【解析】四川省成都市棠湖中學2019-2020學年高二下學期7月月考語文試題

2020年春期四川省棠湖中學高二期末模擬考試語文試題本試卷共22題，共150分，共8頁?？荚嚱Y(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。注意事項：1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2．答題時請按要求用筆。3．請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4．作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折疊、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①詩歌的源頭是歌謠。上古時代，沒有文字，只有在口頭上傳唱的歌謠。由于沒有文字的記錄，所以我們今天難以窺見其歷史面貌。②大概到了周代，周王朝為了制禮作樂，曾派采詩官在春秋兩季到各地搜集歌謠，貴族們?yōu)榱思雷?、宴客、出兵、打獵、諷喻等目的也作詩，獻詩，這些詩在公元前6世紀左右，被編輯成了《詩》?！对姟饭彩杖胱晕髦艹跄辏ü?1世紀）至春秋中期（公元前7世紀）大約五百年間的詩歌305篇，所以又被稱為“詩三百”，漢代以后被尊為經(jīng)典，遂有《詩經(jīng)》之稱?！对娊?jīng)》是中國最早的一部詩歌總集，也是中國詩歌最早的、最為重要的一個源頭。其中的作品按照音樂分為“風”“雅”“頌”三部分?！帮L”是帶有地方色彩的民歌，共有周南、召南等15個諸侯國的民間歌曲160首，又稱十五“國風”。“雅”是周王朝直接統(tǒng)治地區(qū)的音樂，共有105篇。又因產(chǎn)生的時代和樂調(diào)的不同，分為“大雅”和“小雅”，大雅多是西周時代的作品；小雅則多為周王室衰微以后的作品?！绊灐笔怯糜谧趶R祭祀的歌舞曲，其中又分為“周頌”“魯頌”和“商頌”，共40篇?！对娊?jīng)》在句式上以四言詩為主，章法復沓，回環(huán)往復；語言上雙聲疊韻的現(xiàn)象比較普遍，修辭巧妙，韻律和諧。但是，《詩經(jīng)》對后世最大的影響在于后來漢儒借《詩經(jīng)》所闡發(fā)的“詩言志”“美刺”“比興”以及“溫柔敦厚”的詩教觀，一直被歷代詩人奉為創(chuàng)作圭臬。③中國詩歌的另一源頭是《楚辭》?！冻o》是在戰(zhàn)國后期南方的諸侯國楚國民歌的基礎上發(fā)展起來的一種帶有濃厚地方色彩的新詩體，它的奠基人和代表作家是屈原。屈原是我國詩歌史上最早的、影響最為深遠的愛國詩人?，F(xiàn)在能夠確定的屈原的作品主要有《離騷》《天問》《九歌》等，其中《離騷》集中反映了他的人格魅力和藝術成就?！冻o》所代表的是完全不同于《詩經(jīng)》的別樣的詩歌美學風格，它以波濤洶涌的感情、奇幻瑰麗的想象、鋪陳華美的語言，表現(xiàn)出極強的浪漫色彩和藝術感染力，成為中國詩歌發(fā)展的又一重要源頭。④漢代詩歌，有直接從《詩經(jīng)》而來的四言體，但因形式上的僵化，未能出現(xiàn)優(yōu)秀的作品；有運用《楚辭》形式寫成的“楚歌”體，亦少有創(chuàng)新。漢代詩歌的新成就就集中體現(xiàn)在漢樂府和漢末文人詩《古詩十九首》中。漢樂府繼承《詩經(jīng)》反映現(xiàn)實的優(yōu)秀傳統(tǒng)，多為“感于哀樂，緣事而發(fā)”。它們句式多樣，以五言為主，是中國詩歌在語言形式上的一次創(chuàng)新。五言詩的標志是“二三”節(jié)拍，較之《詩經(jīng)》四言的“二二”節(jié)拍，韻律上抑揚頓挫，更為優(yōu)美，表情達意也更豐富自由。隨著漢樂府的流行，文人開始仿作五言詩，到漢末便呈現(xiàn)出五言詩大興的局面。漢末出現(xiàn)了許多五言詩，其中有十九首被南朝梁蕭統(tǒng)編入《文選》，代表了當時五言詩創(chuàng)作的最高成就?！豆旁娛攀住分饕憩F(xiàn)了夫婦、朋友間的離情別思，士人宦游失意之感，有的作品還流露出感嘆人生短促、及時行樂的消極情緒，在很大程度上反映了在東漢后期政治混亂、社會動蕩環(huán)境下知識分子的心態(tài)。后人把它們奉為五言抒情詩的典范，給予了相當高的評價。（選自《中國古代詩歌發(fā)展概述》有刪節(jié)）1.依據(jù)文章內(nèi)容，下列表述正確的一項是A.公元前6世紀左右，周王朝派采詩官在春秋兩季到各地搜集歌謠，貴族們?yōu)榧雷?、宴客、出兵、打獵、諷喻等目的也作詩，獻詩，這些詩被編輯成了《詩》。B.《詩經(jīng)》的作品按照音樂分為“風”“雅”“頌”三個部分，其中“雅”又因為產(chǎn)生的時代和樂調(diào)的不同，分為西周時代的“大雅”和周王室衰微以后的“小雅”。C.漢代把《詩》尊為經(jīng)典，《詩經(jīng)》所闡發(fā)的“詩言志”“美刺”“比興”以及“溫柔敦厚”的詩教觀，對后世產(chǎn)生很大影響，一直被歷代詩人奉為創(chuàng)作圭臬。D.漢樂府和漢末文人詩《古詩十九首》，集中體現(xiàn)了漢代詩歌的新成就。漢樂府句式多樣，以五言為主，是中國詩歌在語言形式上的一次創(chuàng)新。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是A.“楚辭”是一種有濃厚地方色彩的新詩體，屈原是其奠基人和代表作家，代表作有《離騷》《天問》《九歌》等，而《離騷》集中反映了他的人格魅力和藝術成就。B.《詩經(jīng)》四言的“二二”節(jié)拍，韻律上抑揚頓挫，非常優(yōu)美，表情達意也極豐富自由，而五言詩的標志則是“二三”節(jié)拍，到漢末時才呈現(xiàn)出大興的局面。C.“古詩十九首”因表現(xiàn)的內(nèi)容較為豐富，又代表了當時五言詩創(chuàng)作的最高成就，所人后人把它們奉為五言抒情詩的典范，給予了相當高的評價。D.《詩經(jīng)》和《楚辭》是中國詩歌發(fā)展的兩大源頭，但二者的詩歌美學風格完全不同；相對于《詩經(jīng)》而言，《楚辭》表現(xiàn)出了極強的浪漫色彩和藝術感染力。3.根據(jù)第四段對《古詩十九首》的論述，判斷下列詩句中不是出自《古詩十九首》的一項是A.行行重行行，與君生別離。相去萬余里，各在天一涯。B.生年不滿百，常懷千歲憂。晝短苦夜長，何不秉燭游？C.荒路暖交通，雞犬互鳴吠。俎豆猶古法，衣裳無新制。D.一彈再三嘆，慷慨有余哀。不惜歌者苦，但傷知音稀?！敬鸢浮?.D2.B3.C【解析】1題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“依據(jù)文章內(nèi)容，下列表述正確的一項”，要求選出的是“表述正確的一項”，然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。A項，“公元前6世紀左右，周王朝派采詩官在春秋兩季到各地搜集歌謠”是錯誤的。由原文“大概到了周代，周王朝為了制禮作樂，曾派采詩官在春秋兩季到各地搜集歌謠，貴族們?yōu)榱思雷?、宴客、出兵、打獵、諷喻等目的也作詩，獻詩，這些詩在公元前6世紀左右，被編輯成了《詩》”可知，公元前6世紀是《詩經(jīng)》的成書時間。B項，“‘雅’分為西周時代的‘大雅’和周王室衰微以后的‘小雅’”是錯誤的。由原文“又因產(chǎn)生的時代和樂調(diào)的不同，分為‘大雅’和‘小雅’，大雅多是西周時代的作品；小雅則多為周王室衰微以后的作品”可知，大雅多是西周時代的作品；小雅則多為用王室衰微以后的作品，擴大了范圍。C項，“《詩經(jīng)》所闡發(fā)的‘詩言志’‘美刺’‘比興’以及‘溫柔敦厚’的詩教觀”是錯誤的。由原文“《詩經(jīng)》對后世最大的影響在于后來漢儒借《詩經(jīng)》所闡發(fā)的“詩言志”“美刺”“比興”以及“溫柔敦厚”的詩教觀，一直被歷代詩人奉為創(chuàng)作圭臬”可知，“詩言志”“美刺”“比興”以及“溫柔敦厚”是后來漢儒借《詩經(jīng)》所闡發(fā)的詩教觀，并非《詩經(jīng)》的詩教觀，屬于張冠李戴。故選D。【2題詳解】本題考查學生理解概括文本信息的能力。解答此類題目，應先明確題干的提問方式，如本題，題干問的是“下列理解和分析，不符合原文意思的一項”，然后瀏覽選項，到文中圈出相關的句子，再進行比對，設題的誤區(qū)如下：因果關系不當、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然。B項，“《詩經(jīng)》四言的‘二二’節(jié)拍，韻律上抑揚頓挫，非常優(yōu)美，表情達意也極豐富自由”是錯誤的。由原文“五言詩的標志是‘二三’節(jié)拍，較之《詩經(jīng)》四言的‘二二’節(jié)拍，韻律上抑揚頓挫，更為優(yōu)美，表情達意也更豐富自由”可知，不是說的《詩經(jīng)》具有這樣的特點，而是五言詩。故選B?！?題詳解】本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，如“根據(jù)第四段對《古詩十九首》的論述，判斷下列詩句中不是出自《古詩十九首》的一項”，然后概括文中對《古詩十九首》特點的敘述，對選項進行分析辨別。C項，本項是陶淵明《歸園田居》第二首中的詩句，表現(xiàn)的是田園生活，由原文“《古詩十九首》主要表現(xiàn)了夫婦、朋友間的離情別思，士人宦游失意之感，有的作品還流露出感嘆人生短促、及時行樂的消極情緒，在很大程度上反映了在東漢后期政治混亂、社會動蕩環(huán)境下知識分子的心態(tài)”可知《古詩十九首》的寫作內(nèi)容，其中不包括田園生活。故選C。（二）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成題。村長唐三草歐陽黔森唐三草叫唐萬財?shù)臅r候,不但沒有什么財,反而窮得叮當響。本來有人想叫他叮當響的,卻沒有叫開?？扇思胰烁F志不窮,每年到青黃不接,鄉(xiāng)里發(fā)救濟糧,他也不好意思去領,相當有志氣的嘛!這樣的人,說什么也不能侮辱了人家。這樣,叮當響才沒有取代唐萬財。他繼續(xù)叫唐萬財。唐萬財當民辦教師的時候,家里已不再窮得叮當響,至少解決了溫飽問題。也許是叫唐萬財?shù)木壒?與他相識相伴的人,總會被“萬財”這個良好的愿望所提醒。這一時時提醒就不得不讓人時時沮喪。首先,當然是他老婆再也受不了只是一個良好愿望的折磨,離家出山打工去了。開頭還有幾封信來,后來幾年沒了音信,再后來就干脆離了婚。離了婚的那一年,唐萬財由于書教得好,轉(zhuǎn)正成了一名公辦教師,工資也高出了許多,當然離那個良好的愿望還比較遠。一年后,來了一批女老師,這批女老師中單身的也不少。這時唐萬財在學校資歷也不算淺了,還當了班主任,再加上他為人的口碑也不錯,大家就說“萬財你看,你一個人也不容易,現(xiàn)在正是好時機,就再找一個吧!”唐萬財說:“不行。”大家說:“為什么?”唐萬財說:“兔子不吃窩邊草?！庇诌^了一年,他的前妻回來了。不見她帶著一男半女回來,帶的只有一點錢,可能也不多,也就是在娘家的老屋地基旁搭起了一間房,也算是有了一個窩。大家見倆人都單身,就有人勸唐萬財說:“破鏡重圓也是好事?！碧迫f財說:“好馬不吃回頭草。”大家的良好愿望也只好作罷。再過了一年,唐萬財?shù)哪切┡聜兓径疾辉賳紊砹?大家就笑他說:“你看,叫你早下手你不干,這回好了,看你找誰去?”唐萬財說:“天涯何處無芳草。”一天,大家閑來無事,談起了這幾年的唐萬財,這一談不要緊,要緊的是“唐三草”這個名字從此誕生了,并永久地取代了“唐萬財”。桃花村地處山脈腹地,石頭多,耕地少,人還不少,這就是桃花村為什么難摘貧困村帽子最要命的地方。這也是為什么唐萬財?shù)母改敢o兒子取那么一個有著良好愿望的名字。桃花村摘掉貧困村帽子的時候,唐三草已擔任了村長五年了。鄉(xiāng)領導和村支書正為桃花村村長的事發(fā)愁的時候,唐三草走進來說:“這村長我來當?！编l(xiāng)領導一下子有點蒙,說:“你去當?”支書一下子笑開了花,說:“你來當?”唐三草說:“我來解決你們的問題,我來當村長。我家祖祖輩輩都是桃花村的人,我太熟悉了?！编l(xiāng)領導和村支書異口同聲說:“真的嗎?”唐三草說:“不是蒸(真)的,莫非是煮的?”支書說:“你有一千多工資吧!”唐三草說:“是?！敝f:“你知道村長的補貼吧!”唐三草說:“知道,一百二十元?！编l(xiāng)領導拍了拍支書的肩說:“下一步,就是你做好廣大村民的工作,必須讓唐萬財同志順利當選?！敝f:“不用做工作就能當選。他一回去,那一幫人不歡呼雀躍才怪?！编l(xiāng)領導正苦于桃花村沒人愿意當村主任,好不容易來了個自告奮勇的,千萬不能黃了。聽支書的話味道不好,有些急了,他以批評的口吻說:“你這話什么意思?”沒等支書接話,唐三草接了,他說:“我知道,因為有人當了,他們不用選了,高興。”唐三草回村務農(nóng)的消息,一下子在竹菁鄉(xiāng)境內(nèi)炸了窩似的,一時弄得村里沸沸揚揚。唐三草就是帶著這樣多的負面影響順利地在桃花村選舉中成功當選，而且是全票當選。不能不說是印證了支書的那句話,真是歡呼雀躍呀!投票的那天,鄉(xiāng)里很重視,黨委、政府、人大的領導同志都來了,由此創(chuàng)造了三個前所未有:一是這是竹菁鄉(xiāng)這一級換屆前所未有的陣容;二是全村在家的年滿十八歲的群眾都參加了投票,發(fā)出三百八十一張選票,收回三百八十一張選票,贊成票三百八十一張,棄權票零,反對票零,這一結(jié)果也是桃花村前所未有的;再一個前所未有就是候選人唐三草自己投了自己一票。那幾個特別歡呼雀躍的人,歡呼雀躍地對唐三草說:“三草,你自己投了自己一票?！碧迫菡f:“當然,我自己都不信自己,還指望別人信呀!”那幾個歡呼雀躍的人嘻嘻哈哈地說:“你相信你自己,我們更相信你?！闭f完歡呼雀躍地走了。幾個月后,桃花村有百分之六十的出山打工青壯年回山創(chuàng)業(yè)了。在村莊晨霧的彌漫中有孩子們瑯瑯的讀書聲,在田間耕作的黃昏后有一對對的夫妻愉悅地回家,在月亮升起來的時候,在小院子里,有爺爺奶奶、爸爸媽媽和孩子,一家人圍在小桌上溫馨地吃飯……(選自《山花》,有刪改)4.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析和鑒賞,最恰當?shù)膬身検?)A.唐三草原名“唐萬財”,卻窮得叮當響,人們經(jīng)常叫他“萬財”,并且他的老婆因為家里窮和他離婚,這些使唐三草內(nèi)心很難受。B.唐三草由民辦教師轉(zhuǎn)為公辦教師,雖然收入提高了,但談不上富有。他有機會再婚,但由于唐三草認為“兔子不吃窩邊草”而錯過了。C.桃花村因地理條件差,非常貧窮,鄉(xiāng)領導和村支書正為村長的事發(fā)愁時,唐三草主動提出要當村長,鄉(xiāng)領導和村支書十分震驚。D.唐三草順利當選桃花村村長,唐三草當選村長創(chuàng)造了三個前所未有,有桃花村前所未有的陣容、全票通過,還有他自己選了他自己。E.小說采用了對比手法來刻畫人物形象,那一群“歡呼雀躍”的人雖然表面上“嘻嘻哈哈”,但是實際上內(nèi)心對唐三草心悅誠服。5.小說在刻畫唐三草這個形象時,突出了他的哪些性格特征?請簡要分析。6.小說以一段場景描寫結(jié)尾,這樣寫有什么好處?請簡要分析?！敬鸢浮?.BC5.①有骨氣（志氣）。雖然窮，但也不領救濟糧。②風趣幽默。唐三草名字的由來充滿風趣：要當村長時，幽默地說“不是蒸（真）的，莫非是煮的”。③自信，敢于承擔。當村里沒有人愿意當村長時勇敢地承擔，并且自信地投了自己一票。6.①以一段溫馨的鄉(xiāng)村生活場景結(jié)尾,給人留下想象的空間，含蓄雋水，余味悠長。②暗示了在唐三草的帶領下桃花村的村民過上了美好幸福的生活?！窘馕觥俊?題詳解】本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關內(nèi)容進行比較，以確定正誤。A項，“他的老婆因為家里窮和他離婚，這使唐三草心里很難受”錯誤。結(jié)合“當然是他老婆再也受不了只是一個良好愿望的折磨，離家出山打工去了。開頭還有幾封信來，后來幾年沒了音信，再后來就干脆離了婚”分析，“他的老婆因為家里窮和他離婚，這使唐三草心里很難受”于文無據(jù)。D項，“桃花村前所未有的陣容”不準確，應為“竹菁鄉(xiāng)前所未有的陣容”。E項，“心悅誠服”錯，應是幸災樂禍。故選BC?！?題詳解】本題主要考查鑒賞作品的文學形象的能力。解答此類試題，閱讀全文，逐段逐句地篩選文章信息，并加以概括。分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進行分析總結(jié)。考生可以到文中找出描寫唐三草的內(nèi)容，然后再辨析其性格特點。文中主要是借助一系列的正面描寫來塑造唐三草的形象，比如他的語言“不是蒸（真）的，莫非是煮的”，說明他幽默風趣。結(jié)合“可人家人窮志不窮,每年到青黃不接,鄉(xiāng)里發(fā)救濟糧,他也不好意思去領,相當有志氣的嘛”分析，他有志氣。結(jié)合“唐三草就是帶著這樣多的負面影響順利地在桃花村選舉中成功當選，而且是全票當選”“再一個前所未有就是候選人唐三草自己投了自己一票”分析，他自信，敢于承擔。比如他所做的事情——自信地投了自己一票?！?題詳解】本題主要考查文本內(nèi)容理解與分析及分析作品結(jié)構的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，題干中問“小說以一段場景描寫結(jié)尾，這樣有什么好處”，這是考查景物描寫的作用，題干中給出暗示——場景描寫結(jié)尾，這種收尾的方式通常是給人留下想象的空間，含蓄雋永，韻味悠長?？忌鷳日页鲞@一場景，明確場景的特點，然后再看這一場景的作用，“在村莊晨霧的彌漫中有孩子們瑯瑯的讀書聲，在田間耕作的黃昏后有一對對的夫妻愉悅地回家，在月亮升起來的時候，在小院子里，有爺爺奶奶、爸爸媽媽和孩子，一家人圍在小桌上溫馨地吃飯”，這一溫馨和諧的場景預示了桃花村的幸福美好生活?！军c睛】首先，借助故事情節(jié)分析人物形象。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。然后，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。一般說來，矛盾沖突展開得越充分，人物性格也就越鮮明。第三，借助描寫方法分析人物形象。比如本題中的唐三草的形象就在語言描寫的過程中得以體現(xiàn)。第五，借助環(huán)境描寫分析人物形象（分析環(huán)境描寫，探究形成人物命運和性格的社會原因）。第六，通過人物間的關系分析人物性格。第七，借助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價或聯(lián)系小說主題分析）。（三）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：正常狀態(tài)下，每個人保持著內(nèi)心的穩(wěn)定狀態(tài)，保持自身與環(huán)境的協(xié)調(diào)。當遇到緊急事件時，這種內(nèi)在的平衡就被打破，機體會立即調(diào)動生理、心理系統(tǒng)的反應，竭盡全力地應對突發(fā)事件，進入應激狀態(tài)。不同的個體對應激事件的反應是有差異的，決定個體應激反應能力的因素有內(nèi)部因素，也有外部因素，前者主要指個體的原有人格的健康程度和適應能力，后者指客觀環(huán)境的條件等。從反應結(jié)果上看，一次應激事件后，一類反應是恰當?shù)摹⑦m應性的，應激事件后個體得到成長和鍛煉。另一類反應是不恰當?shù)?、非適應性的，其結(jié)果留下創(chuàng)傷。人格越是強健者，越是以前者反應為主，樂觀豁達的人能相對客觀地評估事件的真實危險性，而敏感脆弱的人容易夸大事件的真實危險性。在SARS一線的醫(yī)務工作者可能會出現(xiàn)兩種應激反應。一是預期性焦慮，主要表現(xiàn)為忐忑不安，對自己能否勝任工作沒有把握。這一方面源于他們對未知工作情景的擔憂，另一方面源于強烈的責任感和使命感。我們鼓勵個體認識自己的這種心理沖突是正常的，越是能接受和理解，就越意味著能承受和消化它。同時，如果有了充分準備，盡可能將未知的因素變成可控制的因素，恐懼心理就會減輕。因此需進行知識和技能儲備、身體和心理儲備。二是挫敗、內(nèi)疚、抑郁等負性情緒。他們可能有對被感染危險的恐懼感、工作難度帶來的挫敗感、與家人分離帶來的牽掛以及面對重癥病人的痛苦甚至死亡時產(chǎn)生的哀傷等。因此，要對被感染SARS的真實危險性做出正確的評估，熟練地操作隔離等防護措施。面對突如其來的新型病毒，承認個人的局限性，坦然接受自己的失敗和暫時的、部分的無能。越是能接受自己的失敗，就越能在較短的時間內(nèi)調(diào)整心態(tài)，積極學習新技能。作為醫(yī)務人員，需要足夠的共情能力，設身處地為病人著想，及時體察他們的痛苦，為他們提供盡可能多的治療，但也要有能力將自己的情感與病人分離開來，接受現(xiàn)實的局限性。(摘編自《中國全科醫(yī)學》2003年07期，楊蘊萍《由SARS認識應激與應激反應》)材料二：面對新型冠狀病毒疫情，我們該如何評價自己的心理健康指數(shù)？不同人群該如何獲得心理支持？日前，記者采訪了《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情下心理健康指導手冊》編委會主任游旭群教授。記者：當意外來臨，焦慮、恐慌是人們最主要的情緒，疫情對一個人產(chǎn)生的心理影響有哪些？我們?nèi)绾卧u價自己的心理健康指數(shù)？游旭群：疫情給我們造成的心理影響主要表現(xiàn)在認知、情緒與行為三個方面。這兩天大家特別關心疫情信息，因信息不夠明確會產(chǎn)生認知沖突、無所適從等，都屬于認知上的變化；同時，情緒上容易緊張、恐懼，甚至是抑郁憤怒；從行為方面來看，大家的生活也會出現(xiàn)很大變化，出行受限、社交減少等。這幾個方面是相互影響的，恐懼會加劇我們對疫情的非理性認知，生活的變化又會加劇情緒的緊張感等。受疫情影響程度不同的群體，他們在心理反應上必然存在差異。對待重度應激反應，我們可以借助專業(yè)的心理測評手段和診斷技術進行評估和治療；對普通人群來講，應激反應比較弱，未達到臨床標準，自我心理健康評估時，可以依據(jù)幾個基本原則：一是生理活動正常，關注睡眠飲食是否規(guī)律、免疫力是否下降；二是情緒反應適度，是否存在過度焦慮、持續(xù)抑郁、易激怒現(xiàn)象；三是社會功能良好，是否存在自我封閉、興趣減退等現(xiàn)象。通常來講，只要這幾個方面沒有明顯的變化，就無須過度關注和緊張。記者：最急需心理援助的是哪部分人群？又該如何獲得心理支持？游旭群：目前最需心理援助的有兩個群體：一是確診感染的重癥患者及其親人，二是在救治一線奮戰(zhàn)的醫(yī)護人員。這兩個群體面臨的壓力最大，最需要相應的心理支持。一般來說，從兩個層面獲取心理支持：一是個人層面，通過個人努力，充分調(diào)動個人資源進行自我支持和維護。二是社會層面，有效利用社會支持是應對壓力的重要途徑。通過專業(yè)團體獲得更多可靠的信息支持，通過家庭、親人、朋友獲得更多的情感支持，通過政府部門、所在社區(qū)、工作單位等獲得更多的組織支持，都是行之有效的方法。(摘編自《光明日報》，2020年2月6日)材料三：面對新冠肺炎疫情，很多人陷入焦慮、恐慌之中。這不僅給身體和心理帶來負面影響，而且長時間、聚焦式的心理恐慌會對整個社會機體產(chǎn)生負面效應，因此對民眾的心理疏導不可或缺。實施心理干預，須把握好兩個原則：一是由于個體差異的存在，要針對不同人群開展分類分級服務；二是專業(yè)、有序，符合倫理要求。當前的心理服務主要通過熱線和網(wǎng)絡實施，必須運用專業(yè)方法和技術，為求助者提供針對性服務。各部門各類組織有效協(xié)同、高效協(xié)作，為個人提供針對性心理服務。疫情初期，國家衛(wèi)健委就在心理危機干預方面予以指導；心理學界也迅速組織起來，通過心理熱線、在線咨詢等方式提供心理服務。但是短板也仍然存在，以心理援助熱線為例，目前各地社會組織，已經(jīng)支持建設了幾百條心理援助熱線，但缺少統(tǒng)一管理，存在重復建設、浪費資源的現(xiàn)象，對服務質(zhì)量很難進行有效評估。隨著疫情防控形勢的演進，心理服務需求也會不斷變化。接下來應注重從“介入式危機干預”轉(zhuǎn)向“恢復性危機干預”。社會心理受很多因素的影響，其中一個核心因素是信息傳播。媒體在信息傳播時，要強化事實，多一些科學知識和防控進展、展現(xiàn)國家力量和人性光輝的內(nèi)容，從而引導民眾建立理性積極的心理狀態(tài)。結(jié)合疫情防控，還需在預防促進為主、分層分類、標準化和規(guī)范化的心理健康服務體系基礎上，拓展到社會心態(tài)引導、核心價值觀培育等重要領域，建立以信仰、信念、信心為指引的社會心理建設價值引領機制，從而在全民族共同抗擊疫情的考驗中弘揚中國精神，凝聚中國力量。(摘編自《光明日報》，2020年02月11日)7.對材料中“應激反應”的理解，不正確的一項是A.全力防控新型冠狀病毒疫情一線的醫(yī)護工作者在應激事件中需強健人格，樂觀豁達，客觀評估事件的真實危險性。B.應激反應是種內(nèi)在平衡被打破導致機體緊急調(diào)動生理、心理系統(tǒng)有效解決突如其來的困難和危險的適應性反應。C.疫情引發(fā)的心理恐慌是一種正常的應激反應，但應激狀態(tài)持續(xù)太久，會對身心帶來負面影響，因此心理疏導必不可少。D.重癥患者和普通民眾受疫情影響程度不同，應激反應必然存在差異，這就要求各類組織針對個體開展分類分級服務。8.根據(jù)三則材料，下列說法不正確的一項是A.隨著疫情防控工作不斷推進，生活將逐步恢復正常，但疫情帶來的心理影響還將在一段時間內(nèi)存在，應注重“恢復性危機干預”，重建公眾心理健康。B.面對疫情，不僅需要醫(yī)學防控，也需心理防“疫”，材料一有關“應激與應激反應”的表述為材料二和材料三陳述心理防‘疫'’提供了部分理論依據(jù)。C.奮戰(zhàn)一線的醫(yī)護人員，需要強烈的責任感和足夠的共情能力，但也要將自己的情感與患者分離，接受現(xiàn)實的局限性，從而避免預期性焦慮。D.新型冠狀肺炎疫情會在認知、情緒與行為三個方面給公眾帶來心理影響，并且三者相互影響，因信息不夠明確，容易導致緊張，生活方式發(fā)生變化。9.材料二和材料三雖然都選自《光明日報》，并且都圍繞“心理防‘疫”來談，但是在行文思路和表述重點上各有不同，請結(jié)合材料進行分析?！敬鸢浮?.B8.C9.行文思路：材料二作為訪談錄，以問答式行文；材料三作為新聞評論，首段提出中心論點，層層推進，論述觀點。表述重點：材料二圍繞疫情對個人產(chǎn)生的影響以及如何給予心理支持來談；材料三更強調(diào)疫情來臨時對社會心理的引導?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生理解文章重要概念，篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯(lián)系上下文體會。B項，“有效解決突如其來的困難和危險的適應性反應”錯誤，原文“當遇到緊急事件時,這種內(nèi)在的平衡就被打破，機體會立即調(diào)動生理、心理系統(tǒng)的反應,竭盡全力地應對突發(fā)事件,進入應激狀態(tài)”，可見，應對的不僅僅只有“困難和危險”，也不僅是“適應性”。故選B?！?題詳解】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。C項，“避免預期性焦慮”錯誤，“足夠的共情能力，但也要將自己的情感與患者分離。接受現(xiàn)實的局限性”旨在避免挫敗、內(nèi)疚、抑郁等負性情緒。故選C?！?題詳解】本題考查對文章信息的整合和對內(nèi)容的理解、概括能力。解答此類題目，首先要審清題干要求，其次確定答題區(qū)間，第三要勾畫出相關語句，第四進行整合。本題要求概括分析行文思路和表述重點，材料二是一篇訪談錄，開頭“面對新型冠狀病毒疫情，我們該如何評價自己的心理健康指數(shù)?不同人群該如何獲得心理支持”首先提出采訪的問題，然后“記者采訪了《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情下心理健康指導手冊》編委會主任游旭群教授”給出采訪的對象，接下來圍繞采訪的中心話題，以記者提問、游旭群教授回答的方式行文。材料三是一篇新聞評論，第一段“因此對民眾的心理疏導不可或缺”提出中心論點，即本文的論述重點。然后論述如何對民眾進行心理疏導：如何實施心理干預；媒體在信息傳播時，要引導民眾建立理性積極的心理狀態(tài)；拓展到社會心態(tài)引導、核心價值觀培育等重要領域。這樣逐層展開論證，層層深入?！军c睛】客觀選擇題側(cè)重對文本內(nèi)容的把握，每個選項涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個選項的答題區(qū)域雖然來自多則材料，但也往往圍繞一個共同大方向?？忌獣x，就是會讀文或圖表，會讀選項。會讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點和態(tài)度等信息點；會讀選項就是閱讀試題選項時能讀出選項命題者命題的側(cè)重點。還要細對，就是精細對點，把讀文或讀圖讀出的信息點與選項的命題點進行細致對照。命題者往往會在細處著手，這就需要考生細心篩選信息點和命題點。接著就要嚴排查，就是在細對的基礎上嚴格排查四個選項，發(fā)現(xiàn)選項與原文信息不一致的地方，進行確定答案。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成小題。李斯者楚上蔡人也年少時為郡小吏見吏舍廁中鼠食不絜近人犬數(shù)驚恐之斯入倉，觀倉中鼠，食積粟，居大廡之下，不見人犬之憂。于是李斯乃嘆曰：“人之賢不肖譬如鼠矣，在所自處耳！”乃從荀卿學帝王之術。學已成，度楚王不足事，而六國皆弱，無可為建功者，欲西入秦。辭于荀卿曰："斯聞得時無怠，今萬乘方爭時，游者主事。今秦王欲吞天下，稱帝而治，此布衣馳騖之時而游說者之秋也。故斯將西說秦王矣?！敝燎兀瑫f襄王卒，李斯乃求為秦相文信侯呂不韋舍人。不韋賢之,任以為郎。李斯因此得說，秦王乃拜斯為長史，聽其計，陰遣謀士赍持金玉以游說諸侯，離其君臣，秦王乃使其良將隨其后。秦王拜斯為客卿。會韓人鄭國來間秦，以作注溉渠，已而覺。秦宗室大臣皆言秦王曰：“諸侯人來事秦者，大抵為其主游間于秦耳，請一切逐客?！崩钏棺h亦在逐中。斯乃上《諫逐客書》，秦王乃除逐客之令，復李斯官，卒用其計謀。官至廷尉。二十余年，竟并天下，尊主為皇帝，以斯為丞相。始皇三十四年，置酒咸陽宮，李斯又上書，始皇可其議，收去《詩》《書》百家之語以愚百姓，使天下無以古非今。始皇三十七年十月，出游會稽，至沙丘，病甚，令趙高為書賜公子扶蘇曰：“以兵屬蒙恬，與喪會咸陽而葬。"書已封，未授使者，始皇崩。書及璽皆在趙高所，獨子胡亥、丞相李斯、趙高及幸宦者五六人知始皇崩，余群臣皆莫知也。于是乃相與謀，詐為受始皇詔丞相，立子胡亥為太子。至咸陽，發(fā)喪，太子立為二世皇帝。其后，趙高妄為斯長男由反辭。二世二年七月，具斯五刑，論腰斬咸陽市。斯出獄，與其中子俱執(zhí)，顧謂其中子曰：“吾欲與若復牽黃犬俱出上蔡東門逐狡兔,豈可得乎？”遂父子相哭,而夷三族。（節(jié)選自《史記?李斯列傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.李斯者/楚上蔡人也/年少時為/郡小吏見吏舍廁中鼠/食不絜/近人犬/數(shù)驚恐之/B.李斯者/楚上蔡人也/年少時為/郡小吏見吏舍廁中/鼠食不絜/近人犬/數(shù)驚恐之/C.李斯者/楚上蔡人也/年少時/為郡小吏見/吏舍廁中鼠食不絜/近人犬/數(shù)驚恐之/D.李斯者/楚上蔡人也/年少時/為郡小吏/見吏舍廁中鼠食不絜/近人犬/數(shù)驚恐之/11.下列對文中加點的詞語相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.荀卿：即荀子，名況，字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，對儒家思想有所發(fā)展，在人性問題上，提倡性惡論，否認天賦的道德觀念，強調(diào)后天環(huán)境和教育對人的影響。B.萬乘：萬輛兵車。古時一車四馬為一乘。周代制度規(guī)定，天子地方千里，能出兵車萬乘，因以“萬乘”指天子、帝王，如萬乘之尊。C.崩：古代把天子的死看得很重，常用山塌下來比喻，由此從周代開始帝王死稱“崩”，發(fā)展到后來，皇后、諸侯的死也稱“崩”。D.五刑：是指中國古代官府對犯罪者所使用的五種主要刑罰的統(tǒng)稱。先秦以前的五刑是指墨、劓、刖、宮、大辟。漢代經(jīng)過刑制改革，肉刑逐漸廢除。12.下列對原文有關內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是A.李斯早年看見茅廁中的老鼠與糧倉中的老鼠，發(fā)出了有沒有出息由環(huán)境決定的感慨,從中可以看出李斯傾慕榮華富貴的心理。B.李斯出生平民，學成后審時度勢，棄六國向西游說秦國，抓住機會，輔佐秦王，秦王先后任他為郎官、長史、客卿、廷尉、丞相。C.李斯諫阻逐客，實際上是勸秦王采用了不論國別，用人唯賢的方針，二十余年，秦國終于統(tǒng)一了天下，李斯功不可沒。D.李斯身居丞相之位后，勸始皇收百家之言，以愚百姓，后又伙同趙高假受詔，棄扶蘇立胡亥,終受五刑腰斬而死。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）辭于荀卿曰：“斯聞得時無怠，今萬乘方爭時，游者主事。（2）會韓人鄭國來間秦，以作注溉渠，已而覺?！敬鸢浮?0.D11.C12.B13.（1）向荀子辭行說：“我聽說遇到時機，就不要懈怠，如今正當大國爭雄的時候，游說之士可以掌握實權。（2）恰在此時韓國人鄭國到秦國來充當間諜，來修建灌溉的渠道，不久被察覺了?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查理解文言實詞、虛詞和句式的能力。文言斷句題，首先注意一些常見的標志性的虛詞，注意結(jié)構的對稱，這是基礎，其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當?shù)某煞值目己?，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。首先，抓住動詞“為（做）”，“郡小吏”是做的官職，故“為郡小吏”要獨立斷句，故排除C；“年少時”是做官的時間狀語，故“年少時”獨立斷句，故排除AB；故選D。【11題詳解】本題考查了解常見的古代文化知識的能力。古代文化常識考查包括人的稱謂、古代職官、天文歷法、古代地理、科舉制度、風俗禮儀、飲食器用、音樂文娛、文史典籍等方面。解答本題時考生應先明確題目要求，然后根據(jù)已學知識，聯(lián)系文本內(nèi)容，對選項做出判斷。C項，“諸侯的死也稱‘崩’”錯誤，古代帝王和皇后、太后死都可稱“崩”，諸侯死稱“薨”。故選C?！?2題詳解】本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。正確解答這類題，需將選項跟原文中的有關內(nèi)容仔細進行對照，一看人，二看事，三看時和地。主要注意人物概括不準、事實陳述混亂、技巧斷定不當、評價理解失當、文本評述失據(jù)等問題。B項，“秦王先后任他為郎官、長史、客卿、廷尉、丞相”錯誤，依據(jù)“不韋賢之,任以為郎”可知，是呂不韋任命李斯為郎官。故選B?！?3題詳解】本題考查理解和翻譯文中句子的能力。翻譯句子要以直譯為主，意譯為輔，字字落實，達到“信、達、雅”的標準。同時要注意實詞：一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字的翻譯；注意一些虛詞也有意義；注意一些特殊句式的翻譯也要到位。（1）辭于荀卿：狀語后置句，向荀子辭行；時：時機；?。盒傅?；方：正，正在；主：掌握。（2）會：恰逢；間秦：間于秦，省略句，狀語后置句，到秦國來充當間諜；以：用來；作：修建；已而：不久；覺：表被動，被察覺?！军c睛】古代文化常識考查常常包括特定稱謂、古代職官、古代地理、科舉制度、風俗禮儀、飲食器用、音樂文娛、文史典籍等方面，考生平時學習要多積累，且分類識記，便于快速準確地解題。參考譯文：李斯是楚國上蔡人。他年輕的時候，曾在郡里當小吏，看到辦公處附近廁所里的老鼠在吃臟東西，每逢有人或狗走來時，就受驚逃跑。后來李斯又走進糧倉，看到糧倉中的老鼠，吃的是屯積的粟米，住在大屋子之下，更不用擔心人或狗驚擾。于是李斯就慨然嘆息道：“一個人有出息還是沒出息，就如同老鼠一樣，是由自己所處的環(huán)境決定的?！庇谑抢钏咕透髯訉W習帝王治理天下的學問。學業(yè)完成之后，李斯估量楚王是不值得侍奉的，而六國國勢都已衰弱，沒有為它們建功立業(yè)的希望，就想西行到秦國去。在臨行之前，向荀子辭行說：“我聽說一個人若遇到機會，千萬不可松懈錯過。如今各諸侯國都爭取時機，游說之士掌握實權?，F(xiàn)在秦王想吞并各國，稱帝治理天下，這正是平民出身的政治活動家和游說之士奔走四方、施展抱負的好時機。所以我就要到西方去游說秦王了?！钡角貒?，正趕上秦莊襄王去世，李斯就請求充當秦相國文信侯呂不韋的舍人；呂不韋很賞識他，任命他為郎官。這樣就使得李斯有游說的機會，秦始皇就任命李斯為長史，聽從了他的計謀，暗中派遣謀士帶著金玉珍寶去各國游說，離間諸侯國君臣關系，接著，秦王就派良將隨后攻打。秦王任命李斯為客卿。恰在此時韓國人鄭國以修筑渠道為名，來到秦國做間諜，不久被發(fā)覺。秦國的王族和大臣們都對秦王說：“從各諸侯國來奉事秦王的人，大都是為他們的國君游說，以離間秦國而已，請求大王把客卿一概驅(qū)逐?！崩钏挂苍谟媱澓玫囊?qū)逐的客卿之列。于是李斯就上了《諫逐客書》，于是，秦王就廢除了逐客令，恢復了李斯的官職，終于采用了他的計謀，他的官位也升到廷尉之職。二十多年，終于統(tǒng)一了天下，尊稱國王為“皇帝”?；实塾秩蚊钏篂樨┫?。秦始皇三十四年（前213），在咸陽宮設宴招待群臣，李斯又上書，秦始皇批準了他的建議，沒收了《詩經(jīng)》、《尚書》和諸子百家的著作，以便使人民愚昧無知，使天下人無法用古代之事來批評當前朝廷。秦始皇三十七年（前210）十月，他巡行出游到會稽山，達到沙丘，病得非常嚴重，命令趙高寫好詔書給公子扶蘇說：“把軍隊交給蒙恬，趕快到咸陽參加葬禮，然后安葬?！睍哦家逊夂?，但還沒交給使者，秦始皇就去世了。書信和印璽都在趙高手里，只有小兒子胡亥，丞相李斯和趙高以及五六個親信宦官知道始皇去世，其余群臣都不知道。于是他們就一同商議，偽造了秦始皇給丞相李斯的詔書，立胡亥為太子。到咸陽后發(fā)布喪事，太子胡亥立為二世皇帝。其后，趙高就編造了一整套李斯長子李由謀反的罪狀。二世二年（前208）七月，李斯被判處五刑，判在咸陽街市上腰斬。李斯出獄時，跟他的次子一同被押解，他回頭對次子說：“我想和你再牽著黃狗一同出上蔡東門去打獵追逐狡兔，又怎能辦得到呢！”于是父子二人相對痛哭，三族的人都被處死了。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）送嚴士元劉長卿①春風倚棹闔閭城②，水國春寒陰復晴。細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。日斜江上孤帆影，草綠湖南萬里情。君去若逢相識問，青袍③今已誤儒生。芙蓉樓送辛漸王昌齡④寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。注：①劉長卿，中唐詩人，官至監(jiān)察御史，屢次遭貶。劉長卿與好友嚴士元在蘇州相逢，短暫相聚后又送嚴去湖南。②闔閭城，蘇州城。③青袍，貞觀四年規(guī)定，八品九品官員的官服是青色的。④王昌齡，盛唐詩人。作此詩時詩人被貶為江寧臣。14.對劉長卿的《送嚴士元》一詩的理解和分析，不正確的一項（）A.首聯(lián)“倚”字將春天擬人化，表現(xiàn)朋友相見的喜悅心情；“寒”字寫出春寒料峭，也為詩人與朋友的相別營造氛圍。B.頷聯(lián)分別從視覺和聽覺方面描寫景物，“細”得看不見，“落地”聽不到。詩中景物之柔美，給人以愜意心情。C.“日斜江上孤帆影”一句描寫落日去帆的景象，暗含作者與友人盤桓到日暮仍戀戀不舍及相遇又別離的復雜情思。D.“草綠湖南萬里情”屬于遠景描寫，既點出了朋友所去之地是遙遠的湖南，又蘊含了朋友之間的依依惜別之情。15.試結(jié)合劉詩的尾聯(lián)“君去若逢相識問，青袍今已誤儒生”與王詩的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，分析兩首詩的主人公在個人經(jīng)歷和情感上的異同點。【答案】14.D15.相同點：都遭貶謫；都是與好友短暫相聚又將別離；都有依依不舍之情。不同點：①王詩借“冰心在玉壺”來隱喻自己的志行高潔，和雖遭貶謫卻不改其高潔情操的決心。同時也表現(xiàn)出詩人不肯屈從于惡勢力的頑強斗爭精神。②劉詩用“青袍誤儒生”這句牢騷話，直接抒發(fā)自己懷才不遇和怨天尤人的失意情感。（在唐朝貞觀年間，八九品的小官員的官服是青色的。他認為自己滿腹才華，當這一類小官員，是很失意的，簡直是在耽誤自己的前程。）【解析】【14題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌主要內(nèi)容的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致把握詩歌主要內(nèi)容，從詩歌的結(jié)構內(nèi)容方面進行具體分析，重點把握詩歌的表達意蘊。D選項“‘草綠湖南萬里情’屬于遠景描寫”錯誤，應該是虛景，意中之景。故選D。【15題詳解】本題考查了鑒賞詩歌內(nèi)容和思想情感的能力。解答本題時，應結(jié)合詩歌注釋了解作者，進而理解詩歌內(nèi)容，準確把握作者的思想情感。由注釋“劉長卿，中唐詩人，官至監(jiān)察御史，屢次遭貶。劉長卿與好友嚴士元在蘇州相逢，短暫相聚后又送嚴去湖南?！焙汀巴醪g，盛唐詩人。作此詩時詩人被貶為江寧臣?！笨芍?，兩首詩的主人公都遭貶謫；都是與好友短暫相聚又將別離；都有依依不舍之情?！熬ト舴晗嘧R問，青袍今已誤儒生”寫了如果有相識之人問到我的境遇，請你轉(zhuǎn)告他們，我命途多舛，已是被青袍所誤的一介書生，抒發(fā)自己懷才不遇和怨天尤人的失意情感。王詩的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，詩人在這以晶瑩透明的冰心玉壺自喻，正是基于他與洛陽詩友親朋之間的真正了解和信任，這決不是洗刷讒名的表白，而是蔑視謗議的自譽。因此詩人從清澈無瑕、澄空見底的玉壺中捧出一顆晶亮純潔的冰心以告慰友人，這就比任何相思的言辭都更能表達他對洛陽親友的深情?！军c睛】古代詩歌比較鑒賞題的設題角度和單純鑒賞一首古詩的命題角度基本相同，都是從詩歌的意象、意境、語言、表達技巧和情感等方面設置題目。不同的是，比較鑒賞題需要考生針對兩首或者三首詩歌進行比較鑒賞解答。詩歌比較鑒賞在設題上基本是遵循“求同辨異”的原則，即所選詩歌在題材相同或相近的基點上比較辨別其他方面的異同?？忌谧鲱}時應該用“相同”去鑒賞“不同”，也就是所說的存“同”賞“異”。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）身臨天闊水遠，野鴨高飛，秋霞絢麗的優(yōu)美環(huán)境，我們自然會聯(lián)想到初唐詩人王勃《滕王閣序》中的______,____。（2）《陳情表》中作者以烏鳥反哺作比表達孝道的句子是“_______，_______。（3）《逍遙游》中寫宋榮子看淡了世間的榮辱，不會因為外界的評價而更加奮勉或沮喪的句子是：_____,_________?！敬鸢浮?1).落霞與孤鶩齊飛(2).秋水共長天一色(3).烏鳥私情(4).愿乞終養(yǎng)(5).且舉世譽之而不加勸(6).舉世非之而不加沮【解析】【詳解】本題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾槊痴b分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字或漏字添字均不能得分。此題默寫時需注意以下字詞書寫：（1）鶩（2）終（3）譽（4）沮【點睛】名篇名句默寫常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫(理解性默寫)，其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解和記憶同時考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。另外，較長的句子不能掉字。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。節(jié)氣是農(nóng)歷的花朵，是時光的碑刻。它是科學的，也是詩性的。谷雨，春天最后的節(jié)氣，一個唯一將物候與稼穡農(nóng)事緊密對應的季節(jié)。“清明斷雪，谷雨斷霜”，谷雨的到來意味著寒潮天氣基本結(jié)束，極利于谷類作物的生長。古時人們將谷雨分為三候：初候，萍始生；二候，鳴鳩拂其羽；三候，戴勝降于桑。先民觀察總結(jié)的物候不只是偶然挑選以做記認歲月時令的符號，在與人類共生的歷史里，也以其物性與眾不同，進入了人文殿堂。不僅浮是一味中藥，更有中國人對人生社會的一種興寄體現(xiàn)出來。它因有漂泊無定之意而常被用作感慨人生如白衣蒼狗。張岱《夜航船》中說“布谷即斑鳩?！惫扔陼r節(jié)，布谷鳥若不梳理羽毛，則可能說明農(nóng)作物歉收，天地不洽，便難以政通人和。詩人們更是移情于物，卻將布谷與亡國相聯(lián)，在它身上寄托無限哀傷。戴勝鳥降于桑樹，提醒人們養(yǎng)蠶，如若不落，政令教化便會落空。于是，戴勝便成為吉祥鳥，也是春暖大地的象征。沿節(jié)氣行走，谷雨在知性的詩中跳躍，于雅士的茶杯中飄溢，在農(nóng)人的夢里浸潤?；蛟S，只有在茶的清香中，谷雨的另一個闡釋才具有說服力。古文字中，“谷”“浴”最初的讀音與意義并無二致。（），無數(shù)從寒冬蜷縮過來的脊梁都期待著酣暢淋漓地釋放。17.文中四處畫波浪線的句子有語病，下列修改不恰當?shù)囊豁検茿.谷雨，春天最后的節(jié)氣，一個唯一將物候與稼穡農(nóng)事緊密對應的節(jié)氣。B.不僅浮萍是一味中藥，更是中國人對人生社會的一種興寄體現(xiàn)出來。C.詩人們更是移情于物，將布谷與亡國相聯(lián)，在它身上寄托無限哀傷。D.谷雨在農(nóng)人的夢里浸潤，在知性的詩中跳躍，更于雅士的茶杯中飄溢。18.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，正確的一項是A.一場透雨真正的澆濯對象，又何嘗不是我們自己，就像茶葉在杯中一點點地舒展B.就像茶葉在杯中一點點地舒展，我們自己又何嘗不是被一場透雨澆濯的真正對象C.一場透雨把我們當成真正的澆濯對象，這又何嘗不像那茶葉在杯中一點點地舒展D.我們自己又何嘗不是被一場透雨澆濯的真正對象，就像茶葉在杯中一點點地舒展19.文中加點詞語不能用括號內(nèi)詞語進行替換的一項是A.與眾不同（異乎尋常）B.白衣蒼狗（白駒過隙）C.政通人和（河清海晏）D.并無二致（相差無幾）【答案】17.B18.A19.B【解析】【17題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題答題時應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。A項，原句“谷雨……一個唯一將物候與稼穡農(nóng)事緊密對應的季節(jié)”搭配不當，“谷雨”不是“季節(jié)”；選項修改為“谷雨，春天最后的節(jié)氣，一個唯一將物候與稼穡農(nóng)事緊密對應的節(jié)氣”，恰當。B項，“不僅浮是一味中藥，更有中國人對人生社會的一種興寄體現(xiàn)出來”，關聯(lián)詞位置不當，“不僅”移到“浮萍”后；句式雜糅，“更有中國人對人生社會的一種興寄體現(xiàn)出來”改成“更是中國人對人生社會的一種興寄”；選項修改不恰當。C項，原句“詩人們更是移情于物，卻將布谷與亡國相聯(lián)”不合邏輯，沒有轉(zhuǎn)折的意思，需要刪除關聯(lián)詞“卻”；選項修改恰當。D項，“谷雨在知性的詩中跳躍，于雅士的茶杯中飄溢，在農(nóng)人的夢里浸潤”分句語序不當，無法與上下文銜接。選項修改恰當。故選B?！?8題詳解】本題考查語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力。解答此類題目，首先要把握語段，注意前后語境的關聯(lián)。再根據(jù)語境合理推導出所要填寫的內(nèi)容。這是一道考查語句銜接的題目，答題時注意分析句子之間的邏輯關系、語句之間的陳述對象的一致性以及語句強調(diào)的重心。B項,第一個分句強調(diào)“茶葉”，應放在句末，與后文“蜷縮的脊梁”相連；C項,前半句強調(diào)“透雨”的行為，與后半句“像那茶葉在杯中一點點地舒展”的主體“我們”不匹配；D項，第一個分句主語是“我們”，與前文銜接不暢。故選A?！?9題詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題答題時要熟記所有成語的含義，然后結(jié)合語境弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關暗示信息。A項，與眾不同，跟大家不一樣。異乎尋常，不同于平常。二者都有與他事物不同的意思，可換。B項，白衣蒼狗，比喻世事變化無常。白駒過隙，形容時間過得飛快。文段中強調(diào)的是變化，而不是歲月流逝的速度，所以不能互換。C項，政通人和，政事順遂，人民和樂，形容國泰民安。河清海晏，形容天下太平。二者可以互換。D項，并無二致，形容沒有多大區(qū)別。相差無幾，形容彼此沒有多大差別。此文中都有無區(qū)別、無差別的意思，可以互換。故選B【點睛】正確運用成語，要弄清楚一下幾種類型的錯誤：一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；二、看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；五、看成語運用是否因望文生義而誤用；六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復。20.“暴走”是近年來產(chǎn)生的新詞，請寫出它在下列各句中的意思(每處不超過7個字)①在北京600萬的從業(yè)人員中，有這么一群每天步行上下班的人，他們有個好聽的名字叫“走班族”，也有人叫他們“暴走族”。②日本警視廳交通管理部門以擾亂交通的罪名抓獲了143名“暴走族”。③這幾天，蟲蟲在各個論壇上暴走的時候，竟然看到某個論壇出售竊聽軟件……①___________________________________________________②__________________________________________________③_____________________________________________________【答案】(1).徒步上下班。(2).飆車。(3).快速瀏覽網(wǎng)頁?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查理解詞語含義的能力。本題屬于詞語置換，考生解答本題時應認真閱讀所給文字，揣摩語境，考生平時還應注意廣泛閱讀，擴大自己的視野，善于總結(jié)應用。“暴走”，本是一種高強度又簡單易行的戶外運動方式，①中“暴走族”指的是“每天步行上下班的人”，因此，“暴走”可理解為“步行上下班”；②中“暴走族”指的是“日本警視廳的交通管理部門以擾亂交通的罪名抓獲的143名犯罪分子”，這里的“暴走”帶有貶義色彩，“暴”指的是狂暴，側(cè)重速度，根據(jù)題目中“擾亂交通”這一信息，“暴走”此處可理解為“飆車”；③中“暴走”的主體是“網(wǎng)民”（網(wǎng)蟲），根據(jù)題目中“各個論壇”“看到某個論壇出售竊聽軟件……”可知，本題中“暴走”，理解為快速瀏覽網(wǎng)頁。考生可根據(jù)以上分析作答，注意字數(shù)限制。21.閱讀下面的材料，將其主要信息概括為一個長單句。要求：包括新聞關鍵信息，表達準確連貫，字數(shù)不超過60個字。（1）華為是目前國內(nèi)智能的領導者，在5G技術研發(fā)上更是領先一步。（2）隨著2019年5G元年的到來，各大品牌相繼宣布5G的發(fā)布時間。（3）華為在MWC2019大會上搶先發(fā)布了全球第一臺5G折疊——華為MateX。（4）作為全新概念的折疊，華為MateX引來不少關注。（5）據(jù)消息人士透露，華為MateX在國內(nèi)的發(fā)售時間將定在今年6月份?！敬鸢浮繃鴥?nèi)智能領導者、5G技術研發(fā)領先者華為全球領先發(fā)布的全新概念5G折疊華為MateX將于2019年6月份在國內(nèi)發(fā)售。【解析】【詳解】本題考查語言表達準確、連貫、簡明的能力。具體考查語段壓縮和句式變換的能力。解答本題，首先應閱讀題目中給出的句子，概括其主要內(nèi)容。閱讀題中五個句子，將其內(nèi)容相關聯(lián)，可以發(fā)現(xiàn)主要講的是華為發(fā)布了5G，并且新將在國內(nèi)發(fā)售。那么考慮用長單句，主要信息就是“華為發(fā)布的5G將在國內(nèi)發(fā)售”。然后分析各個句子，提取出關鍵信息，作為修飾成分添加進去即可。【點睛】句式變換的幾種類型及方法：1、主動句與被動句。方法：主動句→被動句將主動句的賓語（或介詞“把”的賓語）變成句子的主語，將主動句的主語變成“被”的賓語。被動句→主動句將被動句的主語變成句子的賓語（或介詞“把”的賓語），將“被”的賓語變成句子的主語。2、整句與散句。方法：整句→散句將整句中重復使用的提示詞去掉，使相關內(nèi)容變?yōu)榧毿〕煞?。散句→整句加上重復使用的詞語，使之與相關內(nèi)容構成整齊句式，或者從參差錯落的散句中尋找可以并列的若干點，以此調(diào)整成結(jié)構相同或相似的若干句子。3、長句與短句。方法：長句→短句抽取主干，單獨成句，抽取附加成分，變成獨立的幾個句子。短句→長句根據(jù)句意，確定其中一個句子做長句的主干，把其他短句有序地變成修飾成分。4、重組句子。方法：分析句子結(jié)構，正確把握分局簡單邏輯關系，同時也要注意前后話語的銜接。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一習近平:當科學家是無數(shù)中國孩子的夢想，我們要讓科技工作成為富有吸引力的工作、成為孩子們尊崇向往的職業(yè)，給孩子們的夢想插上科技的翅膀，讓未來祖國的科技天地群英薈萃，讓未來科學的浩瀚星空群星閃耀。材料二習近平:青年一代有理想、有本領、有擔當，科技就有前途，創(chuàng)新就有希望。材料三教育部日前發(fā)布通知說，從下學期起，小學一年級就要上科學課，每周不少于一節(jié)課。在此之前，小學科學課從三年級才開始上。材料四任正非:我認為，科學技術是人類共同財富，我們一定要踏在前人的肩膀上前進，這樣才能縮短我們進入世界領先的進程。中國要踏踏實實在數(shù)學、物理、化學、神經(jīng)學、腦科學等各方面努力去改變，我們可能在這個世界上能站起來。讀了上面四則材料，你有怎樣感觸與思考？請以其中兩三則為基礎確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求：自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲不少于800字?！敬鸢浮靠茖W興國，吾輩擔當四十年砥礪奮進，七十年長歌未央，一百年精神永存，時至今日，在一代代有志青年的引領下，中國人進步圖存、科學救國。中國夢從一絲微光到今日的無限光明，離不開一代又一代人的接力傳承，作為當代青年，我們承載著中華民族復興之重任，科學興國，吾輩擔當?？茖W興國，是歷史的啟迪。那時我們沉浸于“天朝上國”的美夢而不自知，殊不知，工業(yè)革命后，科技發(fā)展迅速的西方文明已逐漸將我們甩在身后。當西方列強用堅船利炮轟開中國緊鎖已久的大門，這片繁華千年的大地上留下了無盡的血淚與傷痕。近百年屈辱史，凝聚了中華民族無力的抗爭與掙扎，終將沉睡的民族喚醒。魯迅先生說：“我們將火藥制成了煙花炮竹，可西方卻將其制成火炮?！笨茖W的停滯與落后，是造成我國國力落后于西方的根本原因，五四運動高舉科學救國的旗幟，將中國喚醒?？茖W興國，是時代的感召。我們關注今日之中國，經(jīng)濟飛速發(fā)展，已躍居世界前列。林達曾言：“刺破水面的銳利冰封，它也許只露出一角?！蔽覀儾粌H僅要看到經(jīng)濟增長的高速度，更要看到速度之下，能源驅(qū)動型產(chǎn)業(yè)面臨著資源枯竭、環(huán)境污染；勞動力密集型產(chǎn)業(yè)面臨著人口紅利衰退，增長乏力；高科技產(chǎn)業(yè)核心科技受制于發(fā)達國家的窘境。無論經(jīng)濟之花多么繁榮美麗，若沒有科技作為支撐，中國經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，中國之夢的實現(xiàn)又何以為繼？我們必須重新審視這個時代，這是一個科技飛速發(fā)展，日新月異的時代，科學技術作為第一生產(chǎn)力，已在無數(shù)實踐中被證明，邁入知識經(jīng)濟時代，國之興盛當以科學興國、科學創(chuàng)新為先。教育部日前發(fā)布通知說，從下學期起，小學一年級就要上科學課，每周不少于一節(jié)課?？梢姟翱茖W”已提上日程，科學教育刻不容緩?？茖W興國，是青年之擔當。挪威戲劇家易卜生說過：“社會如同一條船，每個人都要做好掌舵的準備?！绷曋飨裕骸扒嗄暌淮欣硐?、有本領、有擔當，科技就有前途，創(chuàng)新就有希望?！蔽覀冏鳛楫敶嗄?，要做的則是要做好接力，傳承中華科學興國之使命。我們可以看到，先輩們已為我們邁出了堅實一步，從五四科學救國的大旗，到“八六三”計劃，科教興國戰(zhàn)略，再到神舟系列飛船升天，雜交水稻畝產(chǎn)再度突破。我看到，從鄧稼先的隱姓埋名，到屠呦呦永不放棄，再到南仁東的一生堅守，無數(shù)前輩的努力，造就了今日蓬勃發(fā)展之中國。而中國青年當承其志，將中國夢以高鐵般速度持續(xù)推進。這是一個充滿希望的國度，這是一個生機勃勃的時代，習主席在新年賀詞中說：“我們都在努力奔跑，我們都是追夢人?！痹府敶嗄暧每茖W力量武裝自己，接力傳承中華復興之夢！【解析】【詳解】審題：本題考查語言表達能力。本次作文為任務驅(qū)動型材料作文，材料的第一部分