2024屆中考語文模擬沖刺卷 【重慶專用B卷】

2024屆中考語文模擬沖刺卷

【重慶專用B卷】

【滿分：120分】

一、基礎知識綜合（29分）

1.閱讀下面語段，給加粗字注音，根據(jù)拼音寫漢字。（4分）

在圓明園一條人跡罕至的小路邊，靜靜地矗立著“三?一八”烈士紀念碑。這座紀念

碑，和圓明園其他眾所周知的景觀相比，實在是微不足道；“三?一八”烈士的事跡，在當

今也算不得婦ni皆知。但他們反對賣國、氣沖斗牛的呼喊聲值得我們每一個中學生銘記。當

然，該紀念的不只有他們，還有無數(shù)為了祖國的命運li盡心血的英烈。清明祭英烈活動的意

義是不言而喻的。讓我們把對革命先烈的哀悼與追思轉(zhuǎn)化為拼搏的動力，為祖國的強大奉獻

自己的青春。

氣沖斗（）牛哀悼（）

婦ru（）皆知1!（）盡心血

學校的書法社團組織同學們開展“認識書法，了解書法”活動。閱讀材料，完成小題。

書法是線條的藝術(shù)。當代中國臺灣舞蹈家林懷民領(lǐng)銜的“云門舞集”舞蹈團，曾創(chuàng)作

《行草》組舞，享譽世界。他的靈感來自中國書法，舞蹈活化了中國書法的精神。在舞蹈過

程中，舞者如同一個即興創(chuàng)作的書法家，揮毫潑墨，時而停頓，時而激越，時而流動婉轉(zhuǎn)，

時而遲緩柔媚?！炯住坎季吧蠜]有書法，舞臺上【乙】沒有

字跡，【丙】使人感受到書法的氣脈在流動。

一千多年前的唐代，大書法家張旭整天沉醉在他的行草世界中，他日日臨摹前代大師的

書跡，但進步不大。一日，他到長安街頭，看到人頭攢動，湊前一看，只見女舞蹈家公孫大

娘揮舞著長劍，凌空飛舞，柔美的身軀，飄拂的衣帶，隨著劍起伏。舞蹈家的身體、長劍和

外在的世界幾乎融為一體。張旭看得如醉如癡，從中悟出了書法妙道，從此書藝大進。

書法以流動的氣脈為靈魂。

2.在文中【甲】【乙】【丙】三處依次填入關(guān)聯(lián)詞語恰當?shù)囊豁検牵ǎ＃?分）

A.由于也就但B.不僅也從而

C.既然也就因而D.雖然也但

3.結(jié)合上下文，將下列語句填入文中橫線處，排序正確的一項是（）（2分）

①這就是無影無形又無處不在的內(nèi)在氣脈

②一個是古代書法家從舞蹈中得到書法的啟發(fā)

③一個是當代舞蹈家在書法中得到舞的智慧

④它說明書法和舞蹈有共通的因素

A.④②③①B.③②④①C.②③④①D.①③②④

4.請你從下面給出的兩個愛國人物中任選一個，按照例句仿寫一句話。（2分）

聞一多鄧稼先

例句：“土地的歌者”艾青，在他深愛著的土地上用嘶啞的喉嚨歌唱。

仿句：_____________________________________________

根據(jù)《鋼鐵是怎樣煉成的》一書的內(nèi)容，按要求答題。

5.下圖概括了保爾的成長歷程，請你根據(jù)小說內(nèi)容在橫線上填入相應的情節(jié)（2分）

成長（退學）一Y參軍尸（筑路）—

歷程寧一^1Y著書）

1_11

f戰(zhàn)斗受傷，（死里逃生】做發(fā)新生：）

故事勇敢反抗：

大腿中彈

情節(jié)與神父作對①寫成《②》

1...............）頭部重傷,（_____/\_______1L_______/

6.“鋼是在烈火與驟冷中鑄造而成的”，烈火的淬煉讓鋼不斷去除雜質(zhì)，變得堅硬純

凈。保爾也是在不斷“去除雜質(zhì)”中“淬煉成鋼”的。請你結(jié)合小說內(nèi)容，舉出一例加以分

析。（3分）

啟航中學八（1）班準備開展“尋找中國速度締造者”主題實踐活動，請你參加。

人

事跡

物

中國工程院院士，中國高性能計算機領(lǐng)域著名專家，中國巨

型計算機事業(yè)開拓者，“神威”超級計算機總設計師，有“中國

金

巨型計算機之父”美譽。1999年，“神威I”通過測試，達到每

怡濂

秒3840億次的運算速度！2001年，“神威II”巨型計算機運行

速度達到13.1萬億次，超過了當時世界上性能最高的計算機。

中國高鐵領(lǐng)域技術(shù)領(lǐng)軍人物，她主持研制的CRH380A動車

梁

組，創(chuàng)造了時速486.1千米的世界鐵路運營試驗最高速，她主持

建英

研制的“復興號”動車組實現(xiàn)時速350千米商業(yè)運營，使我國成

為世界高鐵商業(yè)運營速度最高的國家，助力中國高鐵實現(xiàn)從“跟

跑”到“領(lǐng)跑”的精彩蝶變。

7.你們小組準備采訪其中一個人物，請你進行電話預約。（2分）

采訪對象：__________________________

你這樣進行電話預約：__________________________

8.班級舉行“尋找中國速度締造者”活動交流會，請你圍繞“中國速度締造者的自強不

息精神”這一話題進行即席講話（80字左右）。（3分）

9.用詩詞原句填空。（9分）

（1）《觀滄海》中詩人以奇特的想象，表現(xiàn)大海博大無比的詩句是

（2）古人常用明月寄相思之意。李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中有詩句

“,"，就是希望明月送去自己對遠方朋友的擔憂和牽掛。

（3）鄉(xiāng)書何處達?o（王灣《次北固山下》）

⑷在王灣的《次北固山下》中，蘊含新事物從舊事物中孕育并將取代舊事物哲理的兩句

詩是：,O

（5）行舟江上,吳均在富春江感受了“急湍甚箭，猛浪若奔”的洶涌氣勢，而王灣在北固山

下領(lǐng)略了“,”的浩渺景象。

（6），小橋流水人家，古道西風瘦馬。（馬致遠《天凈沙?秋思》）

二、閱讀（36分）

（一）文言文閱讀（11分）

（聶政）遂西至濮陽①，見嚴仲子②曰：“前所以不許仲子者，徒以親在。今親不幸已死

③，仲子所欲報仇者為誰？”嚴仲子具告曰：“臣之仇，韓相傀?？猪n君之季父④也，宗族

盛，兵衛(wèi)設，臣使人刺之，終莫能就。|今足下幸而不棄請益具車騎壯士以為羽翼。政曰：

“韓與衛(wèi)中間相去不遠，今殺人之相，相又國君之親，此其勢不可以多人。多人不能無生得

失⑤，生得失則語泄，語泄則韓舉國而與仲子為仇也，豈不殆哉！”遂謝車騎人徒，辭，獨

行，仗劍至韓。

韓適有東孟之會，韓王及相皆在焉，持兵戟而衛(wèi)者甚眾。聶政直入，上階刺韓傀。韓傀

走而抱哀侯，聶政刺之，兼中哀侯，左右大亂。聶政大呼,所殺者數(shù)十人。后自屠，遂以

死。

（選自《戰(zhàn)國策》，有刪改）

［注］①濮陽：春秋時期屬于衛(wèi)國。②嚴仲子：春秋韓國大夫，與韓相俠累（名傀）結(jié)

仇，逃往濮陽。后與聶政結(jié)識，在聶政母親生日時給予重金，聶政雖不受，但許身為友。③

親不幸已死：聶政母親去世。④季父：最小的叔父。⑤得失：這里指差錯。

10.解釋下列加粗詞語的意思。（2分）

（1）徒以呆在徒：

（2）終莫能就就：

（3）遂謝車騎人徒謝：

（4）韓適有東孟之會適：

n.請用“/”給文中畫框的句子斷句。（限兩處）（2分）

今足下幸而不棄請益具車騎壯士以為羽翼

12.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4分）

（1）語泄則韓舉國而與仲子為仇也，豈不殆哉!

（2）聶政刺之，兼中哀侯，左右大亂。

13.戰(zhàn)國時期，“士”是一個非常特殊的社會階層，有學士、辯士、義士、逸士等。請說

說聶政屬于哪類“士”，并結(jié)合文本簡要分析。（3分）

（二）閱讀下文，完成下題。（11分）

我的母親（節(jié)選）

鄒韜奮

①說起我的母親，我只知道她是“浙江海寧查氏”，至今不知道她有什么名字！

②我的母親在我十三歲的時候就去世了。

③我記得有一天夜里，我獨自一人睡在床上，由夢里醒來，蒙朧中睜開眼睛，在這微微

的燈光里瞥見一個青年婦人拉開帳門，微笑著把我抱起來。她嘴里叫我什么，并對我說了什

么，現(xiàn)在都記不清了，只記得她把我負在她的背上，跑到一個燈光燦爛人影幢幢的大客廳

里。大概是元宵吧，大客廳里除有不少成人談笑，還有二三十個孩童提著各色各樣的紙燈，

里面燃著蠟燭，三五成群地跑著玩。我此時伏在母親的背上，半醒半睡似的微張著眼看這

個，望那個。我由現(xiàn)在追想當時伏在她的背上睡眼惺怯所見著的她的容態(tài)，還感覺到她的活

潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。我現(xiàn)在想來，大概在我睡在房里的時候，母親看見許多

孩子玩燈熱鬧，便想起了我，也許躡手躡腳到我床前看了好幾次，見我醒了，便負著我出去

一飽眼福。這是我對母親最初的感覺，在當時的幼稚腦袋里當然不知道什么叫作母愛。

④母親喜歡看小說。她常常把所看到的內(nèi)容講給妹仔聽。她講得娓娓動聽，妹仔聽著忽

而笑容滿面，忽而愁眉雙鎖。章回的長篇小說一下講不完，妹仔就很不耐地等著母親再看下

去，看后再講給她聽。［A］往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，兩人便都熱淚盈

眶，淚珠盡往頰上涌流著。那時的我立在旁邊瞧著,莫名其妙，心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢?/p>

無緣無故地揮淚痛哭一頓。現(xiàn)在想來，才感覺到母親的情感的豐富，并覺得她講的故事能那

樣地感動著妹仔。如果母親生在現(xiàn)在，有機會把自己造成一個教員，必可成為一個循循善誘

的良師。

⑤我六歲的時候，由父親自己為我“發(fā)蒙”，讀的是《三字經(jīng)》，我一個人“朗誦”了

半天，苦不堪言！家里雖一貧如洗，但母親情愿節(jié)衣縮食，把省下的錢請一位老夫子。我到

十歲的時候，讀的是《孟子見梁惠王》。到年底，父親要“清算”我平日的功課，在夜里親

自聽我背書，很嚴厲，桌上放著一根兩指闊的竹板。我背向著他立著背書，背不出來的時

候，他提一個字，就叫我回轉(zhuǎn)身來把手掌展放在桌上，他拿起這根竹板很重地打下來。不幸

又有一處中斷，背不下去；經(jīng)他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家的“見

梁惠王”的“孟子”！我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地哭

著。［B］我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，對我表著十二分的同情，但她

卻時時從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強說著“打得好”！她的飲泣吞聲,為的是愛她的

兒子；勉強硬著頭皮說聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進。背完了半本“梁惠王”，

右手掌打得發(fā)腫有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一

樣。母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。

⑥我的母親只是一個平凡的母親，但是我覺得她的可愛的性格，她的努力的精神，她的

能干的才具，都埋沒在封建社會的一個家族里，都葬送在沒有什么意義的事務上，否則她一

定可以成為社會上一個更有貢獻的分子。

14.回憶性散文通過對典型事件的描寫來刻畫人物形象。本文回憶了母親很多事情，請你

閱讀文章，用簡潔的語句概括其主要事件。（每件不超過15字）（3分）

15.精彩的細節(jié)描寫能為人物添彩，平實如話的語言同樣飽含深情。請從A、B兩個畫線

句中任選一處進行賞析，完成批注。（2分）

我選（），批注：_________________

16.有讀者認為文章重在刻畫母親的形象，因此第⑤段中寫請老師的內(nèi)容和父親的文字可

以刪去。對此，你怎么看？請說明理由。（3分）

17.作者在記敘事情的同時，穿插了精當?shù)淖h論。閱讀結(jié)尾議論性的語句，聯(lián)系上文，談

談你對這句話含意的理解。（3分）

（三）閱讀下列材料，完成下面小題。（9分）

【材料一】

立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過

兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的

時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌地落下來。北雁南飛，活

躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒

冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復始。

幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)

事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。

布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！边@樣看來，花香鳥

語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

這些自然現(xiàn)象，中國古代勞動人民稱它為物候。物候知識在中國起源很早。古代流傳下

來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)

展為一門科學，就是物候?qū)W。

（選自竺可楨《大自然的語言》）

【材料二】

作為節(jié)氣符號的物候，其內(nèi)涵在人們周而復始的生活中不斷得以強化與拓展，并逐漸脫

離具體的自然場景，成為文化符號，融于各種習俗、傳說、儀式、游藝中，代代傳承。

譬如記載中，梧桐被視為秋的報信者。明人張岱在《夜航船》中認為此種說法源于古詩

“梧桐一葉落，天下盡知秋”?！拔嗤﹫笄铩痹?jīng)是一種宮廷儀式?！秹袅讳洝肪硭挠涊d，

當時都城臨安皇宮內(nèi)種植了梧桐樹，立秋日，太史官身著華服，手持朝笏，到了立秋交節(jié)的

時辰，抑揚頓挫地高聲奏報“秋來了！”，在震蕩的聲波中，“其時梧葉應聲飛落一二

片”，甚是應景。南宋布衣詩人劉翰久居臨安，寫下《立秋》一首，其中有句云：“睡起秋

聲無覓處，滿階梧葉月明中。”梧桐有靈性，能“悟秋”并知時令。

物候符號也受到作家的喜愛，是傳統(tǒng)詩詞歌賦、話本小說創(chuàng)作的重要資源。在作家個體

創(chuàng)作意識與集體情感共振的過程中，節(jié)氣的物候?qū)徝栏斜惶嵘叫碌母叨龋蔀楦叨饶毜?/p>

文化審美符號。比如，雨水甫至，,觸動杜甫“隨風潛入夜，潤物細無聲”的驚

喜：霜降一過，漫山的楓葉便如火焰一般點燃了深秋的絢爛，引發(fā)杜牧“停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花”的感嘆。

（選自袁瑾《物候有節(jié)律，苒苒其華》光明日報2022年03月14日）

18.請簡要概括兩則材料分別說明了什么內(nèi)容，并指出有何異同。（3分）

19.分析兩則材料第2小節(jié)都主要運用了哪種說明方法并分析其作用。（3分）

20.請你根據(jù)語境，在材料二空白處補寫一句話。（3分）

（四）古詩文閱讀（5分）

太常引?建康中秋夜為呂叔潛賦

辛棄疾

一輪秋影轉(zhuǎn)金波，飛鏡又重磨。把酒問妲娥：被白發(fā)，欺人奈何？

乘風好去，長空萬里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。

21.下列對這首詞的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.開頭“轉(zhuǎn)”“又”，抒發(fā)了對日月輪回、人生短暫的感傷，奠定了全詞的感情基調(diào)。

B.“把酒問嫗娥：被白發(fā)，欺人奈何？”這幾句通過問月來表達年事漸高、無可奈何的

情感。

C.“斫去桂婆娑，人道是，清光更多”運用借喻的手法表達鏟除朝廷中投降派的決心。

D.本詞運用了虛實結(jié)合、情景交融的表現(xiàn)手法，借月詠懷，語言蘊藉而又不失明快。

22.詞人在這首詞中寄寓了怎樣的思想感情？請結(jié)合詞句簡要分析。（3分）

三、作文（55分）

23.閱讀下面文字，按要求作文。

王亞平是如何成為首位進駐中國空間站的女航天員的呢？請看她的一些事跡：成為首批

女航天員，訓練一直沒有突破超重訓練二級，她急得不行，就一面討教，一面加班加點訓

練，第二年就達到了一級；面對最害怕的離心機項目，訓練時，臉會變形，眼淚也不由自主

往外流，但她堅決不按左手邊的暫停按鈕……

讀了上面的材料，你有什么聯(lián)想或感悟？請寫一篇演講稿，談談你對自強不息的理解。

要求：①自擬題目，自定立意；②不得抄襲、套作；③用規(guī)范漢字書寫，600字左右；

④不得出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。

答案以及解析

1.答案：dou；dao；孺；瀝。

解析：本題考查字音字形。氣沖斗牛：qichongdouniii,形容怒氣沖天或氣勢很盛；

哀悼：aidao,悲痛地悼念；婦nl皆知——婦孺皆知：婦女、小孩全都知道。指眾所周知；

li盡心血一一瀝盡心血：比喻付出了全部精力、用盡了自己畢生的精力。

2.答案：D

解析：本題考查關(guān)聯(lián)詞的應用。結(jié)合語境可知，“布景上沒有書法”和“舞臺上沒有字

跡”兩個分句之間不是因果關(guān)系，所以排除A選項；“布景上沒有書法”“舞臺上沒有字

跡”這兩個分句和“使人感受到書法的氣脈在流動”之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，排除BC選項。故選

Do

3.答案：B

解析：本題考查句子的銜接和排序。閱讀材料可知，③“一個是當代舞蹈家在書法中得

到舞的智慧”對應的是材料的第一段的內(nèi)容，是對第一段中國臺灣舞蹈家林懷民從書法中獲

得舞蹈的靈感的總結(jié)；②“一個是古代書法家從舞蹈中得到書法的啟發(fā)”對應的是材料第二

段內(nèi)容：書法家張旭從公孫大娘的舞劍中悟出了書法妙道；④句“書法和舞蹈有共通的因

素”是對②內(nèi)容的總結(jié)；①中“無影無形又無處不在的內(nèi)在氣脈”指出了“書法”的實質(zhì)，

并與“以流動的氣脈為靈魂”相承接。所以正確的語序是③②④①；故選B。

4.答案：示例一：“大勇的革命者”聞一多，在特務的槍口下為民族命運吶喊。示例

二：“兩彈元勛”鄧稼先，在荒涼的戈壁里為核武器研究嘔心瀝血。

解析：本題考查仿寫語句?！胺聦憽敝冈谝欢ǖ恼Z境中，根據(jù)語言表達的需要，參照題

干提供的句式，另造一個或多個結(jié)構(gòu)相似、修辭相同、內(nèi)容銜接的句子。

5.答案：①得了傷寒和肺炎；②暴風雨所誕生的

解析：本題考查識記名著情節(jié)的能力。小說中，保爾共有四次“死里逃生”的經(jīng)歷。閱

讀圖片，可以看出①處要填寫的是保爾參加筑路工作時死里逃生的經(jīng)歷。根據(jù)名著內(nèi)容可

知，在這次經(jīng)歷中，保爾得了傷寒和肺炎。四次“死里逃生”的經(jīng)歷，讓保爾的體質(zhì)越來越

差，他幾乎完全癱瘓，接著又雙目失明。在這種情況下，他一方面決心幫助自己的妻子達雅

進步，另一方面決定開始文學創(chuàng)作，創(chuàng)作小說《暴風雨所誕生的》，以筆作為武器，開始新

的生活。據(jù)此可得出兩處的答案。

6.答案：經(jīng)歷了四次死里逃生和多次傷病的折磨，保爾的身體越來越差，他想到了自

殺。他掏出手槍，對準自己?？伤罱K放棄了，縱然生活到了實在難以忍受的地步，他也要

活下去。要竭盡全力，讓生命變得有益于人民。他用鋼鐵般的意志詮釋了生命的意義。

7.答案：示例一：金怡濂金教授，您好！我是啟航中學八(1)班的學生，我們班準備開

展“尋找中國速度締造者”主題實踐活動，您是“中國巨型計算機之父”，我們想對您進行

一次采訪，請問您有時間嗎？

示例二：梁建英梁教授，您好！我是啟航中學八(1)班的學生，我們班準備開展“尋找

中國速度締造者”主題實踐活動，您是中國高鐵領(lǐng)域技術(shù)領(lǐng)軍人物，我們想對您進行一次專

訪，您有時間嗎？

解析：可從兩人中選擇其中一位進行采訪，電話預約時，首先是稱呼和問候語，然后是

自我介紹，接著陳述目的，表達邀請對方參加活動的意思；最后詢問對方是否有時間，表達

誠摯的期待之意。

8.答案：示例一：金怡濂教授讓中國的巨型計算機運行速度在世界居于領(lǐng)先水平，梁建

英教授讓中國在高鐵領(lǐng)域處于“領(lǐng)跑”的地位。他們身上自強不息、艱苦奮斗的精神值得我

們每一個中學生學習！

示例二：不管是金怡濂還是梁建英，不管是科研工作者還是實地建設者，中國速度的締

造者們不怕困難、迎難而上，面對落后的現(xiàn)實不懈奮斗、努力奮進，他們身上有勇于開拓、

自強不息的精神。

解析：扣住“中國速度締造者的自強不息精神”這一話題進行即席講話，注意舉出金怡

濂和梁建英的事例，突出他們自強不息的精神。注意字數(shù)限制。

9.答案：(1)日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里

(2)我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西

(3)歸雁洛陽邊

(4)海日生殘夜，江春入舊年

(5)潮平兩岸闊，風正一帆懸

(6)枯藤老樹昏鴉

解析：(1)本題考查識記、理解并準確默寫名篇名句的能力。本題分為直接性默寫和理解

性默寫,理解性默寫要先結(jié)合題于的關(guān)鍵詞選句子,然后注意書寫口寸不要出現(xiàn)錯別字。注意題

干中“奇特的想象”。

⑵挑選有“明月〃意象的句子。

⑶注意重點字:堆。

（4）''薄含新事物從舊事物中孕育并將取代舊事物”的哲理句應該是原詩中的第三聯(lián)。

（5）寫作者在北固口下領(lǐng)路的浩渺景象的句子應該是第二聯(lián)。

（6）注意重點子:藤、鴉。

10.答案：（1）只；（2）成功；（3）謝絕；（4）正好，怡逢

11.答案：今足下幸而不棄/請益具車騎壯士/以為羽翼

解析：本題考查文言斷句的能力。畫框的句子的意思：如今幸而您沒有舍棄我，請讓我

為您多準備些車馬和壯士，以作為您的助力。故應斷句為：今足下幸而不棄/請益具車騎壯士

/以為羽翼。

12.答案：（1）泄露了機密就會使整個韓國與你為敵，豈不是太危險了嗎！

（2）聶政刺殺韓傀，同時也刺中韓哀侯，身邊的人一片混亂。

解析：本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。（1）句重點詞：殆，危險；哉，語氣

詞，嗎。（2）句重點詞：之，代詞，指韓傀；左右，身邊的人。

13.答案：聶政屬于義士。他答應嚴仲子行刺韓傀，考慮到人多會有差錯，行刺機密可能

泄露，韓國舉國上下會與嚴仲子為仇，于是只身一人前往，可見他的“義”。行刺后，他當

場自殺，是因為不想連累他人，從中也可以看出他是一個'‘義士”。

解析：參考譯文

（聶政）于是向西到了濮陽，拜見嚴仲子說：“以前之所以沒有答應您，只是因為母親

還在。如今母親不幸去世，請問您想報仇的人是誰？”嚴仲子將情況全告訴（聶政）說：

“我的仇人，是韓相韓傀。韓傀又是韓哀侯最小的叔父，家族勢力很大，住處又有士兵守

衛(wèi)，我曾派人刺殺他，始終沒能成功。|如今幸而您沒有舍棄我，請讓我為您多準備些車麗

壯士，以作為您的助力。聶政說：“韓國和衛(wèi)國之間相距不遠，如今去刺殺韓國的相國，

他又是國君的親人，這種情況下勢必不能多帶人去。人多了不能不出差錯，出了差錯就難免

會泄露機密，泄露了機密就會使整個韓國與你為敵，豈不是太危險了嗎！”于是（聶政）謝

絕了車馬和隨從，告辭離去，獨自上路，帶著劍來到韓國。

正好韓國在東孟舉行集會，韓侯和相國都在那里，拿著刀劍而守衛(wèi)的人眾多。聶政直沖

而入，上臺階刺殺韓傀，韓傀逃命抱住韓哀侯。聶政刺殺韓傀，同時也刺中韓哀侯，身邊的

人一片混亂。聶政大吼（沖殺），殺死了幾十人。隨后自殺，就此死去。

14.答案：①母親背“我”元宵節(jié)賞燈；②母親常常把看過的小說講給妹仔聽；③“我”

背書挨打，母親心疼仍說“打得好”。

解析：本題考查文章內(nèi)容的梳理與概括。

15.答案：示例①：A從母親“熱淚盈眶”“淚珠涌流”等詞，可看出母親心地善良，情

感豐富。

示例②：B從“嗚咽”“斷斷續(xù)續(xù)”“打得好”等詞語，看出母親既望子成才，又痛心

“我”受苦的深沉而復雜的母愛。

解析：本題考查句子賞析。A句，賞析時，抓住句中“熱淚盈眶”“淚珠盡往頰上涌流

著”等細節(jié)描寫聯(lián)系上下文，從人物形象塑造方面具體分析其表達效果。這些細節(jié)描寫，寫

出了母親講到孤女患難、義婦含冤的凄慘的情形時痛哭流淚的樣子，表現(xiàn)出母親有同情心，

情感豐富。B句，抓住句中“嗚咽”“斷斷續(xù)續(xù)”“打得好”等詞語，聯(lián)系上下文可知，母

親既心疼“我”挨打，也支持父親嚴厲教育“我”的行為。母親的這種矛盾言行，表現(xiàn)出她

關(guān)心、教育“我”的復雜感情。據(jù)此分析作答即可。

16.答案：不能刪。從“請老師”的部分看出家境不富裕的情況下母親節(jié)衣縮食為“我”

請老師，表現(xiàn)出她對子女教育的重視。文中寫父親因“我”背不出書而打“我”，母親說

“打得好”，從側(cè)面表現(xiàn)母親支持父親對“我”的嚴加訓導，表現(xiàn)了她的慈母心腸。豐富了

文章內(nèi)容，使母親的形象更加豐滿感人。

解析：本題考查情節(jié)的作用。作答時，仔細審題，明確題干要求，亮明觀點，即結(jié)合全

文內(nèi)容分析，此處的情節(jié)不可以刪去分析第⑤段中寫為“我”請老師的情節(jié)和父親因“我”

背不出書而嚴厲打“我”作用。本題中，結(jié)合文章內(nèi)容，從對母親形象的塑造方面分析。家

境并不富裕，而母親卻節(jié)衣縮食為“我”請老師，表現(xiàn)出母親對孩子教育上的重視，希望孩

子能夠成才。父親嚴厲打“我”，引出母親因為“我”背不出書挨打而心疼，又勉強說“打

得好”這一情節(jié)，側(cè)面表現(xiàn)出母親深沉偉大的母愛。這使得母親的人物形象更加豐滿、立

體，也更加感人，因此，不能刪去。

17.答案：母親對家庭、對兒女作出了極大的貢獻，付出了很多精力，作者表達了對母親

的贊頌和深深懷念之情。母親聰明且頗具才干，但是母親沒有實現(xiàn)社會價值的機會，全部精

力都投入到家務上，表達了作者對被社會壓抑和埋沒的婦女命運的深切同情，對舊社會的譴

責和憎惡。

解析：本題考查對關(guān)鍵句子含意的理解。仔細閱讀結(jié)尾段，聯(lián)系文章主旨分析作答。在

作者眼中，母親是可愛的、努力的、能干的，但她卻埋沒在封建社會的一個家族里，葬送在

沒有什么意義的事務上。這里面既表達了作者對母親的贊頌和懷念之情，也表達了作者對像

母親這樣的被壓抑和埋沒的婦女命運的深切同情，蘊含著對舊社會的批判。

18.答案：材料一說明了物候、物候?qū)W（或只答物候）；材料二說明了作為節(jié)氣符號的物候

（或物候符號）。相同：都介紹了物候相關(guān)的內(nèi)容；不同：材料一介紹物候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)

系；材料二介紹物候符號與文化的關(guān)系。

解析：本題考查材料內(nèi)容的概括。內(nèi)容概括及相同點的概括：根據(jù)【材料一】結(jié)尾段

“這些自然現(xiàn)象，中國古代勞動人民稱它為物候。物候知識在中國起源很早。古代流傳下來

的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展

為一門科學，就是物候?qū)W”可知，本則材料主要說明了物候、物候?qū)W；根據(jù)【材料二】首段

“作為節(jié)氣符號的物候，其內(nèi)涵在人們周而復始的生活中不斷得以強化與拓展，并逐漸脫離

具體的自然場景，成為文化符號，融于各種習俗、傳說、儀式、游藝中，代代傳承”可知，

本則材料主要說明了物候符號；據(jù)此可知兩則材料都介紹了物候相關(guān)的內(nèi)容；不同點：根據(jù)

【材料一】第二段“幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)

系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示

要趕快種谷子”等語句可知，材料一介紹物候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系；根據(jù)【材料二】首段“成

為文化符號，融于各種習俗、傳說、儀式、游藝中，代代傳承”，第三段“物候符號也受到

作家的喜愛，是傳統(tǒng)詩詞歌賦、話本小說創(chuàng)作的重要資源”等語句可知，材料二介紹物候符

號與文化的關(guān)系。據(jù)此概括不同點即可。

19.答案：都主要用了舉例子的說明方法。材料一舉了杏花桃花布谷鳥與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)

系，具體說明了勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)

事；材料二舉了記載中梧桐被視為秋的報信者的例子，說明了物候成為文化符號代代相傳。

解析：本題考查說明方法的判斷及作用分析。說明方法有：舉例子、列數(shù)字、打比方、

作比較、分類別、下定義、作詮釋、摹狀貌、引資料、列圖表等。根據(jù)【材料一】第二段

“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布

谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麥插禾。'”可知，列舉了杏

花、桃花、布谷鳥與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，運用了舉例子的說明方法，具體有力地說明了本段

“花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言”的內(nèi)容，即“勞動人民注意了草木榮枯、候鳥

去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事”；根據(jù)【材料二】第二段“譬如記載中，梧

桐被視為秋的報信者”“明人張岱在《夜航船》中認為此種說法源于古詩……《夢粱錄》卷

四記載……南宋布衣詩人劉翰久居臨安，寫下《立秋》一首，其中有句云：