基于微信平臺的探究式教學在PICU低年護士培訓中的應用效果研究-當代護理

名低年資護士，實行基于微信平臺的探究式教學培訓，對培訓效果進行分析。結(jié)果使用基于微信平臺的探究式PICU低年護士培訓中采用基于微信平臺的Researchontheapplicationeffectofinquiry-basedteachingbasedonwechatplatforminthejuniornursesinPICUofnursesinjuniorPICU.Methods40nurseswithlowseniorityinourdepartmeteachingmethodbasedonwechatplatform,theassessmentperformnursingsatisfactionweresignificantlybetterthanthecontrolgteachingbasedonwechatplatforminthetrainingofPICUjuniornursescanimprovethecomprehensiveabilityofPICUjuniornurses,improvetheirindependentlearningability,coreabilityandn【Keywords】Applicationeffect;Nurseswithlowseniority;PICU;Inquiry我科為兒童重癥監(jiān)護室（Pediatricintensivecare式加強使全面其掌握理論及專業(yè)技能，從而對患兒實士培訓中采取基于微信平臺的探究式教學模式效果進行探究，如下：），式制定基于微信平臺的探究式教學模式，根教學模式，從而實施結(jié)合微信平臺線上線下相結(jié)合的的專業(yè)小組分成對應小組，在每組中進行微信學習群設立，小組組長為群主，負責對學習狀況做好全面監(jiān)主為教學組長擔任，對群內(nèi)日常的相關(guān)信息實行有效基于微信平臺的探究式教學在PICU低年護題，依據(jù)學習主題實行情景設定，情景內(nèi)容應全面具體，依據(jù)情景設定的內(nèi)容進行提出探究性問題，如景模擬方式，將臨床情景和相關(guān)解決辦法實現(xiàn)臨床情護士對自我學習能力展開相應評價，通過大家全面綜合的討論，最終構(gòu)建全面的知識體系如案例病因、定培訓前后理論知識和操作技能掌握情況；培訓前價分析等自主學習能力，分數(shù)越高表示自主學習能力越強；使用自制滿意度調(diào)查表調(diào)查患者對低年資護士），），培訓前后滿意度情況比較（P＜0.05如表4所-），tP-表2培訓前后PICU低年資護士自tP-），tP基于微信平臺的探究式教學在PICU低年護χ2P常規(guī)培訓方式中，時間和空間等都會對培訓效果[5]下線上的教學方法，不僅能夠提高低年護士學習積極性，而且在提高培訓效率的同時提高了較高年資護士的教學水平[8-9]。采用微信平臺探究式教學方法提高護創(chuàng)建良好的學習氛圍[10-11]，使其協(xié)作能力也得到快速探究式學習模式采用多樣化的情景模擬方式，使護理人員對學習內(nèi)容記憶更加深刻，全面梳理知識脈通過組長不斷的激勵和指導，使低年資護士對自身崗），[1]張新.微信平臺探究式教學模式在兒科低年資護士培訓[2]汪虹.微信平臺案例教學聯(lián)合PBL教學在低年資護士培訓中的應用[J].當代護士（上旬刊）,2021,2[3]王靜,宮敏,羅育瓊.探究式教學在兒科護士培訓中的應用效果[J].中國城鄉(xiāng)企業(yè)衛(wèi)生,2021,36[4]張玲.微信平臺結(jié)合工作細則備忘錄對老年病科低年資護士專科能力培養(yǎng)的效果評價[J].現(xiàn)代消化及介入診[5]馬小容.微信平臺探究式教學模式在急診科低年資護士培訓中的應用研究[J].醫(yī)學美學美容,2020,29(11):[6]陳盼盼.基于微信平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式探究——以播音與主持藝術(shù)專業(yè)為例[J].西部廣播電視,2022,43(9):37-39,43.[7]袁亞美,施慧,王建青,等.基于微信平臺的中醫(yī)護理學基礎自主學習開放性實訓教學模式探究[J].廣西中醫(yī)藥[8]胡興銘,劉珍.微課使用在微信公眾平臺下教學模式的探究——以"數(shù)據(jù)庫原理與應用"課程為例[J].電腦知識與技術(shù),2019,15(25):162-163,175.士崗位勝任力中的應用[J].當代護士