教師資格認(rèn)定考試高級(jí)中學(xué)音樂(lè)模擬題24

教師資格認(rèn)定考試高級(jí)中學(xué)音樂(lè)模擬題24一、單項(xiàng)選擇題1.

下面旋律的速度是______。

A.PrestoB.LentoC.AllegroD.Allegretto正確答案：C[解析]譜例旋律出自勃拉姆斯的《匈牙利舞曲第五號(hào)》。旋律中大量使用跳音、著重號(hào)，以及由十六分音符組成的節(jié)奏，是一首非常歡快的樂(lè)曲，因此速度選擇快板。A項(xiàng)Presto意為急板；B項(xiàng)Lento意為慢板；C項(xiàng)Allegro意為快板；D項(xiàng)Allegretto意為小快板。

2.

在斯美塔那的《沃爾塔瓦河》中，以下旋律出自主題______。

A.“林中狩獵”B.“鄉(xiāng)村婚禮”C.“滔滔流水”D.“維謝格拉德”正確答案：C[解析]視唱譜例旋律可知，該旋律片段出自《沃爾塔瓦河》中“滔滔流水”的主題，該主題在《沃爾塔瓦河》中多次出現(xiàn)。

3.

中國(guó)近代民主主義音樂(lè)文化開(kāi)端的標(biāo)志是______。A.上海國(guó)立音樂(lè)?？茖W(xué)校的成立B.學(xué)堂樂(lè)歌的興起C.中華音樂(lè)會(huì)民樂(lè)社團(tuán)的成立D.新文化運(yùn)動(dòng)正確答案：B[解析]學(xué)堂樂(lè)歌是近代民主主義音樂(lè)文化的開(kāi)端，它使集體歌唱這一新形式得到確立和傳播；普及了簡(jiǎn)譜、五線譜和西方樂(lè)理知識(shí)；歌曲體裁對(duì)其后音樂(lè)創(chuàng)作影響很大；“樂(lè)歌運(yùn)動(dòng)”影響培養(yǎng)了一批音樂(lè)人才。這一切都具有啟蒙時(shí)期的開(kāi)創(chuàng)意義，直接影響了我國(guó)五四運(yùn)動(dòng)以后音樂(lè)文化的發(fā)展。

4.

下列選項(xiàng)不正確的是______。A.鈴木音樂(lè)教育體系把母語(yǔ)學(xué)習(xí)的原理應(yīng)用于小提琴教學(xué)B.柯達(dá)伊音樂(lè)教育體系的主要內(nèi)容是以探索和即興創(chuàng)作為核心的“發(fā)掘創(chuàng)造力”教學(xué)法C.奧爾夫音樂(lè)教育體系的主要內(nèi)容是節(jié)奏、旋律練習(xí)，基本形體動(dòng)作教學(xué)D.達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育體系的主要內(nèi)容是體態(tài)律動(dòng)教學(xué)正確答案：B[解析]柯達(dá)伊教學(xué)法的主要內(nèi)容是首調(diào)唱名法、柯?tīng)栁氖謩?shì)、節(jié)奏唱名、節(jié)奏和唱名的簡(jiǎn)記法。

5.

下面旋律片段出自作品______。

A.《黃河》B.《竹馬》C.《中國(guó)男兒》D.《體操——兵操》正確答案：D[解析]分析譜例可知，該旋律是沈心工創(chuàng)作的填詞歌曲《體操——兵操》(也稱《男兒第一志氣高》)中的片段。歌詞淺顯易懂，意味深長(zhǎng)，志在鼓勵(lì)兒童鍛煉身體，將來(lái)報(bào)效國(guó)家。

6.

下列作曲家與作品名稱對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是______。A.巴赫——《G弦上的詠嘆調(diào)》B.海頓——《時(shí)鐘》C.舒伯特——《睡美人》D.施特勞斯——《春之聲圓舞曲》正確答案：C[解析]《唾美人》是俄羅斯民族樂(lè)派作曲家柴科夫斯基的舞劇作品，取材于法國(guó)作家查理·貝洛的童話。

7.

下列譜例中的作品是聶耳創(chuàng)作的抒情歌曲______。

A.《玫瑰三愿》B.《二月里來(lái)》C.《畢業(yè)歌》D.《鐵蹄下的歌女》正確答案：D[解析]視唱譜例旋律可知，該旋律選自《鐵蹄下的歌女》，是聶耳為影片《風(fēng)云兒女》創(chuàng)作的插曲。歌曲以深切動(dòng)人的、富有民族特色的旋律，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了在敵人鐵蹄下歌女們的悲慘境遇，表達(dá)了歌女們憤懣的呼聲；同時(shí)，也展現(xiàn)了聶耳對(duì)舊社會(huì)被壓迫、被侮辱的下層人民的深切同情。

8.

下面譜例中，旋律所代表的地方歌舞音樂(lè)是______。

A.采茶歌B.蘆笙舞C.二人臺(tái)D.囊瑪正確答案：A[解析]視唱譜例旋律可知，該旋律選自福建采茶歌《采茶撲蝶》。樂(lè)曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，捕寫(xiě)了茶農(nóng)們愉快采茶的場(chǎng)景。

9.

下面譜例是哪一種教學(xué)體系的記譜法?______

A.達(dá)爾克羅茲B.奧爾夫C.鈴木鎮(zhèn)一D.柯達(dá)伊正確答案：D[解析]柯達(dá)伊的唱名簡(jiǎn)記法采用字母標(biāo)記類似數(shù)字簡(jiǎn)譜，使用唱名的輔音字母來(lái)標(biāo)記唱名，如d、r、m、f、s、l、t。如果要表示高八度音時(shí)右上角加一短撇，表示低八度音時(shí)右下角加一短撇。

10.

人民音樂(lè)家聶耳的作品具有鮮明的民族特征和時(shí)代精神。以下作品不屬于聶耳的是______。A.《義勇軍進(jìn)行曲》B.《黃河大合唱》C.《賣(mài)報(bào)歌》D.《鐵蹄下的歌女》正確答案：B[解析]《黃河大合唱》由光未然作詞、冼星海作曲，是中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)史上里程碑式的杰作。作品以黃河為背景，熱情歌頌了中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的光榮歷史和中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。A項(xiàng)《義勇軍進(jìn)行曲》由田漢作詞、聶耳作曲，是電影《風(fēng)云兒女》的主題曲，中華人民共和國(guó)成立之后被定為國(guó)歌；C項(xiàng)《賣(mài)報(bào)歌》由安娥作詞、聶耳作曲，是一首旋律明快流暢、歌詞朗朗上口的兒童歌曲；D項(xiàng)《鐵蹄下的歌女》由許幸之作詞、聶耳作曲，作品以深切動(dòng)人的、富有民族特色的旋律，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了在敵人鐵蹄下的歌女們的悲慘境遇，表達(dá)了歌女們憤懣的呼聲。

11.

下面譜例中的音樂(lè)片段屬于______民歌。

A.浙江B.江蘇C.安徽D.湖南正確答案：B[解析]視唱譜例旋律可知，該旋律片段出自江蘇民歌《無(wú)錫景》。歌曲旋律優(yōu)美、細(xì)膩，又具有說(shuō)唱特點(diǎn)，語(yǔ)言和曲調(diào)結(jié)合得非常協(xié)調(diào)自然，富有江南特色。

12.

在高中鑒賞課《沂蒙山小調(diào)》中，聆聽(tīng)結(jié)束后教師請(qǐng)學(xué)生回答歌曲的體裁，學(xué)生回答后教師對(duì)學(xué)生做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并在給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道：“該同學(xué)能夠準(zhǔn)確聽(tīng)辨不同的體裁和形式?！边@種評(píng)價(jià)方式是______。A.自評(píng)B.互評(píng)C.他評(píng)D.定量測(cè)評(píng)正確答案：C[解析]他評(píng)(他人評(píng)價(jià))是指評(píng)價(jià)對(duì)象以外的任何評(píng)價(jià)者實(shí)施的評(píng)價(jià)，相對(duì)于被評(píng)價(jià)者而言，屬于外部評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)能客觀地反映評(píng)價(jià)對(duì)象的實(shí)際情況，有助于對(duì)課程與教學(xué)有更宏觀和理性的把握。題干中，教師對(duì)學(xué)生做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并記下評(píng)語(yǔ)的形式屬于他評(píng)。A項(xiàng)自評(píng)(自我評(píng)價(jià))是評(píng)價(jià)者在組織內(nèi)部依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自身情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)；B項(xiàng)互評(píng)通常指學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，互評(píng)能夠幫助學(xué)生相互啟發(fā)、互相幫助，提高與他人的溝通、交流與合作的能力；D項(xiàng)定量測(cè)評(píng)又稱“定量評(píng)價(jià)”或“評(píng)價(jià)定量分析”，是將獲取的評(píng)價(jià)信息進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，量化分析一般是從統(tǒng)計(jì)分類開(kāi)始，到對(duì)數(shù)據(jù)分布的形態(tài)和特征進(jìn)行描述，再進(jìn)行評(píng)價(jià)結(jié)果的檢驗(yàn)以及相關(guān)因素的分析。

13.

下列譜例展示的是我國(guó)哪種傳統(tǒng)說(shuō)唱音樂(lè)形式?______

A.蘇州彈詞B.京韻大鼓C.四川清音D.單弦牌子曲正確答案：B[解析]譜例中展示的是京韻大鼓演員駱玉笙的代表曲目《丑末寅初》。京韻大鼓由術(shù)板大鼓發(fā)展形成，原流行在河北省滄州、河間一帶，經(jīng)過(guò)著名藝人劉寶全、白云鵬、張小軒的創(chuàng)造和加工，并吸收了戲曲音樂(lè)中皮黃、梆子以及民間小調(diào)的成分，形成今天的京韻大鼓。

14.

教授《彼得與狼》一課時(shí)，教師在欣賞教學(xué)過(guò)程中加入創(chuàng)造環(huán)節(jié)，下列最適合作為創(chuàng)造教學(xué)活動(dòng)的是______。A.學(xué)生學(xué)唱貓的主題旋律B.學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲，并討論音樂(lè)中用了哪些樂(lè)器C.學(xué)生圍繞彼得的主題旋律寫(xiě)作8小節(jié)變奏D.學(xué)生分組表演，并進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)正確答案：C[解析]創(chuàng)造是通過(guò)音樂(lè)材料以不同形式表達(dá)思想感情、表現(xiàn)音樂(lè)意境的實(shí)踐活動(dòng)，是以發(fā)展學(xué)生音樂(lè)想象力和藝術(shù)創(chuàng)造力為目的對(duì)音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)編。C項(xiàng)“學(xué)生圍繞彼得的主題旋律寫(xiě)作8小節(jié)變奏”是通過(guò)主題旋律對(duì)其進(jìn)行新的創(chuàng)編，屬于創(chuàng)造活動(dòng)。A項(xiàng)“學(xué)生學(xué)唱貓的主題旋律”是以唱為主，屬于學(xué)唱活動(dòng)；B項(xiàng)“學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲，并討論音樂(lè)中用了哪些樂(lè)器”是以聆聽(tīng)為主，屬于鑒賞活動(dòng)；D項(xiàng)“學(xué)生分組表演，并進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)”是以表演為主，屬于表演活動(dòng)。

15.

下面哪個(gè)調(diào)式為A角調(diào)式的同宮系統(tǒng)調(diào)?______A.#C徵調(diào)式B.#F宮調(diào)式C.D羽調(diào)式D.#G商調(diào)式正確答案：C[解析]在同一自然音列上的各個(gè)調(diào)式，由于它們是同一個(gè)宮音，故被稱為同宮系統(tǒng)調(diào)。其特點(diǎn)是宮音相同、調(diào)號(hào)相同、主音不同。A角調(diào)式的同宮系統(tǒng)調(diào)分別是C徵調(diào)式、D羽調(diào)式、F宮調(diào)式、G商調(diào)式。

16.

歐洲音樂(lè)流派中，開(kāi)創(chuàng)并大量使用變化音記號(hào)進(jìn)行“十二音列體系”創(chuàng)作的音樂(lè)家是______。A.貝爾格B.韋伯恩C.勛伯格D.柴科夫斯基正確答案：C[解析]十二音體系是勛伯格開(kāi)創(chuàng)的無(wú)調(diào)性作曲技法，這為作曲家們提供了一種組織音高的新方式。與強(qiáng)調(diào)某個(gè)中心音的傳統(tǒng)調(diào)性體系不同，在十二音體系中，十二個(gè)半音的地位是完全相等的，它們需要按照一定順序排成序列加以呈現(xiàn)。這體現(xiàn)在旋律中帶有大量變化音記號(hào)。

17.

根據(jù)譜例判斷以下旋律屬于哪個(gè)時(shí)期的音樂(lè)?______

A.古典主義時(shí)期B.浪漫主義時(shí)期C.印象主義時(shí)期D.民族樂(lè)派正確答案：B[解析]視唱譜例旋律可知，該旋律是小約翰·施特勞斯創(chuàng)作的《藍(lán)色多瑙河》。小約翰·施特勞斯是浪漫主義時(shí)期奧地利著名作曲家、指揮家、小提琴家，共創(chuàng)作了四百多首樂(lè)曲，包括圓舞曲、進(jìn)行曲以及其他音樂(lè)體裁的樂(lè)曲，被譽(yù)為“圓舞曲之王”，其中以《藍(lán)色多瑙河》最為著名。

18.

下列譜例中的旋律片段選自格林卡創(chuàng)作的______。

A.《圓舞曲》B.《伊萬(wàn)·蘇薩寧》C.《云雀》D.《馬德里之夜》正確答案：C[解析]此旋律片段為俄國(guó)作曲家格林卡作曲的《云雀》。該曲是聲樂(lè)套曲《告別彼得堡》中的第9首。全曲以簡(jiǎn)單、含蓄的筆法描繪出大自然清新的畫(huà)面，具有純樸的俄國(guó)民歌風(fēng)味。

19.

#E向上構(gòu)成的自然半音是______。

正確答案：B[解析]由相鄰的兩個(gè)音級(jí)所構(gòu)成的半音，叫作自然半音。#E向上構(gòu)成的自然半音是#F。

20.

下列歌曲片段屬于______。

A.青?；▋築.陜北信天游C.山西山曲D.蒙古族短調(diào)正確答案：A[解析]視唱譜例旋律可知，該旋律片段出自山歌《左邊的黃河右邊的崖》，是一首青?；▋?。

21.

李老師在講解切分節(jié)奏這一難點(diǎn)時(shí)采取了這樣的解決方式：先進(jìn)行語(yǔ)言節(jié)奏的體驗(yàn)，然后提取其中的“節(jié)奏基石”即最簡(jiǎn)單、最小的節(jié)奏，最后通過(guò)朗讀詞組進(jìn)行解決。請(qǐng)問(wèn)這樣的解決形式屬于以下哪種教學(xué)方法?______A.達(dá)爾克羅茲教學(xué)法B.奧爾夫教學(xué)法C.柯達(dá)伊教學(xué)法D.鈴木教學(xué)法正確答案：B[解析]“節(jié)奏基石”是奧爾夫教學(xué)法中所使用的概念。奧爾夫在教學(xué)中首先讓孩子從順口溜、童謠、詩(shī)歌、兒童熟悉的事物名稱中提取最簡(jiǎn)單的節(jié)奏單元，結(jié)合一定的詞組和語(yǔ)句去掌握一定的節(jié)奏型，然后再結(jié)合一定的動(dòng)作和舞蹈去加強(qiáng)節(jié)奏。這些“單元”的最小規(guī)?？梢詢膳幕蛉幕蛩呐臑橐恍」?jié)，最初一般是四分、八分和二分音符時(shí)值。因此，這種簡(jiǎn)單的節(jié)奏單元被稱為“節(jié)奏基石”。

22.

“教師請(qǐng)學(xué)生盡可能多地找出用‘嘴’發(fā)出聲音的方式(尖叫、彈舌、口哨等)，做音樂(lè)，并分組表演”，此項(xiàng)活動(dòng)的主要目的是______。A.探索音樂(lè)B.講解知識(shí)C.提高審美D.訓(xùn)練技巧正確答案：A[解析]題干中說(shuō)明的是尋找出用“嘴”發(fā)出聲音的方式，表明是一種探索音響的過(guò)程。B項(xiàng)講解知識(shí)是指通過(guò)語(yǔ)言、理論等方式闡明知識(shí)內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)理論的理解；C項(xiàng)提高審美是指通過(guò)聆聽(tīng)不同的樂(lè)曲作品，提升審美能力；D項(xiàng)訓(xùn)練技巧是指通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，掌握多種方式方法。

23.

民樂(lè)合奏《金蛇狂舞》中采用的“螺螄結(jié)頂”是一種______的發(fā)展手法。A.句幅遞增B.句幅遞減C.句幅平行D.旋律加花正確答案：B[解析]“螺螄結(jié)頂”是一種將基本的音樂(lè)材料(節(jié)奏與樂(lè)音)進(jìn)行句幅遞減而產(chǎn)生的曲體結(jié)構(gòu)，多用于作品的后半部分或末尾。

24.

“A—B—A”三個(gè)樂(lè)段構(gòu)成的結(jié)構(gòu)屬于______。A.重復(fù)式結(jié)構(gòu)B.再現(xiàn)式結(jié)構(gòu)C.部分重復(fù)式結(jié)構(gòu)D.并列式結(jié)構(gòu)正確答案：B[解析]“A—B—A”是典型的單三部曲式結(jié)構(gòu)。單三部曲式結(jié)構(gòu)分為再現(xiàn)單三部曲式和并列單三部曲式兩種。再現(xiàn)單三部曲式標(biāo)記為A—B—A(A1)，并列單三部曲式標(biāo)記為A—B—C。

25.

下面譜例所屬樂(lè)種是______。

A.廣東音樂(lè)B.潮州弦詩(shī)C.福建南音D.江南絲竹正確答案：A[解析]視唱譜例旋律可知，該譜例出自《鳥(niǎo)投林》，由易劍泉作曲，是廣東音樂(lè)興盛時(shí)期的創(chuàng)作曲目之一。作品以清新優(yōu)美的旋律，描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下，百鳥(niǎo)歸巢的動(dòng)人畫(huà)面和富有詩(shī)意的南國(guó)風(fēng)光。

26.

《夕陽(yáng)簫鼓》是一首琵琶曲，該曲主題旋律在創(chuàng)作手法上采用了中國(guó)民樂(lè)傳統(tǒng)的______。A.螺螄結(jié)頂B.魚(yú)咬尾C.模進(jìn)D.同頭換尾正確答案：B[解析]《夕陽(yáng)簫鼓》又稱《春江花月夜》，此曲的主題旋律盡管有多種變化，新的因素層出不窮，但是前一句旋律的結(jié)束音和下一句旋律的第一個(gè)音相同，是典型的魚(yú)咬尾創(chuàng)作手法。

27.

樂(lè)曲標(biāo)題采用唐代詩(shī)人王維的名句“空山不見(jiàn)人”之意，由劉天華創(chuàng)作的二胡曲是______。A.《琵琶行》B.《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》C.《陽(yáng)關(guān)三疊》D.《楓橋夜泊》正確答案：B[解析]《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》是中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)家劉天華創(chuàng)作的二胡獨(dú)奏曲。其標(biāo)題m自唐代王維的名句“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”。在此曲中，劉天華創(chuàng)造性地運(yùn)用三弦拉戲式的模進(jìn)手法，描繪了深山幽谷、百鳥(niǎo)嚶啼的優(yōu)美意境，是一首檄富形象性的作品。

28.

在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，提倡從幼年時(shí)期開(kāi)始，運(yùn)用民族的、地方的語(yǔ)言，幫助兒童形成特定的音樂(lè)思維方式和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，使得民族音樂(lè)文化傳承的教育理念是______。A.多元文化音樂(lè)教育B.母語(yǔ)音樂(lè)教育C.審美音樂(lè)教育D.實(shí)踐音樂(lè)教育正確答案：B[解析]從題干中的關(guān)鍵字“民族的、地方的語(yǔ)言”可以得知運(yùn)用的是母語(yǔ)音樂(lè)教育。母語(yǔ)音樂(lè)教育是以本民族各個(gè)地區(qū)不同音樂(lè)風(fēng)格內(nèi)容組成的，并有著本民族文化精神、心理、行為、藝術(shù)、思維方式、審美理想及價(jià)值等深厚的文化哲學(xué)基礎(chǔ)。

29.

下列呼吸方式中，不屬于合唱呼吸常用方法的是______。A.循環(huán)呼吸B.聲部之間輪流呼吸C.減低音量變化呼吸D.整體呼吸正確答案：C[解析]合唱訓(xùn)練中一般采用整體呼吸、聲部之間輪流呼吸、循環(huán)呼吸三種方法。這幾種方法必須結(jié)合音樂(lè)作品的需要，只有在不同要求下快速準(zhǔn)確地做出不同的呼吸動(dòng)作，才能恰如其分地為演唱服務(wù)。

30.

在聆聽(tīng)貝多芬《月光奏鳴曲》后，張老師請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，結(jié)合樂(lè)曲選擇自己喜歡的方式進(jìn)行表演。這體現(xiàn)了《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》中的哪一個(gè)基本理念?______A.彰顯美育功能，提升審美情趣B.弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化C.強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能D.立足核心素養(yǎng)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制正確答案：C[解析]音樂(lè)課程各模塊教學(xué)，通過(guò)聆聽(tīng)、歌唱、演奏、編創(chuàng)及綜合藝術(shù)表演等多種實(shí)踐活動(dòng)得以實(shí)施。對(duì)音樂(lè)實(shí)踐的突出強(qiáng)調(diào)，應(yīng)貫穿全部音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。題干中，教師請(qǐng)學(xué)生用自己的方式表現(xiàn)歌曲，發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，符合“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能”的基本理念。

二、音樂(lè)編創(chuàng)題(本大題10分)1.

以下面旋律編配第二聲部，按要求創(chuàng)編樂(lè)段。

要求：

(1)第二聲部調(diào)式調(diào)性與第一聲部相符。

(2)第二聲部為第一聲部的支聲復(fù)調(diào)。正確答案：

三、音樂(lè)作品分析題(本大題15分)分析下面譜例。

要求：1.

寫(xiě)出調(diào)式調(diào)性。正確答案：宮六聲調(diào)式(變宮)。

2.

畫(huà)出曲式結(jié)構(gòu)圖示。正確答案：五句體結(jié)構(gòu)。

3.

分析說(shuō)明樂(lè)曲旋律的發(fā)展特點(diǎn)。

正確答案：音樂(lè)材料比較簡(jiǎn)單，旋律以級(jí)進(jìn)為主，節(jié)奏短小簡(jiǎn)明。樂(lè)句之間的情感隨著旋律的發(fā)展而不斷升華，抒發(fā)了人們勞作時(shí)的心情。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題35分)1.

請(qǐng)根據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》的基本理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)對(duì)象：必修“音樂(lè)鑒賞”模塊的學(xué)生

教學(xué)內(nèi)容：鑒賞“拉丁美洲音樂(lè)”

要求：

(1)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)。

(2)針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)策略與過(guò)程，其中至少包括2個(gè)課堂提問(wèn)。

(3)針對(duì)(2)中的主要環(huán)節(jié)，寫(xiě)出設(shè)計(jì)意圖。正確答案：[參考設(shè)計(jì)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1．歸納、總結(jié)拉丁美洲音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，拓展藝術(shù)視野和知識(shí)面。

2．通過(guò)體驗(yàn)、比較等方法，分辨拉丁美洲各種獨(dú)特的民族樂(lè)器的音色，感受拉丁美洲絢麗多姿的歌舞特點(diǎn)。

3．能認(rèn)真聆聽(tīng)體驗(yàn)拉丁美洲的音樂(lè)，感受其豐富多彩的藝術(shù)魅力及風(fēng)格特點(diǎn)，理解世界文化的多樣性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】了解拉丁美洲音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

【難點(diǎn)】能夠準(zhǔn)確分辨不同樂(lè)器的音色，并能從音樂(lè)的基本表現(xiàn)要素方面體驗(yàn)感受拉丁美洲各國(guó)的音樂(lè)特點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

播放拉美歌手瑞奇·馬丁演唱的《生命之杯》，渲染氣氛，激發(fā)興趣。

教師提問(wèn)：歌曲有什么特點(diǎn)?(節(jié)奏強(qiáng)烈、熱情奔放、充滿異域風(fēng)情、極具感染力)

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再次提問(wèn)：這首歌曲跟我們平常聽(tīng)到的歌曲有什么不一樣呢?具有哪種音樂(lè)風(fēng)格呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

教師總結(jié)并順勢(shì)導(dǎo)入新課：這是一首具有拉丁美洲風(fēng)格的作品。今天我們就一起走進(jìn)拉丁美洲，探究拉丁美洲的音樂(lè)風(fēng)格。

【設(shè)計(jì)意圖】

導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)一首拉美歌手的歌曲展開(kāi)問(wèn)答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，為后面引出拉丁美洲音樂(lè)做鋪墊。

(二)初步了解

1．教師展示幻燈片，并簡(jiǎn)略介紹拉丁美洲的人文地理。

拉丁美洲是指美國(guó)以南的美洲地區(qū)，包括秘魯、玻利維亞、阿根廷、墨西哥、烏拉圭等國(guó)家。其風(fēng)土人情極其多樣，音樂(lè)也表現(xiàn)出各種不同的樣式與風(fēng)情。多元混合型文化是這一地區(qū)文化的最大特點(diǎn)。拉丁美洲的音樂(lè)大體上可以分為三大類，分別是印第安人音樂(lè)、拉丁美洲民間音樂(lè)和黑人音樂(lè)。

2．教師提問(wèn)：上節(jié)課給大家留下的思考題，現(xiàn)在就讓我們一起討論一下拉丁美洲}昆合型音樂(lè)文化形成的主要原因吧。(學(xué)生自由討論發(fā)言)

教師總結(jié)：混合型音樂(lè)是指印第安人、歐洲和非洲三種音樂(lè)文化的混合。歐洲殖民和黑奴貿(mào)易為拉丁美洲帶來(lái)了歐洲和非洲的音樂(lè)文化，黑人、白人、印第安人之間的文化交流造就了拉丁美洲的混合型音樂(lè)文化。

教師繼續(xù)設(shè)置問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生思考拉丁美洲音樂(lè)文化的特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】

教師利用幻燈片向?qū)W生介紹了拉丁美洲音樂(lè)的分類，并引導(dǎo)學(xué)生思考討論拉丁美洲的混合型音樂(lè)文化，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)拉丁美洲音樂(lè)奠定了基礎(chǔ)。

(三)深入學(xué)習(xí)

1．介紹三種拉丁美洲的樂(lè)器：秘魯排簫、蓋那笛、恰朗戈。

秘魯排簫是一種竹管類樂(lè)器，由多個(gè)竹管按音的高低順序排列，固定在一起，每個(gè)管子發(fā)出一個(gè)音，管子下端封閉，吹奏上端發(fā)音。

蓋那笛是一種豎笛，一般有7個(gè)音孔，音色粗獷、明亮。

恰朗戈是一種撥弦樂(lè)器，主要流行于秘魯、玻利維亞、智利北部、阿根廷西北部，琴體形狀近似吉他，較小，音色清亮鏗鏘。

2．賞析《告別》器樂(lè)合奏曲。

播放完樂(lè)曲之后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這段音樂(lè)的情緒是怎樣的?描寫(xiě)了怎樣的場(chǎng)景?(樂(lè)曲旋律優(yōu)美，氣勢(shì)雄渾，表現(xiàn)了印第安人臨行時(shí)告別的情景。每件樂(lè)器仿佛代表一個(gè)人，他們相互告別，依依不舍。)

3．賞析《美麗的小天使》。

播放完歌曲之后，教師將學(xué)生分組討論歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)。(學(xué)生小組討論之后自由回答)

教師總結(jié)并講解關(guān)于“松”的知識(shí)：墨西哥民歌被稱為“松”，與西班牙民間音樂(lè)有著密不可分的血緣關(guān)系?！八伞蓖ǔＪ谴笳{(diào)式，節(jié)奏明快，旋律動(dòng)聽(tīng)，氣氛歡樂(lè)。該曲由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，旋律流暢，切分節(jié)奏多。表現(xiàn)了對(duì)聰明、美麗的墨西哥姑娘的贊美。

4．欣賞探戈舞曲《小伙伴》。

教師在播放《小伙伴》之前首先設(shè)置問(wèn)題：大家對(duì)探戈的了解有多少?(探戈來(lái)自阿根廷，是一種男女雙人舞，常以手風(fēng)琴伴奏，節(jié)奏鏗鏘有力，非常具有特色)

教師播放《小伙伴》的視頻后，設(shè)置問(wèn)題：請(qǐng)大家談一談探戈舞蹈的特點(diǎn)。(學(xué)生根據(jù)錄像的舞蹈動(dòng)作相互交流)

教師總結(jié)：探戈是阿根廷的國(guó)粹，是一種器樂(lè)、歌唱和舞蹈于一體的綜合藝術(shù)。現(xiàn)代探戈的舞蹈風(fēng)格有深沉、含蓄、灑脫的特點(diǎn)。節(jié)奏變化多樣，其切分節(jié)奏運(yùn)用最多且最具特色。

教師引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞三首作品后總結(jié)：拉丁美洲的音樂(lè)文化豐富多彩，各自以獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格和變化多樣的節(jié)奏，深受世界各國(guó)人民喜愛(ài)。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)介紹拉丁美洲的樂(lè)器，引入器樂(lè)合奏曲的賞析，再到歌曲、舞蹈的賞析，課程設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，不僅可以給學(xué)生帶來(lái)音樂(lè)上的更好體驗(yàn)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力；更能夠加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與感受，從中體會(huì)到拉丁美洲音樂(lè)的不同風(fēng)格特點(diǎn)，提升對(duì)音樂(lè)的感知能力。

(四)鞏固拓展

教師將學(xué)生分為若干組，為三首音樂(lè)作品自由編配打擊樂(lè)器伴奏，并巡視指導(dǎo)。

各小組編配完成之后分別上臺(tái)表演。教師給予建議以及鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

(五)小結(jié)作業(yè)

1．小結(jié)：今天我們通過(guò)三首不同類型的音樂(lè)作品感受、理解、體驗(yàn)了拉丁美洲音樂(lè)，對(duì)其豐富多彩的音樂(lè)文化有了初步的了解。希望大家在之后的生活中，不要將目光只停留在這節(jié)音樂(lè)課上，而是主動(dòng)去探索更多，欣賞更多拉丁美洲的音樂(lè)文化，欣賞更多西方古典音樂(lè)，欣賞更多我們本民族的傳統(tǒng)音樂(lè)，只有真正開(kāi)拓了藝術(shù)視野，才能真正體會(huì)到世界音樂(lè)的多元之美。

2．作業(yè)：請(qǐng)大家在課后搜集撒哈拉以南非洲音樂(lè)文化的相關(guān)資料，下節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)非洲。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

五、案例分析題(本大題15分)閱讀案例，并回答問(wèn)題1.

案例：

在一節(jié)高中合唱課上，大家都在認(rèn)真地進(jìn)行合唱，教師針對(duì)合唱歌曲，介紹了整個(gè)音樂(lè)的發(fā)展流程及作品背景，讓學(xué)生更好地感受歌曲的情緒特點(diǎn)。之后針對(duì)各聲部的音樂(lè)特點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，讓學(xué)生能夠了解到每一個(gè)聲部的音樂(lè)特點(diǎn)，合唱起來(lái)更加好聽(tīng)。最后老師請(qǐng)所有同學(xué)完整地演唱一遍歌曲。歌曲演唱完之后，該教師說(shuō)：“最后一排的男同學(xué)出列，你會(huì)不會(huì)唱歌，不用參加合唱了?！?/p>

整個(gè)課堂氣氛陷入了尷尬。

問(wèn)題：根據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》的基本理念，對(duì)上述案例進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)建議。正確答案：案例中該教師的做法既有一定的優(yōu)點(diǎn)，也存在一些問(wèn)題。

優(yōu)點(diǎn)：

該教師的教學(xué)行為遵循了“提升審美情趣”“深化情感體驗(yàn)”的基本理念。音樂(lè)課程中的審美情趣，主要是指音樂(lè)學(xué)習(xí)者對(duì)音樂(lè)藝術(shù)美感和人文內(nèi)涵的體驗(yàn)、感悟、鑒賞，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)，認(rèn)知、理解音樂(lè)藝術(shù)的本體構(gòu)成特征，領(lǐng)悟音樂(lè)形式美與藝術(shù)表現(xiàn)的關(guān)系，拓展文化視野，培養(yǎng)美好情操。情感體驗(yàn)是實(shí)施音樂(lè)教育，實(shí)現(xiàn)以情感人、以美育人目標(biāo)的重要通道。學(xué)生在音樂(lè)課程學(xué)習(xí)中，與優(yōu)秀作品展現(xiàn)的藝術(shù)情境產(chǎn)生共鳴，獲得豐富的情感體驗(yàn)，激勵(lì)精神，進(jìn)而樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。案例中，該教師針對(duì)合唱歌曲，介紹了音樂(lè)作品的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生更好地感受歌曲的情緒特點(diǎn)，并對(duì)合唱各聲部進(jìn)行了分析，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到合唱的魅力，有利于提高學(xué)習(xí)的積極性。

問(wèn)題：

該教師的教學(xué)行為違背了“完善評(píng)價(jià)機(jī)制”“滿足發(fā)展需求”的基本理念。對(duì)學(xué)生音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)從音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)培育要求出發(fā)，對(duì)應(yīng)各模塊學(xué)業(yè)質(zhì)量水平，依據(jù)具體課程內(nèi)容和不同模塊教學(xué)實(shí)施方式，科學(xué)構(gòu)建具有音樂(lè)學(xué)科教學(xué)及音樂(lè)藝術(shù)特點(diǎn)的課程評(píng)價(jià)體系。學(xué)校開(kāi)設(shè)豐富多樣的音樂(lè)課程供學(xué)生自主選擇修習(xí)，應(yīng)充分展現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的生動(dòng)活力，凸顯以學(xué)習(xí)者為中心、以學(xué)定教的教育理念。案例中，該教師對(duì)個(gè)別同學(xué)做評(píng)價(jià)時(shí)，言語(yǔ)失當(dāng)，且禁止個(gè)別