教師資格認(rèn)定考試高級(jí)中學(xué)物理模擬題26

教師資格認(rèn)定考試高級(jí)中學(xué)物理模擬題26一、單項(xiàng)選擇題1.

下圖為某高中物理教科書中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的粒子是______。

圖18.1-1玻璃管壁上的熒光及陰影A.α粒子B.電子C.氫原子D.質(zhì)子正確答案：B[解析]圖示裝置為陰極射線管，發(fā)射陰極射線，即電子流，故本題選B。

2.

金屬板和板前一正點(diǎn)電荷形成的電場(chǎng)線分布如圖所示，A、B、C是電場(chǎng)中的三個(gè)點(diǎn)。其中A、B兩點(diǎn)到正電荷的距離相等，C點(diǎn)更靠近正電荷，則______。

A.A、B兩點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)大小相等B.A、B兩點(diǎn)的電勢(shì)不相等C.A、C兩點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)大小相等D.A、C兩點(diǎn)的電勢(shì)相等正確答案：B[解析]由圖可以看出，C點(diǎn)的電場(chǎng)線比B點(diǎn)電場(chǎng)線密，B點(diǎn)的電場(chǎng)線比A點(diǎn)的電場(chǎng)線密，故EC＞EB＞EA，A、C兩項(xiàng)錯(cuò)誤。根據(jù)靜電平衡可知，金屬板屬于等勢(shì)體，結(jié)合沿電場(chǎng)線方向電勢(shì)降低，可知φC＞φA，φB＞φA，B項(xiàng)正確，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選B。

3.

某學(xué)校進(jìn)行光學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄如圖所示，兩束單色光a、b從水下面射向A點(diǎn)，光線經(jīng)折射后合成一束光c，則下列說(shuō)法正確的是______。

A.用同一雙縫干涉實(shí)驗(yàn)裝置分別以a、b光做實(shí)驗(yàn)，a光的干涉條紋間距大于b光的干涉條紋間距B.在水中a光的臨界角小于b光的臨界角C.用a、b光分別做單縫衍射實(shí)驗(yàn)時(shí)它們的衍射條紋寬度都是均勻的D.在水中a光的速度比b光的速度小正確答案：A[解析]由圖可知，a光的偏折角要小于b光的偏折角，則a光的折射率要小于b光的折射率，即na＜nb，則b光的頻率大，波長(zhǎng)??；由雙縫干涉條紋間距公式可知a光條紋間距大于b光條紋間距，A項(xiàng)正確。由可知，a光的臨界角大于b光的臨界角，B項(xiàng)錯(cuò)誤。單縫衍射條紋中央明紋最寬最亮，兩側(cè)條紋亮度逐漸減暗，C項(xiàng)錯(cuò)誤。由可知在同種介質(zhì)中b光的速度小，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

4.

如圖所示，內(nèi)壁光滑的圓錐筒的軸線垂直于水平面，圓錐筒固定不動(dòng)，兩個(gè)質(zhì)量相同的小球A和B緊貼著內(nèi)壁分別在圖中所示的水平面內(nèi)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，則______。

A.球A的角速度一定大于球B的角速度B.球A的線速度大于球B的線速度C.球A的運(yùn)動(dòng)周期一定小于球B的運(yùn)動(dòng)周期D.球A對(duì)筒壁的壓力一定大于球B對(duì)筒壁的壓力正確答案：B[解析]對(duì)小球受力分析，小球受到重力和支持力，它們的合力提供向心力，如圖。由向心力公式得：所以A的半徑大，則A的線速度大，角速度小，A項(xiàng)錯(cuò)誤，B項(xiàng)正確。根據(jù)則A球的周期大，C項(xiàng)錯(cuò)誤。而支持力知球A對(duì)筒壁的壓力一定等于球B對(duì)筒壁的壓力，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選B。

5.

如圖所示，a是靜止在地球赤道地面上的一個(gè)物體，b是地球同步衛(wèi)星，c是與赤道共面的地球衛(wèi)星。對(duì)于a物體和b、c兩顆衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)情況，下列說(shuō)法正確的是______。

A.a物體運(yùn)動(dòng)周期大于c衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)周期B.b衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)受到的萬(wàn)有引力一定大于c衛(wèi)星受到的萬(wàn)有引力C.a物體運(yùn)動(dòng)的線速度小于b衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)的線速度D.b衛(wèi)星減速后可進(jìn)入c衛(wèi)星軌道正確答案：C[解析]根據(jù)萬(wàn)有引力提供向心力可得所以Tc＞Tb，又由于Ta=Tb，所以Tc＞Ta，A項(xiàng)錯(cuò)誤。由于b、c質(zhì)量未知，所以無(wú)法比較其所受萬(wàn)有引力的大小，B項(xiàng)錯(cuò)誤。a、c角速度相等，ra＜rb，由v=rω可知va＜vb，C項(xiàng)正確。b衛(wèi)星減速后，其所受萬(wàn)有引力大于所需的向心力，將做向心運(yùn)動(dòng)，如果想進(jìn)入c衛(wèi)星軌道，須加速，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

6.

如圖所示，電源電動(dòng)勢(shì)為E，L1、L2是完全相同的燈泡，線圈L的直流電阻忽略不計(jì)，電容器的電容為C。則下列說(shuō)法正確的是______。

A.合上開(kāi)關(guān)S瞬間，L2立即變亮，L1慢慢變亮B.電路穩(wěn)定后，燈泡L1、L2的亮度相同C.在斷開(kāi)S的瞬間，通過(guò)燈泡L1的電流方向向右D.在斷開(kāi)S的瞬間，燈泡L2立即熄滅正確答案：C[解析]L1在支路中，L2在干路中，合上開(kāi)關(guān)S瞬間，線圈L由于自感現(xiàn)象，通過(guò)的電流很小，所以兩個(gè)燈泡中都有電流通過(guò)，之后L1逐漸變暗，L2逐漸變亮，A項(xiàng)錯(cuò)誤。電路穩(wěn)定后，線圈L相當(dāng)于導(dǎo)線，燈泡L1被短路，B項(xiàng)錯(cuò)誤。在斷開(kāi)S的瞬間，線圈中電流要減小，則出現(xiàn)自感電動(dòng)勢(shì)，通過(guò)燈泡L1的電流方向向右，C項(xiàng)正確。在斷開(kāi)S的瞬間，電容器也要放電，故燈泡L2慢慢熄滅，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選C。

7.

如圖所示，xOy坐標(biāo)系第一象限內(nèi)有垂直紙面向外的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，第三象限內(nèi)有垂直紙面向里的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁感強(qiáng)度大小均為B，第二、四象限內(nèi)沒(méi)有磁場(chǎng)。一個(gè)圍成四分之一圓弧形的導(dǎo)體環(huán)Oab，其圓心在原點(diǎn)O，開(kāi)始時(shí)導(dǎo)體環(huán)在第四象限，且導(dǎo)體環(huán)兩邊Oa、Ob恰好分別與x軸、y軸重合，從t=0時(shí)刻開(kāi)始導(dǎo)體環(huán)繞O點(diǎn)在xOy坐標(biāo)平面內(nèi)逆時(shí)針勻速轉(zhuǎn)動(dòng)。規(guī)定逆時(shí)針?lè)较驗(yàn)殡娏鞯恼较?，在?dǎo)體環(huán)轉(zhuǎn)動(dòng)一周的過(guò)程中，下列能正確表示環(huán)內(nèi)感應(yīng)電流i隨時(shí)間t變化的圖像是______。

A．

B．

C．

D．正確答案：D[解析]導(dǎo)體環(huán)進(jìn)入磁場(chǎng)時(shí)，磁通量發(fā)生變化，形成感應(yīng)電流，根據(jù)右手定則可知，形成順時(shí)針?lè)较虻碾娏?，即電流為?fù)值，故A、B兩項(xiàng)錯(cuò)誤。轉(zhuǎn)過(guò)90°之后開(kāi)始出磁場(chǎng)，根據(jù)楞次定律可知，磁通量減小，形成逆時(shí)針?lè)较虻母袘?yīng)電流，轉(zhuǎn)過(guò)180°后，進(jìn)入第三象限的磁場(chǎng)，根據(jù)楞次定律可知，形成逆時(shí)針?lè)较虻母袘?yīng)電流，轉(zhuǎn)過(guò)270°時(shí)，開(kāi)始出磁場(chǎng)，會(huì)形成順時(shí)針?lè)较虻母袘?yīng)電流，感應(yīng)電流大小所以導(dǎo)體環(huán)勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，會(huì)形成大小恒定的感應(yīng)電流，D項(xiàng)正確。

8.

質(zhì)量為50kg的某同學(xué)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目比賽，起跳直至著地過(guò)程如圖，測(cè)量得到比賽成績(jī)是2.4m，目測(cè)空中腳離地最大高度約0.8m，忽略空氣阻力，則起跳過(guò)程該同學(xué)所做的功約為_(kāi)_____。

A.225JB.400JC.625JD.850J正確答案：C[解析]運(yùn)動(dòng)員做斜上拋運(yùn)動(dòng)，從起跳到達(dá)到最大高度的過(guò)程中，豎直方向上做加速度為g的勻減速直線運(yùn)動(dòng)，則運(yùn)動(dòng)員上升的時(shí)間起跳時(shí)運(yùn)動(dòng)員豎直方向的初速度vy=gt=4m/s。水平方向上，運(yùn)動(dòng)員做勻速直線運(yùn)動(dòng)，則則起跳時(shí)的速度對(duì)于起跳過(guò)程，根據(jù)動(dòng)能定理有故本題選C。

二、計(jì)算題(共20分)1.

一小球在彈簧的彈力作用下振動(dòng)，彈力F=-kx，而位移x=Acosωt。其中，k，A和ω都是常數(shù)，求在t=0到的時(shí)間間隔內(nèi)彈力給予小球的沖量。正確答案：根據(jù)沖量的定義，可得dI=Fdt=-kAcosωtdt

積分得沖量為

三、案例分析題(第1小題20分，第2小題30分，共計(jì)50分)案例：

下面是一道作業(yè)題及某學(xué)生的解答。

習(xí)題：半徑分別為r和2r的同心圓形導(dǎo)軌固定在同一水平面內(nèi)，一長(zhǎng)為r、質(zhì)量為m且質(zhì)量分布均勻的直導(dǎo)體棒AB置于圓導(dǎo)軌上面，BA的延長(zhǎng)線通過(guò)圓導(dǎo)軌中心O，裝置的俯視圖如圖所示。整個(gè)裝置位于一勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小為B，方向豎直向下，在內(nèi)圓導(dǎo)軌的C點(diǎn)和外圓導(dǎo)軌的D點(diǎn)之間接有一阻值為R的電阻(圖中未畫出)。直導(dǎo)體棒在水平外力作用下以速度ω繞O逆時(shí)針勻速轉(zhuǎn)動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中始終與導(dǎo)軌保持良好接觸。設(shè)導(dǎo)體棒與導(dǎo)軌之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ，導(dǎo)體棒和導(dǎo)軌的電阻均可忽略，重力加速度大小為g。求：

(1)通過(guò)電阻R的感應(yīng)電流的方向和大小；

(2)外力的功率。

解：(1)導(dǎo)體棒AB上的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小為

ε=Blv=B(2r)(2rω)-Br(rω)=3Br2ω

根據(jù)右手定則，感應(yīng)電流的方向是從B端流向A端，因此電阻R的感應(yīng)電流的方向是從C端流向D端。由歐姆定律可得通過(guò)R的感應(yīng)電流的大小是

(2)滑動(dòng)摩擦力所做的功Wf=fs，其中豎直方向上受力平衡f=μN(yùn)=μmg

在t時(shí)間內(nèi)導(dǎo)體棒在內(nèi)、外圓軌道上運(yùn)動(dòng)的距離為

s內(nèi)=rωt

s外=2rωt

所以克服摩擦力所做的功為Wf=fs=f(s內(nèi)+s外)=3mgrωt。

消耗在電阻R上的功為

所以外力所做的功為

外力的功率為1.

指出此道試題檢測(cè)了學(xué)生所學(xué)的哪些知識(shí)點(diǎn)。正確答案：本題考查閉合電路的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)、感應(yīng)電流、歐姆定律、做功。

2.

指出作業(yè)中的錯(cuò)誤并分析錯(cuò)誤的原因。正確答案：這位學(xué)生在用公式ε=Blv如求解導(dǎo)體棒產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)時(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到導(dǎo)體棒上各點(diǎn)的線速度大小不一致，而用端點(diǎn)處的瞬時(shí)速度代入求解，學(xué)生對(duì)公式ε=Blv所適用的條件沒(méi)有掌握。另外，在求摩擦力做功時(shí)將摩擦力的大小求解錯(cuò)誤，原因是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真地進(jìn)行受力分析，物理基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。

3.

針對(duì)上述錯(cuò)誤原因設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段，幫助學(xué)生正確解決該問(wèn)題。正確答案：教學(xué)片段：

師：從題目中我們看到導(dǎo)體棒在導(dǎo)軌上做圓周運(yùn)動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)嗎?

生：會(huì)。因?yàn)閷?dǎo)體棒做切割磁感線運(yùn)動(dòng)。

師：那么感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)怎么求解呢?

生：用ε=Blv這個(gè)公式來(lái)求解。

師：這個(gè)公式適用的條件是什么呢?

生：導(dǎo)體棒上的速度要均勻一致。

師：很好，那大家看一下這個(gè)導(dǎo)體棒上的速度一樣嗎?如果不一樣我們?cè)趺辞竽?

生：不一樣，可以求導(dǎo)體棒的平均切割速度。

師：對(duì)，導(dǎo)體棒的平均切割速度就是代入公式即可求出感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)和感應(yīng)電流。

師：接下來(lái)我們求外力的功率，首先我們分析外力所做的功轉(zhuǎn)化為哪些部分?

生：轉(zhuǎn)化為電阻的焦耳熱和克服摩擦力做的功。

師：為了求克服摩擦力所做的功我們首先要知道摩擦力的大小，因而要先進(jìn)行受力分析。

生：導(dǎo)體棒受到支持力、重力、安培力。

師：在豎直方向上受到內(nèi)外軌道對(duì)它的支持力和自身的重力，即mg=2FN，所以再利用公式求出摩擦力的大小，進(jìn)而求出摩擦力的功。

案例：

教師：同學(xué)們，今天我們先一起來(lái)看一段汽車大賽的視頻，尤其要注意汽車在轉(zhuǎn)彎時(shí)的情景。教師開(kāi)始播放視頻。

教師：這段視頻精彩嗎?誰(shuí)知道這是什么比賽嗎?

學(xué)生：精彩，汽車都飛起來(lái)了。

教師：這個(gè)汽車比賽的名字叫作F1。F1就是FormulaOne的縮寫，中文叫一級(jí)方程式賽車。以共同的方程式(規(guī)則限制)所造出來(lái)的車就稱為方程式賽車，而其中等級(jí)最高者就屬F1。F1在現(xiàn)今賽車領(lǐng)域所代表的地位就猶如奧運(yùn)會(huì)或是世界杯足球賽。目前F1共有10支參賽隊(duì)伍，每場(chǎng)比賽最多只有20位車手上場(chǎng)，每年規(guī)劃16至17站的比賽，通常在三月中旬開(kāi)跑，十月底結(jié)束賽季。有沒(méi)有人長(zhǎng)大想當(dāng)賽車手啊?

學(xué)生紛紛舉手。

教師：看來(lái)大家都很勇敢啊!大家剛才都看到在汽車轉(zhuǎn)彎的時(shí)候發(fā)生了什么?

教師將視頻暫停在賽車轉(zhuǎn)彎發(fā)生離心現(xiàn)象的位置。

學(xué)生：汽車快飛起來(lái)了。

教師：這就是我們今天要講的內(nèi)容——離心現(xiàn)象。其實(shí)，不僅是賽車，在生活中也會(huì)經(jīng)常見(jiàn)到離心現(xiàn)象。大家有什么例子可以分享下嗎?

學(xué)生：汽車拐彎，洗衣機(jī)。

教師：嗯，很好。棉花糖大家都吃過(guò)吧，其實(shí)制作棉花糖也是一個(gè)典型的例子。

教師播放制作棉花糖過(guò)程的視頻。

教師：同學(xué)們，我們列舉了這么多實(shí)例，誰(shuí)能總結(jié)一下什么叫離心現(xiàn)象呢?

學(xué)生：離心現(xiàn)象指做圓周運(yùn)動(dòng)的物體在某種情況下會(huì)脫離圓周做離開(kāi)圓心的運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。

教師板書離心現(xiàn)象。

教師：總結(jié)得很到位，那么離心現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么呢?

問(wèn)題：4.

請(qǐng)對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。正確答案：教師的教學(xué)符合新課程倡導(dǎo)的理念。例如，教師應(yīng)用“汽車一級(jí)方程式大賽”的視頻引入新課，充滿激情的音樂(lè)和動(dòng)感的畫面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而順利引入離心現(xiàn)象。在其他實(shí)例的輔助下，成功幫助學(xué)生總結(jié)出離心現(xiàn)象的概念。此外，教師注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力以及合作精神的培養(yǎng)。教師運(yùn)用的教學(xué)資源也非常豐富。豐富的教學(xué)資源不僅有利于學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，也有利于增加學(xué)生的體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5.

以教師的導(dǎo)入為開(kāi)頭設(shè)計(jì)教學(xué)片段，指導(dǎo)學(xué)生理解離心運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的原因。正確答案：教學(xué)片段：

教師拿出一塊吸足水的海綿并提問(wèn)：如何去掉海綿里的水?

學(xué)生：捏它、用力甩它、讓海綿做圓周運(yùn)動(dòng)……

教師：好!如果我們用讓海綿做圓周運(yùn)動(dòng)的方法，怎樣才能讓海綿里的水盡快甩掉呢?大家討論一下。

學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，提出先控制轉(zhuǎn)速不變，觀察是半徑長(zhǎng)的容易把水甩掉還是半徑短的容易把水甩掉。保持半徑不變，觀察是轉(zhuǎn)速快的容易把水甩掉還是轉(zhuǎn)速慢的容易把水甩掉。

教師按照學(xué)生所說(shuō)操作實(shí)驗(yàn)，首先控制轉(zhuǎn)速不變轉(zhuǎn)10秒，觀察兩塊半徑長(zhǎng)短不等的海綿的脫水情況，發(fā)現(xiàn)半徑長(zhǎng)的脫水多，然后取兩塊半徑一致、吸水量一致的海綿，在不同轉(zhuǎn)速下轉(zhuǎn)動(dòng)，并觀察到轉(zhuǎn)速快的脫水多。教師提問(wèn)，學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

學(xué)生：海綿塊的轉(zhuǎn)速越快，半徑越長(zhǎng)，水越容易甩掉。

教師：若水不做圓周運(yùn)動(dòng)，往外跑呢?大家分析下。

學(xué)生：因?yàn)閼T性，向心力太小拉不住水。

教師：我來(lái)給大家總結(jié)一下。做圓周運(yùn)動(dòng)的物體，由于自身的慣性，總有沿著圓周的切線方向有飛離的傾向，它之所以沒(méi)有飛出去，是因?yàn)橄蛐牧?。但?dāng)向心力不足或失去向心力時(shí)，物體無(wú)法做圓周運(yùn)動(dòng)就會(huì)飛離圓周，做離心運(yùn)動(dòng)。大家明白了嗎?

學(xué)生：明白了。

教師：那大家能解釋車拐彎，洗衣機(jī)脫水和制作棉花糖的現(xiàn)象了嗎?

學(xué)生：汽車拐彎，入具有慣性，摩擦力和拉力小于所需摩擦力時(shí)就會(huì)飛出去。洗衣機(jī)通過(guò)加大轉(zhuǎn)速來(lái)甩干衣服。棉花糖也是加大轉(zhuǎn)速使糖發(fā)生離心現(xiàn)象。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(第1小題12分，第2小題28分，共40分)1.

閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。

材料

高中物理某教科書“光的衍射”一節(jié)中介紹的單縫衍射示意圖。

任務(wù)：

設(shè)計(jì)教學(xué)片段，在教學(xué)活動(dòng)中幫助學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。正確答案：師：同學(xué)們，下面我們一起來(lái)做個(gè)神奇的小實(shí)驗(yàn)。下面請(qǐng)一位同學(xué)介紹你看到的實(shí)驗(yàn)裝置。

生：有一個(gè)光源，一個(gè)有縫隙的擋板，后面還有一個(gè)光屏。

師：好的，觀察很仔細(xì)，下面老師要做實(shí)驗(yàn)了(打開(kāi)光源，發(fā)現(xiàn)光屏上出現(xiàn)了條紋)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你看到了什么?

生：我發(fā)現(xiàn)光屏上出現(xiàn)了亮暗相間的條紋，中間最亮，兩側(cè)較暗，間距也變小。

師：非常好，這位同學(xué)結(jié)合了之前的光的干涉的知識(shí)來(lái)進(jìn)行描述。下面繼續(xù)看我做實(shí)驗(yàn)(調(diào)整縫隙寬度)，你們看到現(xiàn)象有什么變化嗎?

生：我發(fā)現(xiàn)條紋逐漸消失了。

師：很好，這是為什么呢?其實(shí)啊，這就是光的衍射現(xiàn)象，剛才衍射條紋的消失是和縫隙寬度有關(guān)的。下面，我們就來(lái)深入了解一下光的衍射現(xiàn)象。

閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。

材料一

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》關(guān)于“牛頓第三定律”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)總結(jié)實(shí)驗(yàn)背后蘊(yùn)含的物理規(guī)律。

材料二

高中物理某教科書中有關(guān)“探究作用力與反作用力的關(guān)系”的內(nèi)容如下：

材料三

教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，已學(xué)過(guò)牛頓第一定律、牛頓第二定律等相關(guān)知識(shí)。

任務(wù)：2.

簡(jiǎn)述牛頓第三定律的內(nèi)容。正確答案：牛頓第三定律：兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力，在同一直線上，大小相等而方向相反。

3.

根據(jù)上述材料，完成“作用力與反作用力”的學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)要求包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程(要求含有教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖等)。正確答案：教學(xué)設(shè)計(jì)：

探究作用力與反作用力的關(guān)系

一、教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)與技能

知道作用力與反作用力的概念，理解、掌握牛頓第三定律，區(qū)分平衡力跟作用力與反作用力。

②過(guò)程與方法

通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，鍛煉觀察、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)規(guī)律的能力，體會(huì)在具體受力分析中應(yīng)用牛頓第三定律的能力。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀

具有敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的精神，體驗(yàn)物理世界普遍存在的對(duì)稱美。

二、教學(xué)方法：

本節(jié)主要采用的教學(xué)方法有談話法、提問(wèn)法、實(shí)驗(yàn)法、分組討論法等。

以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的理念為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生采用自主合作探究的方法。通過(guò)讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究，在自主科學(xué)探究的過(guò)程中分工合作找出規(guī)律，掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三、教學(xué)重點(diǎn)：探究作用力與反作用力之間的關(guān)系；理解牛頓第三定律。

四、教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

老師演示三個(gè)實(shí)驗(yàn)，并提出問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)一

用食指用力壓另外一只手的手掌，看到食指彎曲。

提出問(wèn)題：手指彎曲的原因是什么?手掌發(fā)生什么變化?

學(xué)生回答：手掌對(duì)食指有力的作用，手掌同時(shí)凹陷。

老師總結(jié)：在這一個(gè)過(guò)程中，手指對(duì)手掌有力的作用，手掌對(duì)手指也有力的作用。

實(shí)驗(yàn)二

將兩個(gè)條形磁鐵固定在小車上，同名磁極相對(duì)放置，松開(kāi)手后，兩個(gè)小車相互排斥。

提出問(wèn)題：A小車向右運(yùn)動(dòng)，受到了B對(duì)它的斥力作用。同時(shí)B向左運(yùn)動(dòng)，受到什么力?

學(xué)生回答：A給B的斥力。

老師總結(jié)：第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是兩個(gè)磁鐵相互排斥的過(guò)程。

實(shí)驗(yàn)三

螺旋槳在空氣的作用下，使遙控飛機(jī)飛行。

老師提問(wèn)：飛機(jī)起飛受到了什么力?螺旋槳對(duì)空氣有無(wú)作用力?

學(xué)生回答：飛機(jī)受到螺旋槳給的向上的力。

老師讓學(xué)生感受螺旋槳對(duì)飛機(jī)的作用力。

總結(jié)：飛機(jī)起飛的過(guò)程中螺旋槳對(duì)空氣有推力作用，反過(guò)來(lái)，空氣對(duì)螺旋槳也有推力的作用。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察歸納的能力)

環(huán)節(jié)二：規(guī)律建立

(1)作用力與反作用力的概念

老師通過(guò)分析演示的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生討論分析結(jié)論。

得出結(jié)論：物體間的作用是相互的。

提出作用力和反作用力的概念：一個(gè)物體如果對(duì)另一個(gè)物體施加了力的作用。同時(shí)后一個(gè)物體也對(duì)前一個(gè)物體有力的作用。在這一作用過(guò)程當(dāng)中，我們把它們一個(gè)稱為作用力，另一個(gè)稱為反作用力。

讓學(xué)生舉例分析作用力與反作用力：

①人打沙包：手對(duì)沙包有作用力，沙包對(duì)手也有力的作用。

②滑冰推人：手推他人，對(duì)他人有力的作用，他人對(duì)自己也有力的作用。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的實(shí)例，促進(jìn)學(xué)生形成熱愛(ài)生活的積極態(tài)度，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力)

(2)作用力與反作用力的關(guān)系

①作用點(diǎn)

老師利用三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生得出結(jié)論。

問(wèn)題1：手指壓手掌，手掌對(duì)手指的力的作用在手指上，手指對(duì)手掌呢?

學(xué)生回答：作用在手掌上。

問(wèn)題2：A、B互相排斥，A對(duì)B的力作用在?B對(duì)A的力作用在?

學(xué)生回答：A對(duì)B的力作用在B上，B對(duì)A的力作用在A上。

問(wèn)題3：空氣對(duì)螺旋槳的推力作用在?螺旋槳對(duì)空氣的推力呢?

學(xué)生回答：空氣對(duì)螺旋槳的推力作用在螺旋槳上，螺旋槳對(duì)空氣的推力作用在空氣上。

學(xué)生總結(jié)：作用力和反作用力作用在兩個(gè)物體上。

老師補(bǔ)充：作用力和反作用力的作用點(diǎn)分別作用在兩個(gè)物體上。

②方向

老師利用三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)繼續(xù)提出問(wèn)題，分析問(wèn)題。

問(wèn)題1：如何準(zhǔn)確描述手掌和手指間的相互作用力的方向?

學(xué)生回答：手指對(duì)手掌的壓力，垂直于接觸面指向手掌；手掌時(shí)手指的壓力，垂直于接觸面指向手指。

老師補(bǔ)充提問(wèn)：這兩個(gè)壓力一左一右?？諝鈱?duì)螺旋槳，螺旋槳對(duì)空氣的力的方向一上一下。我們可以初步得到的方向關(guān)系是?

學(xué)生回答：方向相反。

老師引導(dǎo)提問(wèn)：如果作用力的方向改變了，反作用力的方向應(yīng)該如何變化?

學(xué)生思考。

老師演示實(shí)驗(yàn)：改變實(shí)驗(yàn)二中一個(gè)磁極的方向，AB的相互作用力的方向均改變。

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行思考。

老師總結(jié)：作用力和反作用力的方向總是相反，其中的一個(gè)力方向改變，另一個(gè)力同時(shí)也跟著變。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)的能力)

③大小

學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。

猜想