2023四年級語文上冊 第七單元 21 古詩三首 出塞說課稿 新人教版

2023四年級語文上冊第七單元21古詩三首出塞說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2023四年級語文上冊第七單元21古詩三首出塞說課稿新人教版

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年10月18日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.語言理解與表達：通過學習《出塞》這首古詩，讓學生能夠理解詩文內(nèi)容，把握詩人情感，并能夠運用自己的語言表達對詩文的理解和感悟。

2.文化傳承與創(chuàng)新：通過學習古詩，使學生了解古代邊塞生活的艱辛，理解古代人民對和平的向往，培養(yǎng)學生的民族自豪感和文化認同感，同時鼓勵學生對古詩進行創(chuàng)新性表達。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析詩中的意象、修辭手法等，培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維，提高學生分析問題和解決問題的能力。

4.審美與鑒賞：通過品讀、賞析《出塞》這首古詩，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生對古典文學的鑒賞能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詩文內(nèi)容理解：《出塞》描繪了邊塞戰(zhàn)事頻繁，人民生活困苦的場景，理解詩人對和平的渴望和對邊塞將士的敬意是教學重點。

2.詩歌意象分析：詩中的“長城”、“烽火”、“長征”等意象富有象征意義，需要學生能夠識別并理解其深層含義。

3.修辭手法鑒賞：詩中運用了豐富的修辭手法，如夸張、對偶等，學生需學會識別并分析其表達效果。

難點：

1.古代邊塞文化的理解：對于四年級學生而言，邊塞的歷史背景和文化內(nèi)涵可能較為陌生，需要通過多媒體資料、圖片等輔助教學。

2.詩歌情感的把握：詩歌表達的深情和哲理較為抽象，學生需要引導通過詩句去感受詩人的情感。

解決辦法：

1.利用圖片、視頻等資料，為學生構(gòu)建邊塞生活的情景，幫助學生更好地理解詩文內(nèi)容。

2.分組討論，讓學生通過合作交流的方式，分析詩歌中的意象和修辭手法，提高學生的參與度和理解力。

3.引導性問題設置，教師通過提問引導學生深入思考，如“詩人為什么用‘秦時明月漢時關’開篇？”“‘萬里長征人未還’中的‘未還’二字表達了什么？”等，幫助學生把握詩歌情感。

4.創(chuàng)設情境，如角色扮演、朗誦比賽等，讓學生在實際操作中體會詩歌的美感和深意。四、教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過展示邊塞風光圖片、播放相關音樂等，為學生營造一個身臨其境的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和情感共鳴。

2.互動式教學法：采用小組討論、角色扮演等形式，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的合作能力和口頭表達能力。

3.啟發(fā)式教學法：教師提出引導性問題，引導學生深入思考詩文內(nèi)容，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、動畫等展示詩文內(nèi)容，通過形象直觀的方式幫助學生理解詩歌意境。

2.網(wǎng)絡資源：利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關資料，如邊塞歷史、戰(zhàn)爭圖片等，豐富教學資源，提高學生的學習興趣。

3.教學軟件：運用教學軟件進行課堂測試、互動游戲等，鞏固所學知識，提高學生的學習效果。

4.紙質(zhì)教材與電子教材相結(jié)合：利用紙質(zhì)教材為學生提供文本學習材料，同時引入電子教材，如電子版的古詩圖片、注釋等，方便學生查閱和學習。

5.課堂評價工具：運用課堂評價工具，如學習任務單、學習卡片等，對學生的學習過程進行記錄和評價，及時了解學生的學習情況，為教學提供反饋。

6.家校溝通：通過家長微信群、家訪等方式，與家長保持良好溝通，了解學生的學習狀況，共同關注學生的成長。

7.課外拓展活動：組織古詩朗誦比賽、寫作活動等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。

8.學習支架：為學生提供學習支架，如概念圖、思維導圖等，幫助學生梳理知識點，提高學習效果。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的學習興趣，引入新課內(nèi)容。

過程：教師通過展示邊塞風光圖片，播放相關音樂，引導學生談論對邊塞的認識和感受，從而引出本節(jié)課的學習內(nèi)容《出塞》。

2.詩文朗讀與理解（10分鐘）

目標：幫助學生熟悉詩文內(nèi)容，理解詩文主題。

過程：教師帶領學生朗讀詩文，指導學生通過詩句體會詩人的情感。教師提問，引導學生思考詩文的主題和背景。

3.詩歌意象與修辭分析（20分鐘）

目標：培養(yǎng)學生對詩歌意象和修辭手法的鑒賞能力。

過程：教師引導學生分析詩中的意象和修辭手法，如夸張、對偶等。教師通過提問和舉例，幫助學生理解意象和修辭手法的表達效果。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作交流能力和批判思維。

過程：教師提出討論話題，如“詩中的‘未還’二字表達了什么意義？”學生分組討論，分享自己的觀點和理解。教師引導學生進行批判性思考，提出不同觀點，并進行總結(jié)。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和欣賞能力。

過程：學生自愿上臺展示自己的觀點和理解，其他學生進行點評和提問。教師對學生的展示和點評進行指導和評價，給予肯定和建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：幫助學生鞏固所學內(nèi)容，提高學生的總結(jié)能力。

過程：教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)詩歌的主題和情感。教師對學生的學習情況進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點，鼓勵學生在課后進行進一步的學習和思考。六、學生學習效果1.理解《出塞》這首古詩的內(nèi)容和主題，能夠用自己的語言表達對詩文的理解和感悟。

2.掌握詩中的意象和修辭手法，能夠分析其表達效果，并能夠運用到自己的寫作中。

3.了解古代邊塞生活的艱辛和人民的向往，培養(yǎng)學生的民族自豪感和文化認同感。

4.提高學生的審美情趣和文學鑒賞能力，能夠欣賞和評價古詩的美感和深意。

5.培養(yǎng)學生的合作交流能力和批判思維，能夠主動參與小組討論，提出自己的觀點和理解，并能夠?qū)λ诉M行點評和提問。

6.提高學生的表達能力和欣賞能力，能夠自愿上臺展示自己的觀點和理解，并能夠接受他人的評價和建議。

7.培養(yǎng)學生的總結(jié)能力，能夠回顧和總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，把握詩歌的主題和情感。

8.激發(fā)學生對古代文化和歷史的興趣，鼓勵學生在課后進行進一步的學習和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。七、板書設計板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。具體要求如下：

1.重點知識點：

-詩文內(nèi)容：《出塞》描繪了邊塞戰(zhàn)事頻繁，人民生活困苦的場景，詩人表達了對和平的渴望和對邊塞將士的敬意。

-詩歌意象：如“長城”、“烽火”、“長征”等意象富有象征意義，需要學生能夠理解并表達其深層含義。

-修辭手法：詩中運用了豐富的修辭手法，如夸張、對偶等，學生需學會識別并分析其表達效果。

2.詞句：

-詩句關鍵詞：如“秦時明月漢時關”、“萬里長征人未還”等，引導學生關注詩句中的關鍵詞語，理解其含義和表達效果。

-修辭手法示例：選取詩中的典型句子，如“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”，進行分析，展示其修辭手法和表達效果。

3.藝術性與趣味性：

-板書形式：采用圖示、流程圖、思維導圖等形式，將詩文內(nèi)容、意象、修辭手法等以直觀的方式展現(xiàn)給學生，增加板書的趣味性和藝術性。

-色彩與設計：適當運用色彩標注重點內(nèi)容，如用紅色標注詩句中的關鍵詞語，用藍色標注意象和修辭手法等，使板書更加生動有趣。

-互動元素：在板書中加入學生的作品、評價等互動元素，讓學生參與板書設計，增加學生的參與度和學習興趣。八、教學反思今天的古詩教學《出塞》讓我有了許多思考。首先，我意識到導入環(huán)節(jié)的重要性，通過展示邊塞風光圖片和播放相關音樂，我成功地激發(fā)了學生的學習興趣，使他們能更快速地進入學習狀態(tài)。

然而，在詩歌意象與修辭分析環(huán)節(jié)，我卻發(fā)現(xiàn)部分學生對古代邊塞的歷史和文化背景較為陌生，這讓他們在理解詩文內(nèi)容上遇到了困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地運用多媒體教學手段，為學生提供豐富的學習資源，幫助他們更好地了解歷史背景，從而深入理解詩文內(nèi)容。

此外，在學生小組討論環(huán)節(jié)，我給予學生的自主性還不夠。下次上課，我可以嘗試讓學生更多地主導課堂，鼓勵他們提出問題，分享觀點，培養(yǎng)他們的合作交流能力和批判思維。課堂1.課堂評價：

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。大多數(shù)學生的作業(yè)完成得較好，能夠正確地表達出對詩文的理解。但是，也有少數(shù)學生的作業(yè)中出現(xiàn)了一些錯誤，這可能是因為他們對詩文內(nèi)容的理解不夠深入。因此，我計劃在課后對這些學生進行額外的輔導，幫助他們鞏固所學知識。

3.學生反饋：

4.家長溝通：

與家長保持良好的溝通，了解學生在家的學習情況。許多家長反饋，學生在家里會主動分享課堂上學到的知識，并對古詩產(chǎn)生濃厚的興趣。家長也對課堂上的互動式教學法表示支持，認為這樣的教學方式能夠激發(fā)學生的學習熱情。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）推薦閱讀：中國古代邊塞詩選，如王之渙的《登鸛雀樓》、王昌齡的《出塞》等，讓學生了解古代邊塞詩人的不同風格和表達方式。

（2）觀看視頻：紀錄片《長城：中國的故事》，了解長城的歷史和文化意義，以及古代邊塞生活的真實面貌。

（3）閱讀文章：《古代邊塞詩人的情懷與智慧》，深入理解古代邊塞詩人的情感世界和創(chuàng)作背景。

2.拓展要求：

（1）自主學習：學生利用課后時間，閱讀推薦的詩人和作品，觀看紀錄片和文章，自主學習邊塞文化