廣東省韶關(guān)市2019-2020學(xué)年高二語文下學(xué)期期末考試試題（含解析）

廣東省韶關(guān)市20192020學(xué)年高二語文下學(xué)期期末考試試題（含解析）本試卷共10頁，23小題，滿分150分?？荚囉脮r150分鐘。注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號、班級填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號。3.回答非選擇題時，必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。4.考試結(jié)束后，將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題）閱讀下面的文字，完成各題。材料一記者從教育部獲悉，教育部在深入調(diào)研、總結(jié)高校自主招生和上海等地高考綜合改革試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定出臺了《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見》（也稱“強(qiáng)基計(jì)劃”），遴選部分高校開展試點(diǎn)。2020年起，不再組織開展高校自主招生工作。據(jù)悉，“強(qiáng)基計(jì)劃”主要選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生。聚焦高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進(jìn)制造和國家安全等關(guān)鍵領(lǐng)域以及國家人才緊缺的人文社會科學(xué)領(lǐng)域，由有關(guān)高校結(jié)合自身辦學(xué)特色，合理安排招生專業(yè)。要突出基礎(chǔ)學(xué)科的支撐引領(lǐng)作用，重點(diǎn)在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)招生。建立學(xué)科專業(yè)的動態(tài)調(diào)整機(jī)制，根據(jù)新形勢要求和招生情況，適時調(diào)整強(qiáng)基計(jì)劃招生專業(yè)。據(jù)了解，在計(jì)劃起步階段，教育部將在部分“一流大學(xué)”建設(shè)高校范圍內(nèi)遴選高校開展試點(diǎn)。相關(guān)高?？上蚪逃可暾埐⑻峤幌嚓P(guān)專業(yè)的招生和人才培養(yǎng)一體化方案。教育部組織專家綜合考慮高校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研項(xiàng)目及平臺建設(shè)情況、招生和人才培養(yǎng)方案等因素，按照“一校一策”的原則，研究確定強(qiáng)基計(jì)劃招生高校、專業(yè)和規(guī)模。據(jù)悉，高校根據(jù)有關(guān)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要，制定強(qiáng)基計(jì)劃的招生和培養(yǎng)方案。符合高校報(bào)考條件的考生可在高考前申請參加強(qiáng)基計(jì)劃招生。高校依據(jù)考生的高考成績，按在各?。▍^(qū)、市）強(qiáng)基計(jì)劃招生名額的一定倍數(shù)確定參加高?？己说目忌麊??？忌鷧⒓咏y(tǒng)一高考和高?？己撕?，高校將考生高考成績、高校綜合考核結(jié)果及綜合素質(zhì)評價情況等按比例合成考生綜合成績（其中高考成績所占比例不得低于85％），根據(jù)考生填報(bào)志愿，按綜合成績由高到低順序錄取。（摘自《教育部推出“強(qiáng)基計(jì)劃”》，有刪改）材料二強(qiáng)基計(jì)劃最突出的一點(diǎn)就是已經(jīng)跳出招生的狹隘范疇，著眼于國家對人才的戰(zhàn)略需要，貫通國家急需拔尖創(chuàng)新人才的選拔與培養(yǎng)兩階段。在這一點(diǎn)上，強(qiáng)基計(jì)劃顯然比原來的自主招生站位更高。自主招生的初衷就是為有學(xué)科特長的學(xué)生開辟一條特別通道。高考分?jǐn)?shù)錄取有點(diǎn)像招收十項(xiàng)全能選手，報(bào)考著名高校更是需要每科都強(qiáng)或者沒有短板。但是對于那些有某些專長的學(xué)生來說，高考顯然不夠科學(xué)合理，甚至?xí)駴]這些專門人才，于是，自主招生政策推出了。但長期以來，自主招生政策更著眼于招生，這部分有學(xué)科特長的學(xué)生獲得的更多是降分照顧，而在其就讀專業(yè)上并沒有過多限制，這在一定程度上背離了自主招生的出發(fā)點(diǎn)。新出臺的強(qiáng)基計(jì)劃則完全聚焦于基礎(chǔ)學(xué)科?；A(chǔ)學(xué)科人才的強(qiáng)弱對關(guān)鍵技術(shù)的突破有著基礎(chǔ)性甚至是決定性作用。此次強(qiáng)基計(jì)劃明確限定了招生專業(yè)，以基礎(chǔ)學(xué)科（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等）為主，也是響應(yīng)國家號召，從培養(yǎng)國家急需人才的角度出發(fā)。正因?yàn)榇?，入圍?qiáng)基計(jì)劃的考生基本上都需要在其擅長的領(lǐng)域從事基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)，而不是把個人專長作為一個進(jìn)入名校的跳板，轉(zhuǎn)而就讀其他熱門應(yīng)用專業(yè)，比如金融。原來的自主招生辦法，其招生錄取過程與現(xiàn)行高考是一個并列關(guān)系，甚至先行于高考，學(xué)校的各種測試都是在高考分?jǐn)?shù)公布之前進(jìn)行；而自主招生的結(jié)果也是不同的人獲得不同的降分幅度，過程不夠透明等問題也留下了一些灰色空間。目前強(qiáng)基計(jì)劃的錄取方式在賦予學(xué)校自主權(quán)的同時，又把這種權(quán)力透明化，最大程度規(guī)范了學(xué)校的自由裁量權(quán)。從這個角度看，這不僅僅是落實(shí)綜合素質(zhì)評價，也是保障公平公正。（摘自《“強(qiáng)基計(jì)劃”不是自主招生的升級版》，有刪改）材料三古文字學(xué)是事關(guān)文化傳承的“絕學(xué)”和冷門學(xué)科?！皬?qiáng)基計(jì)劃”將古文字學(xué)專業(yè)列入招生和培養(yǎng)范圍，是在改革創(chuàng)新古文字學(xué)高層次人才培養(yǎng)方面邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，是對選拔培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)合理、創(chuàng)新能力突出、有志于奉獻(xiàn)古文字學(xué)研究的后備優(yōu)秀人才的一次有益探索。古文字學(xué)是一門新興的交叉學(xué)科，涉及語言文字學(xué)、考古學(xué)、古文獻(xiàn)學(xué)、歷史學(xué)等多個學(xué)科。自然也決定了古文字學(xué)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。古文字學(xué)家唐蘭曾說：“古文字學(xué)的功夫不在古文字”。當(dāng)代著名古文字學(xué)家裘錫圭談到學(xué)習(xí)古文字的方法時，特別強(qiáng)調(diào)“如果想學(xué)好古文字，必須掌握古文字學(xué)之外的很多知識。”這些意見既是他們自身的經(jīng)驗(yàn)之談，也說明了古文字學(xué)習(xí)所具有的學(xué)科特點(diǎn)。由于古文字學(xué)涉及多學(xué)科領(lǐng)域，一名合格的古文字學(xué)人才需要具備多學(xué)科的知識和能力，與一般學(xué)科相比，古文字學(xué)人才成長周期更長，培養(yǎng)難度也更大。正因如此，目前甲骨文等古文字研究雖然成就突出、涌現(xiàn)出多位學(xué)術(shù)大師和一批學(xué)術(shù)骨干，但是總體上看研究力量不足、后備人才匱乏依然是一個突出的問題，古文字研究和隊(duì)伍現(xiàn)狀還不能很好適應(yīng)新時代中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的戰(zhàn)略需要。針對當(dāng)前古文字學(xué)人才培養(yǎng)工作存在的困難和問題，需要突破常規(guī)，改革現(xiàn)有招生和人才培養(yǎng)模式，探索建立符合古文字學(xué)科特點(diǎn)的人才培養(yǎng)體系。這次將古文字學(xué)列入“強(qiáng)基計(jì)劃”，選擇若干所具備條件的高校，從本科生培養(yǎng)抓起，建立本科、碩士、博士銜接的培養(yǎng)模式，是對古文字學(xué)高層次人才培養(yǎng)的重大改革創(chuàng)新。在招生上，通過改革招生錄取方式，選拔一批真正對古文字學(xué)有志向、有興趣、有能力的青年學(xué)生。在培養(yǎng)上，通過科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)行分階段動態(tài)選拔培養(yǎng)等措施，加快培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)合理、創(chuàng)新能力突出、有志于奉獻(xiàn)古文字學(xué)研究的后備優(yōu)秀人才。（摘自《“強(qiáng)基計(jì)劃”助力古文字學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)》，有刪改）1.有關(guān)“強(qiáng)基計(jì)劃”的表述，下列理解正確的一項(xiàng)是（）A.“強(qiáng)基計(jì)劃”是教育部在深入調(diào)研和總結(jié)高校自主招生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上制定并出臺的。B.“強(qiáng)基計(jì)劃”主要選拔和培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀和基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生。C.“強(qiáng)基計(jì)劃”將按高校考核名單的一定倍數(shù)來確定招生名額，再依據(jù)綜合成績由高到低錄取D.“強(qiáng)基計(jì)劃”要求入圍考生基本上都需要在擅長的領(lǐng)域從事基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)，而非以特長為升學(xué)跳板。2.根據(jù)材料一和材料二的內(nèi)容，下列分析不正確的一項(xiàng)是（）A.相關(guān)高校若想成為“強(qiáng)基計(jì)劃”試點(diǎn)，必須向教育部申請并提交相關(guān)專業(yè)的招生和人才培養(yǎng)一體化方案。B.“強(qiáng)基計(jì)劃”招生高考成績所占比例不得低于85％，這就要求申報(bào)考生要像十項(xiàng)全能選手一樣每科成績都要強(qiáng)。C.考生若能德智體美勞全面發(fā)展，或?qū)λ鶊?bào)考的基礎(chǔ)學(xué)科有良好的專業(yè)興趣與天賦，均可申請參加強(qiáng)基計(jì)劃招生。D.自主招生為有學(xué)科特長的學(xué)生開辟特別通道，卻對他們就讀專業(yè)不做限制，這就不利于國家急需人才的培養(yǎng)。3.對材料三相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，下列不正確的一項(xiàng)是（）A.古文字學(xué)作為冷門學(xué)科，將因“強(qiáng)基計(jì)劃”的實(shí)施有望培養(yǎng)更多高素質(zhì)的后備人才。B.兩位古文字學(xué)家的話，說明古文字學(xué)的研究核心是研究古文字學(xué)之外的很多知識。C.古文字學(xué)人才成長周期長、培養(yǎng)難度大，即便有著多位學(xué)術(shù)大師，研究力量依舊不足。D.“強(qiáng)基計(jì)劃”對古文字學(xué)專業(yè)招生要求及培養(yǎng)模式與措施，都有重大改革創(chuàng)新。4.請概括材料三的論證思路。5.簡要概括“強(qiáng)基計(jì)劃”與自主招生的主要區(qū)別。【答案】1.D2.B3.B4.①首先提出了基本觀點(diǎn)，即強(qiáng)基計(jì)劃改革創(chuàng)新了古文字學(xué)高層次人才招生及培養(yǎng)方式。②接著分析（或“具體闡述”）古文字學(xué)學(xué)科特點(diǎn)及人才培養(yǎng)工作存在的困難和問題。③最后闡述強(qiáng)基計(jì)劃如何突破常規(guī)以解決這些困難和問題。5.①招生站位（或“目標(biāo)”）不同：前者著眼于國家對人才的戰(zhàn)略需要；后者著眼于高校招生需要。②招生條件（或“對象”）不同：前者重視考生基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)，限制專業(yè)；后者看重考生的學(xué)科特長，不限專業(yè)。③招生方式（或“錄取”）不同：前者按綜合成績由高到低錄取；后者為降分照顧。④招生過程（或“效果”）不同：前者更為透明、規(guī)范，更有效落實(shí)綜合素質(zhì)評價以及保障公平公正后者先行于高考，不夠透明，有灰色空間?！窘馕觥俊?題詳解】此題考查理解文中概念的含義的能力。解答此類題目，一定要研讀文本，①要找出概念的本質(zhì)屬性和特征；②要放在具體語境中去理解；③要把握與其他相關(guān)概念之間的聯(lián)系；④要依據(jù)題干和選項(xiàng)找到信息所在的文本位置，抓住概念的本質(zhì)特征，分析概念的內(nèi)涵和外延，不可張冠李戴，不可無中生有，不可曲解原意等，在此基礎(chǔ)上判斷正誤。A項(xiàng)，“‘強(qiáng)基計(jì)劃’是教育部在深入調(diào)研和總結(jié)高校自主招生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上制定并出臺的”錯誤，以偏概全，原文材料一“在深入調(diào)研和總結(jié)高校自主招生經(jīng)驗(yàn)和上海等地高考綜合改革試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上”，這里只說到基礎(chǔ)之一。B項(xiàng)，“‘強(qiáng)基計(jì)劃’……且綜合素質(zhì)優(yōu)秀和基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生”錯誤，混淆關(guān)系，原文材料一“‘強(qiáng)基計(jì)劃’主要選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生”，可知是“或”不是“和”。C項(xiàng)，“‘強(qiáng)基計(jì)劃’將按高?？己嗣麊蔚囊欢ū稊?shù)來確定招生名額”錯誤，主客顛倒，原文材料一是“按招生名額的一定倍數(shù)確定參加高?？己说目忌麊巍薄９蔬xD。【2題詳解】本題考查把握內(nèi)容要點(diǎn)和篩選文中的信息的能力。信息篩選題先把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點(diǎn)的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；再把握題干，確定答題區(qū)間；最后將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時要認(rèn)真核對，找出符合題干的選項(xiàng)。B項(xiàng)，“這就要求申報(bào)考生要像十項(xiàng)全能選手一樣每科成績都要強(qiáng)”錯誤，“每科都要強(qiáng)”，是相對于僅憑高考成績考取重點(diǎn)高校的學(xué)生而言，而強(qiáng)基計(jì)劃則是依據(jù)綜合成績來錄取。材料一“生參加統(tǒng)一高考和高?？己撕螅咝⒖忌呖汲煽?、高校綜合考核結(jié)果及綜合素質(zhì)評價情況等按比例合成考生綜合成績（其中高考成績所占比例不得低于85％），根據(jù)考生填報(bào)志愿，按綜合成績由高到低順序錄取”。故選B?！?題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項(xiàng)時，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個重點(diǎn)，對文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。B項(xiàng)，“說明古文字學(xué)的研究核心是研究古文字學(xué)之外的很多知識”錯誤，兩位古文字學(xué)家的話，說明了古文字學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，要想學(xué)好古文字必須要具備多學(xué)科的知識和能力；而非說明“古文字學(xué)的研究核心是研究古文字學(xué)之外的很多知識”。故選B?！?題詳解】此題考查分析文章論證思路的能力。首先要求寫出文章的行文思路，即概括地說明本段先寫了什么、其次寫什么、最后寫什么，或者說本段從哪些方面（正面與反面、客觀與主觀、古今中外、理論與事例、舉例與引用等）分別寫了什么，這樣寫的目的是為了論證或說明或補(bǔ)敘什么。“古文字學(xué)是事關(guān)文化傳承的“絕學(xué)”和冷門學(xué)科。“強(qiáng)基計(jì)劃”將古文字學(xué)專業(yè)列入招生和培養(yǎng)范圍，是在改革創(chuàng)新古文字學(xué)高層次人才培養(yǎng)方面邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，是對選拔培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)合理、創(chuàng)新能力突出、有志于奉獻(xiàn)古文字學(xué)研究的后備優(yōu)秀人才的一次有益探索”，即首先提出了基本觀點(diǎn)，即強(qiáng)基計(jì)劃改革創(chuàng)新了古文字學(xué)高層次人才招生及培養(yǎng)方式。“古文字學(xué)是一門新興的交叉學(xué)科，涉及語言文字學(xué)、考古學(xué)、古文獻(xiàn)學(xué)、歷史學(xué)等多個學(xué)科。自然也決定了古文字學(xué)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)”“由于古文字學(xué)涉及多學(xué)科領(lǐng)域，一名合格的古文字學(xué)人才需要具備多學(xué)科的知識和能力，與一般學(xué)科相比，古文字學(xué)人才成長周期更長，培養(yǎng)難度也更大”，即接著分析（或“具體闡述”）古文字學(xué)學(xué)科特點(diǎn)及人才培養(yǎng)工作存在的困難和問題?！搬槍Ξ?dāng)前古文字學(xué)人才培養(yǎng)工作存在的困難和問題，需要突破常規(guī)，改革現(xiàn)有招生和人才培養(yǎng)模式，探索建立符合古文字學(xué)科特點(diǎn)的人才培養(yǎng)體系”“從本科生培養(yǎng)抓起，建立本科、碩士、博士銜接的培養(yǎng)模式，是對古文字學(xué)高層次人才培養(yǎng)的重大改革創(chuàng)新”，即最后闡述強(qiáng)基計(jì)劃如何突破常規(guī)以解決這些困難和問題?！?題詳解】本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目，首先要通讀文章，整體把握文章大意，在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息進(jìn)行整合。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。“強(qiáng)基計(jì)劃最突出的一點(diǎn)就是已經(jīng)跳出招生的狹隘范疇，著眼于國家對人才的戰(zhàn)略需要，貫通國家急需拔尖創(chuàng)新人才的選拔與培養(yǎng)兩階段”“自主招生的初衷就是為有學(xué)科特長的學(xué)生開辟一條特別通道”，即招生站位（或“目標(biāo)”）不同，前者著眼于國家對人才的戰(zhàn)略需要；后者著眼于高校招生需要?！案呖挤?jǐn)?shù)錄取有點(diǎn)像招收十項(xiàng)全能選手，報(bào)考著名高校更是需要每科都強(qiáng)或者沒有短板。但是對于那些有某些專長的學(xué)生來說，高考顯然不夠科學(xué)合理，甚至?xí)駴]這些專門人才，于是，自主招生政策推出了”，即招生條件（或“對象”）不同，前者重視考生基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)，限制專業(yè)；后者看重考生的學(xué)科特長，不限專業(yè)?！暗L期以來，自主招生政策更著眼于招生，這部分有學(xué)科特長的學(xué)生獲得的更多是降分照顧，而在其就讀專業(yè)上并沒有過多限制，這在一定程度上背離了自主招生的出發(fā)點(diǎn)”，即招生方式（或“錄取”）不同：前者按綜合成績由高到低錄??；后者為降分照顧?！澳壳皬?qiáng)基計(jì)劃的錄取方式在賦予學(xué)校自主權(quán)的同時，又把這種權(quán)力透明化，最大程度規(guī)范了學(xué)校的自由裁量權(quán)。從這個角度看，這不僅僅是落實(shí)綜合素質(zhì)評價，也是保障公平公正”，即招生過程（或“效果”）不同，前者更為透明、規(guī)范，更有效落實(shí)綜合素質(zhì)評價以及保障公平公正后者先行于高考，不夠透明，有灰色空間。【點(diǎn)睛】非連續(xù)性文本閱讀方法：1.尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是核心，善于抓住文中負(fù)載關(guān)鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關(guān)的多余信息，從字面看出表達(dá)的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標(biāo)。2.整合得出結(jié)論。對于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒有詳細(xì)且明確的陳述言語的情況下，需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過比較、歸納、綜合進(jìn)行加工處理，判斷出題人的真實(shí)意圖，從而整合得出有效的結(jié)論。3.構(gòu)建文本意義。對于多種材料組合較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，要注意識別文本材料的主題，聯(lián)系實(shí)際需求，找出文本的寫作目的，為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結(jié)合自己的知識、想法和經(jīng)驗(yàn)，提出獨(dú)特見解，自主構(gòu)建文本的意義。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題）閱讀下面的文字，完成各題。別姬，別姬劉雨昕①長達(dá)數(shù)年的抗戰(zhàn)最終落幕。②月懸中天，星垂平野。滿江城口，十里無人的城墻下有一道身影，那人在月光下暴露無遺，他站立不穩(wěn)，倒在地上，激起滿地?zé)焿m。渾黃的酒液夾雜著泥土沾染上皺巴的軍服，使得李玉狼狽不堪，他面色微醺，蒙眬間似乎瞧見城樓上的紅衣翻飛。隱隱聽見清越的女聲自天邊而來，叫人分不清夢境與真實(shí)?！盀踅悦廊似t瓣點(diǎn)點(diǎn)染血淚，銀鋒一閃恨別離，生生世世再難相見，曰虞兮曰霸王”縈繞耳邊，浸入骨髓的《霸王別姬》，來自遙遠(yuǎn)的三年前。哪怕是后來兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，種種是非，幾次出生入死，也是枉然。她血濺滿江城，引得城民暴動，給了李玉出逃的機(jī)會，那般決絕。③如今戰(zhàn)火停熄，日本佬兒被中國軍民打回老家的消息傳遍了華夏大地，本該是讓人欣喜的事，而李玉心中憑空生出三分苦澀、七分凄涼。這場勝利，流了太多的血淚，犧牲了太多的人。他只是一名小小的軍官，和百姓們一樣渴望太平安穩(wěn)，好好活下去，吃飽穿暖便為最好。④可李玉清楚地知道，別姬離去那日，她的眸子是涼的，無數(shù)大雨洗刷過的城墻下，還能聞到那股子腥甜。當(dāng)年李玉重傷，想通過地下黨將情報(bào)送出城去，奈何行動暴露，日軍封鎖全城，大街小巷全是巡邏的日本兵，手上拿著刺刀，胸口掛著機(jī)槍，挨家挨戶地搜。官大的，坐著幾個大鐵皮摩托，“哄哄哄”壓過馬路牙子，搞得雞飛狗跳，人心惶惶。⑤別姬將李玉藏在了紅閣，化裝成了白凈小生，才逃過一劫。中日戰(zhàn)事吃緊，日方占著城，這持久戰(zhàn)是打不得的，越拖傷亡越重勝算越小，他的情報(bào)顯得尤為重要，必須趕緊送回軍方。還不待他行動，鬼子已經(jīng)急了，像趕鴨子似的把老百姓從大小家中趕出來。李玉成了熱鍋上的螞蟻，不知所措。⑥哪知轉(zhuǎn)頭便見別姬坐在涼椅上，小腿一踢一踢的，半張臉掩在手執(zhí)的戲譜中，笑得兩眼彎彎，發(fā)出的聲音悶悶的?！皠e急，我已經(jīng)想好送你出城的法子，你暫且喝杯茶冷靜冷靜?！表槃?，還真倒了杯茶遞過來。李玉沒那閑心思喝茶，卻看她笑得狡黠。⑦李玉一身粗衣粗布混在民眾中，被鬼子趕到了城門口，幾個士兵握著武士刀站在城墻上，居高臨下地審視著一干人等，半晌，有軍官側(cè)身對下屬說了幾句，便有士兵用刺刀押著一抹紅出現(xiàn)在李玉的視野內(nèi)。當(dāng)看清那抹紅時，李玉的心跳到了嗓子眼兒，驚得直退了兩步。⑧她一身紅裳戲服于微微晨光中盡顯妖嬈，紅裝精致，水袖擺擺，紛飛的頭發(fā)和著肩披上的流蘇，紅與黑交織，城樓上的風(fēng)正吹得熱烈。她悠悠長嘆，輕捻蘭指，眸光波轉(zhuǎn)，巧笑嫣然，唱起《霸王別姬》，不動聲色向前移了數(shù)步，日軍沉迷其中皆如癡如醉。然而，唱腔戛然而止，紅日初升，她瞅著空隙，咬碎一口銀牙，縱身躍下……⑨人群暴動，沖垮了日軍的封鎖，顧不得鬼子的叫喊和機(jī)槍“噠噠噠”，百姓瘋了一般涌出城門。李玉在恍惚中被夾帶著出了滿江城，情報(bào)也終于及時送達(dá)軍部。三日后，日本鬼子被消滅。⑩李玉還記得他在走之前，別姬正細(xì)細(xì)描著眼尾朱砂，有一下沒一下地唱著戲文，情景甚是好看。她放下筆，輕輕敲在瓷盤上，發(fā)出了脆響，笑意盈盈地說，無論發(fā)生什么事，他都得頭也不回地出城送情報(bào)，千萬莫管其他一切。別姬是聰明的，她知道自己這一死，必然引得紅閣中戲子的造反，她可是清楚得很，自己培養(yǎng)了幾個什么樣的苗苗，個個都火爆得緊。再加上城中老小對日軍怨氣積累已久，其他戲行的人也會打抱不平，人的情緒是極易感染的，能造成的后果必然能使她滿意。所以她敢賭。?滿江城自古以戲曲為盛，戰(zhàn)后梨園戲臺仍有戲上演，紅臉兒白臉鶯鶯婉婉，咿咿呀呀，繁華不減。卻是再無人敢登臺拂袖《霸王別姬》，人們皆道當(dāng)年紅閣當(dāng)家別姬城樓一唱，既是她自己的絕唱，也是全滿江城的絕唱。自此，再無《霸王別姬》?李玉如爛泥醉漢一般倒在城墻下，軍部的人來尋他，他衣衫凌亂，拂了一把臉，便坐起來，睜眼便瞧見了萬里長空。曾經(jīng)，滿目蒼涼血色于此呈現(xiàn)在李玉驟縮的瞳孔中，太過刺目的紅鋪天蓋地，生生散落一地溫?zé)?，似要灼燒天際。抬手，敬禮。這里的光曾一寸一寸照亮了她暗紅的戲服，照亮了她的青絲，照亮了她的眉眼，光在她的睫毛上跳躍?！拔医袆e姬，別離的別，妖姬的姬，是一名戲子?！庇洃浿械乃偸菑澲旖?，到死也是笑著的。她告訴他是因?yàn)樯岵坏?，舍不得自己難過，終究還是舍了自己的性命。?別姬，別姬，當(dāng)真是好狠的人。選自《小小說月刊》6.下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是（）A.一曲《霸王別姬》，即便過了好幾年，經(jīng)歷了幾次出生入死及種種是非，依舊縈繞耳邊，浸入骨髓，可見李玉對別姬的深切懷念。B.抗戰(zhàn)結(jié)束并沒有讓李玉感覺絲毫的欣喜，反而十分苦澀與凄涼，因?yàn)檫@勝利犧牲了太多的親朋好友，特別是難以忘懷的別姬。C.文中寫日軍封鎖全城搞得雞飛狗跳，人心惶惶，李玉也如熱鍋上的螞蟻不知所措，側(cè)面寫出了別姬的機(jī)智勇敢與從容淡定。D.別姬成竹在胸，是因?yàn)樗雷约旱牡茏觽兌汲錆M血性，自己縱身一跳，必定激發(fā)他們以及城中百姓對侵略者由來已久的仇恨。7.下列對小說藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.題目“別姬，別姬”，反復(fù)詠嘆，既交代了小說的主要人物，又表達(dá)了男主人公對別姬的痛悼之情，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。B.開篇設(shè)置懸念，通過描寫李玉站立不穩(wěn)的狼狽醉態(tài)，表現(xiàn)其內(nèi)心的苦楚，抒寫其對別姬的刻骨懷念之情，引人入勝。C.小說既有簡潔凝練的描寫，如“月懸中天，星垂平野”；又有通俗易懂的語言，如“李玉的心跳到了嗓子眼兒”，有很強(qiáng)的感染力。D.文中多處抓住別姬的“笑”這一細(xì)節(jié)，如“笑得眼彎彎”“彎著嘴角”等，烘托了氣氛，表現(xiàn)別姬從容淡定又視死如歸的精神與勇氣。8.如何理解小說第?段中“既是她自己的絕唱，也是全滿江城的絕唱”一句的含意？9.請簡要分析小說第⑧段畫線部分的作用?！敬鸢浮?.B7.D8.①這是別姬死前最后唱的曲目；②滿江城從此后也沒人再唱《霸王別姬》；③表現(xiàn)了別姬最后的美麗與大義，以及百姓對她的敬仰與懷念。9.①內(nèi)容上：描寫了別姬美麗的妝容和高超的表演。②形象上：刻畫了她從容淡定、大義凜然的形象。③結(jié)構(gòu)上：為縱身一跳，引起人群暴動做鋪墊（或：造成了情節(jié)的突變，反襯了別姬死之悲壯）④主題上：表現(xiàn)了對別姬這一抗日英雄形象的贊美?！窘馕觥俊?題詳解】此題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。B項(xiàng)“抗戰(zhàn)結(jié)束并沒有讓李玉感覺絲毫的欣喜反而十分的苦澀與凄涼”錯誤，不合情理，原文是“本該是讓人欣喜的事，而李玉心中憑空生出三分苦澀、七分凄涼”，“本該”就是有欣喜；“憑空生出”是因?yàn)閼?zhàn)爭殘酷犧牲的人太多，而非因“抗戰(zhàn)結(jié)束”；“反而”一詞則更以為“苦澀和凄涼”是抗戰(zhàn)結(jié)束導(dǎo)致的，這說法就更不合理。故選B?！?題詳解】此題考查分析鑒賞文學(xué)作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。涉及情節(jié)作用、形象特征、主旨把握、手法運(yùn)用等方面。此類題要求學(xué)生全面把握文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨、手法的基礎(chǔ)，明了各個選項(xiàng)的設(shè)題角度，仔細(xì)辨別，判定正誤。一般錯誤的選項(xiàng)的命題都會有明顯的漏洞，或文意、或手法。要仔細(xì)閱讀文章找到這些問題，然后對照四個選項(xiàng)，逐一分析比照，最終確定答案。D項(xiàng)，“文中多處抓住別姬的‘笑’這一細(xì)節(jié)……烘托了氣氛”錯誤，文中笑沒有起到烘托氣氛的作用，主要是塑造人物形象。故選D?！?題詳解】此題考查理解重要句子含義的能力。理解句子有幾種方法：抓住關(guān)鍵詞語理解；聯(lián)系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。“既是她自己的絕唱，也是全滿江城的絕唱”，根據(jù)“她悠悠長嘆，輕捻蘭指，眸光波轉(zhuǎn)，巧笑嫣然，唱起《霸王別姬》”“別姬是聰明的，她知道自己這一死，必然引得紅閣中戲子的造反”，可知這是別姬死前最后唱的曲目?！皾M江城自古以戲曲為盛，戰(zhàn)后梨園戲臺仍有戲上演，紅臉兒白臉鶯鶯婉婉，咿咿呀呀，繁華不減。卻是再無人敢登臺拂袖《霸王別姬》，人們皆道當(dāng)年紅閣當(dāng)家別姬城樓一唱，既是她自己的絕唱，也是全滿江城的絕唱。自此，再無《霸王別姬》”，可知滿江城從此后也沒人再唱《霸王別姬》。根據(jù)上文“她可是清楚得很，自己培養(yǎng)了幾個什么樣的苗苗，個個都火爆得緊。再加上城中老小對日軍怨氣積累已久，其他戲行的人也會打抱不平，人的情緒是極易感染的，能造成的后果必然能使她滿意”，可知表現(xiàn)了別姬最后的美麗與大義，以及百姓對她的敬仰與懷念。9題詳解】此題考查把握段落作用的能力。分析語段的作用，首先明確語段的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析，結(jié)構(gòu)上注意伏筆、照應(yīng)、鋪墊等，內(nèi)容注意主旨的體現(xiàn)，和其它語段的關(guān)系。還要注意語段所處的位置，如開頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結(jié)尾注意點(diǎn)明深化主旨等?！八簧砑t裳戲服于微微晨光中盡顯妖嬈，紅裝精致，水袖擺擺，紛飛的頭發(fā)和著肩披上的流蘇，紅與黑交織，城樓上的風(fēng)正吹得熱烈”，可知內(nèi)容上描寫了別姬美麗的妝容和高超的表演?！八朴崎L嘆，輕捻蘭指，眸光波轉(zhuǎn)，巧笑嫣然，唱起《霸王別姬》，不動聲色向前移了數(shù)步，日軍沉迷其中皆如癡如醉”，可知形象上刻畫了她從容淡定、大義凜然的形象?！叭欢?，唱腔戛然而止，紅日初升，她瞅著空隙，咬碎一口銀牙，縱身躍下……”“人群暴動，沖垮了日軍的封鎖，顧不得鬼子的叫喊和機(jī)槍“噠噠噠”，百姓瘋了一般涌出城門。李玉在恍惚中被夾帶著出了滿江城，情報(bào)也終于及時送達(dá)軍部。三日后，日本鬼子被消滅”，可知結(jié)構(gòu)上為縱身一跳，引起人群暴動做鋪墊。主題上表現(xiàn)了對別姬這一抗日英雄形象的贊美?！军c(diǎn)睛】關(guān)于小說閱讀需要：1.理清事件發(fā)展的線索和過程，把握小說的結(jié)構(gòu)。要搞清楚事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過和結(jié)果，記敘中具體的明線是什么，暗線又是什么，再具體分析結(jié)構(gòu)。通過這些就可以整體把握小說的大致內(nèi)容了。2.分析小說的表現(xiàn)手法。小說的表現(xiàn)手法較多，應(yīng)著重分析小說的情節(jié)、環(huán)境以及細(xì)節(jié)。小說一共有幾個情節(jié)，用了幾個細(xì)節(jié)，這幾個細(xì)節(jié)側(cè)重表現(xiàn)主要形象的哪些方面，處于怎樣的環(huán)境等。3.鑒賞形象。閱讀小說一定要把握形象的特點(diǎn)，小說通過情節(jié)刻畫，表現(xiàn)了形象哪些具體的特點(diǎn)，這一形象又有怎樣具體的作用。4.歸納作品的主題。通過事物和形象的敘寫，就可以大致把握作者在文中流露出的態(tài)度，進(jìn)而去推測小說的主題。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀（本題共5小題）閱讀下面的文言文，完成各題。皇甫謐，字士安，幼名靜，安定朝那人，漢太尉嵩之曾孫也。出后叔父，徙居新安。年二十，不好學(xué)，游蕩無度，或以為癡。嘗得瓜果，輒進(jìn)所后叔母任氏。任氏曰：“《孝經(jīng)》云：‘三牲之養(yǎng)，猶為不孝。’汝今年余二十，目不存教，心不入道，無以慰我。”因嘆曰：“昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕以存教。豈我居不卜鄰，教有所闕，何爾魯鈍之甚也！修身篤學(xué)，自汝得之，于我何有！”因?qū)χ魈?。謐乃感激，就鄉(xiāng)人席坦受書，勤力不怠。居貧，躬自稼穡，帶經(jīng)而農(nóng)，遂博綜典籍百家之言。沈靜寡欲，始有高尚之志，以著述為務(wù)，自號玄晏先生。著《禮樂》《圣真》之論。后得風(fēng)痹疾，猶手不輟卷。耽玩典籍，忘寢與食，時人謂之“書淫”?；蛴畜鹌溥^篤，將損耗精神。謐曰：“朝聞道，夕死可矣，況命之修短分定懸天乎！”城陽太守梁柳，謐從姑子也，當(dāng)之官，人勸謐餞之。謐曰：“柳為布衣時過吾，吾送迎不出門，食不過鹽菜，貧者不以酒肉為禮。今作郡而送之，是貴城陽太守而賤梁柳，豈中古人之道？是非吾心所安也?！睍r魏郡召上計(jì)掾，舉孝廉；景元初，相國辟，皆不行。其后武帝頻下詔敦逼不已，謐上疏自稱草莽，辭切言至，遂見聽許。歲余，又舉賢良方正，并不起。自表就帝借書，帝送一車書與之。謐雖羸疾，而披閱不怠。咸寧初，又詔曰：“皇甫謐沈靜履素，守學(xué)好古，與流俗異趣，其以謐為太子中庶子?！敝k固辭篤疾。帝初雖不奪其志尋復(fù)發(fā)詔征為議郎又召補(bǔ)著作郎司隸校尉劉毅請為功曹并不應(yīng)著論為葬送之制名《篤終》。而竟不仕。太康三年卒，時年六十八。謐所著詩賦誄頌論難甚多，又撰《帝王世紀(jì)》《年歷》《高士》《逸士》《列女》等傳及《玄晏春秋》，并重于世。（節(jié)選自《晉書·皇甫謐》，有刪改）10.下列對文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.帝初雖不奪其志尋/復(fù)發(fā)詔征為議郎/又召補(bǔ)著作郎/司隸校尉劉毅請為功曹/并不應(yīng)/著論為葬送之制/名曰《篤終》B.帝初雖不奪其志/尋復(fù)發(fā)詔征為議郎/又召補(bǔ)著作郎/司隸校尉劉毅請為功曹/并不應(yīng)著論/為葬送之制/名曰《篤終》C.帝初雖不奪其志尋/復(fù)發(fā)詔征為議郎/又召補(bǔ)著作郎/司隸校尉劉毅請為功曹/并不應(yīng)著論/為葬送之制/名曰《篤終》D.帝初雖不奪其志/尋復(fù)發(fā)詔征為議郎/又召補(bǔ)著作郎/司隸校尉劉毅請為功曹/并不應(yīng)/著論為葬送之制/名曰《篤終》11.下列對文中加點(diǎn)詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.孝經(jīng)，中國古代儒家倫理著作，歷代儒家研習(xí)之重要作品。儒家十三經(jīng)之一。B.舉孝廉，是古代一種由上向下選拔人才的制度，“孝廉”是察舉制的主要科目之一。C.疏，是大臣向皇帝提建議、意見的一種文體，如《諫太宗十思疏》中的“疏”D.賦，是我國古代的一種文體，它講究文采、韻律，兼具詩歌和散文的性質(zhì)。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.皇甫謐有孝心，聽教誨。他得到一些瓜果,就進(jìn)呈給他的叔母任氏。任氏對他游蕩不好學(xué)痛心到流淚，他被感動激勵，聽從教誨轉(zhuǎn)而勤學(xué)不倦。B.皇甫謐性淳樸，不附勢?；矢χk堂姑母的兒子梁柳做郡守將赴任，有人規(guī)勸他為梁柳設(shè)酒宴餞行，皇甫謐一如從前，不用酒肉，只用鹽菜招待。C.皇甫謐淡利祿，終不仕。盡管官府多次征召他任職，他始終拒絕赴任。甚至皇上頻下詔書敦逼不已，他也言辭懇切予以謝絕。他一生都未做官。D.皇甫謐樂寫書，論著豐?；矢χk年輕時就樹立崇高志向，把寫書作為自己的事業(yè)。他著述甚豐，作品體裁多樣，很多作品都受到世人的重視推崇。13.把文中畫橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（1）昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕以存教。（2）今作郡而送之，是貴城陽太守而賤梁柳，豈中古人之道？14.皇甫謐勤學(xué)苦讀在文中有哪些具體表現(xiàn)？請用自己的話簡要回答，寫出兩點(diǎn)即可?！敬鸢浮?0.D11.B12.B13.（1）從前，孟子的母親遷居三次，使孟子成為仁德的大儒；曾參的父親殺豬使（信守諾言的）教育長存。（2）現(xiàn)在（他）做了郡太守（我）卻（設(shè)宴）為他送行，這樣是看重城陽太守的地位而輕視梁柳這個人，難道這符合古人的為人之道嗎？14.①干農(nóng)活時也帶著經(jīng)書去學(xué)習(xí)。②得了風(fēng)痹癥，仍然手不釋卷，廢寢忘食。③瘦弱多病，卻整天看書不懈怠?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文言文斷句的能力。斷句是解讀文言文的重要環(huán)節(jié)，常見的斷句方法有名詞斷句、修辭斷句、對稱結(jié)構(gòu)斷句、虛詞斷句等。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。本題中劃線句的意思是“皇帝起初雖然沒有改變他的志向，不久卻又下詔令征召他為議郎，后又補(bǔ)任為著作郎。司隸校尉劉毅請求任命他為功曹。皇甫謐都沒有答應(yīng)。他寫了有關(guān)葬送制度的論著，命名《篤終》”?！皩?fù)發(fā)詔征為議郎”中，“尋”表時間的狀語，之前斷開，排除AC；“并不應(yīng)”是沒有答應(yīng)之前的那些官職，之后斷開，排除B。故選D?！?1題詳解】此題考查文化常識的能力。重要的文化常識是一個高中生必須具有的基本常識。復(fù)習(xí)中要注意突出重點(diǎn)，不糾纏于細(xì)枝末節(jié)，注意構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)和體系，建立知識樹，同時加強(qiáng)積累，注重歸納，分類記憶。B項(xiàng)，“舉孝廉，是古代一種由上向下選拔人才的制度”錯誤，應(yīng)該為由下向上推選人才為官。舉孝廉是漢朝的一種由下向上推選人才為官的制度，孝廉是察舉制的主要科目之一。被舉人的資歷，大多為州郡屬吏或通曉經(jīng)書的儒生。故選B?！?2題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品人物形象的能力。解答此類題目，首先要通讀全文，粗知大意，了解人物的作為，概括人物形象；其次對選項(xiàng)中的句子進(jìn)行觀察，在原文中找出相關(guān)的句子，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}，在此基礎(chǔ)上判斷正誤。B項(xiàng)，“……只用鹽菜招待”錯誤，文中并未提到皇甫謐用鹽菜招待即將赴任的梁柳?！傲鵀椴家聲r過吾，吾送迎不出門，食不過鹽菜，貧者不以酒肉為禮。今作郡而送之，是貴城陽太守而賤梁柳，豈中古人之道？是非吾心所安也。”意思是“梁柳還是平民的時候來探望我，我送迎都不會出門，招待的食物也不過是些咸菜，貧窮的人不把酒肉當(dāng)做禮節(jié)。現(xiàn)在他做郡守（我）卻為他送行，這是看重城陽太守的地位而輕視梁柳這個人，這難道符合古人做人的道理嗎？這不是我的心能安寧的做法?！惫蔬xB?！?3題詳解】此題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。翻譯句子，第一：理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；第二：確定考查重點(diǎn)，命題者在命題時從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識點(diǎn)，如詞類活用、特殊句式、重點(diǎn)實(shí)虛詞等，要通過審題抓住命題意圖，確定考查點(diǎn)；第三：連綴詞義成句，直譯求“字字落實(shí)”（留、刪、換），意譯求“文從字順”（調(diào)、補(bǔ)、變）；第四：認(rèn)真審讀檢查，書寫規(guī)范清楚。在確定文言句子中的語法現(xiàn)象全部落實(shí)到位后，做到書寫規(guī)范清晰。本題，（1）“徙”，遷居；“仁”，仁德；“存”，使動用法，使……長存。（2）“貴”，看重；“賤”，輕視；“中”，符合。【14題詳解】本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容?！熬迂?，躬自稼穡，帶經(jīng)而農(nóng)”，意思是“他家很貧窮，他親自參加農(nóng)業(yè)勞動（或耕種莊稼），常常帶著經(jīng)書去干農(nóng)活”，即干農(nóng)活時也帶著經(jīng)書去學(xué)習(xí)。“后得風(fēng)痹疾，猶手不輟卷。耽玩典籍，忘寢與食”，意思是“后來得了風(fēng)痹癥，仍然手不釋卷。他潛心鉆研典籍，甚至廢寢忘食”，即得了風(fēng)痹癥，仍然手不釋卷，廢寢忘食。“謐雖羸疾，而披閱不怠”，意思是“皇甫謐雖然瘦弱多病，但卻整天看書不懈怠”，即瘦弱多病，卻整天看書不懈怠【點(diǎn)睛】掌握正確的閱讀文言文的方法——遵循三個步驟：在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到；第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干得要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識（實(shí)詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復(fù)核的過程。參考譯文：皇甫謐，字士安，小時候名叫靜，是安定朝那（今甘肅省平?jīng)鍪徐`臺縣）人，是漢代太尉皇甫嵩的曾孫?；矢χk被過繼給他的叔父為子，隨叔父遷居新安。他到二十歲還不愛好學(xué)習(xí)，終日無節(jié)制地游蕩，有人認(rèn)為他是個傻子?；矢χk曾經(jīng)得到一些瓜果，就進(jìn)呈給他過繼的叔母任氏。任氏說：“《孝經(jīng)》上說‘即使每天用牛、羊、豬三牲來奉養(yǎng)父母，仍然是不孝之人。’你今年二十多歲了，眼中沒有教義，心思不接受正道（或眼睛不看書本，心中不懂道理），你無法安慰我?！苯又鴩@息說：“從前，孟子的母親遷居三次，使孟子成為仁德的大儒；曾參的父親殺豬使（信守諾言的）教育長存，難道是我居家沒有選擇好鄰居，教育有所缺欠，為什么你愚笨遲鈍這么厲害呢！修身立德，專心學(xué)習(xí)，是你自己有所得，我能得到什么呢！”叔母面對皇甫謐流淚?；矢χk于是被感動激勵到同鄉(xiāng)人席坦處學(xué)習(xí)，勤勉努力，從不懈怠。他家很貧窮，他親自參加農(nóng)業(yè)勞動（或耕種莊稼），常常帶著經(jīng)書去干農(nóng)活，終于博覽通曉各種典籍和諸子百家的著作（或?qū)W說）?；矢χk性格恬靜，沒有奢望，并從此樹立了高尚的志向，把寫書作為自己的事業(yè)，自己取號玄晏先生，寫有《禮樂》《圣真》等論著。后來得了風(fēng)痹癥，仍然手不釋卷。他潛心鉆研典籍，甚至廢寢忘食，當(dāng)時人稱他為“書淫”。有人勸告他不要過于專心，否則將會耗損精神?；矢χk說：“早晨學(xué)到了道理，黃昏死去也是值得的，何況生命的長短是上天決定的呢！城陽太守梁柳，是皇甫謐堂姑母的兒子，在他去做官的時候，有人勸皇甫謐為他設(shè)酒宴送行?；矢χk說：“梁柳還是平民的時候來探望我，我送迎都不會出門，招待的食物也不過是些咸菜，貧窮的人不把酒肉當(dāng)做禮節(jié)?，F(xiàn)在他做郡守（我）卻為他送行，這是看重城陽太守的地位而輕視梁柳這個人，這難道符合古人做人的道理嗎？這不是我的心能安寧的做法?！碑?dāng)時，魏郡守召他擔(dān)任上計(jì)掾，又推薦他為孝廉；景元初年，相國召請他做官，他都不赴任。后來晉武帝司馬炎頻頻下詔書不停敦促逼迫他到朝廷任職，他上奏疏陳述，自稱是平庸輕賤的人，言辭十分懇切，終于被準(zhǔn)許。過了一年多，皇甫謐又被舉薦賢良方正，他也沒有去。他還親自上書向皇帝借書，皇帝送給了他一車書?；矢χk雖然瘦弱多病，但卻整天看書不懈怠。咸寧初年，皇帝又下詔令說：“皇甫謐性格沉靜，清白自守，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，喜好古文獻(xiàn)典籍，與世俗之人志趣迥異，可以任命皇甫謐為太子中庶子。”皇甫謐以病重堅(jiān)決謝絕?；实燮鸪蹼m然沒有改變他的志向，不久卻又下詔令征召他為議郎，后又補(bǔ)任為著作郎。司隸校尉劉毅請求任命他為功曹?；矢χk都沒有答應(yīng)。他寫了有關(guān)葬送制度的論著，命名《篤終》。皇甫謐最終沒有做官。太康三年去世，時年六十八歲。皇甫謐寫有詩、賦、誄、頌、論、難六種文體的作品，而且著述甚豐，又撰寫了《帝王世紀(jì)》《年歷》《高士》《逸士》《列女》等傳和《玄晏春秋》等書，都被世人所重視推崇。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題）閱讀下面這首宋詞，完成各題。好事近①胡銓富貴本無心，何事故鄉(xiāng)輕別？空使猿驚鶴怨，誤薜蘿風(fēng)月②。囊錐③剛要出頭來，不道甚時節(jié)。欲駕巾車④歸去，有豺狼當(dāng)轍?！咀ⅰ竣龠@是南宋高宗紹興18年（1148）胡銓貶居廣東新州時寫的一首詞，秦檜見了此詞后，又貶胡銓于海南島。②薜（bì）蘿：薜荔和女蘿，代指隱者所居之地。③囊錐：即囊錐露穎，比喻顯露才華。④巾車：有帷幕的車子。晉·陶潛《歸去來辭》：“或命巾車，或棹孤舟?！?5.下列對這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“何事故鄉(xiāng)輕別？”表達(dá)對離開家鄉(xiāng)走上仕途的反思，“輕”字傳達(dá)內(nèi)心的懊悔之意。B.“空使猿驚鶴怨”，采用擬人手法，實(shí)寫貶居處的所見所聞，營造寂靜而凄涼的意境。C.“誤薜蘿風(fēng)月”，與陶淵明的“誤落塵網(wǎng)中”，均表達(dá)了作者對仕途生活的厭倦與不滿。D.詞人感情豐富熾熱，有對故鄉(xiāng)的愁思，有對隱居生活的向往，更有對當(dāng)權(quán)派的不滿。16.本詞下片是如何表現(xiàn)詞人對當(dāng)權(quán)派的不滿情緒的？請簡要分析?！敬鸢浮?5.B16.①以嘲諷語氣表達(dá)不滿?！澳义F剛要出頭來，不道甚時節(jié)”詞人以囊錐自喻，既自嘲看不清時勢，在這種世道下居然硬要出頭，也嘲諷奸臣當(dāng)?shù)?。②借用典故來表達(dá)不滿?！坝{巾車歸去”為用典，作者想學(xué)習(xí)陶淵明，歸隱田園。③用比喻的來表達(dá)不滿。“有豺狼當(dāng)轍”是說想歸隱田間，然而發(fā)現(xiàn)路上有豺狼當(dāng)?shù)?。把位高?quán)重的當(dāng)權(quán)者比作豺狼?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的能力。各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。再對照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。B項(xiàng)，“‘空使猿驚鶴怨’，采用擬人手法，實(shí)寫貶居處的所見所聞，營造寂靜而凄涼的意境”錯誤，“猿驚鶴怨”并非實(shí)寫，且沒有營造意境，特別是寂靜的意境?！霸丑@鶴怨”借用了《北山移文》中的典故來表達(dá)自己的高尚氣節(jié)。故選B?！?6題詳解】此題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結(jié)合詩歌內(nèi)容分析；第三步：指出這種手法的表達(dá)效果。翻譯：我本來無心把富貴追求，為什么輕易將家鄉(xiāng)拋別身后？空招來山中猿鶴的怨尤，辜負(fù)了隱居處的新月涼秋。囊中的錐子剛想脫穎出頭，也不看看現(xiàn)在是個什么時候。我想駕著小車回到故鄉(xiāng)，卻被豺狼擋住了路口?！逗檬陆じ毁F本無心》是南宋詞人胡銓所寫的一首詞。該詞表現(xiàn)了詞人無畏的抗?fàn)幘窈蛯碌纳钋嘘P(guān)注，它與《戊午上高宗封事》同為反和議斗爭的名篇，表現(xiàn)了詞人忠貞的氣節(jié)。“囊錐剛要出頭來，不道甚時節(jié)”一句，詞人以囊錐自喻，嘲諷自己看不清時勢，在這種世道下居然硬要出頭?！澳义F出頭”在這里化用毛遂自薦的典故，此處指的卻是十年前詞人上書指斥秦檜之事。此句的感情全都維系在“剛”與“不道”上面。“欲駕巾車歸去，有豺狼當(dāng)轍”，詞人滿懷悔恨，想如陶淵明那樣“或命巾車，或掉孤舟”，不問世事，歸隱田間，然而詞人悲哀地發(fā)現(xiàn)，路上有豺狼當(dāng)?shù)溃钭约合霘w而不得。“豺狼當(dāng)轍”，也即豺狼當(dāng)?shù)溃Z出《東觀漢紀(jì)·張綱傳》：“豺狼當(dāng)?shù)?，安問狐貍”，“豺狼”在這里指首惡、權(quán)奸，詞人以此比喻高居相位、把持朝政的秦檜，揭露了其黨同伐異、迫害忠良的丑惡嘴臉。【點(diǎn)睛】詩歌的技巧主要包括表現(xiàn)手法、抒情手法、描寫手法以及修辭手法。描寫手法包括：（1）襯托，分正襯和反襯。反襯又有動靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情、哀景襯樂情；（2）聯(lián)想和想像

（又叫虛實(shí)結(jié)合）；（3）對比；（4）白描。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典，此外還有設(shè)問、反問、借代、對偶等。表現(xiàn)手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答題步驟：準(zhǔn)確指出用了何種手法，結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法，此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。（三）名句名篇默寫（本題共1小題）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《勸學(xué)》中“_________________，_________________”，說明一味冥思苦想不如直接學(xué)習(xí)有益。（2）杜甫《登高》中寫詩人目睹蒼涼的秋景，不由想到自己淪落他鄉(xiāng)、年老多病的處境，生出無限悲緒的詩句是“_________________，_________________”。（3）《永遇樂·京口北固亭懷古》中描寫淪陷區(qū)的人民已安于異族統(tǒng)治一幕的句子是：“_________________，_________________?！薄敬鸢浮?1).吾嘗終日而思矣(2).不如須臾之所學(xué)也(3).萬里悲秋常作客(4).百年多病獨(dú)登臺(5).佛貍祠下(6).一片神鴉社鼓【解析】【詳解】此題考查識記和默寫名篇名句的能力。要求學(xué)生在識記時以理解為基礎(chǔ)，可根據(jù)對課文知識的積累答題，平時對富有教育意義和警策作用的哲理句要多記憶，還要注意易錯字的正確寫法。注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字，書寫務(wù)必規(guī)范。此題中需注意“須臾”“佛貍祠”“社鼓”的書寫。【點(diǎn)睛】本題既考查學(xué)生名句名篇記憶默寫情況，又考查學(xué)生對于名句意思的理解掌握情況。題目中所涉及的名句名篇都是課內(nèi)要求背誦掌握的。這就要求學(xué)生在記憶背誦名句名篇時，不但能正確地書寫出來，還要注意領(lǐng)悟其含義，結(jié)合名句名篇的含義和具體語境記憶。同時還要特別注意通假字、生僻難寫字、同音異義詞、同義異形詞，留意語句順序等。三、語言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成各題。科學(xué)的規(guī)律是（）的，只允許人們遵守，不容（）。（1），就不能取得任何科學(xué)成就。只有“精”字當(dāng)先，“嚴(yán)”字當(dāng)頭，精密地推理論證，精細(xì)地測量計(jì)算，精確地搞好試驗(yàn)，才能在科學(xué)規(guī)律面前獲得“自由”?？茖W(xué)研究中，在同一現(xiàn)象面前，粗心的人不以為意，因此錯失了發(fā)現(xiàn)的機(jī)會；（2）。【】德國化學(xué)家維勒在研究一種鋁礦石時，（），失掉了研究發(fā)現(xiàn)“釩”的機(jī)會。瑞典化學(xué)家肖夫斯特姆抓住苗頭不放，精心研究，終于發(fā)現(xiàn)了“釩”。德國化學(xué)家李比希研究海藻時粗心大意，與元素“溴”（）。法國科學(xué)家波拉德破除常規(guī)，細(xì)致鉆研，成了“溴”的發(fā)現(xiàn)者。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森說：“科學(xué)是嚴(yán)肅的、嚴(yán)格的、嚴(yán)密的，是不允許馬虎的，所以科學(xué)工作者必須首先有良好的科學(xué)工作習(xí)慣，要有條理?！边@話應(yīng)該成為科技人員的座右銘。18.依次填入文中括號處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.鐵面無私違反漫不經(jīng)心失之交臂B.鐵面無私違反漠不關(guān)心錯失良機(jī)C.剛正不阿違犯漫不經(jīng)心失之交臂D.剛正不阿違犯漠不關(guān)心錯失良機(jī)19.下列填入文中【】內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.細(xì)心和粗心在科學(xué)研究中造成的結(jié)果也天差地別。B.粗心和細(xì)心在科學(xué)研究中造成的結(jié)果也迥然不同。C.在科學(xué)研究中天差地別的結(jié)果是細(xì)心和粗心不同造成的。D.在科學(xué)研究中迥然不同的結(jié)果是粗心和細(xì)心不同造成的。20.請?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過25個字?！敬鸢浮?8.A19.B20.（1）沒有精細(xì)、嚴(yán)格的科學(xué)精神和良好的科學(xué)工作習(xí)慣。（2）細(xì)心的人則抓住不放，因此就有了新的發(fā)現(xiàn)。【解析】【18題詳解】本題主要考查正確使用詞語（包括成語）的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：一是仔細(xì)審查該詞語的語言環(huán)境，二是注意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。鐵面無私，意思是形容公正嚴(yán)明，不怕權(quán)勢，不講情面。剛正不阿，意思是剛強(qiáng)正直，不阿諛奉迎，無偏私。語境說的是“科學(xué)規(guī)律”，且“只允許人們遵守”，應(yīng)選“鐵面無私”。違反，不遵守；不符合（法規(guī)、規(guī)程、規(guī)律等）。違犯，指不遵守法律規(guī)則，違反，觸犯，違規(guī)。語境說的是“科學(xué)規(guī)律”，不容許人們不遵守，應(yīng)選“違反”。漫不經(jīng)心，比喻人做事隨隨便便，不放在心上。漠不關(guān)心，形容對人或事物冷淡，一點(diǎn)也不關(guān)心。語境是說德國化學(xué)家維勒做事太隨意，失掉了研究發(fā)現(xiàn)“釩”的機(jī)會，應(yīng)選“漫不經(jīng)心”。失之交臂，形容當(dāng)面錯過。錯失良機(jī)，錯誤地失去了良好的機(jī)會。語境是說德國化學(xué)家李比希研究海藻時粗心大意，與元素“溴”錯過，應(yīng)選“失之交臂”。故選A?！?9題詳解】本題主要考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力，重點(diǎn)考查語言的連貫?zāi)芰Α４祟愒囶}解答時，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。選項(xiàng)都有一定的干擾性，難度適中。語句銜接補(bǔ)寫，主要考慮上下文語境和語段的中心思想。中括號前面說“科學(xué)研究中，在同一現(xiàn)象面前，粗心的人不以為意，因此錯失了發(fā)現(xiàn)的機(jī)會”，這是強(qiáng)調(diào)要避免“粗心”；后面舉了四個例子，兩個是關(guān)于“粗心”的，德國化學(xué)家維勒因?yàn)榇中亩У袅搜芯堪l(fā)現(xiàn)“釩”的機(jī)會；德國化學(xué)家李比希研究海藻時粗心大意，與元素“溴”失之交臂；兩個是關(guān)于“細(xì)心”的，瑞典化學(xué)家肖夫斯特姆抓住苗頭不放，精心研究，終于發(fā)現(xiàn)了“釩”；法國科學(xué)家波拉德破除常規(guī)，細(xì)致鉆研，成了“溴”的發(fā)現(xiàn)者。那么根據(jù)話題一致原則，中括號中的主語應(yīng)當(dāng)是“粗心”和“細(xì)心”，排除CD項(xiàng)；兩組例子都是“粗心”在前“細(xì)心”在后，因此應(yīng)當(dāng)是先“粗心”再“細(xì)心”，排除A項(xiàng)；且“造成的結(jié)果也天差地別”中“天差地別”一詞強(qiáng)調(diào)的是“差別大”，不能準(zhǔn)確表述“粗心”和“細(xì)心”造成的結(jié)果，應(yīng)用“迥然不同”，排除AC項(xiàng)。故選B。20題詳解】本題考查情境補(bǔ)寫能力?！把a(bǔ)寫句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來源文本。這段文字是講科學(xué)工作者在進(jìn)行科學(xué)研究的時候應(yīng)當(dāng)具備什么品質(zhì)和精神、習(xí)慣。（1）句處于文段開頭總領(lǐng)的位置，根據(jù)后面“就不能取得任何科學(xué)成就”可知，此處應(yīng)當(dāng)是寫沒有什么精神、習(xí)慣等；再根據(jù)“只有‘精’字當(dāng)先，‘嚴(yán)’字當(dāng)頭，精密地推理論證，精細(xì)地測量計(jì)算，精確地搞好試驗(yàn)，才能在科學(xué)規(guī)律面前獲得‘自由’”以及結(jié)尾錢學(xué)森的話“科學(xué)是嚴(yán)肅的、嚴(yán)格的、嚴(yán)密的，是不允許馬虎的，所以科學(xué)工作者必須首先有良好的科學(xué)工作習(xí)慣，要有條理”，可概括出“沒有精細(xì)、嚴(yán)格的科學(xué)精神和良好的科學(xué)工作習(xí)慣”。（2）句，根據(jù)前面的分號可知，填寫的句子應(yīng)當(dāng)與“粗心的人不以為意，因此錯失了發(fā)現(xiàn)的機(jī)會”意思相對，因此填寫“細(xì)心的人則抓住不放，因此就有了新的發(fā)現(xiàn)”。21.下面是一位同學(xué)在座談會上發(fā)言的部分內(nèi)容，文段有四處語言表達(dá)的毛病，請指出有毛病的句子序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。①今天很榮幸能夠參加這次人生體驗(yàn)座談會，下面我就“自信與自卑”談?wù)効捶ā＂陔m然自信與自卑只是一字之差，但兩者的心態(tài)卻完全不同，結(jié)果也截然不同。③不僅自信是自信者對自己能力的認(rèn)可，更是對自己所追求目標(biāo)的執(zhí)著，所以我認(rèn)為自信是成功的重要秘訣。④人們有了它，就能到達(dá)勝利的彼岸。⑤自卑卻與自信不同⑥它往往表現(xiàn)為自卑者對自己的長處認(rèn)識不足，而將別人的優(yōu)點(diǎn)看得過多、過重，于是就產(chǎn)生了沉重的心理壓力。⑦有些平時成績很好的同學(xué)在大型考試中考不出好成績，其中一個原因就是不夠相信自己造成的。⑧我的發(fā)言到此結(jié)束，感謝各位尊長以及各位同學(xué)的聆聽?！敬鸢浮竣邸安粌H自信”改為“自信不僅”。④“就”改為“才”。⑦刪掉“其中一個原因”或“造成的”。⑧“聆聽”改為“傾聽”?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確得體能力以及辨析修改病句的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“下面是一位同學(xué)在座談會上發(fā)言的部分內(nèi)容，文段有四處語言表達(dá)的毛病，請指出有毛病的句子序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢”，然后瀏覽語句，找出存在表達(dá)不準(zhǔn)確或存在語病的句子，再結(jié)合語病的知識進(jìn)行修改。如第三句中“不僅自信是自信者對自己能力的認(rèn)可，更是對自己所追求目標(biāo)的執(zhí)著”語序不當(dāng)，屬于關(guān)聯(lián)詞語的位置不當(dāng)，這兩句共用主語“自信”，所以前一個關(guān)聯(lián)詞“不僅”應(yīng)該放在“自信”的后面，即改為“自信不僅”；如第四句中“人們有了它，就能到達(dá)勝利的彼岸”中“就”的表述過于絕對，“自信”只是成功的必備條件，除了“自信”之外，要想成功還需要其他條件，所以可以把“就”改為“才”；第七句中“其中一個原因就是不夠相信自己造成的”結(jié)構(gòu)混亂，該句把“其中一個原因就是……”和“就是……造成的”兩句雜糅到一起，保留其一即可；第八句中“感謝各位尊長以及各位同學(xué)的聆聽”中“聆聽”使用不得體，“聆聽”指集中精力認(rèn)真地聽，虔誠而認(rèn)真地聽取，帶有尊敬的色彩，一般用于自己聽取別人（長輩或上級）的教導(dǎo)，不能用于別人聽自己，可以改為“傾聽”。閱讀下面文段，完成后面兩個小題。大自然是崇高，卓越而美的。它煞費(fèi)心機(jī)，創(chuàng)造世界。它創(chuàng)造了人間，還安排了一處勝境。它選中皖南山區(qū)。它是大手筆，用火山噴發(fā)的手法，迅速地，在周圍一百二十公里，面積千余平方公里的一個渾圓的區(qū)域里，分布了這么多花岡巖的山峰。它巧妙地搭配了其中三十六大峰和三十六小峰。高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱。這些朱砂的，丹紅的，紫靄色的群峰，前擁后簇，高矮參差。三個主峰，高風(fēng)峻骨，鼎足而立，撐起青天。22.文段中畫波浪線的句子使用了多種修辭手法，請選出正確的一項(xiàng)是（）A.借代對偶比喻B.比擬排比夸張C.比擬對偶排比D.借代比喻夸張23.文中畫橫線的句子可改寫成：“在周圍一百二十公里、面積千余平方公里的一個渾圓的區(qū)域里用火山噴發(fā)的手法迅速地分布了這么多花岡巖山峰的大自然是大手筆?！睆恼Z意上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？【答案】22.C23.①原句是短句，簡潔、明快，富有節(jié)奏感，與上下文句式協(xié)調(diào)一致。②原句在狀語后面停頓，突出了大自然分布山峰時的手法、速度和面積?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對比、借代、反語。要對這些修辭手法的概念和作用牢記于心。C項(xiàng)，“它巧妙地搭配……高風(fēng)峻骨……前擁后簇”是比擬；“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”是對偶；“朱砂的，丹紅的，紫靄色的”是排比。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生賞析重點(diǎn)語句表達(dá)效果的能力。賞析重點(diǎn)語句表達(dá)效果可從這些方面思考：具體語言環(huán)境、作品背景、關(guān)鍵性詞語、所在句子采用的寫作手法、文章中人物的身份、性格特點(diǎn)和思想等。本題中，文中畫線的句子“它是大手筆，用火山噴發(fā)的手法，迅速地，在周圍一百二十公里，面積千余平方公里的一個渾圓的區(qū)域里，分布了這么多花岡巖的山峰”，原句是短句，“它是大手筆”“用火山噴發(fā)的手法”“迅速地”“在周圍一百二十公里”，這樣的句子簡潔、明快，富有節(jié)奏感，與上下文句式中的“它煞費(fèi)心機(jī)”“創(chuàng)造世界”“高峰下臨深谷”“丹紅的”等句子協(xié)調(diào)一致。原句在狀語后面停頓，“在周圍一百二十公里”“面積千余平方公里的一個渾圓的區(qū)域里”，突出了大自然分布山峰時的手法、速度和面積。改后的句子是一個長句，雖然意思一致，但是語言中的節(jié)奏感、強(qiáng)調(diào)都不復(fù)存在?！军c(diǎn)睛】解答修辭類題型，要求考生熟悉常用的修辭手法，修辭手法包括比喻，白描，比擬（分為擬人、擬物），襯托（反襯、陪襯），頂真、對比，對偶，反復(fù)，反問，反語等，知道常用的修辭手法的特點(diǎn)，并根據(jù)其特點(diǎn)判斷出是何種修辭。四、寫作24.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇800字以上的文章。2020年初春，湖北武漢爆發(fā)新冠疫情，在抗疫過程中，有許多人和事值得我們思考：（1）鐘南山、李蘭娟兩位院士逆行前往抗疫一線。鐘南山院士告誡全國民眾盡量不要去武漢，然而84歲的他卻帶上自己的團(tuán)隊(duì)，沖向抗疫救援的第一線。73歲的李蘭娟院士在十多天時間里，兩次前往武漢調(diào)研疫情并指導(dǎo)抗疫，第二次去的時候，她說：“這次打算長期奮斗，自己也沒有考慮什么時候回來?！保?）各地醫(yī)護(hù)人員紛紛寫請戰(zhàn)書，申請到武漢參加抗疫。武漢一位護(hù)士在日記里寫道：“哪里有什么白衣天使，只不過是一群孩子，換了身衣服，學(xué)著前輩的樣子，和死神搶人?！币螅赫w把握材料并選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲?！敬鸢浮糠段闹戮醋蠲滥嫘姓咴谌珖舷驴箵粜滦凸跔畈《靖腥镜姆窝滓咔閼?zhàn)役中，鐘南山、李蘭娟兩位院士逆行前往抗疫一線；各地醫(yī)護(hù)人員紛紛寫請戰(zhàn)書，申請到武漢參加抗疫。他們從全國的四面八方，毅然奔