遼寧省大連市2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期期末考試試題含解析

PAGE25-遼寧省大連市2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期期末考試試題（含解析）留意事項(xiàng)：1.請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上作答，在試卷上作答無(wú)效。2.本試卷共150分，考試時(shí)間150分鐘。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。人無(wú)信不立，業(yè)無(wú)信不興，國(guó)無(wú)信不強(qiáng)。誠(chéng)信作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，不僅是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的道德精髓，是現(xiàn)代社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的重要基石，更應(yīng)成為網(wǎng)絡(luò)空間的基本共識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)是人類的共同家園，暢游網(wǎng)絡(luò)世界的前提就是確保網(wǎng)絡(luò)空間清朗，這離不開以誠(chéng)信建設(shè)守護(hù)網(wǎng)絡(luò)家園。同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)越來(lái)越深地嵌入到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各個(gè)方面，網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信建設(shè)也將提升整個(gè)社會(huì)的誠(chéng)信水平。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“網(wǎng)絡(luò)空間是億萬(wàn)民眾共同的精神家園。網(wǎng)絡(luò)空間天朗氣清、生態(tài)良好，符合人民利益。網(wǎng)絡(luò)空間烏煙瘴氣、生態(tài)惡化，不符合人民利益?！闭\(chéng)信猶如空氣和水，“受益而不覺，失之則難存”。誰(shuí)都不愿生活在一個(gè)充斥著虛假、詐騙、攻擊、謾罵的空間?；ヂ?lián)網(wǎng)既不是法外之地，也不是失信之所，只有讓網(wǎng)絡(luò)空間充溢信任、主動(dòng)健康，才能使正能量充足、主旋律昂揚(yáng)。互聯(lián)網(wǎng)越是向前發(fā)展，“雙刃劍”效應(yīng)越是引人注目，就越須要揚(yáng)長(zhǎng)避短、興利除害，把互聯(lián)網(wǎng)的正向效應(yīng)發(fā)揮到最大。就誠(chéng)信建設(shè)而言，網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)了信息傳遞的便捷性、即時(shí)性和互動(dòng)性，但同時(shí)虛擬空間的匿名性和隱藏性，也簡(jiǎn)單產(chǎn)生“負(fù)外部性”，為失信行為供應(yīng)了客觀上的可乘之機(jī)。比如，一些網(wǎng)絡(luò)媒體、公眾號(hào)、客戶端不惜通過嘩眾取寵、傳播謠言吸引流量，一些電商通過售賣假冒偽劣追求利益，一些數(shù)據(jù)技術(shù)公司甚至通過倒賣個(gè)人信息牟取私利……這些問題都說明，無(wú)論在技術(shù)、利益還是機(jī)制層面，擦亮互聯(lián)網(wǎng)的誠(chéng)信底色，讓守信者到處受益、讓失信者寸步難行，才能用良好的誠(chéng)信環(huán)境護(hù)佑互聯(lián)網(wǎng)健康發(fā)展。假如網(wǎng)絡(luò)空間失去信任，那么每個(gè)接入網(wǎng)絡(luò)的個(gè)體都將是受害者；網(wǎng)絡(luò)空間信任度高，每個(gè)人都能從中受益，也會(huì)降低經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行的交易成本。正因此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信建設(shè)，也須要堅(jiān)持共建共享的原則，讓政府部門、網(wǎng)絡(luò)媒體、社交平臺(tái)和廣袤網(wǎng)民形成強(qiáng)大合力。從政府部門來(lái)看，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持依法治網(wǎng)，用法治劃定誠(chéng)信的紅線；從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)說，應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起企業(yè)社會(huì)責(zé)任，兼顧經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，尤其是在大數(shù)據(jù)時(shí)代，平臺(tái)型企業(yè)猶如數(shù)據(jù)蓄水池，更應(yīng)成為加強(qiáng)誠(chéng)信自律的表率；從個(gè)體來(lái)說，當(dāng)每個(gè)人都能堅(jiān)持依法上網(wǎng)、誠(chéng)信上網(wǎng)，虛假信息就會(huì)失去土壤，網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信建設(shè)就會(huì)擁有強(qiáng)大的內(nèi)生動(dòng)力?！胺惨嬷?，與時(shí)偕行?！睆闹袊?guó)發(fā)出的第一封電子郵件曾這樣寫道，“越過長(zhǎng)城，走向世界”。如今，中國(guó)從網(wǎng)絡(luò)大國(guó)邁向網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)，人人都是受益者，人人也應(yīng)當(dāng)成為貢獻(xiàn)者。以誠(chéng)信為帆，以實(shí)干為槳，就確定能讓網(wǎng)絡(luò)之舟行穩(wěn)致遠(yuǎn)，更好地造福人民。（摘編自李洪興《以誠(chéng)信建設(shè)守護(hù)網(wǎng)絡(luò)家園》，《人民日?qǐng)?bào)》2024年12月4日）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀重要內(nèi)容的誠(chéng)信，目前已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)空間的基本共識(shí)。B.符合人民利益的網(wǎng)絡(luò)空間主動(dòng)健康，充溢著信任，充溢著正能量，昂揚(yáng)著主旋律。C.互聯(lián)網(wǎng)的正向效應(yīng)與負(fù)“外部性”并存，誠(chéng)信是互聯(lián)網(wǎng)正向效應(yīng)的重要保障條件。D.網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信的建設(shè)須要多方面的合力來(lái)守護(hù)與推動(dòng)，多方面應(yīng)主動(dòng)協(xié)作、各盡其責(zé)。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章第一段觀點(diǎn)顯明，從網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信建設(shè)的重要性和必要性綻開論證，邏輯嚴(yán)密。B.文中引用習(xí)近平總書記的話語(yǔ)，既為后文論述設(shè)置了合理情境，又論證了觀點(diǎn)。C.第三段接受正反對(duì)比的論證方法，突出了在網(wǎng)絡(luò)上不講誠(chéng)信的嚴(yán)峻后果和危害。D.“凡益之道，與時(shí)偕行”作為全文結(jié)論過渡，也引出了我國(guó)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的美妙前景。3.依據(jù)原文內(nèi)容，不正確的一項(xiàng)是（）A.以誠(chéng)信建設(shè)守護(hù)網(wǎng)絡(luò)家園，保持網(wǎng)絡(luò)空間清朗，這有利于提升社會(huì)的誠(chéng)信水平。B.部分網(wǎng)絡(luò)水軍唯利是圖，與那些嘩眾取寵、傳播謠言的黑手一樣，根本不講誠(chéng)信。C.網(wǎng)絡(luò)空間信任度高，每個(gè)人都能從中收益；反之，每個(gè)上網(wǎng)個(gè)體都將成為受害者。D.中國(guó)從網(wǎng)絡(luò)大國(guó)邁向網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)，就應(yīng)以誠(chéng)信守護(hù)網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)更好地造福人民?！敬鸢浮?.A2.C3.C【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選和整合文章信息的實(shí)力。首先應(yīng)快速閱讀，劃記關(guān)鍵詞；其次在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，最終做出推斷。同時(shí)要熟識(shí)設(shè)誤的類型，如偷換概念、混淆未然已然、混淆或然必定、無(wú)中生有，強(qiáng)加因果，確定否定不當(dāng)、強(qiáng)加因果，曲解原文等。A項(xiàng)，“目前已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)空間的基本共識(shí)”錯(cuò)誤，原文說“更應(yīng)成為網(wǎng)絡(luò)空間的基本共識(shí)”。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的實(shí)力。答題前，先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容。明確文章的論述話題是什么，觀點(diǎn)是什么，文章實(shí)行了什么論證思路，從哪些角度和層面進(jìn)行分析論證的，運(yùn)用了哪些論據(jù)，運(yùn)用了哪些論證方法。然后結(jié)合選項(xiàng)所分析的材料進(jìn)行分析。C項(xiàng)，“突出了在網(wǎng)絡(luò)上不講誠(chéng)信的嚴(yán)峻后果和危害”與原文不符，第三段重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在網(wǎng)絡(luò)上講誠(chéng)信的重要性和必要性。故選C。【3題詳解】本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的實(shí)力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問，然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項(xiàng)所答與題干所問是否一樣，考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐性。C項(xiàng)，“每個(gè)上網(wǎng)個(gè)體都將成為受害者”說法過于確定，因?yàn)椤胺粗币馕吨蟀刖涞那疤崾蔷W(wǎng)絡(luò)空間信任度低，而不是“網(wǎng)絡(luò)空間失去信任”，原文只說“假如網(wǎng)絡(luò)空間失去信任，那么每個(gè)接入網(wǎng)絡(luò)的個(gè)體都將是受害者”。故選C?！军c(diǎn)睛】論述類文本閱讀信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句，形成整體印象，尤其要留意對(duì)選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有確定區(qū)分，命題者常通過變更敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要細(xì)致核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：新高考改革把中學(xué)教化與職業(yè)生涯規(guī)劃聯(lián)系在一起。中學(xué)處于職業(yè)生涯的起點(diǎn)，是職業(yè)發(fā)展的探究期，其生涯發(fā)展任務(wù)是在中學(xué)三年期間讓學(xué)生在學(xué)科課程的學(xué)習(xí)和課外的社會(huì)實(shí)踐中加深自我認(rèn)知，進(jìn)行合理而有效的選課，并通過角色摸索和職業(yè)體驗(yàn)，讓學(xué)生了解自己的職業(yè)愛好和目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的過程中漸漸建立自我價(jià)值和職業(yè)志向。在我國(guó)，職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于整個(gè)中學(xué)階段，高一、高二、高三不同階段的學(xué)生在職業(yè)意識(shí)建立過程中擔(dān)當(dāng)著不同的任務(wù)，比如高二的學(xué)生在經(jīng)過了高一階段對(duì)自身的認(rèn)知的基礎(chǔ)之上，要對(duì)高校專業(yè)的錄用要求有所了解，老師在這個(gè)過程中就起著主導(dǎo)的作用。比如物理老師在物理教學(xué)中除了培育學(xué)生的物理素養(yǎng)，同時(shí)也有義務(wù)對(duì)物理專業(yè)的相關(guān)工作如理論探討、電工、物理老師等進(jìn)行普及，建立學(xué)科學(xué)問與將來(lái)職業(yè)之間的關(guān)系。另外，學(xué)校仍舊須要職業(yè)生涯規(guī)劃課程的特地教授者。調(diào)查顯示，中學(xué)生對(duì)首選專業(yè)與高校的了解程度不足30%，而高校生對(duì)于自己的專業(yè)滿足程度也只有16%，學(xué)生在選擇高校的時(shí)候首先考慮的是學(xué)業(yè)成果，而非個(gè)人的愛好、實(shí)力和職業(yè)價(jià)值觀。為了避開這種狀況的出現(xiàn)，許多學(xué)校紛紛起先探究職業(yè)生涯體驗(yàn)課程。有些學(xué)校干脆實(shí)行與第三方公司合作的形式，例如與小米、寶馬、微軟等知名公司進(jìn)行合作，讓學(xué)生去這些知名單位進(jìn)行游學(xué)和職業(yè)體驗(yàn)，并通過視頻課程和組織現(xiàn)場(chǎng)模擬應(yīng)聘，加深學(xué)生對(duì)職業(yè)的相識(shí)，進(jìn)而熬煉學(xué)生的職業(yè)實(shí)力。（摘編自許方杰《新高考改革背景下中學(xué)生職業(yè)生涯教化的實(shí)踐探究》，《教化參考》2024年第6期）材料二：中學(xué)階段的學(xué)生要對(duì)自己的潛能和職業(yè)有個(gè)大致了解，但還要意識(shí)到想從事的職業(yè)未必是能從事的職業(yè)。學(xué)生在設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展時(shí)，不應(yīng)當(dāng)只是考慮自己的愛好、愛好，還要考慮自己是否有適合某種工作的實(shí)力。因?yàn)閷?lái)是多變的，能夠適應(yīng)這個(gè)變更很重要。一方面，學(xué)生須要職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)老師幫助自己明確愛好愛好和實(shí)力傾向，樹立適合自己的職業(yè)目標(biāo)；另一方面，通過專業(yè)的性格、愛好、實(shí)力等職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)試，參照老師、家長(zhǎng)和摯友的評(píng)價(jià)，來(lái)更全面的相識(shí)自我，找到想從事的職業(yè)和能從事的職業(yè)兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)。據(jù)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，在影響職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的各個(gè)維度上，性別、科別、是否是獨(dú)生子女等變量的影響并不明顯；而年級(jí)、學(xué)校性質(zhì)、學(xué)業(yè)成果和父母受教化程度等變量對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展有著顯著的影響，并且年級(jí)越高，成果越好，父母受教化程度越高，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展水平越高。（摘編自搜狐網(wǎng)《新高考背景下的中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教化》）材料三：中學(xué)生自我認(rèn)知狀況統(tǒng)計(jì)圖（單位為%）（摘編自《重慶市某重點(diǎn)中學(xué)首屆新高考學(xué)生生涯規(guī)劃教化現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》材料四：在培育中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與選擇實(shí)力的過程中，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變固有應(yīng)試教化的思想，剛好更新教化觀念，不斷地學(xué)習(xí)，了解社會(huì)對(duì)職業(yè)的需求，不能單獨(dú)再用分?jǐn)?shù)來(lái)定奪孩子的學(xué)習(xí)實(shí)力。此外，家長(zhǎng)還應(yīng)引導(dǎo)孩子樹立正確職業(yè)觀，盡早培育孩子獨(dú)立實(shí)力及選擇實(shí)力。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，是孩子成長(zhǎng)路上的引路人。父母的職業(yè)生涯教化觀念干脆影響著孩子的觀念，所以家長(zhǎng)要激勵(lì)孩子了解自己，相識(shí)自己，發(fā)覺自己的特性與特長(zhǎng)，給孩子獨(dú)立思索的空間和自主選擇的機(jī)會(huì)，不能凡事都承攬包辦，而應(yīng)當(dāng)讓孩子真正樹立自我管理的主子翁意識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行自主選擇。此外，家長(zhǎng)要在培育孩子愛好的同時(shí)，將孩子的愛好轉(zhuǎn)化為實(shí)力，潛移默化地培育職業(yè)生涯規(guī)劃與選擇實(shí)力。（摘編自雷海燕、董文軍《中學(xué)生職業(yè)生涯選擇實(shí)力培育對(duì)策探討》，《當(dāng)代教化論壇》2024年第3期）4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.中學(xué)生涯發(fā)展的任務(wù)是在中學(xué)三年期間讓學(xué)生進(jìn)行合理而有效的選課，了解自己的職業(yè)愛好和目標(biāo)，建立自我價(jià)值和職業(yè)志向。B.學(xué)生在選擇高校時(shí)首先考慮的是學(xué)業(yè)成果，而非個(gè)人的愛好、實(shí)力等，導(dǎo)致高校生對(duì)自己專業(yè)滿足度降低，甚至重新選擇專業(yè)。C.中學(xué)生要充分相識(shí)到想從事的職業(yè)未必是能從事的職業(yè)，在設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展時(shí)不僅要考慮愛好愛好，還要考慮與之相關(guān)的實(shí)力。D.在培育中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與選擇實(shí)力的過程中，家長(zhǎng)不能單獨(dú)用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子的學(xué)習(xí)實(shí)力，更不能凡事都承攬包辦。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.老師在上課的過程中不僅能傳授學(xué)科學(xué)問，還能建立學(xué)科學(xué)問與將來(lái)職業(yè)之間的聯(lián)系，所以學(xué)校不須要特地的職業(yè)生涯規(guī)劃老師。B.只有通過專業(yè)的性格、愛好、實(shí)力等職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)試，才能更全面的相識(shí)自我，找到想從事的職業(yè)和能從事的職業(yè)兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)。C.職業(yè)生涯受學(xué)業(yè)成果、學(xué)校性質(zhì)、父母受教化程度等維度的影響，因此，成果優(yōu)異、名校畢業(yè)、家庭環(huán)境良好的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃實(shí)力更強(qiáng)。D.從材料三中可以看出，重慶市某重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生在總體上有較好的自我認(rèn)知意識(shí)，對(duì)自身的特性、愛好和實(shí)力都有較為清晰的自我相識(shí)。6.為了使中學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯做出合理的規(guī)劃，須要哪些相關(guān)方共同努力，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。【答案】4.B5.D6.①學(xué)校要主動(dòng)開發(fā)職業(yè)生涯體驗(yàn)課程，加強(qiáng)對(duì)老師職業(yè)生涯指導(dǎo)實(shí)力的培育。②個(gè)人不斷加強(qiáng)自我相識(shí)與職業(yè)生涯認(rèn)知。③家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對(duì)孩子正確職業(yè)觀的引導(dǎo)。【解析】【4題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的實(shí)力。解答此題，既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要細(xì)致分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，留意結(jié)合語(yǔ)境。B項(xiàng)，“并且想要重新選擇專業(yè)”于文無(wú)據(jù)。原文為“中學(xué)生對(duì)首選專業(yè)與高校的了解程度不足30%，而高校生對(duì)于自己的專業(yè)滿足程度也只有16%，學(xué)生在選擇高校的時(shí)候首先考慮的是學(xué)業(yè)成果，而非個(gè)人的愛好、實(shí)力和職業(yè)價(jià)值觀”，沒有說“并且想要重新選擇專業(yè)”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選、概括文中信息實(shí)力。解答此類題，要求學(xué)生通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回來(lái)文章，劃定答題區(qū)域，細(xì)致閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問題。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有確定區(qū)分，命題者常通過變更敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要細(xì)致核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。A項(xiàng)，“所以學(xué)校不須要特地的職業(yè)生涯規(guī)劃老師”錯(cuò)誤。原文“學(xué)校仍舊須要職業(yè)生涯規(guī)劃課程的特地教授者?！盉項(xiàng)，“只有……才能……”錯(cuò)誤。結(jié)合“一方面，學(xué)生須要職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)老師幫助自己明確愛好愛好和實(shí)力傾向，樹立適合自己的職業(yè)目標(biāo)；另一方面，通過專業(yè)的性格、愛好、實(shí)力等職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)試，參照老師、家長(zhǎng)和摯友的評(píng)價(jià)，來(lái)更全面的相識(shí)自我，找到想從事的職業(yè)和能從事的職業(yè)兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)”分析，“只有……才能……”過于確定。C項(xiàng)，“因此，成果優(yōu)異、名校畢業(yè)、家庭環(huán)境良好的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃實(shí)力更強(qiáng)”曲解文意，從材料二看，“年級(jí)、學(xué)校性質(zhì)、學(xué)業(yè)成果和父母受教化程度等變量對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展有著顯著的影響”，但與“學(xué)業(yè)成果優(yōu)異、名校畢業(yè)、家庭環(huán)境良好學(xué)生職業(yè)規(guī)劃實(shí)力強(qiáng)于一般學(xué)生”結(jié)論并無(wú)必定的因果聯(lián)系，選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的實(shí)力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，細(xì)致閱讀題干，明確題目要求，然后回來(lái)文本，細(xì)致閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問題。對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語(yǔ)句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。結(jié)合“為了避開這種狀況的出現(xiàn)，許多學(xué)校紛紛起先探究職業(yè)生涯體驗(yàn)課程。有些學(xué)校干脆實(shí)行與第三方公司合作的形式，例如與小米、寶馬、微軟等知名公司進(jìn)行合作，讓學(xué)生去這些知名單位進(jìn)行游學(xué)和職業(yè)體驗(yàn)，并通過視頻課程和組織現(xiàn)場(chǎng)模擬應(yīng)聘，加深學(xué)生對(duì)職業(yè)的相識(shí)，進(jìn)而熬煉學(xué)生的職業(yè)實(shí)力”“學(xué)校仍舊須要職業(yè)生涯規(guī)劃課程的特地教授者”等分析，學(xué)校要主動(dòng)開發(fā)職業(yè)生涯體驗(yàn)課程，加強(qiáng)對(duì)老師職業(yè)生涯指導(dǎo)實(shí)力的培育。結(jié)合材料三圖標(biāo)內(nèi)容及材料一內(nèi)容“中學(xué)處于職業(yè)生涯的起點(diǎn)，是職業(yè)發(fā)展的探究期，其生涯發(fā)展任務(wù)是在中學(xué)三年期間讓學(xué)生在學(xué)科課程的學(xué)習(xí)和課外的社會(huì)實(shí)踐中加深自我認(rèn)知，進(jìn)行合理而有效的選課，并通過角色摸索和職業(yè)體驗(yàn)，讓學(xué)生了解自己的職業(yè)愛好和目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的過程中漸漸建立自我價(jià)值和職業(yè)志向”分析，個(gè)人不斷加強(qiáng)自我相識(shí)與職業(yè)生涯認(rèn)知。結(jié)合“家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變固有應(yīng)試教化的思想，剛好更新教化觀念，不斷地學(xué)習(xí)，了解社會(huì)對(duì)職業(yè)的需求，不能單獨(dú)再用分?jǐn)?shù)來(lái)定奪孩子的學(xué)習(xí)實(shí)力”“此外，家長(zhǎng)還應(yīng)引導(dǎo)孩子樹立正確職業(yè)觀，盡早培育孩子獨(dú)立實(shí)力及選擇實(shí)力”“家長(zhǎng)要在培育孩子愛好的同時(shí)，將孩子的愛好轉(zhuǎn)化為實(shí)力，潛移默化地培育職業(yè)生涯規(guī)劃與選擇實(shí)力”等分析，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對(duì)孩子正確職業(yè)觀的引導(dǎo)?！军c(diǎn)睛】解答好用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，留意整體閱讀，留意抓三個(gè)方面：一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有找尋中心句意識(shí)(每段的中心句，特殊是文章的開頭、結(jié)尾、過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保精確答題。題干具有以下作用：示意答題區(qū)域，示意答題思路，示意答題方法，示意答案本身。審題時(shí)留意：是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰(shuí)為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一樣)。組織語(yǔ)言時(shí)，留意“問”與“答”要照應(yīng)好。最終是答題：“規(guī)范作答”不能遺忘的三個(gè)原則：⑴答案在文中(干脆來(lái)源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(留意原文表述角度與設(shè)問角度是否一樣)；(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即：?jiǎn)柺裁创鹗裁?，怎么問怎么答；就近找答案，盡量來(lái)源原文；抓住關(guān)鍵詞，短語(yǔ)答題目，分條來(lái)排列；要用確定句，原文中找依據(jù)。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面文字，完成下面小題。格桑梅朵張玉蘭來(lái)到川藏線上這個(gè)道班的時(shí)候，正是一個(gè)凜冽的冬天，風(fēng)像長(zhǎng)了牙齒，齜牙咧嘴地向我撲來(lái)。連綿的雪山聳立在眼前，一眼望去，是意料之中的一片純白。父親在這條線上修了一輩子路，最終不得不帶著一身的高原病回到家鄉(xiāng)。臨走時(shí)，也不忘將我作為他的接班人。那時(shí)，我剛衛(wèi)校畢業(yè)，本有大好的前途?？绍娙苏Q生的父親，卻板著一張臉，無(wú)比肅穆細(xì)致地告知我，你必需得去，那兒須要你這樣懂醫(yī)的人。我知道有這樣的父親，一切都是無(wú)法挽回的。在母親的哭哭啼啼中，我沒有掉一滴淚，把對(duì)父親的怨恨裝進(jìn)行囊，毅然走進(jìn)了這個(gè)雪山腳下的道班。這里并沒有想象中的荒蕪，每年春夏季節(jié)，被大雪封了一冬的馬路就特別的喧鬧。纖細(xì)嬌艷的格桑花蓬蓬勃勃一路開到雪山之巔；連綿起伏的進(jìn)藏汽車排起長(zhǎng)龍，在蜿蜒而上的盤山馬路上蠕動(dòng)；騎行愛好者們一路歡歌，搖著嘹亮的鈴鐺，從我們面前奔馳而過；還有那些藏族老鄉(xiāng)趕著自家的牛羊，從從容容地跨過馬路，輾轉(zhuǎn)到別的草場(chǎng)……馬路上最喧鬧的時(shí)候，也是我們這些養(yǎng)路工人最繁忙的時(shí)候。這段28公里長(zhǎng)的川藏線是屬于我們道班管轄的，為了能保證這條路暢通，李大姐他們天不見亮就得起來(lái)去清理路面，然后再回來(lái)吃早飯。通常這個(gè)時(shí)候，我都還在睡懶覺，他們知道我憋屈，也不叫我出工，由著我的性子來(lái)。我始終以為自己是不屬于這里的，遲早有一天我會(huì)離開這里，因此我也放任著自己，我要讓我的父親知道，是他毀了我的一生。直到有一天，一陣慌亂的腳步聲將我從睡夢(mèng)中驚醒，接著是李大姐的呼喊：“幺妹兒，快起來(lái)，要出人命了。”我一骨碌從床上坐起來(lái)，只見幾個(gè)藏族老鄉(xiāng)抬進(jìn)來(lái)一個(gè)老阿媽，呼吸急促，臉色烏青。我被這慌亂的場(chǎng)面嚇住了，一時(shí)不知道該怎么辦。老阿媽的呻吟瞬間戰(zhàn)勝了我的遲疑，我從床下拿出急救箱，給老阿媽吸上氧，打針，拿藥，倒水，喂藥，一連串的動(dòng)作再自然不過了。不一會(huì)兒，老阿媽最終緩過氣來(lái)，她突然跪在我的面前，不停地說著我聽不懂的話，嚇得我直往李大姐的身后躲。一個(gè)月后的一天下午，我百無(wú)聊賴地坐在道班的屋頂上看遠(yuǎn)處盛開的格?；?，一個(gè)部隊(duì)的車隊(duì)從道班門口浩浩蕩蕩駛過。這時(shí)，一輛軍車靠邊停了下來(lái)，從車上跳下一個(gè)年輕的士兵，對(duì)正在修路的李大姐他們比劃著什么。突然，李大姐抬起頭，朝我大喊，我不知道發(fā)生了什么事，從房頂上跳下來(lái)問：“喊我干啥子？”那個(gè)士兵遞給我一個(gè)栽有格桑花的罐頭盒說：“感謝你救了我阿媽，這是生長(zhǎng)在五千米雪山上的格桑梅朵，送給你?！边€沒等我反應(yīng)過來(lái)，他就跑掉了。我只知道這花叫格?；?，卻不知道它還有一個(gè)名字叫格桑梅朵，好有詩(shī)意的名字。我把那盆格?；ǚ旁诖芭_(tái)上，問李大姐：“格桑梅朵是什么意思？”李大姐說：“格桑是華蜜的意思，梅朵是花的意思，你那盆花在藏族人眼里就是祥瑞華蜜的花?！币院蟮娜兆?，那個(gè)藏族士兵每次進(jìn)藏都要為我?guī)Щ匾粋€(gè)栽有格桑梅朵的罐頭盒。慢慢的，嬌艷的格?；ㄩ_滿了我的窗臺(tái)，在花香里，全部的苦惱抑郁全都逃遁了。終有一天，為我送格桑梅朵的不再是那個(gè)滿臉高原紅的藏族小兵，而是他的戰(zhàn)友。我問他的戰(zhàn)友，那個(gè)小兵哪兒去了？戰(zhàn)友先是支支吾吾，最終才說，他犧牲了。戰(zhàn)友紅了雙眼，哽咽道：“就是這次進(jìn)藏，突遇暴風(fēng)雪，道路塌方，嘎旺他們的車就翻下了懸崖……”我不知道那個(gè)戰(zhàn)友是何時(shí)離開的，我的頭腦中一片空白。李大姐勸慰我說：“別難過，在這幾千里的川藏線上這樣的事已是習(xí)以為常。你爸爸曾說過，我們守路的人確定要守好這條路，才能讓行路的人更加平安，讓千千萬(wàn)萬(wàn)的家庭華蜜美滿?！闭R齊擺在窗臺(tái)上的格桑梅朵，在暖暖陽(yáng)光下，綻放著。好像在告知我，父親和千千萬(wàn)萬(wàn)的養(yǎng)路工人是在用生命澆灌著更多人的格桑梅朵。7.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文中藏族士兵嘎旺是一個(gè)淳樸羞怯、有感恩之心的人；他多次送給“我”五千米雪山上的格桑梅朵，來(lái)表達(dá)對(duì)“我”的感謝和祝愿。B.“我”在川藏道班上由著性子放任自己，直到救了老阿媽才有所觸動(dòng)；嘎旺的犧牲和李大姐勸慰我的話更讓我領(lǐng)悟到守路人的責(zé)任。C.春夏季節(jié)蓬勃開放的格?；楣适略O(shè)置了背景；川藏馬路的特別喧鬧表現(xiàn)了養(yǎng)路工人的繁忙，也示意了“喧鬧是他們的，我什么也沒有”。D.全文以第一人稱為敘事視角，使情節(jié)顯得真實(shí)可信，同時(shí)，文章的主題也正是通過“我”這個(gè)援藏青年的心路漸進(jìn)歷程表現(xiàn)出來(lái)的。8.本文在描寫我對(duì)父親的情感變更時(shí)運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。9.標(biāo)題是一篇文章的眼睛，本文標(biāo)題“格桑梅朵”在情節(jié)結(jié)構(gòu)和主題表達(dá)上有何作用？【答案】7.B8.①心理描寫和動(dòng)作描寫（細(xì)微環(huán)節(jié)亦可）表現(xiàn)我對(duì)父親的怨恨和消極抗拒：我內(nèi)心知道一切無(wú)法挽回，沒有掉一滴眼淚，用“裝”和“毅然走進(jìn)”等動(dòng)詞表現(xiàn)“我”的怨恨；用放任自己睡懶覺等行為，想讓父親知道是他毀了我的一生。②運(yùn)用環(huán)境烘托我對(duì)父親強(qiáng)迫我來(lái)道班接班的怨恨；小說開篇風(fēng)的凜冽烘托我心情的懊喪無(wú)助。③運(yùn)用語(yǔ)言描寫，李大姐勸慰我的話側(cè)面描寫出父親的崇高境界，也點(diǎn)醒我相識(shí)到工作的重要和人生的意義，從而理解了父親。9.（1）情節(jié)上：“格桑梅朵”是小說的媒介線索，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，使小說渾然一體，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（2）主題表達(dá)上：①“格桑梅朵”是西藏地域的一種花，可以生長(zhǎng)在五千米雪山上，有著堅(jiān)韌的生命力，象征著祥瑞華蜜，是藏族士兵對(duì)我的感謝和祝愿。②“格桑梅朵”升華了小說主題。小說結(jié)尾在陽(yáng)光下綻放的格桑梅朵好像在告知我，要像父親和千千萬(wàn)萬(wàn)的養(yǎng)路工人一樣勇?lián)?zé)任、無(wú)私奉獻(xiàn)，用堅(jiān)韌的生命力讓更多人獲得華蜜，這才是人生的真正價(jià)值?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞實(shí)力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的詳細(xì)語(yǔ)段及語(yǔ)句；將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，找尋微小的差別，得出正確結(jié)論。B項(xiàng)，“直到救了老阿媽才有所觸動(dòng)”錯(cuò)誤，救了藏族老阿媽對(duì)“我”沒什么觸動(dòng)，“我”“仍舊”“百無(wú)聊賴地坐在道班的屋頂上”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析小說中人物心理情感變更及運(yùn)用手法的實(shí)力。作答時(shí)，首先通讀文本，駕馭小說情節(jié)變更，然后細(xì)致揣摩文中對(duì)人物語(yǔ)言、肖像、心理等的刻畫，從而把握小說中人物心理情感的變更。表現(xiàn)情感常見的手法有渲染、烘托、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)微環(huán)節(jié)刻畫等。作答本題，首先從文中找到相關(guān)內(nèi)容，把握好“我”對(duì)父親的情感變更，由最初的“我”對(duì)父親的怨恨和消極抗拒，到后來(lái)的理解了父親，懂得了父親的崇高境界。把握好情感之后，再分析表現(xiàn)這種情感變更所運(yùn)用的手法。①“我知道有這樣的父親，一切都是無(wú)法挽回的。在母親的哭哭啼啼中，我沒有掉一滴淚，把對(duì)父親的怨恨裝進(jìn)行囊，毅然走進(jìn)了這個(gè)雪山腳下的道班”，這里運(yùn)用了心理描寫的手法寫自己內(nèi)心的感受，同時(shí)用“裝”和“毅然走進(jìn)”等動(dòng)詞表現(xiàn)“我”的怨恨。②運(yùn)用環(huán)境烘托“我”對(duì)父親強(qiáng)迫“我”來(lái)道班接班的怨恨，小說開篇寫“正是一個(gè)凜冽的冬天，風(fēng)像長(zhǎng)了牙齒，齜牙咧嘴地向我撲來(lái)。連綿的雪山聳立在眼前，一眼望去，是意料之中的一片純白”，作者描寫風(fēng)的凜冽烘托“我”心情的懊喪無(wú)助。③運(yùn)用語(yǔ)言描寫，李大姐勸慰“我”說“你爸爸曾說過，我們守路的人確定要守好這條路，才能讓行路的人更加平安，讓千千萬(wàn)萬(wàn)的家庭華蜜美滿”，這些話側(cè)面描寫出父親的崇高境界，也點(diǎn)醒“我”相識(shí)到工作的重要和人生的意義，從而理解了父親。【9題詳解】本題考查小說題目的作用。小說標(biāo)題對(duì)情節(jié)結(jié)構(gòu)的作用一般是綻開情節(jié)，前后呼應(yīng)，貫穿全文，起線索作用，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體等；小說標(biāo)題對(duì)于小說主題方面的作用一般是用來(lái)揭示小說主旨，深化主題，寄予作者情感等。（1）情節(jié)上：“格桑梅朵”是小說的媒介線索，文章先寫“我”帶著怨氣和消極對(duì)抗的心情來(lái)到川藏道班上，在這里“我”由著性子放任自己，然后寫“我”救了老阿媽，老阿媽的兒子一個(gè)藏族士兵多次送給“我”五千米雪山上的格桑梅朵，來(lái)表達(dá)對(duì)“我”的感謝和祝愿，老阿媽的兒子犧牲后，他的戰(zhàn)友替他給“我”送來(lái)格桑梅朵，面對(duì)著“整整齊齊擺在窗臺(tái)上的格桑梅朵”，“我”最終理解了父親的良苦專心?？梢姡≌f的一系列情節(jié)是由“格桑梅朵”推動(dòng)的，它使小說渾然一體，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（2）主題表達(dá)上：①“格桑梅朵”是西藏地域的一種花，可以生長(zhǎng)在五千米雪山上，“每年春夏季節(jié)，被大雪封了一冬的馬路就特別的喧鬧，纖細(xì)嬌艷的格?；ㄅ钆畈宦烽_到雪山之巔”，由此可見格桑梅朵有著堅(jiān)韌的生命力；也正如李大姐所說“格桑是華蜜的意思，梅朵是花的意思，你那盆花在藏族人眼里就是祥瑞華蜜的花”，格桑梅朵象征著祥瑞華蜜，是藏族士兵對(duì)我的感謝和祝愿。②“格桑梅朵”升華了小說主題。“我”由最初的對(duì)父親怨恨和進(jìn)行消極抗拒，到后來(lái)的理解了父親，懂得了父親的崇高境界，與格桑梅朵有關(guān)；小說結(jié)尾處寫到，“父親和千千萬(wàn)萬(wàn)的養(yǎng)路工人是在用生命澆灌著更多人的格桑梅朵”，這句話點(diǎn)明白小說的主題，要像父親和千千萬(wàn)萬(wàn)的養(yǎng)路工人一樣勇?lián)?zé)任、無(wú)私奉獻(xiàn)，用堅(jiān)韌的生命力讓更多人獲得華蜜，這才是人生的真正價(jià)值?！军c(diǎn)睛】小說閱讀須要留意搞清晰事務(wù)發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由、經(jīng)過和結(jié)果，記敘中詳細(xì)的明線是什么，暗線又是什么，再詳細(xì)分析結(jié)構(gòu)，通過這些就可以整體把握小說的大致內(nèi)容了。小說的表現(xiàn)手法較多，應(yīng)著重分析小說的情節(jié)、環(huán)境以及細(xì)微環(huán)節(jié)。小說一共有幾個(gè)情節(jié)，用了幾個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，這幾個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)側(cè)重表現(xiàn)主要形象的哪些方面，處于怎樣的環(huán)境等。閱讀小說確定要把握形象的特點(diǎn)，小說通過情節(jié)刻畫，表現(xiàn)了形象哪些詳細(xì)的特點(diǎn)，這一形象又有怎樣詳細(xì)的作用。通過事物和形象的敘寫，就可以大致把握作者在文中流露出的看法，進(jìn)而去推想小說的主題。二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。邢巒，字洪賓，河間鄭人也。巒少而好學(xué)，負(fù)帙尋師，家貧厲節(jié)，遂博覽書傳。有文才能略，美須髯，姿貌甚偉。州郡表貢，拜中書博士，遷員外散騎侍郎，為高祖所知賞。世宗初，巒奏曰：“臣聞昔者明王之以德治天下，莫不重粟帛，輕金寶。然粟帛安國(guó)育民之方，金玉是虛華損德之物。故先皇訓(xùn)朝廷以節(jié)儉，示百姓以憂務(wù)。逮景明之初蕃貢繼路商賈交入諸所獻(xiàn)貿(mào)倍多于常雖加以節(jié)約猶歲損萬(wàn)計(jì)若不裁其分限便恐無(wú)以支歲自今非為要須者，請(qǐng)皆不受?！笔雷趶闹?。詔加巒使持節(jié)、都督征梁漢諸軍事、假鎮(zhèn)西將軍，進(jìn)退征攝，得以便宜從事。巒至漢中，白馬以西猶未歸順，巒遣將領(lǐng)卒六千討之。軍鋒所臨，賊皆款附。巒之初至漢中，從容風(fēng)雅，接豪右以禮，撫細(xì)民以惠。歲余之后，頗因百姓去就，誅滅齊民，藉為奴婢者二百余口，兼商販聚斂，清論鄙之。征授度支尚書。先是，蕭衍將角念等率眾一萬(wàn)，擾亂龜蒙，土民從逆，十室而五。巒身率諸軍，自水南而進(jìn)，遣平南將軍楊大眼從北逼之，統(tǒng)軍劉思祖等夾水造筏，燒其船舫。眾軍齊進(jìn)，拔柵填塹，登其城?；鹌鹬辛?，四面俱擊，乃陷賊城，俘斬?cái)?shù)萬(wàn)。初，侍中盧昶與巒不平。昶與元暉俱世宗所寵。昶、暉令亮糾巒，亮于是奏劾巒在漢中掠良人為奴婢。巒懼為昶等所陷，乃以漢中所得巴西太守龐景民女化生等二十余口與暉，暉大悅，乃背昶為巒言于世宗云：“巒新有大功，已經(jīng)赦宥，不宜方為此獄也。”世宗納之。高肇以巒有克敵之效，而為昶等所排，助巒申釋，故得不坐。巒自宿豫大捷，志行修正，不復(fù)以財(cái)賄為懷。戎資軍實(shí)，絲毫無(wú)犯。遷殿中尚書，加撫軍將軍。延昌三年，暴疾卒，年五十一。巒才兼文武，朝野瞻望，上下悼惜之。詔賻帛四百匹，朝服一襲，贈(zèng)車騎大將軍、瀛州刺史。謚曰文定。（《魏書·卷六十五》）10.下列對(duì)文中畫被浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.逮景明之初/蕃貢繼路/商賈交入諸所獻(xiàn)/貿(mào)倍多于常/雖加以節(jié)約/猶歲損萬(wàn)計(jì)/若不裁其分限/便恐無(wú)以支歲/B.逮景明之初/蕃貢繼路/商賈交入/諸所獻(xiàn)貿(mào)/倍多于常/雖加以節(jié)約/猶歲損萬(wàn)計(jì)/若不裁其分限/便恐無(wú)以支歲/C.逮景明之初/蕃貢繼路/商賈交入/諸所獻(xiàn)貿(mào)/倍多于常/雖加以節(jié)約/猶歲損萬(wàn)計(jì)/若不裁其分限便/恐無(wú)以支歲/D.逮景明之初蕃貢/繼路商賈/交入諸所獻(xiàn)/貿(mào)倍多于常/雖加以節(jié)約/猶歲損萬(wàn)計(jì)/若不裁/其分限便恐無(wú)以支歲/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.博士，古代學(xué)官名，秦以前掌管爭(zhēng)論政事及禮儀，漢以后特地掌管經(jīng)學(xué)的傳授。B.德治是儒家的道德規(guī)范之一，要求統(tǒng)治者要修身勤政，重視對(duì)百姓的道德教化。C.筏是指以竹、木或木桶竹桶等材料并排編成，用來(lái)渡河或航行的簡(jiǎn)易交通工具。D.謚號(hào)是古代皇帝、貴族、大臣或有地位有影響的人死后所加的帶有褒獎(jiǎng)的稱號(hào)。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.邢巒文才俊美，富有才能。他小時(shí)帶著書卷四處拜師學(xué)習(xí)，雖然貧困卻砥礪志學(xué)，于是博覽群書，文才突出，很有才能，加上相貌堂堂，受到州里的舉薦。B.邢巒提倡德治，主見節(jié)儉。魏世宗初期，他上表建議朝廷要以德治天下，體恤百姓民生，同時(shí)針對(duì)當(dāng)時(shí)進(jìn)獻(xiàn)的奢侈之風(fēng)，提出節(jié)約之策；魏世宗予以接受。C.邢巒有勇有謀，屢立戰(zhàn)功。他在漢中時(shí)，派遣將領(lǐng)，率兵六千討伐，很快就使敵人誠(chéng)意歸附；平定龜蒙時(shí)，他親自率兵，分派將領(lǐng)水陸齊進(jìn)，一舉攻陷敵城。D.邢巒掠良為奴，險(xiǎn)遭構(gòu)陷。他在漢中時(shí)，因百姓去留問題，誅殺平民，掠良為奴；后因此而遭到朝中寵臣彈劾，幸虧他急中生智，剛好補(bǔ)救，才逃過此劫。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）蕭衍將角念等率眾一萬(wàn)，擾亂龜蒙，土民從逆，十室而五。（2）高肇以巒有克敵之效，而為昶等所排，助巒申釋，故得不坐?！敬鸢浮?0.B11.D12.D13.（1）蕭衍的將領(lǐng)角念等人率領(lǐng)一萬(wàn)人馬，騷擾龜蒙。十家有五家的老百姓都?xì)w順了逆賊。（2）高肇因邢巒有克敵的功勞，卻被盧昶等人排擠，也為邢巒申訴開脫，所以邢巒免于了處分?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的實(shí)力。給文言文斷句時(shí)，要留意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞，要確定謂語(yǔ)。一般狀況下，句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓。分析謂語(yǔ)，謂語(yǔ)假如是形容詞，謂語(yǔ)后可停頓。假如是動(dòng)詞，賓語(yǔ)后可以停頓?！霸弧薄昂酢薄坝凇薄岸薄爸薄耙病薄耙印薄把伞薄岸薄皠t”這些關(guān)鍵詞要特別留意。同時(shí)還要留意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱，及對(duì)偶、反復(fù)等修辭。作答時(shí)可先忽視選項(xiàng)中停頓一樣的地方，分析停頓不一樣的地方，用解除法進(jìn)行選擇。句意：到景明初年，外國(guó)朝貢使者接踵而至，商人交替而來(lái)，各種朝貢和貿(mào)易的物品，比往時(shí)倍增。即使加以節(jié)制約束，但是每年消耗（的錢）仍以萬(wàn)計(jì)，假如不裁減開支，便怕年內(nèi)入不敷出?！按懊髦酢笔菚r(shí)間狀語(yǔ)前置，其后應(yīng)停頓，據(jù)此解除D項(xiàng)?！稗暲^路”與“商賈交入”句式結(jié)構(gòu)一樣，所以“商賈交入”后應(yīng)停頓，據(jù)此解除A項(xiàng)?！叭舨徊闷浞窒蕖笔羌僭O(shè)的狀況，“便恐無(wú)以支歲”是得出的結(jié)論，所以應(yīng)在“便”前停頓，解除C項(xiàng)。故選B。【11題詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)實(shí)力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平常留意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要留意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。本題要求選擇“下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng)，“所加的帶有褒獎(jiǎng)的稱號(hào)”說法有誤。謚號(hào)是對(duì)死去的人，按其生平事跡進(jìn)行評(píng)定后，后世賜予或褒或貶或明的稱號(hào)，始于西周。故選D?！?2題詳解】本考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心愿思的實(shí)力。實(shí)力層級(jí)為分析綜合C。解答理解文言文內(nèi)容的題型要基本了解文言文的大意，然后依據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語(yǔ)句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有有意拔高、信息錯(cuò)位、語(yǔ)句譯錯(cuò)等。做題時(shí)要回來(lái)語(yǔ)境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比，即能發(fā)覺問題。本題要求選擇“下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng)，“幸虧他急中生智，剛好補(bǔ)救，才逃過此劫”說法有誤。依據(jù)原文語(yǔ)句“巒懼為昶等所陷，乃以漢中所得巴西太守龐景民女化生等二十余口與暉，暉大悅，乃背昶為巒言于世宗”分析，邢巒逃過此劫主要是因?yàn)橘V賂了元暉。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生翻譯文言句子的實(shí)力。翻譯要結(jié)合語(yǔ)句所在語(yǔ)境，整體把握大意，留意關(guān)鍵詞的落實(shí)翻譯，另外要關(guān)注是否有特殊語(yǔ)法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。本題關(guān)鍵點(diǎn)有：（1）“眾”，作名詞，人馬；“眾一萬(wàn)”，定語(yǔ)后置，一萬(wàn)人馬；“擾亂”，攪擾、使混亂或擔(dān)心；“土民”，土人、當(dāng)?shù)厝耍弧澳妗?，作名詞，指逆賊；“十室而五”，指十家中有五家（投靠逆賊）。（2）“克”，戰(zhàn)勝；“效”，指功勞；“為昶等所排”，被動(dòng)句，被盧昶等人排擠；“申釋”，說明說明、申訴開脫；“坐”，定罪、獲罪。【點(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專出名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最終再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”，翻譯為沒有查處；對(duì)古今詞義大體一樣的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以省略。參考譯文：邢巒，字洪賓，河間郡鄚縣人。邢巒少年時(shí)就愛學(xué)習(xí)，背著書本找尋老師，家中貧困，但發(fā)奮自勵(lì)，于是博覽群書。他有文才謀略和辦事實(shí)力，胡須很美麗，姿態(tài)儀表堂堂。州郡上表把他舉薦給朝廷，任命他為中書博士，后升任員外散騎侍郎，被高祖賞識(shí)。世宗初年，邢巒上奏說：“我聽說過去圣明的君王以德治天下，無(wú)不重視糧食布帛，輕視金銀珠寶。糧食布帛是使國(guó)家安定哺育百姓的藥方，而金銀珠寶是虛榮浮華損壞德行的東西。所以先皇以節(jié)儉教化朝廷百官，向百姓表明自己所關(guān)切的事務(wù)。到景明初年，外國(guó)朝貢使者接踵而至，商人交替而來(lái)，各種朝貢和貿(mào)易的物品，比往時(shí)倍增。即使加以節(jié)制約束，但是每年消耗（的錢）仍以萬(wàn)計(jì)，假如不裁減開支，便怕年內(nèi)入不敷出。懇求自今以后，假如不是必要的珍寶，請(qǐng)都不要接受。”世宗接受了他的建議。世宗下詔加邢巒使持節(jié)、都督征梁漢諸軍事、代任鎮(zhèn)西將軍，進(jìn)軍退軍、征發(fā)兵員，可以見機(jī)行事。邢巒到漢中，白馬以西各地都沒有歸附，邢巒派遣寧遠(yuǎn)將軍楊舉等帶領(lǐng)士兵六千人去征討。軍隊(duì)所到之處，賊兵都?xì)w降。邢巒初到漢中時(shí)，行為從容風(fēng)雅，以禮接待當(dāng)?shù)睾雷澹远骰莅矒嵝∶癜傩铡Ｒ荒甓嗪?，因?yàn)楫?dāng)?shù)匕傩针x開（到別處去），殺了許多平民，被沒收為奴婢的達(dá)二百余人，而且又做生意聚斂財(cái)寶，社會(huì)輿論鄙視他。朝廷征授他為度支尚書。在這之前，蕭衍的將領(lǐng)角念等人率領(lǐng)一萬(wàn)人馬，騷擾龜蒙。十家有五家的老百姓都?xì)w順了逆賊。邢巒親率各部人馬，從水南挺進(jìn)，挺進(jìn)，派平南將軍楊大眼從北面逼迫敵人，統(tǒng)軍劉思祖等人夾水造筏，燒毀敵方船只。各路軍馬一齊進(jìn)擊，拔柵木填起壕塹，登上敵城?；鹌鹬辛鳎拿纨R攻，于是攻陷敵城，俘虜斬獲幾萬(wàn)人。當(dāng)時(shí)，侍中盧昶與邢巒有沖突，盧昶與元暉都受到世宗的寵幸。盧昶與元暉要崔亮彈劾邢巒。崔亮于是啟奏說邢巒在漢中時(shí)掠奪平民為奴婢。邢巒膽怯 被盧昶等人陷害，于是讓在漢中時(shí)所得到的巴西太守龐景民的女兒化生等二十多人給元暉。元暉得到之后，大為興奮，于是背著盧昶在魏世宗面前為邢巒說話：“邢巒新近立有大功，已經(jīng)被寬恕，不應(yīng)再把他關(guān)到牢里去了?！笔雷诮邮芰诉@個(gè)看法。高肇因邢巒有戰(zhàn)勝敵人的功勞，卻被盧昶等人排擠，也為邢巒申訴開脫，所以邢巒免于了處分。邢巒自宿豫大捷之后，志行修正，不再以財(cái)寶賄賂為懷，戎資軍需絲毫不犯。之后升任殿中尚書，加撫軍將軍。延昌三年，邢巒暴病而亡，年僅五十一歲。邢巒文武全才，享譽(yù)朝野，全國(guó)上下都哀悼痛惜他?；噬舷略t賜帛四百匹，朝服一套，追贈(zèng)車騎大將軍、瀛州刺史。邢巒謚號(hào)為文定。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首散曲，完成下面小題。商調(diào)?黃鶯兒?贈(zèng)燕[清]張潮花落意尷尬，向泥中，著意銜，攜歸畫棟修花口。珠簾半緘，烏衣半摻，最難消王謝堂前憾。語(yǔ)呢喃，千般訴說，只有老僧諳。[注]花口：指初開的花，因花開時(shí)成口張狀，故稱。14.下列對(duì)這首散曲的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.曲中的燕子不銜泥而銜花，那是它憐惜花朵零落，作者借此抒發(fā)了惜花傷春之情。B.前四句寫燕子銜回落花修補(bǔ)畫棟上的花朵，中間三句寫燕子感傷眼前破敗的景象。C.燕子呢喃，千般訴說，只有住在這里的老僧才能聽懂，作者運(yùn)用夸張寫世事之滄桑。D.該曲和劉禹錫的《烏衣巷》一詩(shī)，都是借燕子見證盛衰興亡，借以抒發(fā)昔盛今衰之感。15.作者在刻畫燕子時(shí)“窮極工巧”，結(jié)合曲作，簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?4.C15.①擬人，“意尷尬”“著意”“訴說”等詞賜予了燕子以人的動(dòng)作、心理和情態(tài)，把燕子人格化。②用典，“烏衣半摻，最難消王謝堂前憾?！眱删?，化用了劉禹錫《烏衣巷》中“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”的詩(shī)句，抒發(fā)物是人非，昔盛今衰的感慨。③虛實(shí)結(jié)合，實(shí)寫花落、燕子在泥中銜回落花修補(bǔ)畫棟上殘缺的彩繪花朵以及眼前珠簾半緘，烏衣巷破敗凋零的景象，虛寫最難消解王謝堂前寥落衰敗的缺憾和悲傷，虛實(shí)結(jié)合，抒發(fā)了作者感傷、痛惜之情。【解析】【14題詳解】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩(shī)歌的實(shí)力。各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時(shí)首先要留意了解作者身世經(jīng)驗(yàn)及本詩(shī)詞的寫作背景，逐句翻譯詩(shī)句，然后把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思索詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。再比照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。C項(xiàng)，“作者運(yùn)用夸張寫世事之滄桑”錯(cuò)誤，“語(yǔ)呢喃，千般訴說，只有老僧諳”是擬人手法。故選C【15題詳解】此題考查鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的實(shí)力。鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；其次步：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析；第三步：指出這種手法的表達(dá)效果。翻譯：花落，花意尷尬，落向泥中，可我的本意確是銜于花枝啊，修補(bǔ)著房梁上斑駁的花朵。卷珠簾半開半掩，烏衣半摻，最難以釋懷的是王謝家族的沒落啊，輕語(yǔ)呢喃，百般訴說，卻只有老僧懂的?！饵S鶯兒·贈(zèng)燕》是清代文學(xué)家張潮創(chuàng)作的一首散曲。該散曲前四句寫燕子在泥中銜回落花修補(bǔ)畫棟上殘缺的彩繪花朵，燕子都不忍花朵殘缺，擬人手法，抒發(fā)了惜花傷春、痛惜衰敗的感情。中間四句寫燕子在半開半掩的珠簾內(nèi)，烏衣巷破敗凋零，感傷眼前破敗，“王謝堂前”，化用劉禹錫《烏衣巷》“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，即王導(dǎo)和謝安，“烏衣巷”，原是三國(guó)東吳禁軍的駐地，后東晉王謝再此居住，繁華一時(shí)，終歸衰落，與“花落”“銜花”等實(shí)寫比照，既是用典又是虛寫。虛實(shí)結(jié)合，這首散曲實(shí)寫的燕子不銜泥而銜花，是憐惜花朵零落，銜花去修補(bǔ)彩繪的房梁上彩繪的花朵。抒發(fā)了惜花傷春、痛惜衰敗的感情?！皵y歸畫棟修花口”即修補(bǔ)房梁上斑駁的花朵，“落花”表明是春末。前四句寫燕子惜花故銜花，實(shí)則寄予了作者惜花傷春之情。后四句虛寫最難消解王謝堂前寥落衰敗的缺憾和悲傷，通過寫“烏衣巷”的衰落，“王謝”家族的沒落以此抒發(fā)痛惜衰敗之感。這首曲描寫燕子，運(yùn)用了擬人、用典、虛實(shí)結(jié)合等表現(xiàn)手法，作者實(shí)寫眼前的衰敗，化用典故，讓人聯(lián)想到舊時(shí)的王謝堂，虛實(shí)結(jié)合?！军c(diǎn)睛】詩(shī)歌的技巧主要包括表現(xiàn)手法、抒情手法、描寫手法以及修辭手法。描寫手法包括：（1）襯托，分正襯和反襯。反襯又有動(dòng)靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情、哀景襯樂情；（2）聯(lián)想和想像

（又叫虛實(shí)結(jié)合）；（3）對(duì)比；（4）白描。修辭手法包括：比方、擬人、夸張、雙關(guān)、用典，此外還有設(shè)問、反問、借代、對(duì)偶等。表現(xiàn)手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答題步驟：精確指出用了何種手法，結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法，此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《陳情表》中用典故表現(xiàn)李密至死都要竭盡所能報(bào)答君王之恩的句子是：“____________，_____________。”（2）李白在《夢(mèng)游天姥吟留別》中用“____________，_____________”的詩(shī)句來(lái)表達(dá)對(duì)權(quán)臣貴戚的鄙棄。（3）杜甫在《登岳陽(yáng)樓》中，用“____________，_____________”兩句寫出洞庭湖浩瀚無(wú)際的磅礴氣概?！敬鸢浮?1).臣生當(dāng)隕首(2).死當(dāng)結(jié)草(3).安能摧眉折腰事權(quán)貴(4).使我不得快樂顏(5).吳楚東南坼(6).乾坤日夜浮【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫識(shí)記的實(shí)力。要求考生課下多讀名篇，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。解答此類試題時(shí)，假如是情境默寫，確定細(xì)致斟酌提示語(yǔ)；默寫要留意字形，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)別字形。留意重點(diǎn)字詞：隕，結(jié)草，摧眉，事，坼，乾坤?！军c(diǎn)睛】名句默寫分為兩大類，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫，而是給出上句寫下句的干脆默寫。默寫要留意字形，留意易錯(cuò)字、生僻字及語(yǔ)氣詞的寫法，字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)別字形，不僅要在理解的基礎(chǔ)上記憶，又要立足于“寫”，不要背下來(lái)了卻因?yàn)闀鴮戝e(cuò)誤而得不到該得的分?jǐn)?shù)。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在學(xué)術(shù)百家爭(zhēng)鳴的今日，很少有學(xué)術(shù)觀點(diǎn)可以稱之為_______。因此，能開創(chuàng)一個(gè)新的探討體系、言前人之所未言的著作，就顯得彌足寶貴?！段烈吲c人》就是這樣一部經(jīng)典之作。這本書出版于1976年，被翻譯成各種文字，1998年被引進(jìn)中國(guó)，最近，第三個(gè)中譯版由中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社出版。時(shí)至今日，（）。作者威廉?麥克尼爾是聞名歷史學(xué)家、全球史探討奠基人，被稱為歷史學(xué)科的“現(xiàn)代開創(chuàng)者”，讓他的________，是其另一本代表作《西方的興起》，而《瘟疫與人》常被看作是對(duì)《西方的興起》搭建起的歷史框架的補(bǔ)充，撿起了此前探討的遺珠棄璧。麥克尼爾獨(dú)辟蹊徑，從疫病緣何成為史之魚”談起，把傳染病放在視野中心，去探討人與病菌的關(guān)系。他抽絲剝繭，把困難的疫病清晰地_______出來(lái)，對(duì)一些歷史事務(wù)的分析與以往的說明大異其趣，如此視角，在當(dāng)時(shí)的學(xué)術(shù)界自然免不了引起一片嘩然，質(zhì)疑之聲_______，出版社甚至一度拒絕出版這部著作。然而，正是有了麥克尼爾的開拓，后來(lái)者才有機(jī)會(huì)站上巨人的肩膀遠(yuǎn)眺得更遠(yuǎn)。17.依次填人文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.不易之論聲名鵲起呈現(xiàn)不絕于耳B.不易之論炙手可熱呈現(xiàn)不絕如縷C.不刊之論聲名鵲起呈現(xiàn)不絕于耳D.不刊之論炙手可熱呈現(xiàn)不絕如縷18.下列各句中的引號(hào)與文中“漏網(wǎng)之魚”的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（）A.古人講“修辭立其成”，寫作首先要懇切、誠(chéng)懇、真誠(chéng)、坦誠(chéng)地對(duì)待讀者，講真話，不講假話。B.我是個(gè)盲人，無(wú)法形容出那個(gè)女郎的容貌，但她腳后跟發(fā)出“啪噠啪噠”的聲響，我知道她穿的是拖鞋。C.所謂“藝術(shù)真實(shí)”，指的是藝術(shù)地再現(xiàn)生活的真實(shí)，更集中、更典型、更生動(dòng)、更具有代表性地再現(xiàn)生活的真實(shí)。D.國(guó)學(xué)教化假如只是讓學(xué)生背誦《弟子規(guī)》等篇目而不加以甄別指導(dǎo)，就可能使學(xué)生接受了其中的一些“糟粕”。19.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.循著學(xué)術(shù)進(jìn)步的規(guī)律，相像的探討不斷出現(xiàn)，并變得越來(lái)越成熟；但一個(gè)領(lǐng)域的開創(chuàng)性著作，很難被遺忘B.相像的探討不斷出現(xiàn)，并循著學(xué)術(shù)進(jìn)步的規(guī)律，變得越來(lái)越成熟；但一個(gè)領(lǐng)域的開創(chuàng)性著作，很難被遺忘C.循著學(xué)術(shù)進(jìn)步的規(guī)律，相像的探討不斷出現(xiàn)，并變得越來(lái)越成熟；但很難遺忘一個(gè)領(lǐng)域的開創(chuàng)性著作D.相像的探討不斷出現(xiàn)，并循著學(xué)術(shù)進(jìn)步的規(guī)律，變得越來(lái)越成熟；但很難遺忘一個(gè)領(lǐng)域的開創(chuàng)性著作【答案】17.A18.D19.B【解析】【17題詳解】本題考查詞語(yǔ)的運(yùn)用實(shí)力。解答詞語(yǔ)題，一般從以下地方思索：留意詞語(yǔ)潛在的感情色調(diào)和語(yǔ)體色調(diào)；要留意詞語(yǔ)使范圍，搭配的對(duì)象；弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義沖突或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。①不易之論：指不行更改的言論，側(cè)重于論斷或看法正確。不刊之論：多形容至理名言不行磨滅，程度重。語(yǔ)境中用于表達(dá)學(xué)術(shù)言論觀點(diǎn)的正確，故應(yīng)選用“不易之論”。②聲名鵲起：形容知名度快速提高。炙手可熱：比方權(quán)勢(shì)大氣焰盛，多用于貶義。語(yǔ)境中用于表達(dá)《西方的興起》讓威廉?麥克尼爾聲名快速提高，故應(yīng)選用“聲名鵲起”。③呈現(xiàn)：更多時(shí)候是指精神層面的表現(xiàn)。呈現(xiàn)：指詳細(xì)的事物在眼前顯現(xiàn)出來(lái),而且較清晰,持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng),多是干脆。依據(jù)語(yǔ)境，“他抽絲剝繭，把困難的疫病”在大家眼前顯現(xiàn)出來(lái)，故應(yīng)選用“呈現(xiàn)”。④不絕于耳：指聲音在耳邊鳴響不斷。不絕如縷：多形容聲音、氣息等低沉微弱、時(shí)斷時(shí)續(xù)，或用來(lái)形容局勢(shì)緊急。語(yǔ)境中表達(dá)“質(zhì)疑之聲”接連不斷，故應(yīng)選用“不絕于耳”。故選A?！?8題詳解】本題考查雙引號(hào)的作用。雙引號(hào)常見的作用有：表示引用、特定稱謂、特殊含義、表示諷刺和否定、表示引語(yǔ)等?？忌n下做好整理，能夠做到嫻熟運(yùn)用?！奥┚W(wǎng)之魚”是比方《瘟疫與人》這部著作的探討角度未被史學(xué)家發(fā)掘，其引號(hào)表示特殊含義。A項(xiàng)，“修辭立其成”中的引號(hào)表示干脆引用。B項(xiàng)，“啪噠啪噠”中的引號(hào)表示引語(yǔ)，即指行文中引用他人的話，成語(yǔ)、格言、詩(shī)詞等，也包括擬聲詞、音譯詞。C項(xiàng)，“藝術(shù)真實(shí)”中引號(hào)表示突出強(qiáng)調(diào)。D項(xiàng)，“糟粕”，比方廢棄無(wú)用的事物，其引號(hào)表示特殊含義。故選D。【19題詳解】本題考查句子連接的實(shí)力。句子的連接要求語(yǔ)句連貫，依次合理，過渡要自然，上下文必需相互照應(yīng)。一般遵從以下幾點(diǎn)：陳述對(duì)象要一樣；前后句式，句子結(jié)構(gòu)要一樣；看語(yǔ)句依次，要符合思維邏輯；看詞語(yǔ)照應(yīng)，考慮詞脈的相承性；看畫面色調(diào)，看畫面的相融性；看上下文押韻，看音韻的和諧性；看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，考慮結(jié)構(gòu)的層次性。從語(yǔ)境看，前面說“這本書出版……最近，第三個(gè)中譯版由中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社出版”，這些都是在說這些探討的相繼出現(xiàn)，故“相像的探討不斷出現(xiàn)”應(yīng)放在最前面，這就解除A、C兩項(xiàng)；且“相像的探討不斷出現(xiàn)”和“并循著學(xué)術(shù)進(jìn)步的規(guī)律”之間存在邏輯關(guān)系。B項(xiàng)和D項(xiàng)相比較，B項(xiàng)接受被動(dòng)句，更能強(qiáng)調(diào)很難被遺忘的結(jié)果，所以用被動(dòng)句式連接更緊密。故選B。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。母愛就其本質(zhì)來(lái)說是無(wú)條件的。母親酷愛新生兒，并不是因?yàn)楹⒆訚M足了她的什么特殊的愿望，符合她的想象，①__________。無(wú)條件的母愛不僅是孩子，也是我們每個(gè)人最深的渴求。從另一個(gè)角度來(lái)看通過努力換取的愛往往會(huì)使人生疑。人們會(huì)想：②__________，總而言之人們膽怯 這種愛會(huì)消逝。此外靠努力換取的愛經(jīng)常使人苦痛地感到：我之所以被人愛是因?yàn)槲沂箤?duì)方歡樂，而不是出于我自己的意愿——?dú)w根結(jié)底我不是被人愛，而是被人須要而已。鑒于這種狀況，因此我們?nèi)康娜?，③__________?！敬鸢浮?1).而是因?yàn)檫@是她的孩子(2).我并沒給人帶來(lái)歡樂(3).都保留著對(duì)母愛的渴求【解析】【詳解】本題考查補(bǔ)寫句子的實(shí)力。首先細(xì)致閱讀文段，了解大意；然后可以依據(jù)空句的位置來(lái)推斷，還可以依據(jù)上下文語(yǔ)境的提示來(lái)分析須要補(bǔ)寫的內(nèi)容。要求語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，還要留意字?jǐn)?shù)的限制。留意前后文的連接。①依據(jù)前面“母親酷愛新生兒，并不是因?yàn)楹⒆訚M足了她的什么特殊的愿望，符合她的想象”，可知第一空應(yīng)填寫母親酷愛新生兒的緣由，并且應(yīng)以“而是因?yàn)椤遍_端，與前面的“并不是因?yàn)椤毕嗾諔?yīng)。文段首句“母愛就其本質(zhì)來(lái)說是無(wú)條件的”強(qiáng)調(diào)了母愛無(wú)私的特性，后面的“并不是因?yàn)楹⒆訚M足了她的什么特殊的愿望，符合她的想象”則從孩子的角度分析，母親對(duì)孩子的寵愛不是因?yàn)楹⒆臃狭四赣H的什么標(biāo)準(zhǔn)和條件，而是發(fā)自母親天性的特點(diǎn)。綜合這些分析，可以得出母親寵愛新生兒的緣由：新生兒是母親的孩子。由此可知第一空應(yīng)填寫“而是因?yàn)檫@是她生的孩子”。②依據(jù)“從另一個(gè)角度來(lái)看通過努力換取的愛往往會(huì)使人生疑”可知通過努力換取的愛是有條件的，它不像母愛那樣是無(wú)私的，而是須要自己首先給人帶來(lái)歡樂為條件的，所以人們會(huì)膽怯 因自己不夠條件導(dǎo)致這種愛的消逝。綜合以上分析，可知其次空應(yīng)填寫“我并沒給人帶來(lái)歡樂”。③文段第一句就說“母愛就其本質(zhì)來(lái)說是無(wú)條件的”，然后又說明白“靠努力換取的愛經(jīng)常使人苦痛”“不是被人愛，而是被人須要而已”，兩相比照，全部的人更渴望無(wú)私的母愛，依據(jù)以上分析，可知第三空應(yīng)填寫“都保留著對(duì)母愛的渴求”。21.請(qǐng)從你閱讀過的整本書中，選擇一位人物，概括人物事務(wù)及其相應(yīng)的精神品質(zhì)，仿按例句，再寫一句話。要求句式相同，45字以內(nèi)。桑地亞哥面對(duì)浩瀚的大海，猛烈的大馬林魚，惡劣的天氣，英勇堅(jiān)韌、毫不氣餒，是硬漢的代表?！敬鸢浮繉O少平面對(duì)窮困的家庭，不理解的家人，他人的卑視，不計(jì)前嫌，永不言棄，是主動(dòng)進(jìn)取青年的代表?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}主要考查語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)力。以仿寫句子的形式考查。解答時(shí)既要仿形式更要仿內(nèi)涵，形式要嚴(yán)格一樣。仿寫要留意三點(diǎn)：一是留意句式，二是留意修辭，三是留意字?jǐn)?shù)。本題要從形式和內(nèi)容兩個(gè)方面進(jìn)行考慮。題干要求“請(qǐng)從你閱讀過的整本書中，選擇一位人物，概括人物事務(wù)及其相應(yīng)的精神品質(zhì)，仿按例句，再寫一句話”，須要留意例句的句式，事務(wù)概括，精神品質(zhì)概括等。分析例句，明確人物，寫出事務(wù)，點(diǎn)明人物精神品行，最終是對(duì)人物形象的總結(jié)?？梢赃x取中學(xué)閱讀的名著內(nèi)容，選取自己熟識(shí)的、有積累的人物，如《紅樓夢(mèng)》中的王熙鳳、探春等，《三國(guó)演義》中的周瑜、曹操等，或者是《平凡的世界》中的孫少安、孫少同等。需留意概括事務(wù)，不能張冠李戴，讀書時(shí)候確定要細(xì)心，平常留意積累。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。2024年8月，在一列開往北京的高鐵上，一名乘客不愿對(duì)號(hào)入座，搶占他人座位，在列車長(zhǎng)和乘警勸告時(shí)竟稱自己“站不起來(lái)，到站幫我找個(gè)輪椅”。2024年6月以來(lái)，大連地鐵上出現(xiàn)一位76歲的老人，他因掛出“不需讓座”的小牌被稱為“硬核大爺”。老人表示，此舉是怕給其他乘客增加負(fù)擔(dān)?！艾F(xiàn)在的年輕人不易，我身體還可以，站著也沒有問題。”硬核，原指一種力氣感強(qiáng)、節(jié)奏激烈的說唱音樂風(fēng)格。近年來(lái)，其含義進(jìn)一步引申，人們常用“硬核”形容“很厲害”“很彪悍”“很剛硬”。讀完以上三則材料，你對(duì)“硬核”有何感悟與思索？依據(jù)所給材料內(nèi)容和含意的范圍作文，寫一篇不少于800字的作文。要求：自選角度，確定立意，自選文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲?！敬鸢浮糠段淖屔鐣?huì)文明之花怒放在一列開往北京的高鐵上“霸座男”事務(wù)讓我們不禁反思社會(huì)風(fēng)尚之時(shí)，大連地鐵上老大爺?shù)摹拔鹦枳屪弊屛覀兛吹搅宋拿鲝奈慈毕?。在這類事務(wù)的背后，是我國(guó)社會(huì)道德風(fēng)尚的轉(zhuǎn)變，是我國(guó)國(guó)民素養(yǎng)提高的詳細(xì)體現(xiàn)，這是值得令人關(guān)注和點(diǎn)贊的。然而，像老大爺一樣的人不夠多，當(dāng)下更多的是破壞文明者和漠不關(guān)切者。在重慶萬(wàn)州公交車墜江事務(wù)中，很缺憾那位女子就沒有老大爺?shù)奈拿魉仞B(yǎng)，成了文明的破壞者。而那些忙著玩手機(jī)，或是湊喧鬧拍視頻的乘客，則是屬于漠不關(guān)切者。倘如有一人出面，就不會(huì)釀成如此悲劇。由此可見，我們須要更多的“硬核大爺”。只有全社會(huì)都形成文明風(fēng)尚時(shí)，才能真正創(chuàng)建和諧社會(huì)的志向藍(lán)圖。在這個(gè)社會(huì)里，我們不僅須要“硬核大爺”，也須要“硬核青年”，“硬核少年”……“硬核”代表的是一顆維護(hù)社會(huì)文明的心，須要我們每個(gè)人去追求。過去我們?cè)锌毡拘W(xué)生在機(jī)場(chǎng)寧?kù)o閱讀的良好文明素