2024年五年級語文上冊 第七單元 習作七：-即景教案 新人教版

2024年五年級語文上冊第七單元習作七：______即景教案新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為2024年五年級語文上冊第七單元習作七：“自然景觀即景”教案，新人教版。教學內(nèi)容圍繞學生對自然景觀的觀察與描述，運用課文中學到的寫作技巧，進行創(chuàng)意寫作練習。學生需運用之前所學的比喻、擬人等修辭手法，以及時間、空間等描寫方法，描繪出某一自然景觀的即時景象。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已學習過如何通過閱讀課文來感受和欣賞自然景觀，掌握了基本的景物描寫技巧。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導學生將所學知識運用到實際寫作中，以加強他們對語文知識的實踐運用和創(chuàng)作能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠結(jié)合課本內(nèi)容，獨立完成一篇描繪自然景觀的作文。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下學科核心素養(yǎng)：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：

1.語言建構(gòu)與運用：熟練運用所學修辭手法和描寫方法，創(chuàng)作出富有表現(xiàn)力的作文，提升語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過對自然景觀的觀察、思考，培養(yǎng)形象思維和創(chuàng)造性思維，提高寫作過程中的構(gòu)思與組織能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學會欣賞自然之美，培養(yǎng)審美情感，激發(fā)創(chuàng)作靈感，將個人獨特的審美觀融入作文中。重點難點及解決辦法重點：運用所學修辭手法和描寫方法，創(chuàng)作出具有生動描繪和深刻感悟的自然景觀作文。

難點：如何引導學生將觀察到的自然景觀進行有效轉(zhuǎn)化，使其作文具有表現(xiàn)力和感染力。

解決辦法及突破策略：

1.引導學生回顧課文中的經(jīng)典描寫片段，分析其修辭手法和表達效果，讓學生模仿實踐，逐步提高寫作水平。

2.創(chuàng)設(shè)情景，通過圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀感受自然景觀，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

3.組織課堂討論，讓學生分享自己的觀察和感悟，互相借鑒，拓展思路。

4.教師針對學生的寫作過程給予個性化指導，針對不同學生的難點進行針對性突破，提高寫作效果。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略本節(jié)課將采用以下教學方法與策略：

1.講授與討論相結(jié)合：教師通過講解課文中的修辭手法和描寫方法，引導學生理解并討論其在實際寫作中的應(yīng)用，促進知識內(nèi)化。

2.案例研究：分析課本中的優(yōu)秀作文案例，讓學生從中學習并模仿寫作技巧，提高寫作能力。

3.項目導向?qū)W習：設(shè)置創(chuàng)意寫作項目，鼓勵學生自主觀察自然景觀，進行作文創(chuàng)作，培養(yǎng)實踐操作能力。

4.使用多媒體教學：運用圖片、視頻等教學媒體，為學生提供豐富的視覺素材，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

5.角色扮演：模擬情景，讓學生扮演作家角色，從不同角度觀察自然景觀，增強作文的表現(xiàn)力。

6.互動游戲：設(shè)計相關(guān)寫作游戲，如“修辭接龍”，提高課堂趣味性，促進學生積極參與。教學過程設(shè)計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示不同自然景觀的圖片，如日出、晚霞、山水等，讓學生在欣賞中感受自然之美。

2.提出問題：引導學生思考以下問題：“這些自然景觀給你什么樣的感受？”“如何用語言表達出這些感受？”

（二）講授新課（15分鐘）

1.回顧課文：引導學生回顧課文中學到的修辭手法和描寫方法，如比喻、擬人、時間、空間等。

2.知識講解：講解如何將這些修辭手法和描寫方法運用到自然景觀作文中，強調(diào)寫作要點和注意事項。

3.舉例說明：通過展示課本中的優(yōu)秀作文案例，分析其寫作技巧，讓學生從中學習并模仿。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，讓他們互相分享觀察到的自然景觀，討論如何運用所學修辭手法和描寫方法進行作文創(chuàng)作。

2.課堂練習：布置一道課堂作文題目，如“請以‘雨后彩虹’為題，運用比喻、擬人等修辭手法，進行作文創(chuàng)作。”

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師針對學生的作文進行提問，了解他們在寫作過程中的困惑和問題。

2.邀請部分學生分享自己的作文，讓其他學生進行評價，提出建議。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.學生展示：讓部分學生朗讀自己的作文，其他學生認真聆聽，感受作文中的自然之美。

2.教師點評：針對學生的作文進行點評，強調(diào)優(yōu)點，指出不足，并提出改進建議。

（六）解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

1.針對學生作文中存在的問題，教師進行個性化指導，幫助學生突破寫作難點。

2.鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試運用不同的修辭手法和描寫方法，提升作文表現(xiàn)力和感染力。

（七）總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)寫作技巧和要點。

2.學生反思自己在寫作過程中的收獲和不足，為今后的學習制定目標。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《語文》課本中其他描寫自然景觀的文章，如《黃山奇石》、《海上日出》等。

-古詩詞中描繪自然景觀的名句，如《望廬山瀑布》、《錢塘湖春行》等。

-現(xiàn)代文學作品中對自然景觀的描寫片段，如魯迅的《從百草園到三味書屋》中對自然環(huán)境的描述。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生課后觀察身邊的自然景觀，如學校的一角、家附近的公園等，并嘗試用本節(jié)課學到的修辭手法和描寫方法進行創(chuàng)作。

-布置作業(yè)：要求學生選擇一個自然景觀，通過收集資料、實地觀察等方式，深入了解該景觀的特點，完成一篇作文。

-引導學生進行文學創(chuàng)作實踐，如嘗試寫一首小詩、一篇短文，表達對自然景觀的感悟。

-組織課后交流活動，讓學生分享自己的觀察和創(chuàng)作成果，互相學習，共同提高。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-請學生選取一種自然景觀，運用本節(jié)課所學的修辭手法和描寫方法，寫一篇作文，題目自擬，要求內(nèi)容豐富，表達生動。

-從課本中選擇一篇自然景觀的描寫文章，分析其修辭手法和表達效果，并寫一篇閱讀心得。

-收集至少三種不同的自然景觀圖片，結(jié)合圖片特點，用簡短的文字進行描述。

2.作業(yè)反饋：

-對學生作文的批改，重點關(guān)注修辭手法和描寫方法的運用是否恰當，語言表達是否流暢，內(nèi)容是否具有表現(xiàn)力和感染力。

-在閱讀心得上，關(guān)注學生是否能準確分析文章中的修辭手法，是否能結(jié)合自己的寫作實踐進行反思。

-對學生的圖片描述作業(yè)，關(guān)注其觀察是否細致，描述是否準確，并給出相應(yīng)的評價和建議。

-反饋應(yīng)以鼓勵性為主，同時指出學生作業(yè)中的具體問題，給出明確的改進建議，幫助學生提高寫作能力。

-設(shè)定明確的反饋時間，確保學生能夠及時收到反饋并進行修正，以達到最佳學習效果。重點題型整理1.閱讀分析題：

-題型：請從以下課文中選擇一篇自然景觀描寫文章，分析作者是如何運用比喻、擬人等修辭手法來描繪景物的？

-答案示例：《海上日出》一文中，作者運用了“金色的波濤”、“太陽像負著什么重擔似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁兒向上升”等比喻和擬人手法，生動形象地描繪了日出時的壯麗景象。

2.寫作技巧運用題：

-題型：請運用本節(jié)課所學的描寫方法，以“春天的田野”為題，寫一段描繪景物的文字。

-答案示例：春天的田野，綠意盎然。一片片嫩綠的麥苗在春風中搖曳生姿，仿佛是大地的綠色絨毯。遠處的油菜花，金燦燦的，像一條黃色的絲帶鑲嵌在田野邊緣。

3.創(chuàng)作實踐題：

-題型：請以“雨后的公園”為題，運用本節(jié)課學習的修辭手法，創(chuàng)作一篇描繪雨后公園景色的作文。

-答案示例：雨后的公園，空氣清新，草地上的露珠在陽光下閃爍著晶瑩的光芒。柳樹垂下的枝條，像剛剛沐浴過的少女，輕輕搖曳著綠色的長發(fā)。

4.修辭手法辨析題：

-題型：請從以下句子中選出使用了比喻修辭手法的句子，并簡述理由。

-答案示例：“河水像一條銀色的帶子蜿蜒流過?！边@句話使用了比喻手法，將河水比作銀色的帶子，形象地描繪了河水的形態(tài)和光澤。

5.名句賞析題：

-題型：請賞析以下詩句中描繪自然景觀的名句，并說明其表達效果。

-答案示例：“大漠孤煙直，長河落日圓。”這句詩描繪了壯闊的大漠風光，通過“孤煙直”和“落日圓”的對比，形象地表達了沙漠的遼闊和落日的輝煌，給人以強烈的視覺沖擊和深深的感受。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-描述自然景觀的修辭手法：比喻、擬人、排比等。

-描述自然景觀的描寫方法：時間、空間、動靜結(jié)合等。

-自然景觀作文的構(gòu)思與組織。

②關(guān)鍵詞：

-自然景觀

-修辭手法

-描寫方法

-構(gòu)思組織

-作文創(chuàng)作

③重點句型：

-“通過對...的觀察，我感受到了...”

-“運用...修辭手法，我將...描繪得更加生動形象?！?/p>

-“在作文中，我采用了...描寫方法，使景象顯得...”

板書設(shè)計：

```

自然景觀作文創(chuàng)作

├──修辭手法

│├──比喻

│├──擬人

│└──排比

├──描寫方法

│├──時間

│├──空間

│└──動靜結(jié)合

└──構(gòu)思與組織

├──觀察與感受

├──運用修辭

└──描繪景象

```

板書設(shè)計簡潔明了，條理清晰，重點突出，有助于學生理解和記憶自然景觀作文創(chuàng)作的方法和技巧。教學反思與改進在本次自然景觀作文的教學中，我發(fā)現(xiàn)了一些教學效果良好的地方，也有一些需要改進的方面。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的參與度很高，他們積極地分享自己的觀察和創(chuàng)作，互相借鑒，這有助于他們更好地理解和運用所學知識。同時，通過多媒體教學資源的運用，學生對自然景觀有了更直觀的感受，激發(fā)了他們的創(chuàng)作靈感。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些學生在寫作過程中仍然存在表達不清、修辭手法運用不當?shù)膯栴}。此外，課堂時間的分配上，講解部分可能占用了一些時間，導致學生練習的機會相對較少。

為了改進這些問題，我計劃在未來的教學中采取以下措施：

1.增加學生的寫作練習機會。我將在課堂上留出更多的時間讓學生進行