2023七年級語文下冊 第五單元 18 紫藤蘿瀑布配套教案 新人教版

2023七年級語文下冊第五單元18紫藤蘿瀑布配套教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2023七年級語文下冊第五單元的第18課《紫藤蘿瀑布》。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生此前已學(xué)習(xí)過描繪自然景觀的詩詞和散文，掌握了通過文字描繪景物特點的方法。本課在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入體會宗璞先生如何運用細膩的筆觸和豐富的比喻來描繪紫藤蘿花的美麗景象，進一步理解文本中的意象和作者的情感表達。通過本課學(xué)習(xí)，旨在提高學(xué)生對散文語言美和意境美的鑒賞能力，同時加深對自然美的感悟。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，特別是提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。通過深入學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》，學(xué)生將能夠：1.鑒賞散文的語言美，感受作者運用詞匯、句式和修辭手法的能力，提升審美鑒賞能力；2.領(lǐng)悟文本中的自然意象，培養(yǎng)對自然美的感知和尊重，增強生態(tài)文明意識；3.體會作者情感，理解人與自然的和諧共生，提高文化理解和情感表達能力；4.通過小組合作與討論，發(fā)展批判性思維和交流合作能力，為實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：1.理解并鑒賞《紫藤蘿瀑布》中的生動意象和細膩情感；2.分析作者如何運用修辭手法來表達對自然美的贊美。

難點：1.意象的深層含義理解；2.修辭手法的識別與分析。

解決辦法及突破策略：針對重點，通過教師引導(dǎo)、學(xué)生朗讀和小組討論，讓學(xué)生在多次文本細讀中感受意象的生動性和情感的豐富性。對于難點，采用以下策略：首先，教師提供相關(guān)背景知識，幫助學(xué)生構(gòu)建理解意象的文化語境；其次，通過實例分析，引導(dǎo)學(xué)生識別并理解常見的修辭手法，如比喻、擬人等；再次，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、仿寫練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中體會修辭手法的效果；最后，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識，對文本進行個性化解讀，以加深理解和記憶。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略四、教學(xué)方法與策略：本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和深入理解。1.講授法：教師通過講解重點知識點，為學(xué)生提供文本解讀的框架和思路。2.小組討論：設(shè)計針對意象和修辭手法的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和交流。3.案例研究：選取文中具有代表性的段落，分析其中的修辭技巧和情感表達，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。4.角色扮演：鼓勵學(xué)生扮演作者或文中的角色，體驗并表達對自然美的感受。5.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示紫藤蘿的圖片和視頻資料，增強學(xué)生對文本的直觀感受，輔助理解。通過以上策略，提高學(xué)生的參與度，增強課堂互動，促進學(xué)生對文本內(nèi)容的深入理解和感悟。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文《紫藤蘿瀑布》的PDF版和相關(guān)的視頻資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解紫藤蘿的特點。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計問題如“作者如何描繪紫藤蘿的美麗？”和“你能找出課文中的修辭手法嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能參與到預(yù)習(xí)中來。

-學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，并嘗試理解紫藤蘿的描繪。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄下自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或問題通過微信提交給老師。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立探索課文內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸課文，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對文本的初步感知。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示紫藤蘿的圖片和視頻，引起學(xué)生對自然美的關(guān)注。

-講解知識點：詳細講解課文中的修辭手法和意象的運用。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析課文中對紫藤蘿的描繪。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行個別指導(dǎo)和集體解答。

-學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組中積極討論，共同分析課文。

-提問與討論：對不理解的地方提出問題，參與班級討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生理解修辭手法。

-實踐活動法：小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

-加深學(xué)生對文本的理解，掌握修辭手法。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的分析和表達能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置寫一篇關(guān)于自然景觀的短文，運用所學(xué)的修辭手法。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦相關(guān)的散文集和文學(xué)評論，以便深入理解課文。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋。

-學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)所學(xué)，完成短文寫作。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦的散文集和文學(xué)評論，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和實踐。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和反思。

-作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)，提高寫作能力。

-通過拓展閱讀，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-通過反思，幫助學(xué)生形成持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。拓展與延伸為了讓學(xué)生更深入地理解《紫藤蘿瀑布》中的文學(xué)價值和自然美，以下是一些建議的拓展閱讀材料和自主學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.拓展閱讀材料：

-《宗璞散文選》：閱讀宗璞的其他散文作品，如《丁香結(jié)》、《荷塘月色》等，進一步了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和審美取向。

-《現(xiàn)代散文精選》：選取其他現(xiàn)代散文家的作品，對比分析不同作者對自然景觀的描繪手法和情感表達。

-《詩詞中的自然美》：收集古代詩詞中對自然景觀的描繪，探討古代文人與現(xiàn)代作家在表現(xiàn)自然美方面的異同。

2.自主學(xué)習(xí)任務(wù)：

-比較閱讀：選擇一篇古典散文和一篇現(xiàn)代散文，比較兩者在描繪自然景觀時的語言風(fēng)格和表現(xiàn)手法，撰寫一篇比較閱讀報告。

-創(chuàng)作實踐：嘗試以《紫藤蘿瀑布》為藍本，創(chuàng)作一首詩或一篇短文，運用所學(xué)的修辭手法和意象表達自己的情感。

-研究性學(xué)習(xí)：組成小組，選取一種自然景觀，通過實地觀察、文獻研究和藝術(shù)創(chuàng)作等方式，進行深入的探究和表現(xiàn)，形成一份研究性學(xué)習(xí)報告。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作練習(xí)：請學(xué)生模仿《紫藤蘿瀑布》的寫作風(fēng)格，選擇一種自然景觀進行描繪，要求運用至少兩種修辭手法，字數(shù)在300-500字之間。

2.閱讀分析：閱讀宗璞的其他散文作品，選取一篇進行分析，探討其描繪自然景觀的特點和表達的情感，撰寫一篇閱讀分析報告，字數(shù)不限。

3.小組合作：分組進行自然景觀的研究，每組選擇一個主題，通過實地考察、資料搜集和創(chuàng)作，完成一份研究性學(xué)習(xí)報告，內(nèi)容包括景觀介紹、藝術(shù)創(chuàng)作和感悟分享。

作業(yè)反饋：

1.寫作練習(xí)：在批改學(xué)生作文時，重點關(guān)注修辭手法的運用和語言表達的準確性。對于存在的問題，如語言不夠生動、修辭手法使用不當?shù)?，給出具體的修改建議。

-例如：“你的作文中使用了比喻手法，但可以嘗試加入擬人或其他修辭手法，使描繪更加生動形象?！?/p>

2.閱讀分析：針對學(xué)生的閱讀分析報告，評價其對文本的理解深度和批判性思維能力。針對分析不足之處，指導(dǎo)學(xué)生如何深入挖掘文本內(nèi)涵和作者情感。

-例如：“你的分析很到位，但可以進一步探討作者如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)情感?！?/p>

3.小組合作：對小組的研究性學(xué)習(xí)報告進行評價，關(guān)注其內(nèi)容的完整性、創(chuàng)新性和合作程度。對于不足之處，提出改進意見，鼓勵學(xué)生在下一次的實踐中做得更好。

-例如：“你們的研究很有創(chuàng)意，但在藝術(shù)創(chuàng)作部分可以嘗試更多形式，如繪畫、詩歌或攝影，以豐富報告內(nèi)容?！苯虒W(xué)反思與改進在《紫藤蘿瀑布》的教學(xué)結(jié)束后，我進行了深入的反思，以評估教學(xué)效果并確定需要改進的地方。

首先，我注意到學(xué)生在理解課文中的修辭手法時遇到了一些困難。盡管我通過講解和示例進行了指導(dǎo)，但仍有部分學(xué)生未能完全掌握。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中更好地理解修辭手法。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作練習(xí)中缺乏創(chuàng)造性和表達能力。他們的作文往往過于簡單，缺乏豐富的想象和深入的思考。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力，我打算在寫作課上引入更多的啟發(fā)式問題，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，同時提供更多的寫作指導(dǎo)和反饋。

另外，我發(fā)現(xiàn)課堂氛圍有時顯得沉悶，學(xué)生參與度不高。為了提高學(xué)生的參與度和興趣，我計劃在教學(xué)中增加更多的互動活動，如小組合作和游戲化學(xué)習(xí)。同時，我也會關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持，以增強他們的自信心和主動性。

最后，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中有時過于注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生的情感和興趣。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我計劃在教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，通過故事、案例和討論等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。典型例題講解例題1:請分析《紫藤蘿瀑布》中作者如何運用比喻手法描繪紫藤蘿的美麗。

解答：在《紫藤蘿瀑布》中，作者宗璞運用了豐富的比喻手法來描繪紫藤蘿的美麗。例如，作者將紫藤蘿比喻為“瀑布”，形象地表現(xiàn)了紫藤蘿盛開的壯麗景象。此外，作者還將紫藤蘿比喻為“夢幻的紫色云霧”，生動地描繪了紫藤蘿的神秘和優(yōu)雅。通過這些比喻手法的運用，作者成功地傳達了對紫藤蘿的贊美之情。

例題2:請從文中找出一個例子，說明作者如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)對紫藤蘿的喜愛。

解答：在《紫藤蘿瀑布》中，作者通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)對紫藤蘿的喜愛。例如，作者寫道：“每一朵花都像是一個小小的紫色的夢，輕輕地搖曳著?！边@個句子中的細節(jié)描寫“像是一個小小的紫色的夢”和“輕輕地搖曳著”生動地表現(xiàn)了紫藤蘿的美麗和優(yōu)雅，同時也傳達了作者對紫藤蘿的喜愛之情。

例題3:請分析《紫藤蘿瀑布》中作者如何運用擬人手法描繪紫藤蘿的特點。

解答：在《紫藤蘿瀑布》中，作者運用了擬人手法來描繪紫藤蘿的特點。例如，作者寫道：“紫藤蘿在風(fēng)中輕輕地搖曳著，仿佛在跳舞?！边@個句子中的擬人手法“仿佛在跳舞”賦予了紫藤蘿以人的行為和情感，生動地表現(xiàn)了紫藤蘿的柔美和生動，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

例題4:請從文中找出一個例子，說明作者如何通過對比手法來表現(xiàn)紫藤蘿的美麗。

解答：在《紫藤蘿瀑布》中，作者通過對比手法來表現(xiàn)紫藤蘿的美麗。例如，作者寫道：“紫藤蘿的花瓣像是一片片紫色的火焰，與綠葉形成了鮮明的對比?！边@個句子中的對比手法“紫色的火焰”與“綠葉”形成了鮮明的對比，突出了紫藤蘿的鮮艷和美麗，使讀者更加感受到紫藤蘿的魅力。

例題5:請分析《紫藤蘿瀑布》中作者如何運用排比手法來增強文本的表達效果。

解答：在《紫藤蘿瀑布》中，作者運用了排比手法來增強文本的表達效果。例如，作者寫道：“紫藤蘿的花瓣像是一片片紫色的火焰，紫藤蘿的花香像是一股股清新的氣息，紫藤蘿的枝條像是一根根柔軟的手指?！边@個句子中的排比手法通過重復(fù)使用“紫藤蘿的”這個短語，形成了強烈的節(jié)奏感和韻律感，使文本更加生動和有力。通過排比手法的運用，作者成功地增強了文本的表達效果，使讀者更加深刻地感受到紫藤蘿的魅力。板書設(shè)計①條理清楚、重點突出、簡潔明了：

-紫藤蘿瀑布：課文標題，突出本節(jié)課的主題。

-宗璞：作者，強調(diào)作者的創(chuàng)作風(fēng)格和背景。

-比喻手法：課文中的修辭手法，如“瀑布”、“夢幻的紫色云霧”等。

-擬人手法：課文中的修辭手法，如“仿佛在跳舞”。

-對比手法：課文中的修辭手法，如“紫色的火焰”與“綠葉”的對比。

-排