2023八年級歷史上冊 第五單元 從國共合作到國共對立 第15課 國共合作與北伐戰(zhàn)爭說課稿 新人教版

2023八年級歷史上冊第五單元從國共合作到國共對立第15課國共合作與北伐戰(zhàn)爭說課稿新人教版主備人備課成員教學內容2023八年級歷史上冊第五單元“從國共合作到國共對立”中的第15課“國共合作與北伐戰(zhàn)爭”。本節(jié)課主要內容包括：

1.國共合作的背景與原因；

2.國共合作的主要過程與成果；

3.北伐戰(zhàn)爭的發(fā)起、主要戰(zhàn)役及影響；

4.國共合作破裂的原因及后果。

教學內容緊密圍繞新人教版教材，結合八年級學生的認知水平和興趣，深入剖析國共合作時期的歷史事件，幫助學生理解這一時期的重大歷史意義。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：歷史理解、史料實證、歷史解釋和家國情懷。通過學習國共合作與北伐戰(zhàn)爭的相關內容，使學生能夠：

1.理解國共合作的背景、過程及影響，認識到合作對國家統(tǒng)一的重要性；

2.通過分析相關史料，學會實證研究，提高對歷史事件的判斷和分析能力；

3.能夠解釋北伐戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役及其歷史意義，培養(yǎng)歷史解釋能力；

4.增強家國情懷，認識到團結合作、共同抗日的重要性，激發(fā)愛國主義情感。學情分析八年級學生在知識層面，已經(jīng)掌握了近代中國歷史的基本脈絡，具備一定的歷史背景知識。在能力方面，他們具備初步的史料分析能力和歷史思維能力，但深入的歷史解釋和綜合評價能力仍有待提高。在素質方面，學生的愛國情感逐漸增強，對于國家重大歷史事件的關注度和興趣較高。

在行為習慣上，大部分學生能夠積極參與課堂討論，但部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。對于本節(jié)課的學習，學生的基礎知識將有助于理解國共合作與北伐戰(zhàn)爭的背景和過程；而他們的史料實證能力和歷史解釋能力的提升，將有助于深入剖析課程內容，培養(yǎng)家國情懷。

在此基礎上，教師需關注以下幾點：

1.針對學生分析能力的差異，設計不同層次的教學活動，提高全體學生的參與度；

2.注重激發(fā)學生興趣，引導他們關注國家歷史，培養(yǎng)愛國情感；

3.通過小組合作、討論等形式，促進學生互動交流，提高課堂氛圍，培養(yǎng)學生團隊合作精神。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好八年級歷史上冊教材，以便課堂上查閱第五單元“從國共合作到國共對立”相關內容。

2.輔助材料：準備與國共合作和北伐戰(zhàn)爭相關的歷史圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上直觀展示歷史事件，增強學生理解。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習，同時設置多媒體展示區(qū)，方便展示輔助教學材料。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對國共合作與北伐戰(zhàn)爭的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道國共合作是什么嗎？它對中國的歷史發(fā)展有什么重要意義？”

展示一些關于國共合作和北伐戰(zhàn)爭的圖片或視頻片段，讓學生初步感受這一歷史時期的氛圍。

簡短介紹國共合作的背景和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.國共合作與北伐戰(zhàn)爭基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解國共合作與北伐戰(zhàn)爭的基本概念、過程和影響。

過程：

講解國共合作的定義，包括其背景、主要過程和成果。

詳細介紹北伐戰(zhàn)爭的發(fā)起、主要戰(zhàn)役及影響，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解國共合作與北伐戰(zhàn)爭的實際意義。

3.國共合作與北伐戰(zhàn)爭案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解國共合作與北伐戰(zhàn)爭的特點和重要性。

過程：

選擇幾個典型的國共合作與北伐戰(zhàn)爭案例進行分析，如黃埔軍校的建立、中山艦事件等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解這一時期的歷史事件。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何借鑒歷史經(jīng)驗。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與國共合作或北伐戰(zhàn)爭相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對國共合作與北伐戰(zhàn)爭的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調國共合作與北伐戰(zhàn)爭的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括國共合作的背景、過程、案例分析等。

強調國共合作與北伐戰(zhàn)爭在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用歷史知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于國共合作與北伐戰(zhàn)爭的短文或報告，以鞏固學習效果。要求結合課堂所學，分析國共合作與北伐戰(zhàn)爭對中國歷史發(fā)展的影響，并提出自己的觀點。教學資源拓展1.拓展資源：

為學生提供與國共合作與北伐戰(zhàn)爭相關的拓展資源，包括：

-歷史書籍：《中國大革命史》、《北伐戰(zhàn)爭史》等，幫助學生更深入地了解這一時期的歷史背景、過程和影響。

-影視資料：播放與國共合作、北伐戰(zhàn)爭相關的紀錄片或電影片段，如《走向共和》、《開國大典》等，讓學生更直觀地感受歷史場景。

-傳記資料：介紹國共合作與北伐戰(zhàn)爭時期的著名歷史人物傳記，如孫中山、蔣介石、周恩來等，了解他們的生平事跡和貢獻。

-地方史志：引導學生查閱家鄉(xiāng)地方史志中關于北伐戰(zhàn)爭的相關內容，了解北伐戰(zhàn)爭在家鄉(xiāng)的影響和遺跡。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀歷史書籍，了解國共合作與北伐戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和影響，提高歷史素養(yǎng)。

-組織學生觀看影視資料，從視覺和聽覺上感受歷史氛圍，激發(fā)學習興趣。

-引導學生研究歷史人物傳記，學習他們的優(yōu)秀品質和為國家、民族作出的貢獻。

-鼓勵學生實地考察家鄉(xiāng)的北伐戰(zhàn)爭遺跡，了解歷史事件與當?shù)厣鐣穆?lián)系，培養(yǎng)學生的家國情懷。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

本節(jié)課我們學習了國共合作與北伐戰(zhàn)爭的相關內容，重點掌握了以下知識點：

-國共合作的背景、過程及成果；

-北伐戰(zhàn)爭的發(fā)起、主要戰(zhàn)役及影響；

-國共合作破裂的原因及后果。

通過學習，我們認識到國共合作對國家統(tǒng)一、民族解放的重要性，以及北伐戰(zhàn)爭在中國近代史上的地位和價值。

2.當堂檢測：

（1）選擇題：

1.國共合作是在哪一年開始的？

A.1924年B.1925年C.1926年D.1927年

2.北伐戰(zhàn)爭的主要目標是？

A.推翻北洋政府B.消滅軍閥割據(jù)

C.推翻滿清政府D.實現(xiàn)國家統(tǒng)一

（2）簡答題：

1.請簡要說明國共合作對北伐戰(zhàn)爭的影響。

2.請列舉北伐戰(zhàn)爭中的兩個主要戰(zhàn)役，并簡述其意義。

（3）分析題：

請結合所學知識，分析國共合作破裂的原因及后果。

教師在課堂最后預留10分鐘時間，讓學生完成當堂檢測。通過檢測，了解學生對課堂所學知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的輔導。同時，鼓勵學生在課后繼續(xù)深入研究國共合作與北伐戰(zhàn)爭的相關內容，提高歷史素養(yǎng)。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試采用了多媒體資源與教材相結合的方式，通過歷史圖片、視頻片段等形式，讓學生更直觀地感受國共合作與北伐戰(zhàn)爭的歷史氛圍，增強他們的學習興趣。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生分組討論，提高了他們的合作能力和解決問題的能力。同時，讓學生結合家鄉(xiāng)的歷史背景，深入了解北伐戰(zhàn)爭在家鄉(xiāng)的影響，培養(yǎng)他們的家國情懷。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對國共合作與北伐戰(zhàn)爭的歷史背景、過程掌握不夠扎實，可能是因為我在基礎知識講解環(huán)節(jié)，對重點知識點的強調不夠。

2.在課堂互動環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為我在組織課堂活動時，沒有充分考慮到學生的個體差異，導致部分學生無法融入課堂。

（三）改進措施

1.針對學生在基礎知識掌握方面的問題，我將在今后的教學中，更加注重對重點知識點的講解和強調，通過舉例、提問等方式，幫助學生鞏固記憶。

2.針對課堂互動環(huán)節(jié)的問題，我將嘗試調整教學方法，如增加小組討論的主題，讓學生有更多選擇，提高他們的參與度。同時，注重關注學生的個體差異，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高課堂氛圍。板書設計①條理清楚、重點突出、簡潔明了

-重點知識點：國共合作背景、過程、成果；北伐戰(zhàn)爭發(fā)起、主要戰(zhàn)役、影響；國共合作破裂原因、后果

-關鍵詞：合作、統(tǒng)一、北伐、軍閥、分裂、影響

-重點句子：國共合作推動了北伐戰(zhàn)爭的勝利；國共合作破裂導致內戰(zhàn)爆發(fā)

②藝術性和趣味性

-使用歷史圖片和圖表，直觀展示國共合作與北伐戰(zhàn)爭的歷史場景

-設計有趣的互動環(huán)節(jié)，如模擬北伐戰(zhàn)爭策略討論，激發(fā)學生學習興趣

-引用歷史名言或詩句，如孫中山的“天下為公”，增強學生對歷史事件的認識和感悟

③激發(fā)學生學習興趣和主動性

-設計問題引導學生思考，如“為什么國共合作對北伐戰(zhàn)爭的成功至關重要？”

-鼓勵學生分享自己對國共合作與北伐戰(zhàn)爭的理解和觀點，培養(yǎng)他們的表達能力和思辨能力

-布置課后作業(yè)，讓學生撰寫關于國共合作與北伐戰(zhàn)爭的短文或報告，鞏固學習成果并激發(fā)學生的自主學習動力重點題型整理國共合作是在1924年開始的，當時中國正面臨內憂外患的嚴重局勢，北洋政府腐敗無能，無法實現(xiàn)國家的統(tǒng)一和民族的解放。孫中山領導的中國國民黨希望通過與中國共產(chǎn)黨合作，實現(xiàn)國家的統(tǒng)一和民族的解放。

2.請簡要說明北伐戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役及其意義。

北伐戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役包括汀泗橋戰(zhàn)役、賀勝橋戰(zhàn)役、武漢戰(zhàn)役等。這些戰(zhàn)役的勝利，標志著北伐軍取得了決定性的勝利，基本推翻了北洋政府的統(tǒng)治，實現(xiàn)了國家的統(tǒng)一。

3.請分析國共合作破裂的原因。

國共合作破裂的原因主要有兩點：一是國民黨右派對共產(chǎn)黨的猜疑和排斥，認為共產(chǎn)黨在國共合作中獲得了過多的政治利益；二是共產(chǎn)黨對國民黨的領導地位和革命路線存在分歧，導致雙方矛盾加劇。

4.請談談國共合作破裂的后果。

國共合作破裂后，國民黨對共產(chǎn)黨進行了大規(guī)模的清洗，導致共產(chǎn)黨失去了在國民黨內的地位和影響力。同時，國共兩黨的矛盾也