2025年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)之古代詩(shī)歌閱讀：鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)手法

復(fù)習(xí)任務(wù)三鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)手法——“技”高一籌，“巧”奪天工01高考回顧考題呈別考查角度1.(2023·全國(guó)乙卷)這首詞是如何表現(xiàn)詞人閑適心情的？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。2．(2022·新高考卷Ⅱ)本詩(shī)是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。3．(2022·全國(guó)乙卷)本詩(shī)與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩(shī)人排遣離愁的方法有所不同。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。抒情手法(2022·浙江卷)分析兩首詩(shī)后兩句在情感、寫法上的不同。描寫手法、修辭手法考題呈別考查角度(2021·浙江卷)分別賞析上片的寫景藝術(shù)和下片的敘事藝術(shù)。描寫手法、敘事手法1.(2019·江蘇卷)本詩(shī)前六句是怎樣運(yùn)用對(duì)比手法勾勒精衛(wèi)形象的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2．(2018·浙江卷)這首詩(shī)與柳永《雨霖鈴》詞都運(yùn)用了點(diǎn)染手法，試賞析本詩(shī)的點(diǎn)染手法。表現(xiàn)手法命題解讀1.全國(guó)卷的考查指向明確，更側(cè)重對(duì)“表達(dá)方式”中描寫手法、抒情手法的考查2．地方卷對(duì)本考點(diǎn)的考查更綜合，更靈活，且設(shè)問(wèn)指向不明確。這種高難度的考題側(cè)重考查知識(shí)的貫通性，也應(yīng)引起注意復(fù)習(xí)任務(wù)02任務(wù)點(diǎn)一修辭手法

[銜接教材]1．下面表格總結(jié)了古代詩(shī)歌中常用的修辭手法，并分析了其效果，請(qǐng)結(jié)合課文體會(huì)。

類別效果對(duì)接教材比喻分為明喻、借喻和暗喻，有突出事物特征、把抽象的事物形象化的作用羈鳥戀舊林，池魚思故淵。[陶淵明《歸園田居(其一)》]比擬

使物人格化(擬人)或使人物化(擬物)，進(jìn)而使描寫的人、物更加形象生動(dòng)纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。(秦觀《鵲橋仙》)夸張富有畫面感，引起讀者豐富的想象，突出事物特征君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。(李白《將進(jìn)酒》)類別效果對(duì)接教材借代突出描寫對(duì)象的特征，使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)雙關(guān)語(yǔ)意含蓄，發(fā)人深思，節(jié)省筆墨春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。(李商隱《無(wú)題》)頂真①環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝；②議事說(shuō)理，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)；③抒情寫意，格調(diào)清新；④狀物敘事，條理清晰靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美。

(《詩(shī)經(jīng)·靜女》)類別效果對(duì)接教材對(duì)偶從形式看，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，整齊對(duì)稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。(杜甫《登高》)反復(fù)內(nèi)容上突出語(yǔ)意，強(qiáng)調(diào)情感；形式上回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，有韻律美爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。(李清照《如夢(mèng)令》)互文上下文義互相交錯(cuò)，互相滲透，互相補(bǔ)充，能收到筆墨經(jīng)濟(jì)、以少勝多、表意委婉、耐人尋味的藝術(shù)效果東西植松柏，左右種梧桐。(《孔雀東南飛》)類別效果對(duì)接教材設(shè)問(wèn)引入問(wèn)題，引起讀者注意和思考問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。(李煜《虞美人》)反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈的情感人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。(文天祥《過(guò)零丁洋》)[關(guān)聯(lián)考題]1．指出表格中畫線句所用的修辭手法，并分析其效果。句子修辭效果歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺，鼓角動(dòng)江城。天地日流血，朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓。濟(jì)時(shí)敢愛死，寂寞壯心驚。(杜甫《歲暮》)①②

借代、雙關(guān)、對(duì)偶。

詩(shī)歌借“煙塵”指代邊境戰(zhàn)爭(zhēng)，與后文“鼓角”相應(yīng)，從兩方面突出了戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張，渲染了時(shí)局的危急。詩(shī)中的“歲暮”表面指時(shí)序歲末，實(shí)則指作者已進(jìn)入人生暮年，同時(shí)還暗指大唐帝國(guó)由盛轉(zhuǎn)衰，進(jìn)入風(fēng)雨飄搖的時(shí)期。詩(shī)歌以“煙塵”對(duì)“鼓角”、“雪嶺”對(duì)“江城”，表意凝練，抒情酣暢。句子修辭效果晚虹斜日塞天昏，一半山川帶雨痕。新水亂侵青草路，殘煙猶傍綠楊村。胡人羊馬休南牧，漢將旌旗在北門。行子喜聞無(wú)戰(zhàn)伐，閑看游騎獵秋原。(雍陶《塞路初晴》)③④比擬、對(duì)偶。用“侵”和“傍”二字，將“新水”“殘煙”人格化，形象生動(dòng)地描繪了雨后塞外草原的壯美景象。詩(shī)歌以“新水”對(duì)“殘煙”，“青草路”對(duì)“綠楊村”，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，整齊對(duì)稱。句子修辭效果清川帶長(zhǎng)薄，車馬去閑閑。流水如有意，暮禽相與還?；某桥R古渡，落日滿秋山。迢遞嵩高下，歸來(lái)且閉關(guān)。(王維《歸嵩山作》)⑤⑥雙關(guān)?！伴]關(guān)”二字語(yǔ)義雙關(guān)，不僅指關(guān)門的動(dòng)作，而且含有閉門謝客的意思，蘊(yùn)含與世俗絕交、不再過(guò)問(wèn)社會(huì)人事之意。句子修辭效果冬前冬后幾村莊，溪北溪南兩履霜，樹頭樹底孤山上。冷風(fēng)來(lái)何處香？忽相逢縞袂綃裳。酒醒寒驚夢(mèng)，笛凄春斷腸，淡月昏黃。(喬吉《水仙子·尋梅》)⑦⑧比喻、比擬、夸張、對(duì)偶。

“縞袂綃裳”采用了比喻、比擬的修辭，把梅花比作白色的絲織品，潔白純凈，暗示其品格之高潔；又把巧遇的梅花寫成了一位清雅飄曳的神仙般的白衣女子，表達(dá)了終于找到梅時(shí)的那種喜悅之情?！熬菩押@夢(mèng)，笛凄春斷腸”采用了夸張、對(duì)偶的修辭，“酒醒”對(duì)“笛凄”，“寒驚夢(mèng)”對(duì)“春斷腸”，用“春腸”寸斷，表現(xiàn)了從醉態(tài)回到現(xiàn)實(shí)的萬(wàn)分孤獨(dú)和失落。1．借代與借喻的區(qū)別兩者都是用一種事物代另一種事物，但它們的性質(zhì)卻完全不同。借代的本質(zhì)是“代”而不“喻”；借喻的本質(zhì)是“喻”，是“喻”中有“代”。借代側(cè)重相關(guān)性，借喻側(cè)重相似性。借代的本體與借體之間有實(shí)在的關(guān)系，而且這種關(guān)系還是相當(dāng)緊密的；借喻的本體與喻體是本質(zhì)不同的事物，人們不過(guò)是根據(jù)它們之間具有的相似點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)想把它們聯(lián)系起來(lái)。借喻可以轉(zhuǎn)換成明喻，借代則不同。如“怒濤卷霜雪”(柳永《望海潮》)中的“霜雪”運(yùn)用了借喻的手法，“自古妒蛾眉”(李白《于闐采花》)中的“蛾眉”運(yùn)用了借代的手法。2．古詩(shī)中常見的借代物杜康——酒尺素、雙鯉——書信干戈——戰(zhàn)爭(zhēng)

吳鉤——寶刀、利劍類汗青——史書

漁樵——隱逸生活絲竹——音樂

青衫——下級(jí)官吏柳營(yíng)——軍營(yíng)

樓蘭——邊境之?dāng)崇姽酿傆瘛獧?quán)貴利祿任務(wù)點(diǎn)二表達(dá)方式

一、詩(shī)歌常見的四種表達(dá)方式概念對(duì)接教材記敘詩(shī)歌《氓》以女主人公的口吻，敘述了從戀愛、婚變到?jīng)Q絕的過(guò)程描寫“住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生?！?白居易《琵琶行》)這幾句通過(guò)描寫，點(diǎn)出自己居所低洼潮濕的環(huán)境概念對(duì)接教材議論“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟?！?杜甫《蜀相》)這四句是議論，詠嘆丞相的才德，惋惜其“出師未捷身先死”，也暗含著詩(shī)人感時(shí)憂國(guó)的情懷和以身許國(guó)的抱負(fù)抒情“晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)?！?溫庭筠《商山早行》)起句以時(shí)間、事件、環(huán)境三者相互照應(yīng)，寫出旅客的辛勞，對(duì)句直抒詩(shī)人的感慨?！翱托小迸c“故鄉(xiāng)”相比較，自然生出一個(gè)“悲”字來(lái)二、景物描寫的常見角度角度對(duì)接教材點(diǎn)面結(jié)合《蜀道難》中，先用“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川”從上、下兩個(gè)角度概括蜀道的高危與艱險(xiǎn)，是“面”的描繪。接著寫黃鶴難飛、猿猱愁攀、青泥嶺的難行，以及人行其上的細(xì)節(jié)動(dòng)作，如手捫星辰、仰頭屏息、撫胸長(zhǎng)嘆等細(xì)節(jié)動(dòng)作，是“點(diǎn)”的描繪。點(diǎn)面結(jié)合，將蜀道的難行描寫得淋漓盡致角度對(duì)接教材遠(yuǎn)近結(jié)合“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！?杜牧《山行》)前兩句描繪遠(yuǎn)景，后兩句描繪近景感官結(jié)合《聲聲慢》中，“守著窗兒”，感受天氣“乍暖還寒”，是觸覺；“雁過(guò)也”“滿地黃花堆積”，看到孤雁南飛、菊花鋪地，是視覺；“梧桐更兼細(xì)雨”，聽著雨打梧桐到天明，是聽覺；“三杯兩盞淡酒”，借酒澆愁，是味覺。多種感官的調(diào)動(dòng)，寫盡詞人的愁苦心情動(dòng)靜結(jié)合“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。”(杜甫《蜀相》)上句寫靜態(tài)，下句寫動(dòng)態(tài)，動(dòng)靜結(jié)合角度對(duì)接教材正側(cè)結(jié)合“天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城。天臺(tái)四萬(wàn)八千丈，對(duì)此欲倒東南傾?！?李白《夢(mèng)游天姥吟留別》)第一、二句運(yùn)用正面描寫的手法，描寫了天姥山的高峻奇?zhèn)ブ畡?shì)；第三、四句則以天臺(tái)山似欲拜倒在天姥山下來(lái)側(cè)面烘托天姥山的巍然高聳白描“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。”[陶淵明《歸園田居(其一)》]這幾句運(yùn)用白描手法，簡(jiǎn)筆勾勒畫面，用樸實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)田園生活和農(nóng)家景象畫卷，平中見奇，淡而有味角度對(duì)接教材細(xì)節(jié)描寫“縱使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。”(蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》)“塵滿面，鬢如霜”“小軒窗，正梳妝”等細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)細(xì)膩地把夢(mèng)境的記述、對(duì)亡妻的思念和落拓的身世之感融合在一起，感人至深虛實(shí)結(jié)合姜夔《揚(yáng)州慢》中的虛景是“春風(fēng)十里”，即昔日的“春風(fēng)十里揚(yáng)州路”，實(shí)景是“盡薺麥青青”，通過(guò)描寫昔盛更顯今衰三、人物描寫手法(同小說(shuō))四、詩(shī)歌的抒情手法1．直接抒情直接抒情(直抒胸臆)“十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無(wú)處話凄涼?！?蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》)詞人直抒胸臆，直接表達(dá)了對(duì)亡妻的懷念之情

2.間接抒情借助景樂景寫哀情“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音?！?杜甫《蜀相》)以碧草春色、黃鸝好音的樂景抒發(fā)哀悼之情樂景寫樂情“昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無(wú)涯。春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花?！?孟郊《登科后》)情與景會(huì)，意到筆到，詩(shī)句將詩(shī)人策馬奔馳于春花爛漫的長(zhǎng)安道上的得意情景描繪得生動(dòng)鮮明哀景寫哀情杜甫《登高》，通過(guò)對(duì)登高所見秋江景色(哀景)的描寫，表達(dá)了詩(shī)人長(zhǎng)年漂泊、老病孤愁的復(fù)雜感情(哀情)借助景哀景寫樂情李白《塞下曲》“五月天山雪，無(wú)花只有寒……愿將腰下劍，直為斬樓蘭”開篇極力描繪邊塞的環(huán)境惡劣，但此處的哀景是為反襯詩(shī)人殺敵報(bào)國(guó)豪情而寫的。嚴(yán)酷的環(huán)境沒有讓他消沉，反而意氣風(fēng)發(fā)，愿意以身許國(guó)，殺敵建功。愛國(guó)之情躍然紙上，壯志豪情力透紙背借助事借古諷今“宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫?？蓱z夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神?！?李商隱《賈生》)才調(diào)無(wú)倫的賈生暗指詩(shī)人自己，誠(chéng)問(wèn)鬼神的文帝影射晚唐昏君用典抒情“隨意春芳歇，王孫自可留?！?王維《山居秋暝》)尾聯(lián)反用《楚辭·招隱士》“王孫兮歸來(lái)，山中兮不可久留”，表明歸隱之情敘事抒情“洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封?！?張籍《秋思》)通過(guò)看似平常的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)出羈旅之人對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人那種無(wú)限牽掛的微妙心理[銜接教材]2．請(qǐng)判斷下列詩(shī)句的描寫角度或手法。詩(shī)句描寫角度或手法①人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。(王維《鳥鳴澗》)

②風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。(杜甫《登高》)

③東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白。(白居易《琵琶行》)

④兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫《絕句》)

動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合側(cè)面描寫視聽結(jié)合、繪聲繪色3．請(qǐng)判斷下列詩(shī)句所用的描寫手法。詩(shī)句描寫手法①千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。(白居易《琵琶行》)

②五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。(白居易《琵琶行》)

③不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。(《詩(shī)經(jīng)·氓》)

④著我繡夾裙，事事四五通。(《孔雀東南飛》)

⑤黃泉下相見，勿違今日言！(《孔雀東南飛》)

動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫側(cè)面描寫神態(tài)描寫

動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫4．請(qǐng)判斷下列詩(shī)(詞)句所用的抒情方式(若是間接抒情，則須指出具體的抒情方式)。詩(shī)(詞)句抒情方式①無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。(杜甫《登高》)

②故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)

③憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)

④零落成泥碾作塵，只有香如故。(陸游《卜算子·詠梅》)

借景抒情直抒胸臆

用典抒情借物抒情[關(guān)聯(lián)考題]2．(2023·全國(guó)乙卷)閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。破

陣

子陸游看破空花塵世，放輕昨夢(mèng)浮名。蠟屐登山真率飲，筇杖穿林自在行。身閑心太平。料峭余寒猶力，廉纖細(xì)雨初晴。苔紙閑題溪上句，菱唱遙聞煙外聲。與君同醉醒。這首詞是如何表現(xiàn)詞人閑適心情的？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。[思維提示]

(1)“看破空花塵世，放輕昨夢(mèng)浮名?！痹~人看破塵世繁華終是一場(chǎng)空，放下浮名羈絆才是真輕松，從而奠定了全詞“閑”的基調(diào)。這兩句中詞人通過(guò)議論直接抒發(fā)閑適的心情。(2)“蠟屐登山真率飲，筇杖穿林自在行?！痹~人穿著蠟屐、拄著筇杖，登山穿林，暢飲漫行。通過(guò)衣著裝束、行為活動(dòng)的細(xì)節(jié)，一個(gè)身閑心逸悠游山林的幽人雅士形象躍然紙上。這兩句通過(guò)記敘、描寫閑適之舉表現(xiàn)閑適之情。(3)“身閑心太平”，直抒胸臆。(4)“料峭余寒猶力，廉纖細(xì)雨初晴?！蓖ㄟ^(guò)寫料峭春寒和雨后初晴來(lái)烘托詞人的心情。后一句是借景抒情。(5)“苔紙閑題溪上句，菱唱遙聞煙外聲?！睂戭}寫溪上詩(shī)句的安閑和遙聞煙外菱歌的愜意，都表現(xiàn)了詞人置身大自然中自得其樂的閑適心情。這兩句在對(duì)行動(dòng)的敘述與描寫中表現(xiàn)閑適的心情。(6)“與君同醉醒”，直抒胸臆。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________答案：①通過(guò)議論直接抒發(fā)閑適的心情?！翱雌瓶栈▔m世，放輕昨夢(mèng)浮名”兩句將繁華塵世比作“空花”，把浮名比作“昨夢(mèng)”，放下心中曾經(jīng)牽掛的東西，心情輕松；“身閑心太平”“與君同醉醒”則直抒胸臆。②通過(guò)記敘、描寫閑適之舉表現(xiàn)閑適之情。詞人穿蠟屐登山、真率飲酒、悠閑作詩(shī)、遙聞菱歌，在對(duì)行動(dòng)的敘述與描寫中表現(xiàn)閑適的心情。③借景抒情?！傲w細(xì)雨初晴”通過(guò)描寫細(xì)雨初晴的清新之景，寄托閑適之情。3．(2022·新高考卷Ⅱ)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。送別李白尋陽(yáng)五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來(lái)人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。云帆望遠(yuǎn)不相見，日暮長(zhǎng)江空自流。本詩(shī)是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。[思維提示]

本詩(shī)的后四句表現(xiàn)了離愁別緒。第五、六句點(diǎn)明送別時(shí)間是在八月，此時(shí)正值秋季，蘆花颯颯作響，烘托了離別之情，詩(shī)人寓情于景，使傷感悲愁之意更濃。第七、八句寫詩(shī)人遠(yuǎn)望，友人的船已消失不見，映入眼簾的是日暮之下“空自流”的長(zhǎng)江。以景結(jié)情，委婉含蓄。這兩句以寫景收束全詩(shī)，形成了孤寂凄冷的意境，雖只字未提離情，但讓人讀后感覺離愁別緒愈加濃重。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________答案：①寓情于景：詩(shī)人送別友人，遇蘆花颯颯作響，離愁更甚，此景烘托了詩(shī)人與友人依依不舍的離情。②以景結(jié)情：詩(shī)人以船帆已消失不見，只有日暮下的長(zhǎng)江獨(dú)自奔流的景象作結(jié)，孤寂凄冷的意境更加襯托出離愁別緒的濃重。任務(wù)點(diǎn)三表現(xiàn)手法概念內(nèi)涵闡釋對(duì)接教材烘托與渲染詩(shī)歌中的烘托是指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使事物鮮明突出。即不說(shuō)本意，只說(shuō)與此有關(guān)的其他事物，達(dá)到突出本意的目的。詩(shī)歌中的渲染是指對(duì)環(huán)境、景物等做多方面的正面描寫，以突出形象。對(duì)同一事物，可以從正面渲染，也可以從側(cè)面烘托高適《別董大》中，“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”兩句展現(xiàn)出一幅沙塵漫天、大雪紛飛的北方荒原暮天景象，烘托出離別時(shí)的低沉氣氛。漢樂府民歌《江南》中，“魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。”四句的渲染描寫，使得全詩(shī)生動(dòng)活潑、音調(diào)優(yōu)美，把水上采蓮的畫面活靈活現(xiàn)地展示在讀者面前，使讀者感受到人們采蓮時(shí)歡愉的情緒概念內(nèi)涵闡釋對(duì)接教材點(diǎn)染“點(diǎn)”就是在適當(dāng)?shù)牡胤?或開頭，或結(jié)尾)點(diǎn)明所要抒寫的情感、道理(旨意)?！叭尽本褪卿秩?、烘托，即以具體的事物、景物(意象)將所點(diǎn)明的情感、道理烘托出來(lái)，常伴用各種修辭手法

柳永《望海潮》中，“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華”是總寫，是抽象的評(píng)點(diǎn)?！盁熈嫎?，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢”是分寫，具體描述自然風(fēng)光之美、都市繁華之美和民生安樂之美，是渲染概念內(nèi)涵闡釋對(duì)接教材象征象征是通過(guò)特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn)，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來(lái)。運(yùn)用象征手法，能夠把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象，使文章更含蓄，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意于謙《石灰吟》“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”運(yùn)用了象征手法，表面上是寫石灰，實(shí)際上是寫人的志趣情操。詩(shī)人以石灰自喻，以石灰象征自己光明磊落的襟懷和崇高清白的人格，表達(dá)自己為國(guó)盡忠的心愿和堅(jiān)守高潔情操、不怕犧牲的決心概念內(nèi)涵闡釋對(duì)接教材聯(lián)想與想象聯(lián)想是由某人或某事物而關(guān)聯(lián)性地想起其他相關(guān)的人或事物。這里“其他相關(guān)的人或事物”是已經(jīng)客觀存在的。想象是由某人或某事物而創(chuàng)造性地想出其他具體形象或情景。這里“其他具體形象或情景”原本是不存在的，是人的主觀的創(chuàng)想李賀《李憑箜篌引》中，“女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨”運(yùn)用大膽的想象，寫樂聲傳到天上，女媧所補(bǔ)五色石為箜篌聲破裂，天界為之震驚，引來(lái)一場(chǎng)秋雨。想象出人意料而又感人肺腑

概念內(nèi)涵闡釋對(duì)接教材對(duì)寫詩(shī)人在表達(dá)情感時(shí)，不直接從自身來(lái)寫，而是通過(guò)想象從對(duì)方入筆，通過(guò)客體對(duì)主體的情感來(lái)表達(dá)主體對(duì)客體的情感。對(duì)寫從對(duì)方落筆，設(shè)身處地地描繪對(duì)方的情景，從而使自己的情感顯得委婉含蓄，更具深意。對(duì)寫的作用是突破時(shí)空限制去寫想象中對(duì)方的情景，給人以曲折有致、情韻悠長(zhǎng)之感《涉江采芙蓉》中，“還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩”兩句空間突然轉(zhuǎn)換，出現(xiàn)在讀者眼前的似乎已不是拈花沉思的女子，而是那身在“遠(yuǎn)道”的丈夫了，此刻他也正帶著無(wú)限憂愁和思念，回望著妻子所在的故鄉(xiāng)。實(shí)際上，這兩句的“視點(diǎn)”仍在江南，表現(xiàn)的依然是那位女子的痛苦思情。不過(guò)在藝術(shù)手法上，采用了“從對(duì)面曲揣彼意，言亦必望鄉(xiāng)而嘆長(zhǎng)途”的“對(duì)寫法”，從而營(yíng)造了“詩(shī)從對(duì)面飛來(lái)”的絕妙虛境，使其構(gòu)思虛實(shí)結(jié)合、雙向突顯概念內(nèi)涵闡釋對(duì)接教材襯托與對(duì)比襯托，即利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物作為陪襯來(lái)突出所要表現(xiàn)的事物的表現(xiàn)手法。襯托包括正襯和反襯。襯托手法的運(yùn)用可以使被陪襯的事物顯得更加突出、形象。對(duì)比，即把不同的兩個(gè)事物或一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面進(jìn)行對(duì)照，使其特性更加鮮明。用對(duì)比的方法，揭示矛盾，反差強(qiáng)烈，具有震撼人心的力量蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中，“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”幾句使用襯托手法，以“雄姿英發(fā)”的周郎，反襯“早生華發(fā)”的詞人?！睹ァ分?，“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣”與“既見復(fù)關(guān)，載笑載言”形成對(duì)比，刻畫了戀愛時(shí)期的純情少女形象概念內(nèi)涵闡釋對(duì)接教材比興比興是中國(guó)詩(shī)歌中的一種傳統(tǒng)表現(xiàn)手法。“比者，以彼物比此物也”，“興”就是起興，是借助其他事物作為詩(shī)歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。這一手法能夠起到形象生動(dòng)和化實(shí)為虛的藝術(shù)效果曹操《短歌行》中的“青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋”幾句用“子衿”“鹿鳴”比興，表達(dá)詩(shī)人求賢若渴的心情，說(shuō)明賢才若來(lái)投奔于己，必將極盡禮節(jié)招待他[銜接教材]5．《永遇樂·京口北固亭懷古》一詞運(yùn)用了四組對(duì)比，請(qǐng)結(jié)合文本填出下表。對(duì)比目的用古代的英雄業(yè)績(jī)與可悲的現(xiàn)實(shí)對(duì)比①②提出歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，指出今日應(yīng)有的做法用四十三年前的“烽火揚(yáng)州路”與眼下的“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”對(duì)比③④用以抒發(fā)報(bào)國(guó)無(wú)門的憤懣用以針砭南宋的萎靡不振用劉裕的“氣吞萬(wàn)里如虎”與其子劉義隆的“贏得倉(cāng)皇北顧”對(duì)比

抒發(fā)憂國(guó)憂民的感慨，感嘆由于統(tǒng)治者的長(zhǎng)期“和戎”媚敵，把人們的民族情感都沖淡了用廉頗的遭讒尚有趙王派人聘問(wèn)與自己的冷落處境對(duì)比[關(guān)聯(lián)考題]4．(2019·江蘇卷)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。學(xué)諸進(jìn)士作精衛(wèi)銜石填海韓愈鳥有償冤者，終年抱寸誠(chéng)?？阢暽绞?xì)，心望海波平。渺渺功難見，區(qū)區(qū)命已輕。人皆譏造次，我獨(dú)賞專精。豈計(jì)休無(wú)日，惟應(yīng)盡此生。何慚刺客傳，不著報(bào)讎名。本詩(shī)前六句是怎樣運(yùn)用對(duì)比手法勾勒精衛(wèi)形象的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。[思維提示]

前兩句中，“終年”與“寸誠(chéng)”運(yùn)用對(duì)比手法，寫精衛(wèi)的微小誠(chéng)心和填海的時(shí)間之久，表現(xiàn)了精衛(wèi)復(fù)仇的堅(jiān)決；三、四句中，“山石細(xì)”“海波平”運(yùn)用對(duì)比手法，表現(xiàn)出精衛(wèi)的雄心壯志和堅(jiān)強(qiáng)意志。五、六句描寫了精衛(wèi)填海的失敗。用“渺渺”“區(qū)區(qū)”等疊詞，與“功難見”“命已輕”搭配，表現(xiàn)精衛(wèi)命運(yùn)的悲慘，表達(dá)出對(duì)精衛(wèi)鳥命運(yùn)的無(wú)限同情。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________答案：“終年”與“寸誠(chéng)”對(duì)比，表現(xiàn)了決心之堅(jiān)；細(xì)石與大海對(duì)比，表現(xiàn)了抱負(fù)之大；任務(wù)重與性命輕對(duì)比，表現(xiàn)了命運(yùn)之悲。5．(2018·浙江卷)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。送王昌齡李頎漕水東去遠(yuǎn)，送君多暮情。淹留野寺出，向背孤山明。前望數(shù)千里，中無(wú)蒲稗生。夕陽(yáng)滿舟楫，但愛微波清。舉酒林月上，解衣沙鳥鳴。夜來(lái)蓮花界[注]，夢(mèng)里金陵城。嘆息此離別，悠悠江海行?！咀ⅰ可徎ń纾悍鹚拢?shī)中指洛陽(yáng)白馬寺。這首詩(shī)與柳永《雨霖鈴》詞都運(yùn)用了點(diǎn)染手法，試賞析本詩(shī)的點(diǎn)染手法。[思維提示]

(1)詩(shī)歌標(biāo)題點(diǎn)明該詩(shī)為離別詩(shī)；(2)第二句“送君多暮情”點(diǎn)出傷別之情。接下來(lái)詳細(xì)地描寫了景物，把暮景層層鋪開，滿篇幽淡惆悵，字字都是“暮情”，烘托了離別之情。詩(shī)歌最后“嘆息此離別”再次點(diǎn)明別離之情，“悠悠江海行”表達(dá)了對(duì)朋友遠(yuǎn)去的依依不舍。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________答案：①“送君多暮情”句點(diǎn)出了傷別之情。②“淹留野寺出”至“夢(mèng)里金陵城”十句，層層鋪寫暮景，滿篇幽淡惆悵，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了離情。③結(jié)尾“嘆息此離別”再次點(diǎn)明別離之情，“悠悠江海行”表達(dá)對(duì)朋友孤身遠(yuǎn)去的不舍。任務(wù)點(diǎn)四結(jié)構(gòu)技巧概念內(nèi)涵闡釋對(duì)接教材開門見山開宗明義，直接點(diǎn)題。運(yùn)用這種方法開頭，有助于讀者迅速理解詩(shī)歌的核心內(nèi)容和意旨，也為全詩(shī)指明了“航標(biāo)”《蜀相》中“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森”開篇設(shè)問(wèn)：祠堂在何處？錦官城外，數(shù)里之遙，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只見翠柏成林，好一片蔥蔥郁郁，氣象不凡，那就是諸葛武侯祠的所在了。首聯(lián)開門見山，灑灑落落，而這兩句又一問(wèn)一答，自開自合概念內(nèi)涵闡釋對(duì)接教材以景結(jié)情詩(shī)歌在議論或抒情的過(guò)程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫景，以寫景句結(jié)束全詩(shī)。結(jié)句寫景，可以使讀者從景物描寫中，馳騁想象，體味詩(shī)的意境，從而產(chǎn)生韻味無(wú)窮的藝術(shù)效果姜夔《揚(yáng)州慢》中，最后兩句“念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生”以景結(jié)情，寫芍藥花年年開放卻無(wú)人欣賞，表現(xiàn)“寂寞開無(wú)主”的荒涼，含蓄地抒發(fā)了詞人的今昔之慨概念內(nèi)涵闡釋對(duì)接教材卒章顯志在詩(shī)歌結(jié)尾點(diǎn)明中心、主題。在詩(shī)歌結(jié)束時(shí)，詩(shī)人將要表露的胸懷、志向自然地說(shuō)出來(lái)，給人一種鼓舞和向上的力量李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”強(qiáng)烈地表達(dá)了詩(shī)人追求自由、蔑視權(quán)貴的心態(tài)概念內(nèi)涵闡釋對(duì)接教材鋪墊為主要人物出場(chǎng)、主要事件發(fā)生或主要情感抒發(fā)創(chuàng)造條件而著重描述渲染、進(jìn)行陪襯襯托的一種表現(xiàn)手法。通過(guò)鋪墊，可以渲染氣氛，形成“山雨欲來(lái)”的情勢(shì)，促使讀者產(chǎn)生期待、盼望的急迫心情，大大增強(qiáng)作品的吸引力王建《十五夜望月》“中庭地白樹棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家”，詩(shī)的開篇描繪出八月十五夜的明朗素潔的景象，為下文寫秋思做鋪墊概念內(nèi)涵闡釋對(duì)接教材首尾照應(yīng)在結(jié)構(gòu)上一開一合，此呼彼應(yīng)，扣合嚴(yán)謹(jǐn)，能給人以嚴(yán)密完整的美感。詩(shī)人往往采用今昔、他我、物我照應(yīng)的方式，來(lái)抒發(fā)自己或他人的情感陶淵明《歸園田居(其一)》中，最后兩句“久在樊籠里，復(fù)得返自然”與開頭“少無(wú)適俗韻，性本愛丘山”相呼應(yīng)，同時(shí)又是點(diǎn)題之筆，揭示出本詩(shī)的主旨概念內(nèi)涵闡釋對(duì)接教材抑揚(yáng)把要貶抑否定的方面和要褒揚(yáng)肯定的方面同時(shí)說(shuō)出來(lái)，只突出強(qiáng)調(diào)其中的一個(gè)方面，以達(dá)到抑此揚(yáng)彼的目的。抑揚(yáng)按形式可分欲揚(yáng)先抑(先抑后揚(yáng))、欲抑先揚(yáng)(先揚(yáng)后抑)兩種黃庭堅(jiān)《登快閣》中，頷聯(lián)寫登臨快閣樓欣賞到的美景，頓覺心胸豁然開朗，與首聯(lián)中“公家事”之“了卻”而流露的倦怠感形成先抑后揚(yáng)的關(guān)系；頸聯(lián)轉(zhuǎn)而生發(fā)抱負(fù)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的苦悶，這是“抑”之筆，尾聯(lián)寫自己對(duì)未來(lái)歸隱山林的生活的向往，是“揚(yáng)”之筆。全詩(shī)在一抑一揚(yáng)、又抑又揚(yáng)的起伏跌宕中展露自己的心跡概念內(nèi)涵闡釋對(duì)接教材以小見大“以小見大”，即通過(guò)小的方面可以看出大的方面或通過(guò)一小部分看出整體，通過(guò)小題材反映大主題。小事襯托，大事浮出，小中見大，大中含小，令人浮想聯(lián)翩，故而意境深遠(yuǎn)王灣《次北固山下》中，“風(fēng)正一帆懸”描繪船一帆高懸順風(fēng)而行，寫的是小景，顯示的卻是廣闊的江面上船行的大景象概念內(nèi)涵闡釋對(duì)接教材意象組合意象組合，即按照一定的美學(xué)原則把若干意象有機(jī)組合在一起，形成一個(gè)密集而精致的意象群，使它們產(chǎn)生隱喻、對(duì)比、反襯、遞進(jìn)、象征等藝術(shù)效果陸游《書憤》中，“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”兩句用“樓船”“夜雪”“瓜洲渡”“鐵馬”“秋風(fēng)”“大散關(guān)”六個(gè)意象描寫出開闊壯盛的戰(zhàn)場(chǎng)畫卷，形象生動(dòng)[銜接教材]6．請(qǐng)分析《念奴嬌·赤壁懷古》在篇章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________答案：①整首詞環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。上闋即景生情，由大江浪濤，引出“千古”，由“故壘”引出“三國(guó)周郎”，由“江山如畫”引出一時(shí)的“豪杰”，為下闋著重寫周郎伏下一條線。②寫景、詠史、議論、抒情融為一體。7．《念奴嬌·赤壁懷古》中，“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”在上下闋中起到什么作用？答：_____________________________________________________________________________________________________________________________答案：過(guò)渡?！敖饺绠嫛背猩?，“一時(shí)多少豪杰”啟下，由狀景過(guò)渡到狀人，十分自然。這一聲感嘆將懷古之情和江山之勝融為一體?！耙粫r(shí)多少豪杰”是虛寫，既照應(yīng)了開頭的“千古風(fēng)流人物”，又為下闋寫周瑜做了鋪墊。[關(guān)聯(lián)考題]6．閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。過(guò)秦樓·秋夜周邦彥水浴清蟾①，葉喧涼吹，巷陌馬聲初斷。閑依露井，笑撲流螢，惹破畫羅輕扇。人靜夜久憑闌，愁不歸眠，立殘更箭②。嘆年華一瞬，人今千里，夢(mèng)沉?xí)h(yuǎn)?？找娬f(shuō)、鬢怯瓊梳，容銷金鏡，漸懶趁時(shí)勻染③。梅風(fēng)地溽④，虹雨苔滋，一架舞紅都變。誰(shuí)信無(wú)聊為伊，才減江淹⑤，情傷荀倩⑥。但明河影下，還看疏星幾點(diǎn)。【注】①清蟾：指代明月。②更箭：更漏，漏壺中立箭表示時(shí)間。③勻染：傅粉施朱，即梳妝打扮。④梅風(fēng)地溽：梅雨季節(jié)的風(fēng)含潮氣，地面濕潤(rùn)。⑤江淹：南朝文學(xué)家，傳說(shuō)被收五色筆后，再無(wú)佳作。⑥荀倩：三國(guó)時(shí)魏人，妻亡后，因悼亡傷心，歲余亦故去。這首詞結(jié)構(gòu)精巧，變化豐富，請(qǐng)賞析這首詞的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。[思維提示]

先寫秋夜之景，喚起了主人公對(duì)美好往事的回憶，當(dāng)年憑欄閑看她的嬌憨可愛，歷歷在目。又轉(zhuǎn)寫今日孤獨(dú)，離別后天各一方，音信阻隔，連夢(mèng)也無(wú)。又寫所思之人，自別離后怕梳妝，鏡里容顏日瘦，“梅風(fēng)”三句在景語(yǔ)中進(jìn)一步表述人生來(lái)都要自然老去的不可抗拒。最后以景結(jié)情，