2023三年級數(shù)學(xué)上冊 一 克、千克、噸第2課時 認識千克教案 西師大版

2023三年級數(shù)學(xué)上冊一克、千克、噸第2課時認識千克教案西師大版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“2023三年級數(shù)學(xué)上冊一克、千克、噸第2課時認識千克”，選自西師大版教材。教學(xué)內(nèi)容圍繞質(zhì)量單位千克展開，讓學(xué)生通過實踐活動和生活實例，建立千克的概念，理解千克與克的關(guān)系。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過克的概念，并掌握了用克作為小質(zhì)量單位進行計量的方法。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生認識更大的質(zhì)量單位千克，并理解千克與克之間的進率關(guān)系，從而在實際應(yīng)用中更加熟練地使用質(zhì)量單位進行計量。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相關(guān)，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標1.讓學(xué)生通過探索千克與克的關(guān)系，培養(yǎng)其量感及對質(zhì)量單位的感知能力，提升數(shù)學(xué)抽象思維。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用千克進行實際計量問題的解決能力，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3.通過小組合作與交流，提高學(xué)生的合作能力和數(shù)學(xué)表達能力，促進邏輯思維發(fā)展。

4.使學(xué)生能夠聯(lián)系生活實際，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)了解了質(zhì)量單位“克”，并能夠運用克進行簡單的質(zhì)量計量。此外，學(xué)生對日常生活中物體的質(zhì)量有一定的感知，能夠進行粗略的質(zhì)量估測。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對與生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)知識感興趣。他們在觀察、操作和表達方面具有一定的能力，但抽象思維能力還在逐步發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的擅長聽覺學(xué)習(xí)，有的偏好視覺和動手操作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)千克這一質(zhì)量單位時，學(xué)生可能對千克與克之間的進率關(guān)系理解不夠深入，難以迅速將理論知識應(yīng)用到實際問題中。此外，學(xué)生在進行質(zhì)量單位換算和實際計量時，可能會出現(xiàn)計算錯誤，對較大質(zhì)量物體的估測能力也有限。四、教學(xué)資源準備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有西師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進度進行自主學(xué)習(xí)。

-準備與本節(jié)課相關(guān)的教材內(nèi)容復(fù)印資料，以便于教師在課堂上進行重點講解和展示。

2.輔助材料：

-準備一系列與質(zhì)量單位千克相關(guān)的圖片，如1千克大米、1千克雞蛋等，以便于學(xué)生直觀感受千克的質(zhì)量。

-制作千克與克之間進率關(guān)系的圖表，幫助學(xué)生理解和記憶1千克等于1000克的關(guān)系。

-搜集生活中的千克計量實例視頻，如超市稱重、物流稱重等，讓學(xué)生了解千克在實際生活中的應(yīng)用。

-設(shè)計一些與千克計量相關(guān)的數(shù)學(xué)題目，以供課堂練習(xí)和課后作業(yè)使用。

3.實驗器材：

-準備一臺電子秤，用于課堂上的質(zhì)量測量實驗。

-準備1千克和1克的砝碼，以便學(xué)生通過實際操作感受質(zhì)量單位的大小。

-準備一些日常生活中的物品，如蘋果、書本等，用于質(zhì)量測量實驗。

4.教室布置：

-在教室前方設(shè)置一個講臺，用于教師講解和演示。

-在教室兩側(cè)設(shè)置分組討論區(qū)，每個小組配備一張桌子和若干椅子，便于學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。

-在教室中央設(shè)置一個實驗操作臺，用于學(xué)生進行質(zhì)量測量實驗，確保實驗器材的整齊擺放和安全性。

-在教室四周墻壁上張貼與質(zhì)量單位相關(guān)的海報和提示，營造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-利用圖片展示不同質(zhì)量大小的物品，如一顆葡萄和一箱葡萄，引發(fā)學(xué)生對質(zhì)量單位大小的思考。

-提問：“同學(xué)們，你們知道怎樣比較物體的質(zhì)量嗎？我們之前學(xué)過哪個質(zhì)量單位？”通過學(xué)生的回答自然過渡到新課“千克”的學(xué)習(xí)。

-通過一個簡單的質(zhì)量比較游戲，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

2.新課講授（用時15分鐘）

-詳細講解千克的概念，說明1千克等于1000克，讓學(xué)生理解千克與克的關(guān)系。

-通過教材中的實例和輔助材料，展示千克的實際應(yīng)用，如超市稱重、郵局寄快遞等，讓學(xué)生感知千克在生活中的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生進行千克與克的質(zhì)量換算練習(xí)，鞏固知識點，并解釋換算過程中可能出現(xiàn)的錯誤。

實例1：1千克大米有多少克？

實例2：如果我有500克糖果，再加上500克糖果，一共是多少千克？

3.實踐活動（用時10分鐘）

-分發(fā)實驗器材，讓學(xué)生分組進行質(zhì)量測量實驗，用電子秤稱量1千克和1克的物品，直觀感受質(zhì)量單位的大小。

-要求學(xué)生在小組內(nèi)討論并記錄實驗結(jié)果，分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-安排學(xué)生估算一些未知質(zhì)量的物品，如一個蘋果或一本書，然后使用電子秤進行驗證。

活動示例1：稱量1千克大米，感受其重量。

活動示例2：估算并稱量一個蘋果的質(zhì)量。

活動示例3：小組合作，總結(jié)質(zhì)量單位換算的方法。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-討論如何在實際生活中應(yīng)用千克和克的換算，舉例說明。

-討論在稱量物品時可能遇到的困難和如何解決。

-分享質(zhì)量估測的小技巧，并討論哪些物品的質(zhì)量容易估測，哪些困難。

舉例回答1：購買水果時，如果知道1千克蘋果的價格，如何計算買半千克蘋果需要多少錢。

舉例回答2：在烘焙時，如果食譜上要求1千克面粉，如何用500克的包裝袋來稱量。

舉例回答3：如何通過觀察和比較來判斷兩個不同物品的質(zhì)量大小。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的千克概念、千克與克的換算以及質(zhì)量測量實驗。

-邀請幾名學(xué)生分享他們在實踐活動中的收獲和學(xué)習(xí)心得。

-強調(diào)千克在生活中的應(yīng)用，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《生活中的質(zhì)量單位》：介紹質(zhì)量單位在日常生活各個領(lǐng)域的應(yīng)用，如商業(yè)、工業(yè)、科學(xué)研究等。

-《質(zhì)量單位的歷史》：簡述質(zhì)量單位的發(fā)展歷程，從古代的斤兩到現(xiàn)代的國際單位制。

-《千克的標準》：介紹國際千克原器的制作和歷史，以及科學(xué)家如何確保質(zhì)量單位的一致性和精確性。

-《質(zhì)量測量技術(shù)的進步》：概述質(zhì)量測量技術(shù)的發(fā)展，從最初的稱重到電子秤、天平等現(xiàn)代測量工具的運用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生觀察家庭和學(xué)校周圍環(huán)境中的物品，記錄下它們的質(zhì)量，并嘗試使用千克和克進行計量。

-布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生收集不同質(zhì)量單位的物品，如1千克的洗衣粉、500克的糖包等，并制作成一個小型的質(zhì)量單位展示盒。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將質(zhì)量單位換算應(yīng)用到購物、烹飪等實際場景中，例如計算購買水果、肉類時的總價。

-提供一些進階的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生在課后進行質(zhì)量單位換算的練習(xí)，鞏固和提升換算能力。

-鼓勵學(xué)生通過查閱資料或詢問專業(yè)人士，了解更多關(guān)于質(zhì)量單位的知識，如噸、毫克等其他質(zhì)量單位的特點和應(yīng)用。

-組織課后小組活動，讓學(xué)生合作完成一個小研究項目，如“質(zhì)量單位在日常生活中的重要性”、“如何準確快速地進行質(zhì)量估測”等，并在課堂上進行分享。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括積極回答問題、認真聽講和主動提問的表現(xiàn)。

-關(guān)注學(xué)生在質(zhì)量測量實驗中的操作準確性、合作態(tài)度和觀察細致程度。

2.小組討論成果展示：

-評價各小組在討論中的互動質(zhì)量，包括觀點的多樣性和合理性，以及最終成果的展示清晰度。

-對學(xué)生在小組討論中提出的問題和解決方案進行點評，鼓勵創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

3.隨堂測試：

-設(shè)計隨堂測試題，包括千克與克的質(zhì)量換算、實際物體的質(zhì)量估測等，評估學(xué)生對知識點的掌握情況。

-根據(jù)測試結(jié)果，分析學(xué)生的強項和薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

4.課后作業(yè)：

-通過課后作業(yè)的完成情況，了解學(xué)生對課堂所學(xué)知識的應(yīng)用和鞏固程度。

-關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)的思維過程和問題解決策略。

5.教師評價與反饋：

-在課堂結(jié)束時，及時給予學(xué)生正面的鼓勵和具體的改進建議，幫助學(xué)生建立自信，明確學(xué)習(xí)方向。

-通過個別交流、學(xué)習(xí)日記批改等形式，了解學(xué)生的個性化需求和學(xué)習(xí)困難，提供有針對性的指導(dǎo)。

-定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)進步進行總結(jié)，向家長反饋學(xué)生在質(zhì)量單位學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)和成長。八、重點題型整理1.計算題：將千克與克進行換算。

-示例1：將750克換算成千克。

答案：0.75千克

-示例2：如果1千克等于1000克，那么3千克等于多少克？

答案：3000克

2.實際應(yīng)用題：根據(jù)生活情境，解決質(zhì)量單位的換算和應(yīng)用問題。

-示例1：小明買了一箱蘋果，重量是5千克，他想知道這相當(dāng)于多少克。

答案：5000克

-示例2：超市里的香蕉價格是每千克6元，小明買了0.25千克的香蕉，他需要支付多少錢？

答案：1.5元

3.估算題：根據(jù)對物體質(zhì)量的感知，進行質(zhì)量估測。

-示例1：估算一下你書包的質(zhì)量，然后使用電子秤進行驗證。

答案：根據(jù)學(xué)生的估算和實際稱量結(jié)果而定。

-示例2：估算一顆雞蛋的質(zhì)量，并說明你是如何進行估算的。

答案：通常一顆雞蛋的質(zhì)量約為50克。

4.解決問題題：結(jié)合質(zhì)量單位，解決實際問題。

-示例1：小華要給朋友們寄一箱禮物，箱子的質(zhì)量是4千克，如果郵局的郵寄費用是每千克10元，那么寄這個箱子需要多少錢？

答案：40元

-示例2：一個班級有30名學(xué)生，每位學(xué)生平均體重40千克，求這個班級學(xué)生的總體重。

答案：1200千克

5.探究題：通過實驗或觀察，探究質(zhì)量單位的應(yīng)用。

-示例1：使用天平和1千克的砝碼，嘗試找出哪些物品的質(zhì)量接近1千克。

答案：可能接近1千克的物品有：1升的水、1千克的米、幾本書等。

-示例2：調(diào)查家里的食品包裝，記錄下不同食品的質(zhì)量單位和使用情況。

答案：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，食品包裝可能使用的質(zhì)量單位有克、千克、毫升（用于液體）等。

補充和說明：

-在計算題中，重點是要學(xué)生掌握千克與克之間的換算關(guān)