2023八年級地理上冊 第一章 中國的疆域與人口第二節(jié) 中國的行政區(qū)劃說課稿 （新版）湘教版

2023八年級地理上冊第一章中國的疆域與人口第二節(jié)中國的行政區(qū)劃說課稿（新版）湘教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：八年級地理上冊第一章中國的疆域與人口第二節(jié)中國的行政區(qū)劃

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2課時

4.教學時數(shù)：90分鐘

二、教學內(nèi)容與目標

1.教學內(nèi)容：

-中國的行政區(qū)劃的類型及劃分標準

-各級行政區(qū)劃的名稱及數(shù)量

-行政區(qū)劃的作用及其在實際生活中的應(yīng)用

2.教學目標：

-使學生了解我國行政區(qū)劃的基本情況，包括類型、劃分標準、名稱及數(shù)量等

-培養(yǎng)學生對行政區(qū)劃的認識，理解其在我國社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用

-提高學生運用行政區(qū)劃知識解決實際問題的能力

三、教學重點與難點

1.教學重點：

-我國行政區(qū)劃的類型及劃分標準

-各級行政區(qū)劃的名稱及數(shù)量

-行政區(qū)劃的作用及其在實際生活中的應(yīng)用

2.教學難點：

-行政區(qū)劃的劃分標準及其在實際應(yīng)用中的靈活運用

-行政區(qū)劃在我國社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用

四、教學方法與手段

1.教學方法：

-采用講授法、案例分析法、小組討論法等，引導學生主動探究、積極思考

-利用地圖、圖片等教學輔助材料，幫助學生直觀理解行政區(qū)劃的概念及特點

2.教學手段：

-使用多媒體課件，展示我國行政區(qū)劃的分布、特點及實際應(yīng)用案例

-發(fā)放行政區(qū)劃圖冊，便于學生觀察、分析和學習

五、教學過程與步驟

1.導入新課：通過展示我國地圖，引導學生關(guān)注我國的行政區(qū)劃，激發(fā)學生學習興趣

2.講授新課：

-介紹我國行政區(qū)劃的類型及劃分標準

-講解各級行政區(qū)劃的名稱及數(shù)量

-分析行政區(qū)劃的作用及其在實際生活中的應(yīng)用

3.案例分析：選取典型的行政區(qū)劃案例，讓學生運用所學的行政區(qū)劃知識進行分析討論，提高學生的實際應(yīng)用能力

4.小組討論：讓學生以小組為單位，探討行政區(qū)劃在實際生活中的應(yīng)用，分享各自的觀點和經(jīng)驗

5.總結(jié)反饋：對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)行政區(qū)劃在我國社會經(jīng)濟發(fā)展中的重要性，鼓勵學生在日常生活中積極運用行政區(qū)劃知識

六、課后作業(yè)與評價

1.課后作業(yè)：布置相關(guān)的練習題，鞏固學生對我國行政區(qū)劃的知識掌握

2.評價方式：采用課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等多種方式進行評價，全面了解學生對行政區(qū)劃知識的學習情況核心素養(yǎng)目標1.區(qū)域認知：通過對中國行政區(qū)劃的學習，讓學生能夠識別和理解不同級別的行政區(qū)劃，并能夠?qū)⑵渑c我國的疆域范圍相對應(yīng)。

2.綜合思維：培養(yǎng)學生將行政區(qū)劃知識與實際社會經(jīng)濟情況相結(jié)合的能力，從而提高學生的綜合分析問題的能力。

3.地理實踐：通過分析實際案例，讓學生運用所學知識解決實際問題，提升學生的地理實踐能力。

4.人地關(guān)系：通過學習行政區(qū)劃的目的和作用，使學生認識到行政區(qū)劃對于協(xié)調(diào)人地關(guān)系、促進區(qū)域發(fā)展的意義。教學難點與重點1.教學重點：

-行政區(qū)劃的類型及劃分標準：理解省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)等不同行政區(qū)劃類型的特點及劃分標準。

-行政區(qū)劃的名稱及數(shù)量：掌握各級行政區(qū)劃的名稱和數(shù)量，如34個省級行政單位等。

-行政區(qū)劃的作用與應(yīng)用：了解行政區(qū)劃在政治、經(jīng)濟、文化等方面的作用，并能在實際情境中應(yīng)用。

2.教學難點：

-行政區(qū)劃的劃分標準：劃分標準的具體內(nèi)容和實施過程中可能遇到的復雜情況。

-行政區(qū)劃的實際應(yīng)用：如何將行政區(qū)劃知識應(yīng)用于解決現(xiàn)實問題，如行政區(qū)劃調(diào)整對經(jīng)濟發(fā)展的影響等。

-人地關(guān)系的協(xié)調(diào)：理解行政區(qū)劃在協(xié)調(diào)人與自然環(huán)境關(guān)系方面的作用，以及如何在新型城鎮(zhèn)化進程中優(yōu)化行政區(qū)劃設(shè)置。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2023八年級地理上冊第一章中國的疆域與人口第二節(jié)中國的行政區(qū)劃》的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的行政區(qū)劃圖冊、中國行政區(qū)劃統(tǒng)計表、實際行政區(qū)劃調(diào)整案例等圖片和圖表資源。

3.多媒體資源：搜集相關(guān)視頻資料，如行政區(qū)劃介紹視頻、行政區(qū)劃調(diào)整對當?shù)赜绊懙男侣剤蟮赖?，用于課堂播放和討論。

4.實驗器材：如果涉及實驗，如模擬行政區(qū)劃劃分實驗，需要準備地圖、尺子、標記筆等實驗器材，并確保其完整性和安全性。

5.教室布置：根據(jù)教學需要，提前布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實驗操作臺，確保學生有足夠的空間進行討論和實驗操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：提供行政區(qū)劃的PPT、視頻和文檔，讓學生提前了解基本概念。

-設(shè)計預(yù)習問題：如“我國最高的行政區(qū)劃級別是什么？”、“行政區(qū)劃對我們的生活有什么影響？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺檢查學生的預(yù)習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：理解行政區(qū)劃的定義和級別。

-思考預(yù)習問題：通過回答問題加深對行政區(qū)劃的認識。

-提交預(yù)習成果：提交預(yù)習筆記和疑問，例如對行政區(qū)劃的疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習習慣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺促進資源的共享和交流。

作用與目的：

-幫助學生對行政區(qū)劃有初步了解，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個行政區(qū)劃調(diào)整的案例引發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解省級、市級、縣級等行政區(qū)劃的級別和作用。

-組織課堂活動：分組討論不同的行政區(qū)劃調(diào)整案例，讓學生分析其影響。

-解答疑問：針對學生的疑問進行解答，例如解釋為什么需要行政區(qū)劃調(diào)整。

學生活動：

-聽講并思考：在老師講解時跟隨思路，對不懂的地方做標記。

-參與課堂活動：在小組討論中分享自己的觀點，分析案例。

-提問與討論：提出對行政區(qū)劃調(diào)整案例的疑問，與同學和老師討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解讓學生掌握行政區(qū)劃的基本知識。

-實踐活動法：通過案例分析培養(yǎng)學生的實際分析能力。

-合作學習法：在小組討論中培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-確保學生能夠理解并記住行政區(qū)劃的級別和作用。

-培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，以及團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計相關(guān)的練習題，如填空、選擇和簡答題，鞏固知識。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于行政區(qū)劃調(diào)整的新聞文章，讓學生了解最新動態(tài)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋，指出學生的錯誤和進步。

學生活動：

-完成作業(yè)：獨立完成練習題，檢查自己的理解。

-拓展學習：閱讀推薦的資源，了解行政區(qū)劃調(diào)整的最新情況。

-反思總結(jié)：在老師的反饋下，分析自己的作業(yè)，找出不足并改進。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：讓學生獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)自我學習的能力。

-反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學生認識到自己的學習弱點。

作用與目的：

-通過作業(yè)練習鞏固學生對行政區(qū)劃知識的理解。

-通過拓展資源閱讀，擴大學生的知識面和時事意識。

-通過反思總結(jié)，幫助學生提高自我學習和反思的能力。拓展與延伸1.行政區(qū)劃的歷史發(fā)展：提供關(guān)于中國行政區(qū)劃歷史發(fā)展的資料，讓學生了解從古至今行政區(qū)劃的變遷和改革。例如，可以介紹唐朝的道、府、州、縣制度，宋朝的路、府、州、縣制度，元朝的行省制度，以及現(xiàn)代的省級、市級、縣級行政區(qū)劃。

2.行政區(qū)劃與經(jīng)濟的關(guān)聯(lián)：提供關(guān)于行政區(qū)劃如何影響經(jīng)濟發(fā)展的案例，讓學生了解行政區(qū)劃對于資源分配、區(qū)域發(fā)展的重要作用。例如，可以介紹一些行政區(qū)劃調(diào)整對當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的積極影響，或者一些行政區(qū)劃劃分不當導致資源浪費的案例。

3.行政區(qū)劃與文化的關(guān)聯(lián)：提供關(guān)于行政區(qū)劃如何影響文化傳承的案例，讓學生了解行政區(qū)劃對于地域文化保護、傳承和發(fā)展的作用。例如，可以介紹一些行政區(qū)劃內(nèi)的地域文化特色，以及行政區(qū)劃對于保護傳統(tǒng)文化的重要性。

4.行政區(qū)劃的國際比較：提供一些關(guān)于其他國家行政區(qū)劃的資料，讓學生進行國際比較，了解不同國家的行政區(qū)劃制度和特點。例如，可以介紹美國、日本、法國等國家的行政區(qū)劃制度，以及它們之間的異同。

5.行政區(qū)劃改革的探討：鼓勵學生思考和探討中國行政區(qū)劃改革的可能方向和措施。例如，可以讓學生思考如何優(yōu)化行政區(qū)劃設(shè)置以促進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，或者如何改革行政區(qū)劃體制以提高政府治理效率等。

六、拓展與延伸

1.行政區(qū)劃的歷史發(fā)展：讓學生通過閱讀相關(guān)資料，了解中國行政區(qū)劃的歷史變遷和重要改革。

2.行政區(qū)劃與經(jīng)濟的關(guān)聯(lián)：讓學生通過分析案例，了解行政區(qū)劃對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

3.行政區(qū)劃與文化的關(guān)聯(lián)：讓學生通過研究案例，了解行政區(qū)劃對文化傳承的作用。

4.行政區(qū)劃的國際比較：讓學生通過比較不同國家的行政區(qū)劃制度，拓寬視野。

5.行政區(qū)劃改革的探討：讓學生通過思考和探討，提出對行政區(qū)劃改革的見解。教學反思與改進1.課堂氛圍：我發(fā)現(xiàn)學生在課堂上顯得有些拘謹，不太敢主動提問或發(fā)表自己的觀點。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學中采取更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，以鼓勵學生積極參與課堂。

2.知識點掌握：在課后與學生的交流中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在行政區(qū)劃的劃分標準這一部分存在理解上的困難。為了幫助學生更好地理解這一知識點，我計劃在未來的教學中增加更多的實例講解，并通過實際案例分析，讓學生更加直觀地理解行政區(qū)劃的劃分標準。

3.學習資源：在本次教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于行政區(qū)劃的地圖和圖表的理解不夠清晰。為了提高學生的學習效果，我計劃在未來的教學中使用更直觀、更易于理解的學習資源，如動畫演示、三維地圖等，以幫助學生更好地理解和掌握行政區(qū)劃的相關(guān)知識。

4.作業(yè)反饋：在批改學生的課后作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)部分學生在行政區(qū)劃的實際應(yīng)用方面存在問題。為了提高學生的實際應(yīng)用能力，我計劃在未來的教學中增加更多的實踐環(huán)節(jié)，如案例分析、小組討論等，以幫助學生更好地理解和應(yīng)用行政區(qū)劃的知識。

5.學生參與度：在本次教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上的參與度不高，對于老師的講解和課堂活動不夠積極。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中采取更多的激勵措施，如設(shè)置獎勵機制、進行課堂小測等，以鼓勵學生積極參與課堂活動。

6.個性化教學：在本次教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解和掌握行政區(qū)劃的知識方面存在差異。為了滿足不同學生的學習需求，我計劃在未來的教學中采取更多的個性化教學方法，如提供不同的學習資源、進行一對一輔導等，以幫助每個學生更好地理解和掌握行政區(qū)劃的知識。課后拓展1.行政區(qū)劃與經(jīng)濟發(fā)展：推薦學生閱讀關(guān)于行政區(qū)劃對經(jīng)濟發(fā)展的影響的書籍或文章，如《行政區(qū)劃與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展》等。要求學生通過閱讀了解行政區(qū)劃如何影響經(jīng)濟發(fā)展，并思考如何優(yōu)化行政區(qū)劃設(shè)置以促進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.行政區(qū)劃與文化保護：推薦學生觀看關(guān)于行政區(qū)劃與文化保護的視頻，如《行政區(qū)劃與文化保護》等。要求學生通過觀看了解行政區(qū)劃如何影響文化傳承，并思考如何通過行政區(qū)劃調(diào)整來保護和傳承地域文化。

3.行政區(qū)劃的國際比較：推薦學生閱讀關(guān)于不同國家行政區(qū)劃制度的書籍或文章，如《比較行政區(qū)劃制度》等。要求學生通過閱讀了解不同國家的行政區(qū)劃制度和特點，并思考如何借鑒國外的經(jīng)驗來優(yōu)化我國的行政區(qū)劃設(shè)置。

4.行政區(qū)劃改革的探討：鼓勵學生進行關(guān)于行政區(qū)劃改革的探討，如思考如何通過行政區(qū)劃改革來提高政府治理效率等。要求學生通過思考和探討，提出對行政區(qū)劃改革的見解。

5.行政區(qū)劃的實際應(yīng)用：鼓勵學生通過觀察和分析身邊的社會現(xiàn)象，了解行政區(qū)劃的實際應(yīng)用，如思考行政區(qū)劃如何影響人們的日常生活等。要求學生通過觀察和分析，提出對行政區(qū)劃實際應(yīng)用的看法和建議。

八、課后拓展

1.行政區(qū)劃與經(jīng)濟發(fā)展：推薦學生閱讀關(guān)于行政區(qū)劃對經(jīng)濟發(fā)展的影響的書籍或文章。

2.行政區(qū)劃與文化保護：推薦學生觀看關(guān)于行政區(qū)劃與文化保護的視頻。

3.行政區(qū)劃的國際比較：推薦學生閱讀關(guān)于不同國家行政區(qū)劃制度的書籍或文章。

4.行政區(qū)劃改革的探討：鼓勵學生進行關(guān)于行政區(qū)劃改革的探討。

5.行政區(qū)劃的實際應(yīng)用：鼓勵學生通過觀察和分析身邊的社會現(xiàn)象，了解行政區(qū)劃的實際應(yīng)用。課堂小結(jié)，當堂檢測本節(jié)課我們學習了中國的行政區(qū)劃，了解了行政區(qū)劃的類型、劃分標準以及各級行政區(qū)劃的名稱和數(shù)量。通過學習，我們知道了我國有34個省級行政單位，包括23個省、4個直轄市、5個自治區(qū)和2個特別行政區(qū)。我們還了解了行政區(qū)劃在政治、經(jīng)濟、文化等方面的作用，以及如何運用行政區(qū)劃知識解決實際問題。

2.當堂檢測：

（1）請簡述我國行政區(qū)劃的類型及其劃分標準。

（2）請列舉我國34個省級行政單位的名稱，并說出它們的數(shù)量。

（3）請舉例說明行政區(qū)劃在實際生活中的應(yīng)用。

（4）請分析我國行政區(qū)劃在協(xié)調(diào)人地關(guān)系、促進區(qū)域發(fā)展中的作用。

（5）請談?wù)勀銓ξ覈姓^(qū)劃改革的看法，并提出一些建議。

九、課堂小結(jié)，當堂檢測

1.課堂小結(jié)：

2.當堂檢測：

（1）請簡述我國行政區(qū)劃的類型及其劃分標準。

（2）請列舉我國34個省級行政單位的名稱，并說出它們的數(shù)量。

（3）請舉例說明行政區(qū)劃在實際生活中的應(yīng)用。

（4）請分析我國行政區(qū)劃在協(xié)調(diào)人地關(guān)系、促進區(qū)域發(fā)展中的作用。

（5）請談?wù)勀銓ξ覈姓^(qū)劃改革的看法，并提出一些建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系①行政區(qū)劃的類型及其劃分標準：

-我國行政區(qū)