2024年四年級英語下冊 Unit 2 After school第4課時教案 譯林牛津版

2024年四年級英語下冊Unit2Afterschool第4課時教案譯林牛津版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《2024年四年級英語下冊Unit2Afterschool》是譯林牛津版英語教材中的一課，本單元以學生的課后活動為話題，旨在幫助學生掌握相關詞匯和句型，提高學生在實際情境中運用英語進行交流的能力。第4課時著重于課后活動的具體描述，通過復習和拓展課本中所學的動詞短語和一般現(xiàn)在時態(tài)，讓學生在實際語境中描述自己的課后生活。課程內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，圍繞學生熟悉的生活場景，引導學生運用所學知識進行真實且有意義的語言實踐活動，充分體現(xiàn)了教材的實用性和適用性。二、核心素養(yǎng)目標分析《2024年四年級英語下冊Unit2Afterschool》第4課時教學，核心素養(yǎng)目標主要圍繞語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力四個方面展開。通過本節(jié)課的學習，旨在提升學生在真實語境中運用英語進行交流的能力，發(fā)展其邏輯思維和創(chuàng)造性思維，增強對多元文化的理解和尊重，培養(yǎng)自主學習與合作探究的學習習慣。

1.語言能力：學生能夠熟練運用課本所學的動詞短語和一般現(xiàn)在時態(tài)，描述自己的課后活動，提高口語表達和聽力理解能力，實現(xiàn)語言知識的內(nèi)化與應用。

2.思維品質(zhì)：通過小組討論、角色扮演等教學活動，培養(yǎng)學生分析、推理、評價等高階思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和問題解決能力。

3.文化意識：結合課后活動這一話題，引導學生了解和尊重不同文化背景下的課后生活方式，拓寬國際視野，增強跨文化交際意識。

4.學習能力：鼓勵學生運用自主學習、合作學習等方法，探索英語學習方法，培養(yǎng)良好的學習策略和習慣，提高學習效率。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標與課本內(nèi)容緊密關聯(lián)，注重培養(yǎng)學生的語言實際運用能力、思維品質(zhì)、文化素養(yǎng)和學習能力，全面提高學生的英語學科素養(yǎng)。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）詞匯：學生能夠熟練掌握并運用本單元的動詞短語，如“dohomework”,“playchess”,“watchTV”,“readbooks”等，以及一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句。

舉例：在課堂活動中，教師可以通過出示卡片、角色扮演等形式，讓學生反復練習這些詞匯和句型，確保學生能夠熟練掌握并在實際情境中運用。

（2）語法：學生能夠理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的課后活動。

舉例：教師可以通過創(chuàng)設情境，讓學生用一般現(xiàn)在時態(tài)回答問題，如：“Whatdoyouusuallydoafterschool?”等，從而鞏固對一般現(xiàn)在時態(tài)的理解和應用。

（3）聽力：學生能夠聽懂并理解關于課后活動的對話和描述。

舉例：教師可以播放課本中的聽力材料，讓學生回答問題、復述對話，以提高聽力理解能力。

2.教學難點

（1）動詞短語的正確運用：學生容易混淆動詞短語的不同形式，如“dohomework”和“dothehomework”。

舉例：教師可以通過對比、舉例等方法，幫助學生明確動詞短語的使用場景和正確形式。

（2）一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句轉換：學生容易在構成否定句時忘記在動詞前加“do/does”。

舉例：教師可以設計練習題，讓學生進行肯定句和否定句的轉換練習，加強對此知識點的掌握。

（3）聽力理解：學生可能在聽懂關于課后活動的對話時，對細節(jié)信息把握不準確。

舉例：教師可以引導學生進行聽力訓練，關注對話中的關鍵信息，如時間、地點、活動等，提高聽力理解能力。

（4）口語表達：學生在描述自己的課后活動時，可能出現(xiàn)詞匯和句型使用不準確、不流暢的現(xiàn)象。

舉例：教師可以通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生多加練習，提高口語表達能力。

本節(jié)課的教學難點與重點緊密圍繞課本內(nèi)容，針對學生的實際水平和需求進行設計。在教學過程中，教師應注重對重點知識的講解和強調(diào)，同時采取有效方法幫助學生突破難點，確保學生能夠全面掌握所學知識。四、教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有《2024年四年級英語下冊》教材，方便學生跟隨課堂進度翻閱和學習。

-準備與Unit2Afterschool相關的練習冊、詞匯卡片和作業(yè)紙，以便于學生鞏固所學知識。

2.輔助材料：

-準備與課后活動相關的圖片，如做作業(yè)、下棋、看電視、閱讀書籍等，用于視覺輔助和詞匯教學。

-設計和打印一般現(xiàn)在時態(tài)的句型卡片，用于句型練習和語法講解。

-搜集和剪輯關于課后活動的真實場景視頻，用于聽力訓練和情景模擬。

-準備多媒體課件，整合上述資源，方便在課堂上展示和互動。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位分為小組討論區(qū)，每組配有一名組長，便于開展小組活動。

-在教室前方設置講臺和多媒體展示區(qū)，方便教師展示課件和講解知識。

-在教室四周布置展示區(qū)，用于展示學生的作業(yè)和成果。

-預留出一片空間作為角色扮演區(qū)，讓學生在模擬真實場景中進行口語練習。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit2Afterschool的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，如“Canyoulistyourafter-schoolactivities?”，激發(fā)學生思考，為課堂學習描述課后活動做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學生學習積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，如“Doyouwanttoknowwhatotherstudentsdoafterschool?”，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的一般現(xiàn)在時態(tài)和動詞短語，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“After-schoolactivities”問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或角色扮演，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結束后，對一般現(xiàn)在時態(tài)和課后活動相關的知識點進行梳理和總結。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與課后活動相關的拓展知識，如不同國家的課后文化差異等，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合課后活動內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的一般現(xiàn)在時態(tài)、課后活動描述等內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如寫作練習、調(diào)查報告等，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識點梳理1.詞匯：

-afterschool：放學后

-dohomework：做家庭作業(yè)

-playchess：下棋

-watchTV：看電視

-readbooks：讀書

-playsports：做運動

-learnpiano：學鋼琴

-gotothepark：去公園

2.語法：

-一般現(xiàn)在時態(tài)：用于描述經(jīng)常性、習慣性的動作或狀態(tài)。

-肯定句結構：主語+動詞原形+其他。

-否定句結構：主語+do/does+not+動詞原形+其他。

3.句型：

-Whatdoyouusuallydoafterschool?（你放學后通常做什么？）

-Iusuallydohomework.（我通常做家庭作業(yè)。）

-DoesshewatchTVafterschool?（她放學后看電視嗎？）

-No,shedoesn't.Shereadsbooks.（不，她不看電視。她讀書。）

4.聽力：

-能夠聽懂并理解關于課后活動的對話和描述。

-抓住對話中的關鍵信息，如活動、時間、地點等。

5.口語：

-描述自己的課后活動，使用一般現(xiàn)在時態(tài)。

-運用所學詞匯和句型，進行角色扮演和小組討論。

6.寫作：

-能夠寫出關于課后活動的簡單句子和短文。

-使用一般現(xiàn)在時態(tài)，正確構成肯定句和否定句。

7.課后活動文化差異：

-了解不同國家和地區(qū)學生的課后活動。

-尊重并欣賞不同文化背景下的課后生活方式。

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了詞匯、語法、句型、聽力、口語、寫作以及文化差異等方面，與教材內(nèi)容緊密相關。在教學過程中，教師應注重引導學生將所學知識應用于實際情境，提高學生的英語實際應用能力。同時，關注學生個體差異，針對不同學生的學習需求進行有針對性的指導。七、內(nèi)容邏輯關系①課后活動詞匯的掌握與應用

-重點知識點：課后活動相關的詞匯，如“dohomework”,“playchess”,“watchTV”,“readbooks”等。

-詞：強調(diào)詞匯的正確發(fā)音和拼寫，以及在不同語境中的運用。

-句：通過設計練習和情景對話，讓學生將這些詞匯融入句子中，如“Iusuallydohomeworkafterschool.”

②一般現(xiàn)在時態(tài)的語法規(guī)則及應用

-重點知識點：一般現(xiàn)在時態(tài)的構成及其用于描述習慣性動作的特點。

-詞：動詞原形的使用，以及助動詞“do/does”在否定句中的運用。

-句：教授如何構造肯定句和否定句，如“IplaychesseveryFriday.”和“ShedoesnotwatchTVafterschool.”

③描述課后活動的聽力理解和口語表達

-重點知識點：聽力技巧，如抓取關鍵信息和推斷意義；口語表達能力的培養(yǎng)。

-詞：通過聽力材料讓學生接觸和掌握與課后活動相關的詞匯。

-句：通過聽力練習和口語活動，讓學生學會如何用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的課后活動，如“Afterschool,Ioftenreadbooksinthelibrary.”

板書設計：

1.課后活動詞匯

-dohomework

-playchess

-watchTV

-readbooks

...

2.一般現(xiàn)在時態(tài)

-肯定句：主語+動詞原形+其他

-否定句：主語+do/does+not+動詞原形+其他

3.聽力與口語

-抓住關鍵信息

-描述課后活動八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-詞匯填空：根據(jù)課文內(nèi)容，完成課后活動相關的詞匯填空題，鞏固對詞匯的記憶和應用。

-語法填空：設計一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句填空題，讓學生練習語法規(guī)則的應用。

-聽力理解：播放一段關于課后活動的對話，讓學生回答相關問題，訓練聽力理解能力。

-口語表達：讓學生寫一段話，描述自己的課后活動，練習口語表達能力。

-課后活動調(diào)查：讓學生調(diào)查并記錄下自己的課后活動，并與同學分享，培養(yǎng)調(diào)查和交流能力。

2.作業(yè)反饋

-及時批改學生的作業(yè)，對學生的問題進行批注，指出存在的錯誤和不足之處。

-在課堂上對學生的作業(yè)進行講評，對共性問題進行講解，幫助學生理解和改正。

-對學生的作業(yè)進行個別反饋，針對學生的具體情況給出改進建議，鼓勵學生不斷進步。

-鼓勵學生進行自我反思和總結，引導學生從作業(yè)中找到自己的不足，并制定改進措施。

-通過作業(yè)反饋，了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學方法和策略，提高教學效果。典型例題講解例題1：用一般現(xiàn)在時態(tài)描述你的課后活動。

答案：Afterschool,Iusuallyplaybasketballwithmyfriends.Wepracticeforaboutanhourandthengohome.

例題2：根據(jù)句意，用一般現(xiàn)在時態(tài)完成句子。

句意：李華每天下午都去圖書館讀書。

答案：LiHuagoestothelibrarytoreadbookseveryafternoon.

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