2023九年級語文上冊 第三單元 13湖心亭看雪教學(xué)設(shè)計 新人教版

2023九年級語文上冊第三單元13湖心亭看雪教學(xué)設(shè)計新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《九年級語文上冊第三單元13湖心亭看雪》

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時間：第12周星期一，上午第三節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

1.知識與技能：通過閱讀和理解《湖心亭看雪》，使學(xué)生掌握文言文的閱讀技巧，了解作者張岱及其文學(xué)成就。

2.過程與方法：通過小組合作、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作探究的能力，提高審美鑒賞水平。

3.情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的壯美，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點：

1.理解課文內(nèi)容，掌握重點詞語和句子。

2.領(lǐng)悟作者抒發(fā)的情感，體會文言文的韻律美。

教學(xué)難點：

1.對文言文句式的理解與運用。

2.感悟作者的情感，提高審美鑒賞能力。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入（5分鐘）：通過圖片展示雪景，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。

2.閱讀課文，理解內(nèi)容（15分鐘）：學(xué)生自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容，教師解答疑問。

3.合作探究，深入分析（10分鐘）：分組討論，分析課文中的重點詞語和句子，了解作者情感。

4.課堂小結(jié)，鞏固知識（5分鐘）：教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

5.布置作業(yè)，拓展延伸（5分鐘）：布置課后作業(yè)，鼓勵學(xué)生課后閱讀相關(guān)作品，提高語文素養(yǎng)。

教學(xué)評價：

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，積極發(fā)言和合作探究的表現(xiàn)。

2.課后作業(yè)：評價學(xué)生對課后作業(yè)的完成情況，檢驗學(xué)習(xí)效果。

3.期末考試：通過試卷檢測學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：掌握文言文閱讀技巧，提高文言文理解能力，學(xué)會品味古人的語言藝術(shù)，增強語文學(xué)科素養(yǎng)。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文內(nèi)容，鍛煉邏輯思維和批判性思維，提高學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的壯美，激發(fā)學(xué)生對美好事物的追求，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：了解張岱及其文學(xué)成就，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)文化的熱愛。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）文言文閱讀技巧：本節(jié)課的核心是使學(xué)生掌握文言文閱讀的基本技巧，如斷句、實詞虛詞的識別、句式結(jié)構(gòu)分析等。例如，《湖心亭看雪》中的“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”，學(xué)生需要理解“俱絕”是指聲音消失，從而把握整個句子的意思。

（2）課文內(nèi)容理解：學(xué)生應(yīng)能理解課文的基本情節(jié)，把握作者張岱在文中所表達(dá)的情感。如文中“余拏一小舟，擁毳衣爐火”，學(xué)生需理解作者在雪夜游湖的行動背后的意境和情感。

（3）重點詞語和句子的掌握：學(xué)生需要掌握如“拏”、“毳衣”、“爐火”等詞語的含義，以及“湖中焉得更有此人”等句子的用法和意義。

2.教學(xué)難點

（1）文言文句式的理解：文言文句式與現(xiàn)代漢語不同，學(xué)生往往在理解上存在困難。例如，“湖中焉得更有此人”中的“焉得”是“哪里有”的意思，學(xué)生需要通過上下文來推斷其含義。

（2）作者情感的理解：學(xué)生對作者在特定環(huán)境下所表達(dá)的情感可能難以把握。如張岱在湖心亭看雪時的孤獨與超然，學(xué)生需要通過教師的引導(dǎo)和自己的感悟來理解這種情感。

（3）審美鑒賞能力的提升：如何引導(dǎo)學(xué)生從課文中體會到美，是教學(xué)的難點之一。學(xué)生需要學(xué)會從文字中感受到作者對自然美景的描繪和贊美，如“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”。

（4）文化背景的融入：學(xué)生對于明末清初的社會背景、文人的生活方式和審美取向可能不甚了解，這會影響他們對課文內(nèi)容的深入理解。例如，張岱的隱逸生活態(tài)度和當(dāng)時的社會環(huán)境之間的關(guān)系。

針對以上難點和重點，教師應(yīng)采取以下措施：

-對文言文句式進(jìn)行詳細(xì)講解，通過例句和練習(xí)幫助學(xué)生掌握。

-利用提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的感受。

-通過多媒體展示、對比分析等手段，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

-補充相關(guān)文化背景知識，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好《九年級語文上冊》教科書，新人教版，以便于課堂上及時翻閱到第三單元第13課《湖心亭看雪》。

-準(zhǔn)備課文相關(guān)的注釋資料，幫助學(xué)生更好地理解文言文實詞、虛詞以及句式結(jié)構(gòu)。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備湖心亭的圖片、張岱的簡介以及明末清初時期的相關(guān)背景資料，以便于學(xué)生直觀了解課文背景。

-收集雪景視頻或圖片，用于導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生更好地融入課文情境。

-制作PPT課件，包含課文重點詞語、句式分析、作者情感分析等，方便學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-準(zhǔn)備相關(guān)的文言文閱讀材料，以便于學(xué)生在課堂上進(jìn)行拓展閱讀，提高文言文閱讀能力。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位設(shè)置為小組討論區(qū)，每組4-6人，方便學(xué)生進(jìn)行合作探究。

-在教室前方設(shè)置多媒體設(shè)備，用于播放PPT課件、圖片和視頻等教學(xué)資源。

-教室內(nèi)保持整潔，確保學(xué)生能夠在一個舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

-準(zhǔn)備黑板、粉筆等教學(xué)工具，方便教師板書和講解。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)《湖心亭看雪》，提供預(yù)習(xí)指導(dǎo)，包括課文背景資料、重點詞語解釋等。

-學(xué)生活動：學(xué)生自主閱讀課文，嘗試?yán)斫馕难晕膬?nèi)容，記錄疑問。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法。

-教學(xué)手段：教材、預(yù)習(xí)資料。

-教學(xué)資源：無額外資源。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的能力，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個初步的了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

-導(dǎo)入新課：

-教師活動：展示雪景圖片和視頻，引發(fā)學(xué)生對雪的感知和興趣。

-學(xué)生活動：觀察雪景，分享對雪的感受。

-教學(xué)方法：直觀教學(xué)法。

-教學(xué)手段：多媒體資源。

-教學(xué)資源：雪景圖片、視頻。

-作用和目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課文主題。

-閱讀理解：

-教師活動：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，解釋重點詞語和句式，講解課文內(nèi)容。

-學(xué)生活動：跟隨教師朗讀，記錄重點，提出疑問。

-教學(xué)方法：講授法、問答法。

-教學(xué)手段：教材、PPT課件。

-教學(xué)資源：課文注釋、PPT課件。

-作用和目的：幫助學(xué)生理解文言文內(nèi)容，掌握重點知識。

-情感體驗：

-教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分析作者情感，討論文中的意境和情感表達(dá)。

-學(xué)生活動：小組討論，分享對作者情感的理解。

-教學(xué)方法：合作探究法。

-教學(xué)手段：小組討論。

-教學(xué)資源：課文內(nèi)容、小組討論材料。

-作用和目的：加深學(xué)生對作者情感的理解，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

-知識鞏固：

-教師活動：通過提問、板書等方式總結(jié)本節(jié)課的重點知識。

-學(xué)生活動：回答問題，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。

-教學(xué)方法：復(fù)習(xí)法。

-教學(xué)手段：黑板、教材。

-教學(xué)資源：板書、課本。

-作用和目的：鞏固學(xué)生對文言文知識點的掌握。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：布置課后作業(yè)，包括對課文內(nèi)容的深度思考題和拓展閱讀材料。

-學(xué)生活動：完成作業(yè)，進(jìn)行拓展閱讀。

-教學(xué)方法：作業(yè)法、拓展閱讀法。

-教學(xué)手段：課后作業(yè)、拓展閱讀材料。

-教學(xué)資源：相關(guān)文言文閱讀材料。

-作用和目的：加深學(xué)生對文言文的理解，提高學(xué)生的文言文閱讀水平，拓寬知識視野。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文言文閱讀能力：學(xué)生掌握了《湖心亭看雪》這篇課文的基本內(nèi)容，能夠正確斷句、理解重點詞語和句式，提高了文言文閱讀能力。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對文言文產(chǎn)生了興趣，愿意主動去閱讀和理解文言文。

2.知識掌握：學(xué)生對課文中涉及的重點詞語、句式、文學(xué)常識等有了深入的了解。例如，學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋“拏”、“毳衣”、“爐火”等詞語的含義，理解“湖中焉得更有此人”等句子的用法和意義。

3.情感體驗與審美鑒賞：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過分析課文內(nèi)容，體會到了作者張岱在湖心亭看雪時的孤獨與超然。學(xué)生在討論和分享中，提高了對文學(xué)作品中情感表達(dá)的感知能力，學(xué)會了從文字中感受自然美和藝術(shù)美。

4.合作探究與思維能力：在小組討論中，學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點，傾聽他人的意見，學(xué)會了合作探究和批判性思維。通過分析、比較、評價等過程，學(xué)生的思維能力和審美鑒賞能力得到了提升。

5.文化傳承與理解：學(xué)生了解了張岱及其文學(xué)成就，對明末清初的社會背景、文人的生活態(tài)度和審美取向有了更深入的認(rèn)識。這有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，增強民族自豪感，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

1.學(xué)生能夠熟練地朗讀課文，正確理解文言文的基本意思。

2.學(xué)生在課后作業(yè)和測試中，對課文重點詞語、句式、文學(xué)常識等方面的掌握程度明顯提高。

3.學(xué)生在課堂討論中，能夠提出有見地的觀點，對作者的情感表達(dá)和課文的藝術(shù)特色進(jìn)行分析和評價。

4.學(xué)生對文言文的閱讀興趣和自信心有所提高，愿意主動閱讀相關(guān)的文言文作品，拓展知識視野。

5.學(xué)生在寫作和口語表達(dá)中，能夠運用課文中學(xué)習(xí)的詞語和句式，提高語言表達(dá)能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如注意力集中、積極發(fā)言、主動提問等，評價學(xué)生對于文言文學(xué)習(xí)的積極性和興趣。同時，關(guān)注學(xué)生在朗讀課文、分析句式和詞語時的正確性和理解深度。

2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組合作探究中的表現(xiàn)，包括觀點的提出、討論的深度、成果的展示等方面。通過學(xué)生之間的互動，了解他們對課文情感體驗和審美鑒賞的把握程度。

3.隨堂測試：設(shè)計針對本節(jié)課重點知識和技能的測試題，如詞語解釋、句式分析、情感體驗等，以檢驗學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

4.課后作業(yè)：通過課后作業(yè)的完成情況，評價學(xué)生對課堂知識的鞏固程度，以及拓展閱讀和思考題的完成質(zhì)量。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，給予及時的鼓勵和肯定，對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

-針對小組討論成果，教師進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足，引導(dǎo)學(xué)生如何在合作中提高討論效果。

-根據(jù)隨堂測試和課后作業(yè)的完成情況，給予針對性的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生查漏補缺，提高文言文學(xué)習(xí)效果。

-定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和成長。課后作業(yè)-請用文言文解釋“湖心亭看雪”中的“拏”、“毳衣”、“爐火”三個詞語。

-請分析“湖中焉得更有此人”一句的句式結(jié)構(gòu)，并用自己的話解釋其意義。

-請用自己的話描述作者在湖心亭看雪時的情感體驗，并解釋這種情感產(chǎn)生的背景。

-請根據(jù)課文內(nèi)容，寫一段關(guān)于雪的描寫，運用至少三個課文中的詞語。

-請分析作者張岱在文中所表達(dá)的審美情趣，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行闡述。

答案：

1.“拏”指拿著、握著；“毳衣”指用鳥獸的細(xì)毛制成的衣服；“爐火”指爐中的火。

2.“湖中焉得更有此人”是一個反問句，意思是湖中怎