幼兒園小班語言教案《逗螞蟻》

———幼兒園小班語言教案《逗螞蟻》幼兒園小班語言教案《逗螞蟻》1活動(dòng)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)并了解兒歌，感受兒歌所表現(xiàn)的逗趣。2．在游戲中體驗(yàn)邊念兒歌邊進(jìn)行角色表演的快樂。3．初步學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~語更換兒歌中的飯菜名。4．喜歡欣賞兒歌，會(huì)大膽地朗誦。5．培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課前自制黃米飯、炒青菜若干盤，毛竹筷一雙，螞蟻卡片兩張活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。1．猜一猜。師：小朋友，今天我們要請(qǐng)來一位客人，猜猜會(huì)是誰呢？2．喊一喊。師：哦，原來是螞蟻啊，誰來把螞蟻喊過來？3．想一想，說一說。師：我們想一個(gè)什么辦法逗螞蟻來呢？二、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌，體驗(yàn)逗趣。1．逗引螞蟻運(yùn)用黃米飯與炒青菜逗引螞蟻。2．學(xué)習(xí)兒歌，進(jìn)行扮演。（1）教師朗誦兒歌，幼兒傾聽。（2）幼兒在教師動(dòng)作與語言的提示下朗誦兒歌。提醒幼兒注意整首兒歌的完整，加上動(dòng)作朗誦。（3）玩游戲。根據(jù)兒歌內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)游戲情境。交代規(guī)則：先請(qǐng)兩位螞蟻躲在洞里，其他幼兒逗螞蟻。第二遍，全體幼兒做螞蟻，老師來逗螞蟻。提醒螞蟻們別忘了自己與老師的對(duì)話。三、創(chuàng)編兒歌1．啟發(fā)幼兒想象并表達(dá)，要請(qǐng)螞蟻再來做客，還可以準(zhǔn)備別的什么菜呢？將新的米飯和菜的名稱編到兒歌里，大家一起念一念，說一說。2．活動(dòng)延伸：小朋友在家里也可以編新的逗螞蟻的兒歌，和爸爸媽媽一起玩這個(gè)游戲。活動(dòng)反思：上完這節(jié)小班語言研討課，我收獲頗多。從活動(dòng)設(shè)計(jì)來看，目標(biāo)難易適中，程序設(shè)計(jì)新穎，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌，并創(chuàng)設(shè)情境使他們切身體會(huì)兒歌逗的'主題。特別是活動(dòng)中，我一改以往兒歌教學(xué)中聽一聽、學(xué)一學(xué)的模式，而是以猜一猜、想一想、逗一逗的形式導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒成為活動(dòng)的主人，直接深入活動(dòng)的主題逗趣，挖掘了這首兒歌自身的游戲性、趣味性，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)兒歌輕松愉快。在后面的集體進(jìn)行角色扮演的環(huán)節(jié)中，雖然沒有任何頭飾或手偶，幼兒依然能沉浸在做螞蟻的角色意識(shí)中，但由于情緒過于興奮，他們沒有理解邊念兒歌邊游戲的規(guī)則，一味地忙著來回搬運(yùn)米飯，只有少數(shù)幾名幼兒邊玩游戲邊念著兒歌。這給活動(dòng)留下了揮之不去的遺憾。如果教師在覺察了幼兒異常興奮之后，能采取有效措施提醒幼兒，使他們的注意力專注于游戲的同時(shí)能做到遵守游戲規(guī)則，相信后兩次的游戲水平會(huì)上升到一個(gè)新的高度！幼兒園小班語言教案《逗螞蟻》2目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)并理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。2．體驗(yàn)角色表演的快樂。3．嘗試用適當(dāng)?shù)脑~語替換兒歌中的飯菜名，發(fā)展創(chuàng)造能力。準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自制的黃米飯、炒青菜若干盤，毛竹筷一雙，螞蟻卡片2～3張，黑板一塊。過程：一、產(chǎn)生興趣1．猜一猜。師：小朋友，今天我們要請(qǐng)一位客人一起來做游戲(慢慢拉開黑板上的紙簾，露出螞蟻觸角和上半個(gè)頭)，猜猜它是誰?(幼兒猜測(cè)一番后，教師出示整只螞蟻卡片。)幼：是螞蟻。(用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力。同時(shí)，逐步出示的方式可引導(dǎo)幼兒有方向地猜測(cè)，避免漫無邊際。)2．喊一喊。師：誰能把螞蟻喊到身邊來?幼：小螞蟻!小螞蟻!幼：小螞蟻快來，我們有許多小朋友。(教師扮演螞蟻邊搖頭邊向前走，但表示拒絕走到幼兒身邊。)師：螞蟻不肯過來，我們要想一個(gè)辦法逗逗它，把它引過來。3．逗一逗。師：我們?cè)鯓雍安拍馨盐浵佉^來呢?幼：螞蟻來呀來。師：拿什么逗它?幼：螞蟻螞蟻我給你小汽車玩具／螞蟻螞蟻我?guī)闳ゴ河危浵佄浵佄矣泻每吹腵書／螞蟻螞蟻我給你吃巧克力……師：我們還是一起來試一試吧。(大家一起招手喊：“螞蟻來呀來，我給你……”)(教師設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”，可引導(dǎo)幼兒充分展開想象，理解兒歌內(nèi)容，并熟悉兒歌句式“螞蟻來呀來”。)二、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌1．逗引螞蟻。師：咦。今天早晨我們做了什么飯菜?幼：黃米飯／炒青菜。師：把它們拿出來逗逗螞蟻吧。(師幼一起擺出“黃米飯”“炒青菜”和毛竹筷，引導(dǎo)幼兒再次逗螞蟻。)幼：螞蟻來呀來。師(扮演螞蟻搖頭)：嗯，不來不來。幼：來吃飯，快快來吃飯。師(扮演螞蟻)：什么飯?幼：黃米飯。師：什么菜?幼：炒青菜。師：什么筷?幼：毛竹筷。師(扮螞蟻來到餐桌前做聞一聞并吃得很香的動(dòng)作，然后眉頭一皺)：吃不完，怎么辦?幼：搬回去。師：搬回去干什么呢?幼：留著以后吃／留給姐姐吃／留給爸爸媽媽吃／留給爺爺奶奶吃……師：螞蟻有了好吃的東西能想到別人，真是好樣的。一想到有更多的螞蟻能吃到好吃的黃米飯、炒青菜，它在搬的時(shí)候心情會(huì)怎么樣?幼：高興／快樂。(教師一邊做螞蟻搬東西的動(dòng)作一邊念“哼喲哼喲搬得歡”。)師：為什么螞蟻搬米飯時(shí)要“哼喲哼喲”的?幼：它搬得多／它力氣?。浵佉稽c(diǎn)點(diǎn)大，很吃力。師：它一次能搬多少米飯?為什么?幼：兩粒／一粒。師：螞蟻個(gè)頭那么小，還沒有米粒大。它一次搬一粒還很辛苦呢，所以它們走得很慢。我們一起來做一做“哼喲哼喲搬得歡”的動(dòng)作。(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對(duì)“哼喲哼喲”與“搬得歡”進(jìn)行聯(lián)想，達(dá)到了兩個(gè)目的：一是加深了幼兒對(duì)螞蟻體型小、力氣小的印象；二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。)師(出示黑板上的另一張螞蟻卡片)：還有一只螞蟻呢，我們?cè)賮矶憾核?幼兒再次逗螞蟻，教師扮螞蟻與幼兒互動(dòng)：螞蟻來呀來，快快來吃飯……)(幼兒逗引螞蟻的過程就是熟悉兒歌內(nèi)容的過程，十分有趣，激發(fā)了幼兒表達(dá)的欲望。教師扮演螞蟻有助于幼兒更快地進(jìn)入游戲情境，在對(duì)話與扮演中不知不覺地感受兒歌的情趣，熟悉兒歌的句式。)2．學(xué)習(xí)兒歌，并進(jìn)行表演游戲。(1)學(xué)習(xí)兒歌。師：把剛才我們逗螞蟻吃飯的游戲連起來說一說就是一首兒歌，你們聽――(教師朗誦兒歌《逗螞蟻》。)(教師朗誦兒歌是為了完整呈現(xiàn)兒歌的問答句式，以加深幼兒的印象。)師：請(qǐng)小朋友也來說一說。(幼兒在教師的提示下朗誦兒歌數(shù)遍。教師提醒幼兒可加上招招手、聞一聞、吃一吃的動(dòng)作，并提醒幼兒注意區(qū)分問和答，以幫助幼兒準(zhǔn)確理解兒歌內(nèi)容。)(2)游戲。玩法：先請(qǐng)兩位幼兒和教師扮演螞蟻，一起躲在“洞”里，讓其他幼兒來逗螞蟻。大家喊第一句“螞蟻來呀來”，螞蟻說“嗯”，大家喊第二句“快快來吃飯”，螞蟻問：“什么飯?”大家答：“黃米飯?！蔽浵亞枺骸笆裁床?”大家答：“炒青菜?！蔽浵亞枺骸笆裁纯?”大家答：“毛竹筷。”之后螞蟻慢慢跑出來，來到餐桌前聞一聞后再吃，吃飽后螞蟻說：“吃不了?！贝蠹艺f：“往回搬。”于是，螞蟻邊念“哼喲哼喲搬得歡”邊搬“黃米飯”(一次搬一粒)。第二次游戲時(shí)，一組幼兒做螞蟻，其余幼兒邊念兒歌邊逗螞蟻。第三次游戲時(shí)，全體幼兒扮演螞蟻，教師逗螞蟻。(小班幼兒年齡小，較容易進(jìn)入游戲情境，但主動(dòng)性往往不夠，所以教師的參與既是一種示范，又能幫助幼兒開展游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。)三、替換兒歌中的飯菜名稱1．師：大家想一想，如果我們要再請(qǐng)螞蟻來做客，還可以準(zhǔn)備些什么飯菜?幼：紅豆／蛋炒飯／揚(yáng)州炒飯／白米飯／黑米粥……幼：炒菠菜／紅燒肉……(教師引導(dǎo)幼兒將新的飯菜名編到兒歌里，大家一起念。)2．師