2024年教師資格之中學(xué)教育知識與能力提升訓(xùn)練試卷A卷附答案

2024年教師資格之中學(xué)教育知識與能力提升訓(xùn)練試

卷A卷附答案

單選題（共45題）

1、李哲爰好廣泛，恰逢本周六晚上既有足球賽，又有演唱會，他都想去看。由于

二者時間沖突，他很矛盾。他面臨的沖奕是（）

A.雙趨式?jīng)_突

B.雙避式?jīng)_突

C.趨避式?jīng)_突

D.多重趨避式?jīng)_突

【答案】A

2、小偉為獲得老師和同學(xué)的關(guān)注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學(xué)都不予理

睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現(xiàn)了哪種強(qiáng)化原理？（）

A.消退

B.負(fù)強(qiáng)化

C.懲罰

D.正強(qiáng)化

【答案】A

3、經(jīng)常開展競賽性的學(xué)習(xí)活動雖然能夠提高學(xué)習(xí)成績，但學(xué)生間相互猜忌、不

分享學(xué)習(xí)資料的現(xiàn)象也很嚴(yán)重，這說明教育（）。

A.既有正向顯性功能。又有正向隱性功能

B.既有負(fù)向顯性功能，又有負(fù)向隱性功能

C.既有正向隱性功能，又有負(fù)向隱性功能

D.既有正向顯性功能，又有負(fù)向隱性功能

【答案】D

4、教師講新知識之前都要先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識并通過找到舊知識與新知識的

聯(lián)系來幫助學(xué)生記憶新知識。這種記憶過程屬于（）

A.機(jī)械識憶

B.無意識憶

C.意義識憶

D.被動識憶

【答案】C

5、人們在保持知識時采用各種記憶術(shù)，實際是應(yīng)用了記憶的（）。

A.精細(xì)加工策略

B.多重編碼

C.過度學(xué)習(xí)

D.人為增加線索

【答案】A

6、我國最早的?？茖W(xué)校可以追溯到東漢末年的（）。

A.弦琴學(xué)校

B.鴻都門學(xué)

C.國子監(jiān)

D.航海學(xué)校

【答案】B

7、在英國，曾經(jīng)不同階層的教育有著明顯的區(qū)分一一資產(chǎn)階級和貴族的子女有

權(quán)上質(zhì)量較高的公立學(xué)校，畢業(yè)后進(jìn)人劍橋和牛津等大學(xué)接受世界上最優(yōu)秀的

學(xué)術(shù)教育：而工人的孩子只能接受職業(yè)教育，進(jìn)而繼續(xù)成為工人。這種教育制

度屬于（）。

A.單軌制

B,雙軌制

C.并列結(jié)合制

D,分支制

【答案】B

8、（）明確以學(xué)齡兒童和青少年身心發(fā)展規(guī)律作為劃分學(xué)校教育階段的依

據(jù)。

A.壬寅學(xué)制

B.壬戌學(xué)制

C.癸卯學(xué)制

D.戊辰學(xué)制

【答案】B

9、下列不屬于集體教學(xué)的教學(xué)組織形式的是（）。

A.道爾頓制

B.班級授課制

C.分組教學(xué)

D.特朗普制

【答案】A

10、下列各種學(xué)習(xí)動機(jī)中屬于內(nèi)在動機(jī)的是（）。

A.獲得解答

B.獲得高分

C.獲得老師表揚(yáng)

D.獲得成就

【答案】A

n、評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)是（）。

A.教學(xué)目標(biāo)

B.教育目的

C.教學(xué)計劃

D.教學(xué)策略

【答案】A

12、小李為了考到年級第一名，學(xué)習(xí)非?？炭唷Ｋ膶W(xué)習(xí)動機(jī)是（）。

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力

D.內(nèi)部動機(jī)

【答案】B

13、個體有的方面在較早的年齡階段就達(dá)到了較高的發(fā)展水平，有的則要到較

晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。這體現(xiàn)了身心發(fā)展的O特征。

A.不平衡性

B.順序性

C.階段性

D.個別差異性

【答案】A

14、心理起源說認(rèn)為教育起源于（）

A.勞動

B.模仿

C.學(xué)習(xí)

D.本能

【答案】B

15、新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指（）

A.知識、技能和方法

B.情感、態(tài)度和價值觀

C.知識、技能和情感

D.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值

【答案】D

16、在《董存瑞舍身炸碉堡》教學(xué)中，一位老師首先利用錄音，烘托戰(zhàn)斗氣

氛，一邊放背景音樂，一邊朗讀課文。同時老師還利用錄像，再現(xiàn)英雄形象,

使學(xué)生了解董存瑞無所畏懼的使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情操。

該教師主要運(yùn)用了（）。

A.情感陶冶法

B.說服教育法

C.品德評價法

D.道德修養(yǎng)法

【答案】A

17、（2020年真題）建華在聽課過程中會不由自主地玩手機(jī)或做小動作。這種

現(xiàn)象屬于（）

A.注意集中

B.注意分散

C.注意分配

D.注意轉(zhuǎn)移

【答案】B

18、在人格特征中，具有核心意義的心理特征是（）

A.能力

B.氣質(zhì)

C.性格

D.動機(jī)

【答案】C

19、（2020年真題）要充分發(fā)揮課程在學(xué)校教育中的作用，就必須編制好三個

文本，這三個文本是（）。

A.課程計劃、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容

B.課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書

C.課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容

D.課程方案、課程實施、課程評價

【答案】B

20、2012年單項選擇：學(xué)生興趣小組的紀(jì)律主要屬于（）

A.教師促成的紀(jì)律

B.群體促成的紀(jì)律

C.任務(wù)促成的紀(jì)律

D.自我促成的紀(jì)律

【答案】B

21、下列屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略的是（）。

A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

B.瀏覽閱讀材料

C.閱讀時對注意加以跟蹤

D.分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)

【答案】C

22、注意的兩個最基本的特性是（）。

A.指向性與選擇性

B.指向性與集中性

C.指向性與分散性

D.集中性與緊張性

【答案】B

23、()是指一種持久的心境低落狀態(tài)，常伴有焦慮、軀體不適和睡眠障礙的神

經(jīng)癥。過度的抑郁反應(yīng)，通常伴隨有嚴(yán)重的焦慮感。

A.抑郁癥

B.恐怖癥

C.焦慮癥

D.強(qiáng)迫癥

【答案】A

24、(2021年下半年真題)于老師在講臺上把一張紙揉成團(tuán)，把另一張紙燒成

灰，由此讓學(xué)生來理解物質(zhì)的物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，于老師采用的教學(xué)

方法是()

A.練習(xí)法

B.演示法

C.實驗法

D.參觀法

【答案】B

25、劉老師在教學(xué)過程中善于引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，積極思考，運(yùn)用多種策略解決

問題。這說明他的哪種教學(xué)能力比較突出？()

A.教學(xué)知識能力

B.教學(xué)反思能力

C.教學(xué)監(jiān)控能力

D.教學(xué)操作能力

【答案】D

26、兒童在知道“菠菜”“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概

念，這種學(xué)習(xí)是()。

A.上位學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.組合學(xué)習(xí)

D歸屬學(xué)習(xí)

【答案】A

27、在指導(dǎo)學(xué)生參加面試考試時，除了對面試內(nèi)容重點講解外，教師還非常重

視訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)入面試考場中的儀表、儀態(tài)、眼神以及與考官打招呼等細(xì)節(jié)，以

給考官留下好印象。這是利用了()。

A.前攝抑制

B.倒攝抑制

C.首因效應(yīng)

D.近因效應(yīng)

【答案】C

28、楊老師在教學(xué)中對所講的例題盡可能給出多種解法，同時鼓勵學(xué)生“一題多

解”。楊老師的教學(xué)方式主要用來促進(jìn)學(xué)生哪種思維的發(fā)展？()

A.動作思維

B.直覺思維

C.輻合思維

D.發(fā)散思維

【答案】D

29、教育主體確定，教育對象相對穩(wěn)定，形成一系列的文化傳播活動，有相對

穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等特點的出現(xiàn)意味著()。

A.教育現(xiàn)象剛剛萌芽

B.教育形態(tài)已趨于定型

C.教育制度初步形成

D.教育活動趨于完善

【答案】B

30、我國學(xué)者廖世承編寫的第一本《教育心理學(xué)》教科書于()年出版。

A.1903

B.1913

C.1924

D.1930

【答案】C

31、在學(xué)校里有時我們會看到個別學(xué)生情緒持續(xù)低落，思維遲緩，對班級、學(xué)

校的活動都提不起興趣，這可能是()的表現(xiàn)。

A.強(qiáng)迫癥

B.焦慮癥

C.社交恐懼癥

D抑郁癥

【答案】D

32、把學(xué)習(xí)看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種()

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力

D.生理性內(nèi)驅(qū)力

【答案】B

33、2013年單項選擇：最近，王華為了通過下個月的出國考試而刻苦學(xué)習(xí)外

語。這種學(xué)習(xí)動機(jī)是（）

A.外在遠(yuǎn)景動機(jī)

B.內(nèi)在遠(yuǎn)景動機(jī)

C.外在近景動機(jī)

D.內(nèi)在近景動機(jī)

【答案】C

34、教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我品德反省。以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行

為控制的德育方法屬于（）

A.榜樣示范法

B.實際鍛煉法

C.品德修養(yǎng)指導(dǎo)法

D.品德評價法

【答案】C

35、學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（）。

A.經(jīng)濟(jì)收入

B.良好的公共關(guān)系

C.學(xué)?？冃?/p>

D.政治影響

【答案】C

36、（2021年上半年真題）學(xué)校教育中的教學(xué)過程對學(xué)生來說是一個特殊的認(rèn)

識過程，具有不同于人類總體認(rèn)識的特點。它主要表現(xiàn)為

A.以學(xué)習(xí)個體經(jīng)驗為主

B.以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主

C.以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗為主

D.以學(xué)習(xí)群體經(jīng)驗為主

【答案】B

37、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是（）

A.備課

B.上課

C.課外輔導(dǎo)

D.課外活動

【答案】B

38、“教育即生活”“學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”等內(nèi)容，構(gòu)成了（）教育思想

的完整體系。

A.實驗主義

B.經(jīng)驗主義

C.實用主義

D.進(jìn)步主義

【答案】C

39、趙毅在學(xué)習(xí)過程匯總，缺乏獨(dú)立性，易受同學(xué)影響。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的意見

和同學(xué)們不一致時，往往不能堅持己見。這表明他的認(rèn)知方式屬于（）

A.整體型

B,序列型

C.場獨(dú)立型

D.場依存型

【答案】D

40、“再生產(chǎn)科學(xué)所必要的勞動時間，同最初生產(chǎn)科學(xué)所需要的勞動時間是無法

相比的，例如學(xué)生在一個小時內(nèi)就能學(xué)會二項式定理?！边@表明教學(xué)活動具有（）

A.引導(dǎo)性

B.簡捷性

C.直接性

D.實踐性

【答案】B

41、20世紀(jì)后半葉美國出現(xiàn)了一種教學(xué)組織形式，在世界各國產(chǎn)生了重大影

響，小班討論和個人自學(xué)按一定比例結(jié)合起來，這種教學(xué)組形式是（）。

A.特朗普制

B.道爾頓制

C.文納特卡制

D.貝爾―蘭卡斯特制

【答案】A

42、教育研究的原則不包括()

A.客觀性原則

B.創(chuàng)新性原則

C.系統(tǒng)性原則

D.倫理原則

【答案】C

43、羅森塔爾效應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪種因素對學(xué)生發(fā)展具有重大影響()

A.教師的知識

B.教師的能力

C.教師的人格

D教師的期望

【答案】D

44、學(xué)生用“一巴掌一巴掌打得資本主義嗚嗚哭”來記憶馬克思是“1818年5

月5日”出生的這一歷史事實，其所使用的學(xué)習(xí)策略屬于()。

A.注意策略

B.復(fù)述策略

C.編碼組織策略

D.精細(xì)加工策略

【答案】D

45、曾經(jīng)被一條大狗咬過的人，看見非常小的狗也可能產(chǎn)生恐懼。這是()

A.刺激泛化

B.刺激分化

C.剌激獲得

D.刺激消退

【答案】A

大題（共10題）

一、材料：一位老師在執(zhí)教《荊軻刺秦王》后總結(jié)全文時，問學(xué)生：“大家在

學(xué)完這篇文章后，有什么收獲和感受？”學(xué)生A說：“俗話說得好，射人先射

馬，擒賊先擒王。刺殺秦王，相當(dāng)于當(dāng)今戰(zhàn)爭的斬首行動，就是要斬殺最高軍

師指揮首腦，借以瓦解敵軍，使敵軍方寸大亂。2003年在對伊拉克的襲擊中，

美國就使用了這一手段，擒殺的是薩達(dá)姆?！睂W(xué)生B說：“我感受到荊軻勇于

反抗暴秦、慷慨悲壯的人物形象，深刻體會到大丈夫一諾千金、蹈死不顧、義

薄云天的性格?！保ㄍ瑢W(xué)們都各抒己見，說得都很好突然，學(xué)生E站起來說：

“我認(rèn)為荊軻不該去刺殺秦王。因為六國統(tǒng)一是歷史的必然，沒人能夠阻止歷

史的進(jìn)程，荊軻去刺殺秦王就是違背歷史規(guī)律！”聽了E的發(fā)言后，學(xué)生們都把

手舉得更高了，有的甚至站了起來，或離開座位;有的則和旁邊的同學(xué)私語起

來。這時候，這位老師稍稍做了個安靜的手勢，說：“同學(xué)們，荊軻應(yīng)該怎么

辦呢?請你們思考之后有秩序地發(fā)表自己的見解，并說明理由?！保▽W(xué)生稍微安

靜）有的學(xué)生說：“荊軻去刺殺秦王，主要還是受燕國太子丹的委托，是意氣用

事，不夠理智?！边€有的學(xué)生說：“荊軻找了個樊於期將軍當(dāng)炮灰，將軍自殺

得太不值了，還不如發(fā)揮將軍才能，率兵去打仗呢?！瘪R上就有人提出反對意

見：“雖然刺殺秦王沒有成功，但是卻展現(xiàn)出壯士一去不復(fù)還的豪邁，這種豪

情值得肯定?！币灿腥苏f：“當(dāng)初荊軻就不應(yīng)該接下這個任務(wù)，太危險了！”又

有一名學(xué)生說：“荊軻應(yīng)該幫助秦王統(tǒng)一六國，真正在歷史的舞臺上發(fā)揮正能

量！”（就這樣你來我往的，下課的鈴聲響了）下課了，但這位教師并沒有急于下

結(jié)論，而是讓學(xué)生在課后去把自己的想法寫下來，作文題目就是《假如我是荊

軻》。問題：請用教學(xué)的相關(guān)理論評析這位老師的教學(xué)行為。

【答案】

二、小明轉(zhuǎn)學(xué)到A學(xué)校，剛來時學(xué)習(xí)成績不好。進(jìn)校后學(xué)習(xí)成績由中下一直往

下掉，常不交作業(yè)、上課打瞌睡，學(xué)習(xí)主動性、積極性都不高。他的父母都從

商，家境比較富裕，父母并不溺愛孩子，同時對學(xué)習(xí)的要求并不高，只要求有

進(jìn)步。小明靦腆，不愛參加文體活動；很想有一個好的人際關(guān)系，但因為一開

始給周圍同學(xué)的印象不好，因此得不到同學(xué)們的認(rèn)可，導(dǎo)致人際關(guān)系不好；有

時被欺負(fù)，因為比較膽小，所以也不敢說。［問題1］［問答題］該同學(xué)哪些基本

需要沒有得到滿足？［問題2］［問答題］從需要的關(guān)系分析他成績下滑的原因。

［問題3］［問答題］請分析如何幫助他擺脫困境。

【答案】

三、材料：中學(xué)生李某學(xué)業(yè)成績良好，在一次數(shù)學(xué)單元測試前，他認(rèn)為這次考

試小菜一碟，未加以重視，結(jié)果考試成績相當(dāng)不理想。后來有機(jī)會參加學(xué)科競

賽，他認(rèn)為能否獲獎很大程度上影響自己的升學(xué)，發(fā)誓一定要得獎，結(jié)果事與

愿違。問題：（1）闡述耶克斯-多德森定律。（2）運(yùn)用耶克斯-多德森定律，分析

李某兩次考試失敗的原因，并提出恰當(dāng)控制動機(jī)水平的建議。

【答案】

四、材料：王老師講秦牧的《土地》一文時，對其中精彩段落動情地高聲朗

誦：“騎著思想的野馬，奔馳到很遠(yuǎn)的地方，收起韁繩，回到眼前燦爛的現(xiàn)

實?！痹捯魟偮?，一位學(xué)生站起來說：“老師，野馬怎么會有韁繩？”王老師毫

無準(zhǔn)備，不耐煩地說：“秦牧說的會錯嗎！”學(xué)生臉漲得通紅，欲言又止。班里

的氣氛也一下子緊張起來。問題：請根據(jù)教育學(xué)相關(guān)知識分析王老師的做法。

【答案】

五、王老師在講授形近字時，用白粉筆書寫形近字相同的部分，用紅粉筆書寫

形近字不同的部分。（1）王老師為什么這么做（2）王老師運(yùn)用了哪些感知覺的規(guī)

律

【答案】

六、小王是班上出了名的“調(diào)皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，

無節(jié)制，甚至連回家的錢都向老師借，老師找他談話后他答應(yīng)改過，但并無實

際行動。［問題1］［問答題］假如你是小王的老師，將如何運(yùn)用有關(guān)德育規(guī)律的

知識來解決這一現(xiàn)實問題？

【答案】

七、材料一位在農(nóng)村學(xué)校任教的數(shù)學(xué)老師在強(qiáng)調(diào)“不同名數(shù)不能相加”這一定

律時，用反問的形式對全班同學(xué)說：“一頭牛和一匹馬能相加嗎？”其他同學(xué)都

回答“不能相加”，只有一名學(xué)生脫口而出：“等于兩頭牲畜。”教師勃然大

怒，他喝令這名學(xué)生站起來，厲聲訓(xùn)斥道：“你媽和你爸相加能等于兩頭動物

嗎？”該學(xué)生憤然坐下，全班同學(xué)一片嘩然。