賞析技巧語言-2024年高考語文一輪復習（原卷版）

賞析技巧語言帝戰(zhàn)2024年高考語文一輪復習一本通

（全國通用）

專題五：賞析技巧語言

復習目標

1.構建關于藝術技巧的知識體系，熟悉多種常用的藝術技巧的內涵和表達效果，

并能在具體文本中動態(tài)地認識它們、欣賞它們,進而真正地提高我們的藝術修養(yǎng)。

2.熟悉高考藝術技巧題型，掌握其審題答題技巧。

考情微觀

設題

年份卷別篇名提問方式命題特點

角度

本文的童趣往往通過①就能力

新高考n《到橘子林細節(jié)體現(xiàn)出來，請指點而言，

卷去》出三處這樣的細節(jié)并主要考查

簡要分析。（6分）修辭、語

第⑥段中寫父親“悄細節(jié)言及表現(xiàn)

2022

悄指給我看一個油頭描寫手法等。

《我和父的男人脖子上系著的②就考查

上海卷

親》花圍巾”，請賞析該范圍而

細節(jié)描寫在刻畫父親言，主要

形象上的妙處。（3分）是從小處

結合文本說明畫線部設題，從

《送一位遠分運用了哪些藝術手綜合句段切入

2021天津卷

征的友人》法？表現(xiàn)了怎樣的心賞析考查；還

情？（5分）可以從大

第7題D項：文章最處設題，

新高考I《建水記顯著的文字特點是常語言從全文角

2020

卷之四）》常大量堆疊同類詞語賞析度考查。

或詞組，以此形成繁③就題型

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復恣肆的修辭效果，而言，主

同時也表現(xiàn)了物阜民要使用選

安的世俗生活氣象。擇題，兼

第7題D項：文章寓及主觀

象征于寫實，噴吐著題。

白汽、沖破黑暗呼嘯

《記憶里的象征

全國in卷而來的火車，既是寫

光》手法

實的，也是象征的，

它象征著偉大的力

量、嶄新的時代。

知識圖要

第一、二、三人稱：人稱；記敘

順，倒,插、林：方式）

生動形象一比喻、依人、通感

順序/感官：角度播寫

特征突出一借代、夸張、反或

動崢、形聲,虛實等：方法I一修辭

直接］抒情、手法,語者有氣勢、強烈一對偶布比,設問、反問

間接J散語言含若一反語、雙關

文

夾敘議侖訴諳權威一引用

i藝

夾議廣

術

技

一字、疊字、口語等：用詞之美

巧

長短、整散結令等:句式之美］

象征、抑揚、對比，襯托，溫染

豪放、直白、含蓄等創(chuàng)格之美］

虛實結合、點面結合、借景抒情、聯(lián)想想象

修辭之美］手法之美］

描寫之美—

（說明：散文與小說的藝術技巧有交叉重復部分，可參見學案10“知識圖要”。）

前備知識一修辭手法、表現(xiàn)手法與語言藝術

夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。一劉勰《文心雕寵

一、修辭手法

常用修辭手法及其表達效果一覽表

修辭手法表達效果

用打比方的方式對事物的特征進行描繪或渲染，使事物生動

形象，給人以鮮明深刻的印象。常用淺顯常見的事物對深奧

比喻

的道理加以說明，化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為

具體，深入淺出。

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使被描摹的物擬人）或人初物）生動形象，表達親切，有情

比擬

趣，給人以鮮明深刻的印象。

使語言生動形象，簡潔明快，常收到新穎別致、幽默風趣等

借代

效果。

突出事物的本質和特征，給人以啟示；表達感情更強烈；增

夸張

強語言的生動性和感染力。

形式上，結構整齊，節(jié)奏感強，有音樂美，便于吟誦；內容

對偶上，或兩兩對比，或兩兩映襯，或兩兩補充，使表達更集中、

凝練且比照鮮明。

一氣呵成，節(jié)奏鮮明；突出強調，長于抒情；內容集中，增

排比

強氣勢。

寫景抒情感染力強；承上啟下，層次清晰；多次強調，給人

反復

以深刻的印象。

自問自答，啟發(fā)讀者思考。用在一段的開頭或結尾，除引起

設問

思考外，還有過渡作用。

反問語氣強烈，感情強化。

多用于批判對象，揭露對象本質，進行諷刺嘲笑，語中含刺，

反語

增強批判性；具有幽默感。

言在此而意在彼，表意委婉；含蓄雋永，耐人尋味，增強抒

雙關

情性；生動、活潑，幽默、風趣。

化抽象為具體，突出特征，增強表達效果；調動讀者的多種

通感

感覺，激發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。

二、表現(xiàn)手法

常用表現(xiàn)手法及其表達效果一覽表

表現(xiàn)手法表達效果

通過某一具體事物來表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想感

象征

情。引申事理，形象而含蓄，耐人尋味。

在變化的反差中突出事物，兩相對照，形成起伏之勢，給

抑揚

讀者以強烈印象，增強作品的藝術效果。

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假托某種具體事物來表達作者特定的主張或哲理。把要抒

發(fā)的感情、要闡發(fā)的思想，借助于對某事物或物品的描摹

托物言志

議論，含蓄地表達出來，給人留下思考的余地和想象的空

間。

抓住重點，或以實襯虛，或以虛襯實，突出事物的本質特

虛實結合征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸顯事物、景物的特

點，更集中地揭示題旨。

借景抒情通過對景物的描寫來襯托作者或喜或悲的情感。

用渲染描繪某一事物來突出所要表現(xiàn)的事物的特點，營造

襯托或渲染

氛圍。

敘寫事件的全過程是面，抓住某一特殊情節(jié)或細節(jié)是點，

點面結合兩者結合既能反映出事物的全貌，又能突出重點，表達事

件的普遍意義和特殊意義。

抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細小卻包含典型意義和生

以小見大

命哲理的小事件來敘寫，感人且具有社會意義。

聯(lián)想與想象經常在一起使用，可以使文章內容更為豐富，

聯(lián)想想象

形象更為豐滿、生動，增強文章的藝術表現(xiàn)力。

對比突出事物特點，使形象鮮明。

三、表達方示1.記敘E描寫

四、語言藝術

語言鑒賞角度及其作用

鑒賞角度特點或作用

煉字之美①準確；②精練；③生動、形象、傳神。

①增強語言的生動性、形象性，使語言具有繪畫美；

②韻律鏗鏘悅耳，使語言富有音樂美；③疊字可以

用詞

疊字（詞）之美組成整齊的句式，使語言具有建筑美；④疊字能使

之美

意思強化，起到強調作用；⑤疊字能使上下文聯(lián)系

緊密，使文章有一氣呵成之感。

反復之美突出某種思想，強調某種情感，具有強烈的抒情性

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和感染力。

化用城語或古

富有文采，典雅優(yōu)美。

語）之美

（句子）長短之

行文錯落有致，生動活潑，富于變化。

句式美

之美句子）整散之

句式參差，錯落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。

美

豪放、直白、華麗、精練、凝練、柔婉、含蓄、細

風格之美膩、典雅、凝重、清新、明麗、樸素、活潑、詼諧

等。

如比喻、排比、擬人、對偶、反問等。修辭方式是

指修飾文字詞句，運用各種方法，使語言表達得準

修辭之美

確、鮮明而又生動有力，情感真摯、強烈而又引人

入勝。

典型例題一

閱讀下面的文字，完成后面任務。

誰持彩練當空舞

熊召政

①老遠我就看到那棵大樟樹了。那是怎樣的一棵樟樹啊，它的主干比碾盤還

要粗壯。枝丫盤曲著伸向天空，每一根都分明留下鐵打銅鑄的英雄氣，樹上所有

的葉子都蔥綠、晶亮，它們密密簇簇，橫拓出去，遮蓋了村落前大半個稻場；填

滿葉與葉之間縫隙的，不僅有被春雨洗亮的陽光，更有比田間的蟄聲更為輕盈的

鳥鳴。

②這棵大樹后面，是一棟江南常見的白墻青瓦的古民居，一種四水歸堂的泥

磚建筑。從墻上的銅牌可知，這是當年毛澤東擔任中央蘇維埃政府主席時的舊居

③我們說戰(zhàn)爭是殘酷的，但戰(zhàn)場上的風景往往如詩如畫。就像這棟位于瑞金

葉坪的偉人住過的古民居，無論是它瓦檐上蒼郁的針菲，還是泥墻上被風雨剝蝕

的苔痕；無論是它天井里潮潤的細沙，還是瓦脊上等待炊煙的雨燕，給予我的都

是恬淡的鄉(xiāng)村牧歌之感。住在這樣的房子里，面對數(shù)十倍于紅軍的敵人的“圍

剿”，毛澤東指揮若定，他以濃得化不開的戰(zhàn)場硝煙為墨，寫下這樣的詩句：

“赤

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橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞？”

④從這激戰(zhàn)之后的詩句來看，偉人自有偉人的胸襟，偉人自有偉人的浪漫。

在詩人眼中，歷史總是充滿詩意。

⑤走出這所房子，我站在大樟樹下。突然，不知什么地方的廣播放起了《十

送紅軍》。盡管當?shù)厝苏f，這首歌唱得失去了贛南的韻味，已經不是鄉(xiāng)音了，但

我仍在這略帶憂傷的旋律中，領略到七十年前那些浸在血水與淚水中的記憶。

⑥毛澤東在這棵大樟樹下騎上戰(zhàn)馬，邁向重重關山；八萬多紅軍在這片土地

上啟程，在鄉(xiāng)親們期盼與炙熱的眼光中，開始了人類歷史上最為壯烈的長征。

⑦我的家鄉(xiāng)是另一片蘇區(qū)，紅軍戰(zhàn)士頭上的八角葵帽，成為我童年記憶中不

可褻瀆的神圣圖騰。神圣可以沉眠，但不會消失。此刻我站在這棵大樟樹下，聽

完《十送紅軍》后，忍不住四下張望：與漠漠水田上的白鷺一起飛揚的戰(zhàn)旗呢？

在青石板上馳過的馬蹄呢？它們都去了哪里？

⑧我常說，如果我早生半個世紀，我可能不會成為一名作家。幾乎不用置疑

，多血質的我，肯定是一名紅軍戰(zhàn)士。我羨慕毛澤東、周恩來、朱德這樣的偉人，

在中國的大地上，寫下民族的史詩。一支筆比之一桿刺破黑暗的長槍，一本書比

之一場決定國家命運的戰(zhàn)爭，畢竟分量太輕，太輕。

⑨十送紅軍，送的是我們的親人，我們的骨肉。多少個蘇區(qū)的母親啊，在漫

漫長夜里，她們紡車上的手柄，一次又一次搖圓了中天明月，但總不能搖圓她們

無盡的思念。那永遠不能收回的，村口送別的目光啊，又怎能穿透二萬五千里的

重重陰霾？雪山草地，沼澤荒漠，一寸一寸，不僅沾滿了戰(zhàn)士的血，也沾滿了親

人的淚。

⑩縱覽歷史，我們可以說，所有通往天堂的路，都充滿了艱辛與苦難。一個

人扭轉乾坤的能力，取決于他化腐朽為神奇、化苦難為詩情的稟賦。歷史拒絕呻

吟，但歷史不拒絕浪漫。毛澤東在硝煙彌漫的戰(zhàn)場上吟唱“誰持彩練當空舞”，

這是何等的想象力??！正是他和他的戰(zhàn)友們，用自己的如虹豪氣，為我們的民族

煉出了一條魅力四射的彩練。

彩練初出，贛水那邊紅一角；彩練當空，神州大地舞翩趾！炮火不能燒毀

它,風雨不能摧殘它。當這條彩練飛過于都河，飛過金沙江，飛過婁山關，飛過

烏蒙山，飛過南國的霧，飛過北國的雪，我們驚異地發(fā)現(xiàn)，原來這一條彩練，竟

是一條長達二萬五千里的長征路。

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誰持彩練當空舞？是我們的紅軍，我們餐風飲露、百折不撓的中華兒女。

物換星移，歷史的烽煙早化作大地上的虹霓，我們也只能從竟夜的春風、

從山間的鳥啼來諦聽烈士們的呼吸。但是七十年前的那棵老樹，還是那么蒼翠欲

滴，這是因為它的根須，始終抓住了泥土；七十年前的那條彩練，還在我們的仰

望中飄舞，這是因為民族的精氣還在。對于我們來說,長征不僅僅是一段逝去的

故事，也不僅僅是一種奮進的象征，還是一只正在吹響的號角，一首還沒有完成

的史詩。

植自熊召政散文集《歷史的驢友》，有刪改)

1.賞析第⑦段運用的表現(xiàn)手法及表達效果。

2.這篇散文的第⑨段和第⑩段在表達方式上有何特點？結合文本分析其表達效

果。

3.從修辭的角度賞析第段畫橫線句子的表達效果。

4.請賞析第段畫橫線的句子。

點撥關鍵一

賞析藝術技巧有兩個關鍵：

一是判斷技巧準確、全面。

對所給文字，一看文字內容。如是景物描寫，則優(yōu)先從描寫技巧切入，如描

寫角度與技巧，其次是修辭手法，再次是語言；如是人物描寫，則優(yōu)先從寫人手

法切入，如正面描寫哨神動心語)與側面描寫。如果兼而有之，則可分成兩個方

面依次考慮。二看表達方式。如果內容全是描寫，則按描寫的角度切入；如果是

敘事，則要另外考慮敘述的人稱甚至方式；如果是抒情與議論，則要考慮抒情與

議論方式問題。如果文字很長，又使用了多種表達方式，則要考慮誰為主誰為次

的綜合運用問題。三看文字位置。如是首或尾，則另外加上“結構技巧”。

判斷要先熟后生，得高分的關鍵在于判斷“陌生”技巧。所謂“陌生”，也

不是多么陌生的技巧，只是彼時想不起來而已。如何判斷準“陌生”技巧？

(1)借助上下文。有些“熟悉”的陌生技巧需要借助上下文才能判斷出來。

這些技巧主要有側面描寫、襯托、想象、對比、抑揚、點面結合等。

(2打破思維定勢，適當擴大賞析的范圍，如用數(shù)字，則可考慮“列數(shù)字”；

如有抒情，則考慮具體抒情方法。還可以“跨界”賞析，如借鑒小說、詩歌的手

法，因為藝術手法都是相通的。

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二是分析表達效果具體、實在。

（1泗方面展開

一是內容方面，看它表現(xiàn)了“景”“物”“人”的什么特點。

二是作者情感，看它表現(xiàn)了作者什么樣的情感，表現(xiàn)的情感結果如何是否

強烈、是否含蓄等）。

三是結構方面，看它在結構上是否起到懸念、鋪墊、伏筆等作用。

四是藝術技巧自身效果，如比喻、擬人的效果就是生動形象，對比手法就是

突出強調等。

（2）三個分析堅持

①分析堅持與內容相結合。記住一點：不管作者選擇什么樣的方法技巧，都

是為了把所寫的人或事、所抒的情、所闡發(fā)的道理，明白清楚地告訴讀者。

②分析堅持與語言相結合。作答時，要從畫線部分中抓住一些核心信息、關

鍵詞句，準確地引述于分析中。這樣做，可以避免術語堆砌、內容空泛。

③分析堅持與技巧自身效果相一致。什么樣的手法，就有什么樣的效果。如

比喻、擬人就是形象生動，虛實結合就是能相互映襯，擴大表現(xiàn)內容。

5.請簡析詩句“誰持彩練當空舞”在全文中的作用。

類題回顧

文末引入林徽因的故事有何效果？（2020年天津卷《線條之美》第18題）

點撥關鍵二

引用是散文的一大特色，分析其作用可以從以下兩方面入手：

1.根據(jù)引用材料的類型分析

（1神話傳說或詩句

①豐富文章內容，提升文章內涵。

②增強文章的神秘感，增添文采。

③營造古樸、悠遠、深邃的意境。（詩情畫意，詩意美）

⑵歷史資料

①豐富文章內容，提升文章內涵。

②增強文章的神秘感，增添文采。

③增強真實性，有可信度。

（3戊言資料

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①豐富文章內容，提升文章內涵。

②增強文章的神秘感，增添文采。

③文白相間，雅俗共賞，古色斑斕，語言的形式美。

2.根據(jù)作用的角度分類分析

（1）自身：表明觀點見解，豐富文章內容，增強文章的真實性、趣味性、典

雅性和文學性等。

（2注題：點明主旨、從側面表現(xiàn)主題等。

（3注構：照應標題、承上啟下、總結上文、深化主旨等。

（4》賣者：激發(fā)讀者的閱讀興趣，引人深思等。

6.第①段的語言有什么特點？試簡要分析。

7.這篇散文的語言有怎樣的風格？試舉例簡析。

8.本文是“長征精神贊”征文獲獎作品，請從語言與內容兩個角度分析其恢宏

磅礴的風格特點。

點撥關鍵三

賞析語言藝術與藝術技巧在某些方面是交叉的，比如修辭手法既可以說是技

巧賞析，也可以說是語言特點賞析，但賞析語言特點更多地在于理解散文遣詞造

句的特點，體會行文的風格，品味語言的韻味，這一點與賞析藝術技巧側重手法

的如何運用和表達效果有著明顯的區(qū)別。

賞析語言特點可以從用詞、造句、風格、手法四個角度進行（詳見“前備知

識”），也可以從散文語言的“三美”切入：

⑴內容之美（色彩之美、含蓄之美、哲理之美）。

（2形式之美：整齊之美腓偶句式）、參差之美（長短句、整散句）、回環(huán)之美

河環(huán)、頂真）、音韻之美疊字、押韻、節(jié)奏）。

（3序法之美往要是修辭之美與描寫之美）。

語言特點一般是多方面的，答題應集中答語言自身特點，然后談及手法；先

答主，后答次。分點表述，形成合理的順序。

專項訓練

一、（2022新高考H）閱讀下面的文字，完成文后題目。

到橘子林去

李廣田

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小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關于她特別有興趣的事情，她總會牢牢

地記著，到了適當?shù)臋C會她就會把過去的事來問你，提醒你。

“爸爸，你領我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子。”

今天，小岫忽然向我這樣說，我稍稍遲疑了一會，還不等回她，她就又搶著

說了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說過領我去看的?！?/p>

我這才想起來了，那是很多天以前的事情，我曾領她到西郊去。那里滿坑滿

谷都是橘子，但那時橘子還是綠的，她并不覺得好玩，只是說：“這些橘子幾時

才能熟呢？”

“等著吧，等橘子熟了，等一個晴天的日子，我就領你來看看了?！边@地方

陰雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺得非常稀罕，簡直覺得這一日

不能隨便放過。小孩子對于這一點也該是敏感的，于是她就這樣問我了。去嗎，

那當然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致。

我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來，活躍了起來。石頭道上

的水洼子被陽光照著，像一面面的鏡子；女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一

明一滅；挑煤炭的出了滿頭大汗，脫了帽子，就冒出一大片蒸氣，而汗水被陽光

照得一閃一閃的。天空自然是藍的了，一個小孩子仰臉看天，也許是看一只鴿子，

兩行小牙齒放著白光，真是好看。小岫自然是更高興的，別人的高興就會使她高

興，別人的笑聲就會引起她的笑聲?？墒撬刹]有像我一樣關心到這些街頭的

景象。她毫沒有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一

定是只想著到橘子林去。

走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽到好多地方的流水聲了，看

不到洗衣人，卻聽到洗衣人的杵擊聲，而那一片山，那紅崖，那巖石的紋理，層

層疊疊，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所壘成，沒有云，也沒有霧，崖面上

為太陽照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的屏風，還有瀑布，看起來

像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。我看著眼前這些景物，雖然手里還握著一只溫

嫩的小胖手，我卻幾乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不擾亂我，我想，她

不會關心到眼前這些景物的，她心里大概只想著到橘子林去。

遠遠地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經在望了，然而我們卻忽然停了下

來，不是我要停下來，而是她要停下來，眼前的一個故事把她吸引住了。

是在一堆破爛茅屋的前面，兩個趕大車的人在給一匹馬修理蹄子。

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我認識他們，我只是認識他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方

人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內地的

貨物運到邊疆上出口，又把外邊的貨物運到內地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力

量……他們兩個正在忙著，他們一心一意地“對付”那匹馬。你看，那匹馬老老

實實地站著，不必拴，也不必籠，它的一對富有感情的眼睛幾乎閉起來了。不但

如此，我想這個好牲口，它一定心里在想：我的大哥給我修理蹄子，我們走的路

太遠了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。慢慢地修，不錯，他正在給你慢慢

地修哩。他搬起一個蹄子來，先上下四周撫弄一下，再前后左右仔細端詳一番，

然后就用了一把銳利的刀子在蹄子的周圍修理著。我為那一匹牲口預感到一種飛

揚的快樂……我這樣想著，看著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚

醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了，我低頭一看，卻正看見她把她

的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看見，

她的小指甲是相當長的，也頗污穢了，每一個小指甲里都藏著一點黑色的東西。

我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對眼前這件事看得入神了，我不

愿用任何言語擾亂她，我看她將要看到什么時候為止。

趕馬車的人把那一只馬蹄子修好了，然后又丁丁地釘著鐵掌。釘完了鐵掌，

便把馬蹄子放下了。那匹馬把整個的身子抖擻了一下，我說那簡直就是說一聲謝

謝，或者是故意調皮一下。然后，人和馬，不，是人跟著馬，可不是馬跟著人，

更不是人牽著馬，都悠悠然地走了，走到那破爛的茅屋里去了。那茅屋門口掛一

個大木牌，上邊寫著拙劣的大字：“敘永騾車店?！庇械昃秃昧?，我想，你們也

可以少受一些風塵。

“回家?！毙♂逗軋詻Q地說，而且已經在向后轉了。

“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖。”她拉著我向回路走。

我心里笑了，我還是沒有說什么，我只是跟著她向回路走。

“我的手指甲也長了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖。"她這么說著，

又自己看一看自己的小手。

“對，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖。”這次我是不能不說話了，我被

她拉著，用相當急促的腳步走著。

這時候，太陽已經向西天降落了，紅崖的顏色更濃重了些，地上的影子也都

擴大了。我們向城里走著，我們都沉默著，小岫不說話，我也不說話。“我不再

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去看橘子了?！彼睦镆苍S有這么一句話，也許并沒有。

1.下列對本文相關內容的理解，正確的一項是（）

A.“我”決定帶小岫到橘子林去，只是因為不想“隨便放過”偶然到來的晴天,

與她提醒“我”履行承諾無關。

B.“我”從“幾乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已從我的掌

握中脫開”，這個變化表明“我”的出游興致變高了。

C.趕大車的人讓“我”感到可親近、可信任，除了他們“都是北方人，都是我

的鄉(xiāng)親”，還因為他們?yōu)榭箲?zhàn)做出了貢獻。

D.返回城里的路上，“小岫不說話，我也不說話”，父女二人的沉默表明他們

對未到達橘子林感到有點失落。

2.下列對本文藝術特點的分析鑒賞，正確的一項是（）

A.“我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠了，慢慢地修吧，修好了，我們

就上路?！边@一句將馬人格化，寫出了馬對車夫的感情，生動而饒有趣味。

B.“我”在判斷小岫對去橘子林的態(tài)度時，用語從“一定”變?yōu)楹髞淼摹耙?/p>

許”，暗示小岫的心理變得難以琢磨了。

C.小岫讓“我”領她去橘子林，實際上全程“我”都是由她拉著走的，由此可

見，小岫的言行決定著本文的節(jié)奏。

D.本文借助小孩子的視角，先后描寫了街道、山林、騾車店等處的景象，看似

散漫，實則突出主題，使本文具有形散神聚的特點。

3.“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請簡要

談談你的理解。

4.本文的童趣往往通過細節(jié)體現(xiàn)出來，請指出三處這樣的細節(jié)并簡要分析。

二、閱讀下面的文字，完成文后題目。

平涼之地

蔣子龍

古涼州，即現(xiàn)在的河西走廊，從來就是經略西北的軍事要地，還是古絲路西

去的咽喉。其形如一把長劍，而平涼就是劍柄，是蓄力、發(fā)力的地方。自古以來，

誰掌握了這把長劍，誰就能控制中原。因為平涼位于陜甘寧交匯的幾何圖形中心,

橫跨關山，襟帶涇水，外阻河朔，內當隴口，屏障三秦，擁衛(wèi)畿輔。

春秋五霸時期，齊桓公就據(jù)此西伐大夏；漢武帝時能夠喊出“犯強漢者雖遠

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必誅”的豪言，也是因霍去病手握“平涼長劍”，所向披靡，成為一代“戰(zhàn)神”；

左宗棠為解決由陜甘民變引發(fā)的西北亂局，進駐平涼，據(jù)此控制局面，策應各方，

后受命從平涼出發(fā)收復新疆，立下不世之功；直至近代的工農紅軍長征時期，平

涼的靜寧仍是長征領袖的駐地，1936年，靜寧的界石鋪成為“紅軍會師的中心

基點”，當年10月8日，紅一、二、四方面軍在這里會師，并以此為落腳點開

始縱橫穿插；到今天，“平涼長劍”還在守護著國家領空乃至太空……

平涼是目前考古所能證實的最早有人類繁衍生息的地方,是中國古人類的發(fā)

祥地。從平涼境內采集到的石器、人類頭骨化石及相伴的牛、馬、羊等動物化石

證明，60萬年前這里就出現(xiàn)了人類活動的痕跡。

平涼還有相當數(shù)量的古樹，其中尤以兩株古槐最為珍奇。一株生長在關河村，

巍巍然一樹擎天，氣象非凡，三千多年來吟風嘯雨，鐵皮棱鋰，全無破損，通身

上下竟沒有一個枯枝，體現(xiàn)了極其強盛的生命力。經國家林業(yè)部的專家測定，它

的樹齡已有3200余年，是國內現(xiàn)有的槐樹之最，被奉為“華夏古槐王”。古槐

王的樹干、樹枝上還寄生著楊樹、花椒樹、五貝子、玉米、小麥等十來種植物，

都還長得很不錯，也是一大奇觀。過去這里是深山老林，人跡罕至，由于人們相

信老樹通神，古槐王理所當然地成了神樹。每年從全國各地來朝拜的人不計其數(shù)，

大樹下永遠擺著各色供品，在古槐四周的柵欄上還掛滿了大紅綢緞，洋溢著吉祥

喜慶的氛圍。距離古槐王一公里左右，另有一株3000多年的老槐樹，老槐的一

多半倒掉，剩下的少半扇樹干卻依然高高挺立，枝葉翠綠，生機老道，堪稱“活

的文物”，仍舊頑強地述說著這塊古老土地上的傳奇……

古涼州橫跨關山，關山區(qū)稱隴山、六盤山）被稱為“西出長安的第一道天然

屏障”，南北綿延240公里。在距離平涼市莊浪縣東北33公里處的山巔林海之

中，兀自出現(xiàn)一片山頂湖泊，海拔2860米，湖面約50畝，狀若臥蠶。湖水清湛，

其深莫測，無論旱澇，水位不變，四周青黛環(huán)拱，草木蓊郁。這就是聲名赫赫的

“雷澤”，今稱“朝那湫”。這是中華民族的人文始祖伏羲的孕育之地，歷來被

視為朝覲、探尋華夏文明之源的圣地。

《帝王世紀》載：“太吳帝庖犧氏，風姓也，母曰華胥。燧人氏之世，有巨

人跡，出于雷澤；華胥以足履之，有娠，生伏羲……”這是個美妙的故事，美麗

健碩的姑娘華胥，在綠草茵茵的雷澤湖畔發(fā)現(xiàn)了一對清晰而巨大的腳印，她好奇

地將自己的腳踩到這個大腳印上，12年后，她在成紀生下了被尊為“三皇五帝

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之首”的伏羲。伏羲所創(chuàng)造的“成紀文明”，成為華夏文明肇始的原點，記錄了

中華民族創(chuàng)始的童年。

至今在平涼的靜寧、莊浪兩縣之間，還保留著古成紀的城垣，依然可以看得

出當初的恢宏和雄峻。它