幼兒園《指南》背景下有效開展數(shù)學區(qū)域活動的方法與策略

玩數(shù)學快樂學

——《指南》背景下有效開展數(shù)學區(qū)域活動的方法與策略

《指南》以幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標。《指南》將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域。藝術(shù)健康語言社會科學3-6歲兒童學習與發(fā)展指南

《指南》的各領(lǐng)域、所有的目標、各年齡段典型表現(xiàn)以及教育建議都相互聯(lián)系，構(gòu)成一個整體。

科學領(lǐng)域科學探究科學態(tài)度科學方法科學知識數(shù)學認知數(shù)學應用數(shù)概念空間概念《指南》數(shù)學目標與解讀目標1初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣目標2感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系目標3感知形狀與空間關(guān)系體現(xiàn)“學”數(shù)學（抽象化）與“用”數(shù)學（解決問題）的統(tǒng)一體現(xiàn)兒童的數(shù)學學習路徑數(shù)學目標1初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣3~4歲4~5歲5~6歲1.感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的，對不同的形狀感興趣。2.體驗和發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到數(shù)。1.在指導下感知和體會有些事物可以用形狀來描述。2.在指導下感知和體會有些事物可以用數(shù)來描述的，對環(huán)境中各種數(shù)字的含義有進一步探究的興趣。能發(fā)現(xiàn)和體會到按一定規(guī)律排列的物體比較整齊、美觀。能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學的方法來解決，體驗解決問題的樂趣。數(shù)學目標2感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系3~4歲4~5歲5~6歲1.能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點，并能用相應的詞表示。2.能通過一一對應的方法比較兩組物體的多少。3.能手口一致地點數(shù)5個以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)，能按數(shù)取物。4.能用數(shù)詞描述事物或動作。如我有4本圖書。能感知和區(qū)分物體的粗細、長短、厚薄、輕重等量方面的特點，并能用相應的詞語描述。能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如5比4多1；2和3合在一起是5。會用數(shù)詞描述事物的順序和位置。初步理解量的相對性。借助實際情景和操作（如合并或拿?。├斫饧雍蜏p的實際意義。能通過實物操作或其它方法進行10以內(nèi)的加減運算。能用簡單的圖表表示簡單的數(shù)量關(guān)系。數(shù)學目標3感知形狀與空間關(guān)系3~4歲4~5歲5~6歲能注意物體較明顯的形狀特征，并能用自己的語言描述。能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。能感知物體的形體結(jié)構(gòu)特征，畫出或拼搭出該物體的造型。能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征，并能進行分類。能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置和運動方向。能用常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型。能按語言指示或根據(jù)簡單示意圖正確取放物品。能辨別自己的左右。312數(shù)學區(qū)域創(chuàng)設的價值數(shù)學區(qū)域活動的設置數(shù)學區(qū)域活動的指導數(shù)學區(qū)域活動是什么？

數(shù)學區(qū)域活動是一種開放、自由、自主的活動，能使幼兒在活動中輕松愉快、沒有壓力，可以按自己的意愿自主地選擇活動內(nèi)容、活動方式和活動伙伴，并能按自己的學習方式、速度去操作實踐。

注重活動趣味，滿足幼兒”玩“的愿望；鼓勵幼兒大膽表述，激發(fā)幼兒說的愿望；注重賞識教育，促進幼兒的自信。數(shù)學活動區(qū)域創(chuàng)設的價值幼兒學習的特點做中學（直接經(jīng)驗）玩中學（游戲）

生活中學（生活）

直接感知實際操作親身體驗從數(shù)學概念的系統(tǒng)的獲得看數(shù)學區(qū)域的價值利于“集合與模式”經(jīng)驗的獲得利于“數(shù)概念與數(shù)運算”經(jīng)驗的獲得利于“量與計量”經(jīng)驗的的獲得利于“圖形與空間關(guān)系”經(jīng)驗的獲得

幼兒數(shù)學區(qū)域活動的設置明確目標投放材料創(chuàng)設環(huán)境選擇內(nèi)容數(shù)學區(qū)域設置——明確目標根據(jù)幼兒的操作情況和探索水平，及時、不斷調(diào)整數(shù)學區(qū)域目標，以使活動的設計、材料的投放能更好的定位在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”上。注意

制定的數(shù)學區(qū)域目標應淡化靜態(tài)的知識、技能的要求，定位于培養(yǎng)幼兒喜歡數(shù)學的情感、態(tài)度，以及幼兒的學習方法、探索和解決問題的能力上，為幼兒今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。數(shù)學區(qū)域設置——選擇內(nèi)容小班幼兒具有自我中心意識較強、思維具體形象、注意力集中時間短、學習經(jīng)驗少的年齡特征，因此在設計區(qū)域活動時，應采取形象具體、操作性、游戲性強，獨立操作為主（可與操作區(qū)結(jié)合起來）的方式。中大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維能力逐步由具體形象思維向抽象思維過渡，理解力、自控力不斷提高，合作、競爭意識已產(chǎn)生并逐漸加強。在設計區(qū)域活動時，主要可以考慮具有合作競賽和挑戰(zhàn)性的方式……數(shù)學區(qū)域設置——投放材料數(shù)學區(qū)域材料的提供目的性層次性

多樣性可檢性數(shù)學區(qū)域設置——創(chuàng)設環(huán)境321相對集中因地制宜標志明顯4隱含規(guī)則隱含規(guī)則在剪剪畫畫中感知理解數(shù)學在做做玩玩中感知理解數(shù)學在對弈競賽中感知理解數(shù)學數(shù)學區(qū)域主要活動形式

幼兒數(shù)學區(qū)域活動組織的策略觀察指導評價引導合理組織的要點建立進區(qū)的規(guī)則活動前，要教給孩子操作的方法要有語言、圖標的要求和指引更新操作材料和內(nèi)容注意讓家長參與到區(qū)域活動中來觀察幼兒參與態(tài)度與操作適時、適度的提問引導適鼓勵幼兒的自主管理精心指導的策略

策略1

策略2

策略3多元評價的藝術(shù)評價的方式評價的內(nèi)容對操作過程進行評價對非智力因