《立在地球邊上放號》《峨日朵雪峰之側》課件++2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

少年心事當拿云——《立在地球邊上放號》《峨日朵雪峰之側》學習目標1.圍繞題目,以其為中心尋找相關的話語、形象，重點感知意象。2.發(fā)現(xiàn)詩中抒情主人公“我”的形象。3.領略兩首詩所表現(xiàn)的意境美和情感美。預

習律呂（lǜlǚ）薄壁（bóbì）

彷徨（pánɡhuánɡ）

決然（juérán）

石礫（shílì）

囂鳴（xiāomínɡ） 鉚釘（mǎodīnɡ）

揳入（xiērù）

罅隙（xiàxì）

滲出（shènchū銹蝕（xiùshí）

新詩新詩，指五四運動前后產生的、有別于古典、以白話作為基本語言手段的詩歌體裁。特點：①

形式自由，打破了舊體詩的格律束縛② 內容上主要是反映新生活，表現(xiàn)新思想。③ 意涵豐富，意象重于修辭運用④ 情感表達更為直接、強烈?！读⒃诘厍蜻吷戏盘枴放c《峨日朵雪峰之側》對比閱讀任務一思考，這兩首詩歌題目的用意？《立在地球邊上放號》動作：立和大自然同樣偉岸的精神，和宇宙星球平等的視角，顯得大氣與自信。位置：地球邊上頂天立地、卓然站立的豪情放號號háo①拖聲音大聲叫喚：呼號、號叫、怒號②大聲哭：號哭、哀號號hào①號令：發(fā)號施令②號角、沖鋒號標題表面意思是站在地球的邊上吹響號角，直接發(fā)出呼喚。吶喊《峨日朵雪峰之側》“側”字怎么理解？相關聯(lián)想：雪峰之巔、雪峰之麓、雪峰之側。

為什么不寫雪山之巔，而寫雪山之側呢？二、知人論世·識作者開一代詩風的郭沫若郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，字鼎堂。生于四川樂山，幼年入家塾讀書，1906年入嘉定高等學堂學習，開始接受民主思想。1914年春赴日本留學，先學醫(yī)，后從文。1921年，與成仿吾、郁達夫等人一起建立“創(chuàng)造社”。這個時期接觸了泰戈爾、歌德、莎士比亞、惠特曼等外國作家的作品。1919年五四運動爆發(fā)，他投身于新文化運動，寫出了《鳳凰涅槃》《爐中煤》等詩篇。這一時期的代表作詩集《女神》擺脫了中國傳統(tǒng)詩歌的束縛，充分反映了“五四”時代精神，在中國文學史上開一代詩風，是當代最優(yōu)秀的革命浪漫主義詩作。作品詩人創(chuàng)作時間年齡歷史現(xiàn)場《立在地球邊上放號》郭沫若1919年9、10月間27歲1919年，以“愛國、進步、民主、科學”為主要內容的五四精神跨越太平洋，直接震動了留學于日本的年青氣盛的郭沫若。使他的詩興如火山噴發(fā)，寫下了諸多新詩。郭沫若（1892年11月16日-1978年6月12日）圖為留學日本時的青年郭沫若（右二）二、知人論世·識背景五四運動五四精神：“賽先生”（科學），“德先生”（民主）思想文化：推行新文化運動，提出“打倒孔家店”“推倒貞節(jié)牌坊”等口號。社會經濟：學生和群眾抵制日貨，一定程度刺激了民族產業(yè)的發(fā)展。教育變革：大學開始破例招收女生。壬戊學制。文學藝術？

開創(chuàng)中國文學新時代，出現(xiàn)了40多個文藝社團，如文學研究會和創(chuàng)造社。出現(xiàn)大批文學巨匠，如沈雁冰、鄭振鐸、葉紹鈞、郭沫若、郁達夫等01作品詩人創(chuàng)作時間年齡歷史現(xiàn)場《峨日朵雪峰之側》詩人昌耀（1936年6月27日-2000年3月23日）昌耀1962年8月2日初稿26歲1958年昌耀因小詩《林中試笛》被打成右派，后流放至青海祁連山牧場勞改，多次投遞申訴材料卻石沉大海。1962年7月勞改期滿本應被赦免，但青海省文聯(lián)卻不知何故對此事毫不知情，昌耀依然帶著“勞教分子”身份，遭受不公正的待遇。1983年7月27日刪定47歲1979年昌耀平反后重返文壇，進入了一個創(chuàng)造力勃發(fā)、思想和藝術都臻于成熟的時期。他以重審過去和自我的歷史眼光對以前的詩歌進行大規(guī)模“重寫”。二、知人論世·識背景三、朗讀詩歌，尋找詩歌意象四、“象”由情生作品意象意象特點意象的內涵《立在地球邊上放號》

《峨日朵雪峰之側》

怒涌的白云、北冰洋、滾滾的洪濤大自然的雄奇、壯闊、瑰麗、博大、氣勢磅礴奮發(fā)昂揚的精神力量

“我眼前來了的滾滾洪濤喲！”“滾滾洪濤”在詩歌中有什么深刻含義？“不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力”的含意是什么？“滾滾洪濤”既是詩人回國途中所見之景，也具有象征意義。象征“五四”運動所產生的巨大聲勢，越過太平洋，直接震動了時刻感應著時代脈搏的年青詩人的郭沫若。毀壞，指打爛一個舊世界，推翻束縛人們的舊思想、舊道德；創(chuàng)造，指建設新的世界，創(chuàng)造新的宇宙，呼喚自由、民主與科學；努力，呼喚青年要堅持，有理想，有擔當與責任，改變弱國愚民的狀態(tài)。品讀詩歌如何理解“洪濤”？洪濤五四運動新文化運動十月革命毀滅創(chuàng)造舊制度舊文化新文化新制度力量不斷努力太平洋北冰洋品讀詩歌小結詩歌嘗試找出這首詩歌的意象，并分析這首意象的特點及作用。太陽、山海、石礫、深淵、罅隙、血滴、雄鷹、雪豹峨日朵雪峰之側這是我此刻僅能征服的高度了：我小心地探出前額，驚異于薄壁那邊朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽正決然躍入一片引力無窮的山海。石礫不時滑坡，引動棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠去的喊殺聲。我的指關節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。在銹蝕的巖壁；但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰。讀懂詩歌，體會內容蜘蛛雄渾壯美奇險弱小

可憐

默享作用：有利于營造凝重而又壯美的氛圍，讓讀者體會到在冷寂的思維中所展現(xiàn)的生命的張力。特點詩人本來“渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍”，卻意外發(fā)現(xiàn)與“一只小得可憐的蜘蛛”為伴，這種強烈的反差告訴我們什么？

“我”在蜘蛛的身上看到了自我的渺小，看到了人類在征服自然過程中的感傷，但也看到了堅毅，看到了自己。

“我”與它一同默享大自然賜予的快慰，不再痛苦于征服的艱難，從一只蜘蛛身上獲得了力量，也獲得了對人生新的認識。

謙卑而堅毅，偉大與渺小，理想與現(xiàn)實，全由這只蜘蛛詮釋了?！爸┲搿迸c“我”已經合二為一了。五、比較表現(xiàn)手法

這兩首詩歌是如何來表達作者的思想感情的？

相同點：

象征象征：用具體事物表現(xiàn)某些抽象意義《立》：滾滾洪濤的景象，正是“五·四”運動巨大聲勢的象征，也是世界潮流的大工業(yè)生產規(guī)模的具體象征?！抖搿罚骸靶埴棥薄把┍笔亲髡呃硐胫械木瘛⒁庵竞托撵`的象征，代表著一種真正強大、雄壯和堅韌“蜘蛛”則象征著渺小卻堅韌的生命，是作者現(xiàn)實狀態(tài)的寫照?！读⒃诘厍蜻吷戏盘枴?.排比。增強氣勢，長于抒情。2.反復?！啊傲?！力喲！”反復手法，直抒胸臆，抒發(fā)對”力“的贊嘆。3.句式自由，節(jié)奏鮮明。句式長短交錯，隨著情感變化而變化，具有極為鮮明、強烈的節(jié)奏感。4.嘆號的使用。5.想象《峨日朵雪峰之側》視聽合一：視聽合一，表明“我”在這個高度上堅持絕非易事。2.對比：強