2024-2025學年高中英語 Unit 1 Laughter is good for you Section Ⅲ Grammar（教師用書）教案 牛津譯林版選修6

2024-2025學年高中英語Unit1LaughterisgoodforyouSectionⅢGrammar（教師用書）教案牛津譯林版選修6學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中英語Unit1LaughterisgoodforyouSectionⅢGrammar（教師用書）

2.教學年級和班級：高中英語選修6

3.授課時間：2024-2025學年第一學期第1周

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學語法知識正確、恰當?shù)乇磉_關于笑對健康的好處的觀點，提高英語口頭和書面表達能力。

2.文化意識：通過學習本文，使學生了解西方文化中關于笑的觀點，提高對不同文化現(xiàn)象的理解和尊重。

3.思維品質：通過分析、討論和歸納文章中的觀點，培養(yǎng)學生邏輯思維、批判思維和創(chuàng)造性思維能力。

4.學習策略：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使其掌握有效的學習方法和策略。教學難點與重點1.教學重點

（1）語法知識：本節(jié)課重點是現(xiàn)在分詞作狀語的用法。學生需要掌握現(xiàn)在分詞作狀語的兩種類型：表示時間、條件、原因等邏輯關系和表示伴隨狀況。

舉例：a.Seeingthefunnyfilm,wealllaughed.（表示原因）

b.Laughing,hefeltbetter.（表示伴隨狀況）

（2）詞匯：本節(jié)課涉及一些關鍵詞匯，如"laughter","humor","health","benefit"等。學生需要掌握這些詞匯的用法和搭配。

舉例："Thebenefitsoflaughterforhealthhavebeenwell-documented."

（3）閱讀理解：學生需要通過閱讀文章，理解并歸納出作者關于笑對健康好處的觀點。

舉例：文章中提到："Laughtercanstrengthentheimmunesystemandreducestress."

2.教學難點

（1）現(xiàn)在分詞作狀語的用法：學生可能對現(xiàn)在分詞作狀語的兩種類型理解不透徹，導致在實際運用中混淆。

舉例：學生可能會錯誤地使用現(xiàn)在分詞作狀語，如："Hefeltbetter,seeingthefunnyfilm."

（2）詞匯搭配：學生可能對詞匯的搭配和用法不夠熟悉，導致在表達時出現(xiàn)錯誤。

舉例：學生可能會錯誤地使用詞匯，如："Thebenefitsofhealthhavebeenwell-documented."

（3）文章深層理解：學生可能對文章中的一些深層含義和作者的觀點理解不深，導致在回答問題時不夠準確。

舉例：學生可能只會簡單地復述文章內容，而無法準確地表達出作者的觀點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，即牛津譯林版選修6的課本和教師用書。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，包括與笑對健康好處相關的圖片、圖表、視頻等。例如，可以準備一些關于笑對身心健康的科學研究結果的圖表和視頻，以直觀地展示笑的好處。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，以便于學生進行分組討論和互動。可以將教室布置成分組討論區(qū)，每個小組都有自己的討論桌和椅子，以便于學生進行小組討論和合作學習。同時，可以準備一些白板或黑板，以便于學生進行展示和記錄討論結果。

5.教學工具：確保教師有足夠的教學工具，如投影儀、電腦、音響等，以便于教師進行多媒體教學和展示資源。

6.學習平臺：如果學校有學習平臺或在線教學系統(tǒng)，確保教師和學生能夠正常使用，以便于教師發(fā)布學習任務、學生提交作業(yè)和進行互動交流。

7.教學指導資料：教師需要準備本節(jié)課的教學指導資料，包括教學計劃、教案、PPT課件等，以便于教師進行教學指導和引導學生學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞本節(jié)課的課題“Laughterisgoodforyou”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節(jié)課的知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過一個幽默的故事或案例，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解現(xiàn)在分詞作狀語的用法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握現(xiàn)在分詞作狀語的用法。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗現(xiàn)在分詞作狀語的用法。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解現(xiàn)在分詞作狀語的用法。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握現(xiàn)在分詞作狀語的用法。

-合作學習法：學生通過小組討論等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解現(xiàn)在分詞作狀語的用法，掌握相關語法知識。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的語法知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.語言能力：

-學生能夠熟練運用現(xiàn)在分詞作狀語，正確表達時間、條件、原因等邏輯關系和伴隨狀況。

-學生能夠準確理解和使用與笑對健康好處相關的詞匯，如"laughter","humor","health","benefit"等。

-學生的英語口頭和書面表達能力得到提高，能夠更流暢地表達關于笑對健康好處的觀點。

2.文化意識：

-學生對西方文化中關于笑的觀點有了更深入的了解，能夠尊重和理解不同文化中對于笑的看法。

-學生能夠通過學習本文，提高對文化現(xiàn)象的敏感性和理解能力。

3.思維品質：

-學生的分析、討論和歸納能力得到鍛煉，能夠通過分析、討論和歸納文章中的觀點，培養(yǎng)邏輯思維、批判思維和創(chuàng)造性思維能力。

-學生能夠運用所學知識，對文章進行深層次的理解和思考，提高思維的深度和廣度。

4.學習策略：

-學生的自主學習能力得到培養(yǎng)，能夠獨立思考和解決問題。

-學生的合作學習能力得到提升，能夠有效地進行小組討論和合作學習。

-學生能夠掌握有效的學習方法和策略，如自主學習法、合作學習法等，提高學習效率。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

-本節(jié)課主要學習了現(xiàn)在分詞作狀語的用法，學生能夠掌握現(xiàn)在分詞作狀語的兩種類型：表示時間、條件、原因等邏輯關系和表示伴隨狀況。

-學生能夠通過例子理解和運用現(xiàn)在分詞作狀語，如"a.Seeingthefunnyfilm,wealllaughed."和"b.Laughing,hefeltbetter."

-學生對笑對健康好處的觀點有了更深入的了解，能夠運用所學詞匯和語法知識，表達關于笑對健康好處的觀點。

-學生通過小組討論和實踐活動，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力，提高了動手能力和解決問題的能力。

2.當堂檢測

-教師設計當堂檢測題目，包括選擇題、填空題和句子改寫題，以檢測學生對現(xiàn)在分詞作狀語的掌握情況。

-學生獨立完成檢測題目，教師及時批改并給予反饋，指出學生的錯誤并指導學生進行改正。

-教師根據(jù)學生的檢測結果，對學生的學習效果進行評價，對學生的優(yōu)點進行表揚，對需要改進的地方給予指導和建議。

-學生通過當堂檢測，能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，進行自我調整和提升，加深對現(xiàn)在分詞作狀語的理解和運用。

八、課后作業(yè)布置

-教師根據(jù)本節(jié)課的學習內容，布置相關的課后作業(yè)，鞏固學生的學習效果。

-課后作業(yè)包括練習題、寫作任務和拓展閱讀任務，以提高學生對現(xiàn)在分詞作狀語的運用能力和表達能力。

-教師要求學生在規(guī)定的時間內完成作業(yè)，并提交至學習平臺或老師處，以便教師進行批改和反饋。

-學生通過認真完成課后作業(yè)，能夠進一步鞏固所學知識，提高自己的語言表達能力和學習能力。教學反思與總結今天我上了一節(jié)關于現(xiàn)在分詞作狀語的語法課，學生們表現(xiàn)得不錯，但也存在一些問題和不足。我反思了自己的教學方法、策略和管理，以及學生的學習效果，希望能從中找到改進的方法。

首先，我發(fā)現(xiàn)自己在講解現(xiàn)在分詞作狀語的用法時，講解得過于詳細，導致有些學生可能聽得有些吃力。在今后的教學中，我需要更加關注學生的接受能力，適當調整講解的深度和速度，確保每個學生都能跟上進度。

其次，課堂活動中，我設計了一些小組討論和角色扮演，但有些學生在參與過程中顯得有些拘謹，不太愿意表達自己的觀點。這可能是因為他們對現(xiàn)在分詞作狀語的用法還不夠熟悉，缺乏信心。因此，我需要加強學生的語法練習，提高他們的熟練度，從而增強他們的自信心。

再次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在完成當堂檢測時，對現(xiàn)在分詞作狀語的運用還存在一些問題，如時態(tài)搭配不當、邏輯關系不明確等。這說明我在課堂講解中可能有些遺漏，需要進一步加強學生的語法練習，確保他們能夠熟練掌握現(xiàn)在分詞作狀語的用法。

最后，我對本節(jié)課的教學效果進行了客觀評價，發(fā)現(xiàn)學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。學生們能夠理解現(xiàn)在分詞作狀語的用法，并能夠運用到實際中，提高了他們的語言表達能力。同時，學生們在課堂活動中積極參與，增強了他們的團隊合作意識和溝通能力。

針對教學中存在的問題和不足，我提出了一些改進措施和建議。首先，我要更加關注學生的接受能力，調整講解的深度和速度，確保每個學生都能跟上進度。其次，我要加強學生的語法練習，提高他們的熟練度，增強他們的自信心。最后，我要加強學生的語法練習，確保他們能夠熟練掌握現(xiàn)在分詞作狀語的用法。內容邏輯關系①語法知識：現(xiàn)在分詞作狀語的用法。

-現(xiàn)在分詞作狀語的兩種類型：表示時間、條件、原因等邏輯關系和表示伴隨狀況。

-舉例：a.Seeingthefunnyfilm,wealllaughed.（表示原因）

b.Laughing,hefeltbetter.（表示伴隨狀況）

②詞匯：與笑對健康好處相關的詞匯。

-詞匯舉例