幼兒園《指南》背景下有效開展數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的方法與策略

玩數(shù)學(xué)快樂學(xué)

——《指南》背景下有效開展數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的方法與策略

《指南》以幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)?！吨改稀穼⒂變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。藝術(shù)健康語(yǔ)言社會(huì)科學(xué)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南

《指南》的各領(lǐng)域、所有的目標(biāo)、各年齡段典型表現(xiàn)以及教育建議都相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)整體。

科學(xué)領(lǐng)域科學(xué)探究科學(xué)態(tài)度科學(xué)方法科學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)認(rèn)知數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)概念空間概念《指南》數(shù)學(xué)目標(biāo)與解讀目標(biāo)1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣目標(biāo)2感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系目標(biāo)3感知形狀與空間關(guān)系體現(xiàn)“學(xué)”數(shù)學(xué)（抽象化）與“用”數(shù)學(xué)（解決問題）的統(tǒng)一體現(xiàn)兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路徑數(shù)學(xué)目標(biāo)1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣3~4歲4~5歲5~6歲1.感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的，對(duì)不同的形狀感興趣。2.體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到數(shù)。1.在指導(dǎo)下感知和體會(huì)有些事物可以用形狀來(lái)描述。2.在指導(dǎo)下感知和體會(huì)有些事物可以用數(shù)來(lái)描述的，對(duì)環(huán)境中各種數(shù)字的含義有進(jìn)一步探究的興趣。能發(fā)現(xiàn)和體會(huì)到按一定規(guī)律排列的物體比較整齊、美觀。能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決，體驗(yàn)解決問題的樂趣。數(shù)學(xué)目標(biāo)2感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系3~4歲4~5歲5~6歲1.能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞表示。2.能通過一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。3.能手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)，能按數(shù)取物。4.能用數(shù)詞描述事物或動(dòng)作。如我有4本圖書。能感知和區(qū)分物體的粗細(xì)、長(zhǎng)短、厚薄、輕重等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞語(yǔ)描述。能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。能通過實(shí)際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如5比4多1；2和3合在一起是5。會(huì)用數(shù)詞描述事物的順序和位置。初步理解量的相對(duì)性。借助實(shí)際情景和操作（如合并或拿?。├斫饧雍蜏p的實(shí)際意義。能通過實(shí)物操作或其它方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算。能用簡(jiǎn)單的圖表表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。數(shù)學(xué)目標(biāo)3感知形狀與空間關(guān)系3~4歲4~5歲5~6歲能注意物體較明顯的形狀特征，并能用自己的語(yǔ)言描述。能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。能感知物體的形體結(jié)構(gòu)特征，畫出或拼搭出該物體的造型。能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征，并能進(jìn)行分類。能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置和運(yùn)動(dòng)方向。能用常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型。能按語(yǔ)言指示或根據(jù)簡(jiǎn)單示意圖正確取放物品。能辨別自己的左右。312數(shù)學(xué)區(qū)域創(chuàng)設(shè)的價(jià)值數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)是什么？

數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)是一種開放、自由、自主的活動(dòng)，能使幼兒在活動(dòng)中輕松愉快、沒有壓力，可以按自己的意愿自主地選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式和活動(dòng)伙伴，并能按自己的學(xué)習(xí)方式、速度去操作實(shí)踐。

注重活動(dòng)趣味，滿足幼兒”玩“的愿望；鼓勵(lì)幼兒大膽表述，激發(fā)幼兒說的愿望；注重賞識(shí)教育，促進(jìn)幼兒的自信。數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)域創(chuàng)設(shè)的價(jià)值幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)做中學(xué)（直接經(jīng)驗(yàn)）玩中學(xué)（游戲）

生活中學(xué)（生活）

直接感知實(shí)際操作親身體驗(yàn)從數(shù)學(xué)概念的系統(tǒng)的獲得看數(shù)學(xué)區(qū)域的價(jià)值利于“集合與模式”經(jīng)驗(yàn)的獲得利于“數(shù)概念與數(shù)運(yùn)算”經(jīng)驗(yàn)的獲得利于“量與計(jì)量”經(jīng)驗(yàn)的的獲得利于“圖形與空間關(guān)系”經(jīng)驗(yàn)的獲得

幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置明確目標(biāo)投放材料創(chuàng)設(shè)環(huán)境選擇內(nèi)容數(shù)學(xué)區(qū)域設(shè)置——明確目標(biāo)根據(jù)幼兒的操作情況和探索水平，及時(shí)、不斷調(diào)整數(shù)學(xué)區(qū)域目標(biāo)，以使活動(dòng)的設(shè)計(jì)、材料的投放能更好的定位在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”上。注意

制定的數(shù)學(xué)區(qū)域目標(biāo)應(yīng)淡化靜態(tài)的知識(shí)、技能的要求，定位于培養(yǎng)幼兒喜歡數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度，以及幼兒的學(xué)習(xí)方法、探索和解決問題的能力上，為幼兒今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)區(qū)域設(shè)置——選擇內(nèi)容小班幼兒具有自我中心意識(shí)較強(qiáng)、思維具體形象、注意力集中時(shí)間短、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)少的年齡特征，因此在設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，應(yīng)采取形象具體、操作性、游戲性強(qiáng)，獨(dú)立操作為主（可與操作區(qū)結(jié)合起來(lái)）的方式。中大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的思維能力逐步由具體形象思維向抽象思維過渡，理解力、自控力不斷提高，合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)已產(chǎn)生并逐漸加強(qiáng)。在設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，主要可以考慮具有合作競(jìng)賽和挑戰(zhàn)性的方式……數(shù)學(xué)區(qū)域設(shè)置——投放材料數(shù)學(xué)區(qū)域材料的提供目的性層次性

多樣性可檢性數(shù)學(xué)區(qū)域設(shè)置——?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境321相對(duì)集中因地制宜標(biāo)志明顯4隱含規(guī)則隱含規(guī)則在剪剪畫畫中感知理解數(shù)學(xué)在做做玩玩中感知理解數(shù)學(xué)在對(duì)弈競(jìng)賽中感知理解數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)域主要活動(dòng)形式

幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)組織的策略觀察指導(dǎo)評(píng)價(jià)引導(dǎo)合理組織的要點(diǎn)建立進(jìn)區(qū)的規(guī)則活動(dòng)前，要教給孩子操作的方法要有語(yǔ)言、圖標(biāo)的要求和指引更新操作材料和內(nèi)容注意讓家長(zhǎng)參與到區(qū)域活動(dòng)中來(lái)觀察幼兒參與態(tài)度與操作適時(shí)、適度的提問引導(dǎo)適鼓勵(lì)幼兒的自主管理精心指導(dǎo)的策略

策略1

策略2

策略3多元評(píng)價(jià)的藝術(shù)評(píng)價(jià)的方式評(píng)價(jià)的內(nèi)容對(duì)操作過程進(jìn)行評(píng)價(jià)對(duì)非智力因