九年級化學上冊 第六單元 碳和碳的氧化物 課題1 金剛石、石墨和C60第2課時 碳的化學性質(zhì)教案 （新版）新人教版

九年級化學上冊第六單元碳和碳的氧化物課題1金剛石、石墨和C60第2課時碳的化學性質(zhì)教案（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級化學上冊第六單元碳和碳的氧化物課題1金剛石、石墨和C60第2課時碳的化學性質(zhì)教案（新版）新人教版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自九年級化學上冊第六單元“碳和碳的氧化物”中的課題1“金剛石、石墨和C60”的第2課時，著重探討碳的化學性質(zhì)。教學內(nèi)容與學生已有知識相聯(lián)系，緊承學生在前期學習中關(guān)于碳元素的基礎(chǔ)知識，如碳的原子結(jié)構(gòu)、存在形態(tài)等。本節(jié)課將引導學生探究碳的氧化還原性、穩(wěn)定性以及與氧氣、金屬氧化物等反應的化學方程式，并與之前學習的金剛石、石墨的物理性質(zhì)進行比較，深化學生對碳這一元素全面理解的同時，培養(yǎng)其化學思維和實驗操作技能。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的宏觀與微觀視角下的物質(zhì)認知能力，提升實驗操作與科學探究素養(yǎng)。通過學習碳的化學性質(zhì)，學生將能夠理解物質(zhì)的性質(zhì)與變化規(guī)律，形成化學方程式書寫的規(guī)范能力，培養(yǎng)證據(jù)意識與科學思維。同時，通過對比不同碳形態(tài)的性質(zhì)，增強學生的分類與比較思維能力，激發(fā)其對化學現(xiàn)象的好奇心與探究欲，為后續(xù)化學學習打下堅實的理論與實踐基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點：

-碳的化學性質(zhì)，包括其氧化還原性、穩(wěn)定性及其與氧氣、金屬氧化物等反應的化學方程式書寫。

-對比金剛石、石墨和C60在化學性質(zhì)上的異同，理解結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。

-培養(yǎng)學生實驗操作技能，學會使用化學實驗觀察物質(zhì)性質(zhì)變化。

2.教學難點：

-理解碳在不同條件下化學性質(zhì)的表現(xiàn)，如燃燒反應和還原反應的實質(zhì)。

-掌握化學方程式的正確書寫，特別是反應條件與符號的準確使用。

-實驗操作中，對實驗現(xiàn)象的觀察和記錄，以及如何從實驗結(jié)果中提煉出科學結(jié)論。

-學生在比較不同碳形態(tài)的性質(zhì)時，可能難以把握其共性與個性的關(guān)系，需要引導他們通過具體實例來理解這些概念。例如，石墨在常溫下的化學穩(wěn)定性與金剛石的氧化性差異。教學方法與策略本節(jié)課將采用講授與實驗相結(jié)合的教學方法，輔以小組討論和互動提問，以提高學生的參與度和思考能力。具體教學活動包括：

1.講授法：教師通過清晰講解碳的化學性質(zhì)，引導學生掌握核心概念。

2.實驗法：設(shè)計一系列碳的化學性質(zhì)實驗，讓學生親自動手操作，觀察現(xiàn)象，從而深入理解碳的氧化還原性等性質(zhì)。

3.小組討論：組織學生就實驗結(jié)果進行小組內(nèi)討論，促進合作學習，共同分析問題，提高解決問題的能力。

4.互動提問：教師通過提問引導學生思考，檢驗學習效果，并及時給予反饋。

在教學媒體使用方面，將運用多媒體課件展示碳的性質(zhì)和反應動畫，以及實驗操作步驟，幫助學生更直觀地理解抽象的化學概念。同時，提供實驗指導和安全提示，確保實驗活動的順利進行。教學過程首先，讓我們一起來回顧一下上一節(jié)課的內(nèi)容。我們學習了金剛石、石墨和C60這三種碳的同素異形體，了解了它們的物理性質(zhì)。今天，我們將進入課題1的第二課時，深入探討碳的化學性質(zhì)。

###一、導入新課

（1）提問方式引入：

同學們，我們知道碳是一個非常獨特的元素，它在自然界中存在多種形態(tài)。那么，你們認為碳的化學性質(zhì)又是怎樣的呢？它能否與其他元素發(fā)生化學反應？這些反應有什么特點？

（2）學生回答，教師點評：

很好，同學們已經(jīng)提前預習了今天的內(nèi)容。確實，碳的化學性質(zhì)非常豐富，今天我們將通過實驗和探究來了解它。

###二、新課內(nèi)容

####1.碳的氧化還原性

（1）教師講解：

碳的氧化還原性是它的一個重要化學性質(zhì)。在常溫下，碳的化學性質(zhì)相對穩(wěn)定，但在一定條件下，它也能表現(xiàn)出氧化性或還原性。

（2）實驗演示：

我們將進行一個簡單的實驗，觀察碳在氧氣中的燃燒現(xiàn)象。

實驗步驟：

1.準備一個燃燒匙，上面放置一小塊石墨。

2.點燃酒精燈，將燃燒匙放在火焰上加熱。

3.觀察石墨燃燒的現(xiàn)象。

（3）學生觀察，教師提問：

同學們，你們觀察到石墨在燃燒過程中發(fā)生了什么變化？這說明了碳具有什么性質(zhì)？

（4）學生回答，教師點評：

很好，石墨在燃燒時會產(chǎn)生火焰和熱量，這是碳的氧化反應。這表明碳具有氧化性。

####2.碳的穩(wěn)定性

（1）教師講解：

除了氧化性，碳在常溫下還表現(xiàn)出較高的穩(wěn)定性。下面我們將通過一個實驗來驗證這一點。

（2）實驗演示：

我們將石墨和金剛石分別與稀鹽酸接觸，觀察它們的反應。

實驗步驟：

1.將石墨和金剛石分別放入兩個試管中。

2.向每個試管中加入適量的稀鹽酸。

3.觀察試管中是否產(chǎn)生氣泡。

（3）學生觀察，教師提問：

同學們，你們觀察到石墨和金剛石與稀鹽酸反應的現(xiàn)象了嗎？這說明了什么？

（4）學生回答，教師點評：

非常好，我們可以看到，石墨和金剛石在與稀鹽酸接觸時并沒有發(fā)生明顯的變化。這說明碳在常溫下具有較高的穩(wěn)定性。

###三、課堂小結(jié)

今天我們學習了碳的化學性質(zhì)，包括它的氧化還原性和穩(wěn)定性。通過實驗，我們了解了碳在不同條件下的反應特點。

###四、作業(yè)布置

1.復習今天所學的內(nèi)容，思考碳的化學性質(zhì)在實際生活中的應用。

2.完成課后練習題。

###五、課后反思

本節(jié)課通過實驗和探究，讓學生了解了碳的化學性質(zhì)。在教學過程中，要注意引導學生觀察實驗現(xiàn)象，從實踐中總結(jié)規(guī)律，提高他們的實驗操作能力和科學思維能力。在今后的教學中，還需不斷鞏固和拓展學生對碳的化學性質(zhì)的理解，為學習后續(xù)化學知識打下基礎(chǔ)。拓展與延伸為了加深同學們對碳的化學性質(zhì)的理解，下面提供一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，鼓勵大家在課后進行自主學習和探究。

1.閱讀材料：《碳的同素異形體及其化學性質(zhì)》

主要內(nèi)容：介紹碳的同素異形體（如金剛石、石墨、C60等）的化學性質(zhì)，包括氧化還原性、穩(wěn)定性等，并探討它們在實際應用中的優(yōu)缺點。

2.閱讀材料：《碳在化學反應中的作用》

主要內(nèi)容：闡述碳在化學反應中作為還原劑和氧化劑的應用，以及碳的化學性質(zhì)在工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護等領(lǐng)域的重要性。

3.閱讀材料：《碳納米管的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》

主要內(nèi)容：介紹碳納米管這種新型碳材料的特點，如高強度、高導電性等，并分析其潛在的化學性質(zhì)和應用前景。

1.研究碳的其他同素異形體，如碳納米管、碳纖維等，了解它們的化學性質(zhì)和應用。

2.探討碳在自然界中的循環(huán)過程，分析碳的化學性質(zhì)如何影響生態(tài)系統(tǒng)的平衡。

3.調(diào)查碳的化學性質(zhì)在生活中的應用實例，如燃料電池、石墨烯材料等，并了解這些應用對人類社會的發(fā)展意義。

4.結(jié)合所學知識，設(shè)計一個簡單的實驗，驗證碳的氧化還原性或穩(wěn)定性。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學知識，特布置以下課后作業(yè)：

1.解釋金剛石和石墨在化學性質(zhì)上的異同，并舉例說明。

2.寫出石墨在氧氣中燃燒的化學方程式，并指出該反應中碳的氧化還原性質(zhì)。

3.描述碳的穩(wěn)定性，并通過實驗設(shè)計驗證碳在常溫下不與水反應的特性。

4.分析碳的化學性質(zhì)在日常生活中的應用，至少列舉三個實例。

5.探討碳納米管的結(jié)構(gòu)和化學性質(zhì)，并與石墨進行比較。

1.解釋金剛石和石墨在化學性質(zhì)上的異同，并舉例說明。

-答案：金剛石和石墨在化學成分上相同，但結(jié)構(gòu)不同，導致化學性質(zhì)有所差異。金剛石在高溫高壓下穩(wěn)定性較好，而石墨在常溫下具有較好的化學穩(wěn)定性。例如，石墨在高溫下可被氧化為二氧化碳，而金剛石則難以被氧化。

2.寫出石墨在氧氣中燃燒的化學方程式，并指出該反應中碳的氧化還原性質(zhì)。

-答案：石墨在氧氣中燃燒的化學方程式為C+O2→CO2。該反應中，碳從元素狀態(tài)被氧化為二氧化碳，表現(xiàn)出氧化性質(zhì)。

3.描述碳的穩(wěn)定性，并通過實驗設(shè)計驗證碳在常溫下不與水反應的特性。

-答案：碳在常溫下具有較高的化學穩(wěn)定性，不與水、空氣等發(fā)生反應。實驗設(shè)計：將一小塊石墨放入裝有水的試管中，觀察石墨是否發(fā)生明顯變化。

4.分析碳的化學性質(zhì)在日常生活中的應用，至少列舉三個實例。

-答案：

-碳在鋼鐵冶煉中作為還原劑，促進鐵礦石的還原。

-碳元素構(gòu)成的石墨電極在電池、電解等領(lǐng)域的應用。

-碳纖維材料在航空、汽車等高性能材料中的應用。

5.探討碳納米管的結(jié)構(gòu)和化學性質(zhì)，并與石墨進行比較。

-答案：碳納米管是由單層或數(shù)層碳原子構(gòu)成的圓筒狀結(jié)構(gòu)，具有高強度、高導電性等特性。與石墨相比，碳納米管具有更高的化學穩(wěn)定性和獨特的電子性能。例如，碳納米管在高溫下不易氧化，而石墨在高溫下易被氧化。此外，碳納米管在電子器件、復合材料等領(lǐng)域具有廣泛的應用前景。作業(yè)布置與反饋###作業(yè)布置

1.完成課本第46頁的練習題1、2、3，重點在于運用所學的碳的化學性質(zhì)知識解決實際問題。

2.根據(jù)課堂實驗內(nèi)容，撰寫一份實驗報告，包括實驗目的、原理、步驟、觀察結(jié)果和結(jié)論。

3.拓展作業(yè)：選擇一種碳的同素異形體，如C60或碳納米管，查閱資料并撰寫一篇短文，介紹其特殊的化學性質(zhì)和應用。

###作業(yè)反饋

1.練習題批改：

-對于練習題，將重點檢查學生對碳的化學性質(zhì)的理解和應用能力，尤其是化學方程式的書寫和實驗現(xiàn)象的解釋。

-對于錯誤答案，將指出錯誤原因，并提供正確的解題思路。

2.實驗報告反饋：

-實驗報告將評估學生對實驗原理的理解、實驗步驟的描述和實驗結(jié)果的正確記錄。

-對于報告中存在的問題，如步驟描述不清、結(jié)果記錄不準確等，將給出具體的改進建議。

3.拓展作業(yè)反饋：

-對于拓展作業(yè)，將關(guān)注學生資料的準確性、短文的邏輯性和表述的清晰度。

-對于內(nèi)容不全面或理解不準確的部分，將指導學生如何進一步完善資料收集和文章結(jié)構(gòu)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點知識點：

①碳的化學性質(zhì)：氧化還原性、穩(wěn)定性。

②碳的同素異形體：金剛石、石墨、C60。

③碳的化學方程式書寫：燃燒反應、還原反應。

2.關(guān)鍵詞：

①氧化還原性：碳在不同條件下的氧化和還原反應。

②穩(wěn)定性：碳在常溫下的化學不活潑性。

③實驗觀察：通過實驗現(xiàn)象認識碳的化學性質(zhì)