WELCOME UNIT 單元基礎知識回顧2024-2025學年高中英語必修第一冊同步導學案配套教學設計（人教版2019）

WELCOMEUNIT單元基礎知識回顧2024-2025學年高中英語必修第一冊同步導學案配套教學設計（人教版2019）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本課例選自人教版2019年版高中英語必修第一冊，同步導學案配套教學設計。本單元主題為“WelcomeUnit”，主要內(nèi)容包括回顧和復習基礎知識，旨在幫助學生復習和鞏固已學過的知識，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。本單元涉及的主題包括日常生活、學校生活、情感態(tài)度等，涉及到的語言技能包括聽、說、讀、寫等，以及語言知識包括詞匯、語法等。通過對本單元的學習，學生能夠更好地運用所學知識進行日常交流，提高語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標本課例旨在提高學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過本單元的學習，學生將能夠更好地運用英語進行日常交流，提高語言運用能力；同時，學生將深入了解和理解英語國家的文化背景，增強文化意識；通過學習，學生將培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升思維品質(zhì)；最后，學生將能夠自主學習，提高學習能力和學習效果。三、學情分析本課例面向的高中一年級學生，他們已經(jīng)掌握了部分基礎英語知識，具備一定的聽、說、讀、寫能力。然而，學生在語言運用上還存在一定的困難，尤其是對于日常生活中的實際應用場景，他們可能無法熟練地運用所學的知識進行交流。此外，學生的文化意識和思維品質(zhì)還有待提高，部分學生可能對英語國家的文化背景了解不足，這會在一定程度上影響他們的語言學習。

在學習習慣方面，部分學生可能對自主學習有所欠缺，需要教師的引導和激勵。對于本單元的學習，學生需要充分參與課堂活動，積極表達自己的觀點，這樣才能達到預期的教學效果。因此，教師在教學過程中要關注學生的個體差異，因材施教，調(diào)動學生的積極性，幫助他們建立自信，提高學習興趣。四、教學方法與手段1.教學方法

-互動式教學：通過小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)學生的參與熱情，提高他們的語言實際運用能力。

-任務型教學：設計各種實際任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊合作精神。

-情境教學：通過模擬真實的日常生活場景，讓學生在具體的情境中學習英語，提高他們的語言交際能力。

2.教學手段

-多媒體教學：利用多媒體課件、視頻、音頻等資源，豐富教學內(nèi)容，增強課堂教學的趣味性和互動性。

-網(wǎng)絡教學：運用網(wǎng)絡資源和在線教學平臺，拓寬學生的學習渠道，提高他們的自主學習能力。

-平板電腦輔助教學：通過平板電腦等移動設備，實現(xiàn)即時互動、資源共享，提高課堂效率和學生的學習興趣。五、教學過程1.導入（5分鐘）

大家好，歡迎來到今天的英語課。在這個新的單元里，我們將回顧和鞏固之前學習的基礎知識?，F(xiàn)在，請同學們翻開課本，讓我們一起復習一下Unit1的主要內(nèi)容。

2.知識回顧（15分鐘）

（1）詞匯復習：我將播放一段錄音，同學們需要根據(jù)錄音內(nèi)容，大聲跟讀并重復出現(xiàn)的詞匯。這個環(huán)節(jié)可以幫助大家鞏固記憶，提高聽力水平。

（2）語法回顧：接下來，我們來回顧一下本單元所學的語法知識點。請同學們打開課本，翻到相關頁碼，我們一起復習過去時態(tài)的構成和用法。我將舉例說明，并請同學們跟我一起造句。

3.課堂互動（15分鐘）

（1）小組討論：現(xiàn)在，請同學們分成小組，討論一下你們在本單元中學到的最重要的一點。每個小組選擇一個代表來分享你們的討論成果。

（2）全班交流：接下來，我們來聽聽各小組的分享。請每個小組的代表發(fā)言，告訴我們他們小組認為本單元的重點是什么。

4.案例分析（10分鐘）

現(xiàn)在，請大家打開課本，我們將一起分析一個案例。這個案例是關于一位學生在學校里的日常生活的。請同學們仔細閱讀，并回答以下問題：

（1）這位學生在學校里都做了些什么？

（2）這位學生是如何描述他的感受的？

（3）你認為這位學生的日常生活對他學習英語有什么幫助？

5.課堂練習（15分鐘）

現(xiàn)在，請大家完成課本上的練習題。這些題目旨在幫助大家鞏固本節(jié)課所學的知識。我將逐一檢查并給予解答。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

在這節(jié)課的最后，我們將對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要總結(jié)。請同學們回憶一下，我們今天學習了哪些知識點？接下來，請同學們完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。六、學生學習效果1.知識掌握：學生們對Unit1的基礎知識有了更深入的理解和掌握。他們能夠熟練地運用本單元所學的詞匯和語法知識，進行日常英語交流。

2.語言技能：通過課堂互動和小組討論，學生們提高了聽、說、讀、寫四種語言技能。他們能夠更流利地表達自己的觀點，更好地理解和回應他人的意見。

3.文化意識：學生們對英語國家的日常生活和文化有了更深入的了解，增強了文化意識。他們能夠更好地理解和尊重不同文化背景下的行為習慣和表達方式。

4.思維品質(zhì)：通過案例分析和課堂練習，學生們培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠獨立思考，提出問題，并給出合理的分析和解答。

5.學習習慣：通過自主學習和課堂參與，學生們養(yǎng)成了良好的學習習慣。他們能夠主動參與課堂活動，積極完成作業(yè)，提高了學習效果和效率。

6.團隊合作：在小組討論和課堂互動中，學生們培養(yǎng)了團隊合作精神。他們學會了與他人合作，分享意見，并共同解決問題。七、教學反思與改進1.設計反思活動

在今天的課堂教學中，我觀察到大部分學生對Unit1的基礎知識掌握得較好，但在語言技能的運用上仍存在一定困難。特別是在小組討論和課堂互動環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出較低的自信，不敢大方地表達自己的觀點。此外，在案例分析環(huán)節(jié)，學生們在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面有待提高。

2.制定改進措施并計劃在未來的教學中實施

針對上述問題，我計劃在未來的教學中進行以下改進：

（1）增加課堂互動環(huán)節(jié)：為了提高學生的語言運用能力，我將設計更多互動性強的活動，如角色扮演、情景模擬等。同時，我會鼓勵每個學生積極參與，給予他們充分的表達機會，以提高他們的自信心。

（2）培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維：在案例分析環(huán)節(jié)，我將引導學生從不同角度思考問題，鼓勵他們提出自己的見解。此外，我還計劃開展一些創(chuàng)新性教學活動，如小組項目、創(chuàng)意寫作等，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

（3）關注學生個體差異：針對不同學生的學習水平和興趣，我將制定個性化教學計劃，給予他們有針對性的指導。對于學習困難的學生，我會提供額外的輔導和支持，幫助他們提高學習成績。

（4）強化課后作業(yè)的布置與反饋：為了鞏固課堂所學知識，我將精心設計課后作業(yè)，并確保學生按時完成。同時，我會及時批改作業(yè)，給予學生反饋，以提高他們的學習效果。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂表現(xiàn)方面，大部分學生積極參與課堂活動，表現(xiàn)出對Unit1基礎知識的掌握較好。在詞匯復習和語法回顧環(huán)節(jié)，學生們能夠跟上教學節(jié)奏，正確完成相關練習。在小組討論和案例分析環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出對日常生活話題的興趣，能夠主動參與討論，提出自己的見解。

2.小組討論成果展示：

在小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組的表現(xiàn)各有千秋。有的小組在討論中能夠緊密結(jié)合課文內(nèi)容，提出有深度的觀點；有的小組在展示過程中，語言表達流利，條理清晰。但也有一些小組在討論中存在一定的依賴性，討論成果不夠豐富。

3.隨堂測試：

在隨堂測試環(huán)節(jié)，學生們普遍能夠獨立完成測試題目。測試結(jié)果顯示，學生們在詞匯和語法方面的掌握較好，但在聽力和口語表達方面還有待提高。部分學生在解答問題時，能夠靈活運用所學知識，給出合理的答案；但也有一些學生在面對一些實際問題時，難以將所學知識運用到具體情境中。

4.作業(yè)完成情況：

從作業(yè)完成情況來看，大部分學生能夠按時完成課后作業(yè)，并對所學知識進行鞏固。作業(yè)質(zhì)量普遍較高，顯示出學生們在課堂外的自主學習能力有所提高。但仍有部分學生的作業(yè)中存在一些錯誤，需要加強指導和輔導。

5.教師評價與反饋：

針對上述評價結(jié)果，我對學生們在課堂上的表現(xiàn)給予積極的肯定。同時，我提出以下建議：

-鼓勵學生們在課堂上的積極參與，提高他們的自信心和表達能力。

-加強小組討論的指導，鼓勵學生們獨立思考，提高討論成果的深度和多樣性。

-針對聽力和口語表達方面的問題，建議學生們多進行聽力和口語練習，提高實際應用能力。

-提醒學生們在完成作業(yè)時，認真檢查，避免常見錯誤，提高作業(yè)質(zhì)量。重點題型整理1.名詞性從句：

題目：選擇正確的連接詞，使句子完整。

例1：Idon'tknowwhere_____youleftyourkeys.

A.thatB.whichC.whereD.who

答案：C

解析：此題考查名詞性從句的連接詞。根據(jù)句意，應選C，即where引導的名詞性從句作賓語從句。

2.定語從句：

題目：選擇正確的關系代詞或關系副詞，使句子完整。

例2：_____bookyougavemeisveryinteresting.

A.TheB.AC.WhoseD.Which

答案：D

解析：此題考查定語從句的關系代詞。根據(jù)句意，應選D，即which引導的定語從句修飾前面的名詞book。

3.狀語從句：

題目：選擇正確的從屬連詞，使句子完整。

例3：_____youfinishyourhomework,youcanwatchTV.

A.IfB.UnlessC.WhileD.Because

答案：A

解析：此題考查狀語從句的從屬連詞。根據(jù)句意，應選A，即if引導的條件狀語從句。

4.情態(tài)動詞：

題目：選擇正確的情態(tài)動詞，使句子完整。

例4：_____lateagain,youwillbepunished.

A.Don'tB.CanC.MayD.Must

答案：A

解析：此題考查情態(tài)動詞的用法。根據(jù)句意，應選A，即Don't表示禁止或勸阻。

5.動詞時態(tài)：

題目：選擇正確的動詞時態(tài)，使句子完整。

例5：_____youstudyhard,youwillpasstheexam.

A.IfB.WouldC.HaveD.Will

答案：D

解析：此題考查動詞時態(tài)。根據(jù)句意，應選D，即will表示將來時態(tài)。內(nèi)容邏輯關系-名詞性從句的構成：主語、謂語、賓語等

-名詞性從句的分類：主語從句、賓語從句、表語從句、同位語從句等

-名詞性從句的連接詞：that,who,whom,whose,which,where,when,whether等

②定語從句

-定語從句的構成：關系代詞、關系副詞等

-定語從句的分類：限制性定語從句、非限制性定語從句等

-定語從句的關系詞：that,who,whom,whose,which,where,when等

③狀語從句

-狀語從句的構成：狀語從句的成分包括狀語和從句

-狀語從句的分類：時間狀語從句、地點狀語從句、原因