形狀是什么？你能用一個詞或一個句子來描述它嗎？”等，引導學生深入思考和表達。四、小組交流：讓學生分組交流觀察到的物體特性，培養(yǎng)學生的交流能力。1.教師組織學生進行小組交流，讓他們分享觀察到的物體特性和觸摸體驗。2.學生在交流時，要注意用清晰、有條理的語言表達自己的觀點和感受。3.教師對學生的交流進行點評和指導，幫助他們改進表達方式，提高交流能力。5.教師針對學生的交流，提出一些問題，如：“你們小組觀察到的物體特性有什么共同點？有什么不同點？”、“你們在觸摸體驗中有哪些發(fā)現？能分享一下嗎？”等，引導學生深入思考和交流。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解物體特性時，教師應使用生動、形象的語言，以吸引學生的注意力。在提問時，語調要充滿期待，鼓勵學生積極思考和回答。2.時間分配：合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在觀察、比較和觸摸體驗環(huán)節(jié)，給學生充分的時間進行觀察和交流。3.課堂提問：采用開放式提問，引導學生用語言描述物體的特性。提問時，關注學生的個體差異，鼓勵每個學生都能參與到課堂討論中來。4.情景導入：通過實踐情景引入，讓學生置身于真實的場景中，激發(fā)他們的學習興趣和好奇心。5.教案反思：在課后對教案進行反思，思考如何改進教學方法，以提高學生的觀察、思考和交流能力。同時，關注學生的學習需求，調整教學內容和方法，使之更貼近學生的實際。6.鼓勵學生主動參與：在教學過程中，鼓勵學生主動參與，如在觀察、比較環(huán)節(jié)，讓學生自己發(fā)現物體的特性；在觸摸體驗環(huán)節(jié)，讓學生親自觸摸物體，感受其特性。8.教學評價：在課后，對學生的學習情況進行評價，關注他們在觀察、描述、交流等方面的表現，以便更