2024-2025學年新教材高中地理 第2章 巖石圈與地表形態(tài) 第2節(jié) 第2課時 外力作用與地表形態(tài)教案 湘教版選擇性必修第一冊

2024-2025學年新教材高中地理第2章巖石圈與地表形態(tài)第2節(jié)第2課時外力作用與地表形態(tài)教案湘教版選擇性必修第一冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2024-2025學年新教材高中地理第2章《巖石圈與地表形態(tài)》的第2節(jié)《外力作用與地表形態(tài)》，適用湘教版選擇性必修第一冊。本節(jié)課的主要內(nèi)容涵蓋了以下幾個方面：

1.外力作用的概念及其在地球表層變化中的重要性。

2.主要的外力作用類型，包括風化作用、侵蝕作用、搬運作用、沉積作用和固結成巖作用。

3.外力作用對地表形態(tài)的影響，包括地貌的形成和演變。

4.實例分析，通過具體的地貌實例，讓學生理解外力作用在實際地表形態(tài)形成中的作用。

教學過程中，將著重講解外力作用的各種類型及其作用機理，并通過圖表、案例等方式讓學生了解外力作用對地表形態(tài)的影響。同時，結合學生的實際生活，舉例說明外力作用在自然界和人類活動中的具體表現(xiàn)，提高學生的理解和應用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.提升學生的地理核心素養(yǎng)，使學生能夠從地理視角認識和分析問題，培養(yǎng)學生的地理思維能力。

2.培養(yǎng)學生的科學探究能力，使學生能夠運用科學方法研究地表形態(tài)的形成和演變。

3.提升學生的地理實踐能力，使學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活和工作中，解決實際問題。

4.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，通過小組討論、合作完成任務等方式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識。

5.提升學生的地理時空觀念，使學生能夠理解地表形態(tài)的形成是一個漫長的過程，具有時間和空間的演變特征。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了地球巖石圈的基本知識，對地表形態(tài)有一定的了解。他們可能已經(jīng)學習過地球內(nèi)部構造、地殼運動等概念，對外力作用有一定的認識。此外，學生可能還掌握了一些基本的地理觀察和分析方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對地理學科的興趣各有不同，但大多數(shù)學生對于與實際生活密切相關的地理知識較為感興趣。在學習能力方面，學生具備一定的邏輯思維和分析問題的能力，能夠理解和掌握較為復雜的地理概念。在學習風格上，學生可能更傾向于通過圖像、案例和實踐活動來學習地理知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課的學習中，學生可能對外力作用的各種類型和作用機理難以理解，特別是對于一些抽象的概念和作用過程。此外，學生可能對于將理論知識應用到實際問題中存在困難。另外，學生可能對于地表形態(tài)的形成和演變的過程理解不夠深入，難以把握外力作用與地表形態(tài)之間的關聯(lián)。因此，在教學過程中，需要針對這些困難和挑戰(zhàn)進行有針對性的指導和幫助。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的教學目標和學生的學習特點，將采用多種教學方法相結合的方式進行教學。主要包括講授法、案例研究法、討論法和項目導向?qū)W習法。

講授法：在課堂上，教師將運用清晰、簡潔的語言，系統(tǒng)地講授外力作用與地表形態(tài)的相關知識，幫助學生建立完整的知識體系。

案例研究法：通過分析具體的地貌實例，讓學生深入理解外力作用在實際地表形態(tài)形成中的作用，提高學生的應用能力。

討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和看法，培養(yǎng)學生的思辨能力和團隊協(xié)作精神。

項目導向?qū)W習法：引導學生參與地表形態(tài)演變的項目研究，讓學生在實際操作中掌握外力作用與地表形態(tài)的關系，提高學生的實踐能力。

2.設計具體的教學活動：

為激發(fā)學生的學習興趣和參與度，將設計以下教學活動：

角色扮演：讓學生扮演不同的外力作用角色，如風化作用、侵蝕作用等，通過角色扮演，讓學生更加深入地理解各種外力作用的特點和作用過程。

實驗：組織學生進行地貌演變實驗，如侵蝕實驗、沉積實驗等，讓學生親身體驗外力作用對地表形態(tài)的影響。

游戲：設計地理知識問答游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識，提高學生的地理素養(yǎng)。

3.確定教學媒體和資源的使用：

為提高教學效果，將充分利用現(xiàn)代教學媒體和資源，包括PPT、視頻、在線工具等。

PPT：制作精美的PPT，通過圖文并茂的方式呈現(xiàn)知識點，幫助學生更好地理解和記憶。

視頻：播放與課程相關的外力作用實例視頻，讓學生直觀地感受地表形態(tài)的演變過程。

在線工具：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）等在線工具，讓學生實時觀察和分析地表形態(tài)的變化，提高學生的實踐能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“外力作用與地表形態(tài)”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“外力作用與地表形態(tài)”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“外力作用與地表形態(tài)”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“外力作用與地表形態(tài)”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“外力作用與地表形態(tài)”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握外力作用分析技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗外力作用分析知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“外力作用與地表形態(tài)”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握外力作用分析技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“外力作用與地表形態(tài)”知識點，掌握外力作用分析技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“外力作用與地表形態(tài)”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“外力作用與地表形態(tài)”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“外力作用與地表形態(tài)”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

書籍推薦：

-《地貌學原理》（第四版），作者：趙文津、李江濤、趙希濤等。

-《地球的外力作用》，作者：張志剛。

這兩本書籍深入淺出地介紹了地貌學的基本原理和外力作用的過程，適合學生進一步深入學習和研究。

案例研究：

-“黃土高原水土流失”案例：分析水土流失的原因、過程及其對生態(tài)環(huán)境的影響。

-“喜馬拉雅山脈的形成”案例：探討板塊構造運動對山脈形成的作用。

實驗活動：

-侵蝕實驗：利用沙土、水等材料，模擬侵蝕過程，觀察不同侵蝕因素對地表形態(tài)的影響。

-沉積實驗：通過模擬沉積過程，觀察不同沉積因素對地貌形成的影響。

這些實驗活動可以幫助學生直觀地了解外力作用的過程和結果。

2.拓展建議：

開展實地考察：

組織學生進行地表形態(tài)的實地考察，觀察不同地貌的形成和演變過程，提高學生的實踐能力和觀察力。

制作科普視頻：

鼓勵學生分組制作關于外力作用與地表形態(tài)的科普視頻，通過生動有趣的動畫和講解，向其他同學普及相關知識。

舉辦學術講座：

邀請地理學科的專家或?qū)W者進行學術講座，分享最新的研究成果和實際案例，拓寬學生的知識視野。

參加競賽活動：

鼓勵學生參加地理學科相關的競賽活動，如地理知識問答、地圖制作等，提高學生的地理素養(yǎng)和競爭力。

進行小組研究項目：

引導學生分組進行地表形態(tài)演變的研究項目，通過查閱文獻、實地考察和數(shù)據(jù)分析等方式，培養(yǎng)學生的研究能力和團隊合作精神。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦閱讀《中國國家地理》雜志中關于地表形態(tài)的專題文章，例如“河流地貌的演變”和“風化作用與地表形態(tài)”等。

-視頻資源：觀看中央電視臺科教頻道《地理·中國》系列節(jié)目中的相關內(nèi)容，如“地表的雕塑師：外力作用”和“地貌的形成與演變”等。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生利用課后時間自主閱讀推薦的材料，觀看視頻資源，加深對地表形態(tài)形成過程的理解。

-記錄與總結：要求學生記錄下閱讀和觀看中的重要信息，并結合課堂所學知識進行總結，形成自己的理解。

-問題思考：鼓勵學生提出自己的疑問，如“外力作用如何影響地表形態(tài)？”“不同類型的外力作用有哪些特點？”等，并進行思考。

-交流與分享：鼓勵學生在課堂上或通過在線平臺與其他同學分享自己的學習心得和疑問，共同討論和解決問題。

教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，以確保學生能夠有效地進行拓展學習。通過這種方式，學生可以進一步加深對地表形態(tài)形成過程的理解，提高自己的地理素養(yǎng)。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

教師將通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如參與度、提問頻率、回答問題的準確性等，來評價學生的學習狀態(tài)和理解程度。

2.小組討論成果展示：

教師將評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，如積極參與度、觀點表達的清晰性、對小組討論的貢獻度等，以了解學生對知識點的理解和應用能力。

3.隨堂測試：

教師將設計隨堂測試題目，包括選擇題、填空題、簡答題等，以評估學生對知識點的掌握程度。測試結果將作為評價學生學習效果的重要依據(jù)。

4.作業(yè)完成情況：

教師將評價學生的作業(yè)完成情況，如作業(yè)的準確性、完成質(zhì)量、對知識點的應用能力等，以了解學生對知識點的理解和應用程度。

5.教師評價與反饋：

教師將根據(jù)以上評價結果，給予學生個性化的反饋和指導。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師將給予表揚和鼓勵，以增強學生的自信心。對于存在不足的學生，教師