人教版九年級全冊英語Unit 1大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁人教版九年級全冊英語Unit1大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)Unit1Howcanwebecomegoodlearners?單元話題Learninghowtoearn主題范疇人與自我主題群生活與學(xué)習(xí)子主題內(nèi)容積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法與策略，勤學(xué)善思主題意義探尋英語學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過談?wù)搶W(xué)習(xí)方法，反思梳理自己的英語學(xué)習(xí)方法，最終成為積極主動的學(xué)習(xí)者。單元教材內(nèi)容分析What本單元主題屬于“人與自我”范疇，涉及“積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法與策略，勤學(xué)善思”。講述了學(xué)生學(xué)習(xí)中會遇到的問題及對應(yīng)的解決方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要意義。SectionA內(nèi)容上側(cè)重英語學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生要學(xué)習(xí)、訓(xùn)練相關(guān)的語言內(nèi)容和技能。學(xué)生要重點(diǎn)掌握并能熟練、正確地運(yùn)用與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的單詞和各種表達(dá)學(xué)習(xí)方法的短語及句型結(jié)構(gòu)“Howdoyoustudy/learn…？Istudy/learn…by…HowcanI…？Youcan…by…”以及學(xué)會用“by＋doing”結(jié)構(gòu)來表達(dá)方式方法。SectionB在SectionA談?wù)撚⒄Z學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，從以下幾個方面進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。在話題上，從英語的學(xué)習(xí)中遇到的困難及解決方案，拓展到優(yōu)秀學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在語言上，鞏固和豐富了與學(xué)習(xí)相關(guān)的話題詞匯；在技能上，將聽、說能力綜合，突出閱讀訓(xùn)練，以讀促寫；在策略上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并借鑒運(yùn)用；在情感上，鼓勵學(xué)生面對困難，積極探索解決方案，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。SelfCheck是對本單元的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行檢測鞏固，促進(jìn)學(xué)生對語言點(diǎn)的掌握,是目標(biāo)語言的輸出階段。why通過講述了學(xué)生學(xué)習(xí)中會遇到的問題及對應(yīng)的解決方法，讓學(xué)生反思梳理自己的英語學(xué)習(xí)方法，最終成為積極主動的學(xué)習(xí)者。how本單元以聽力、閱讀共6個多模態(tài)語篇闡述這一主題，將學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)困難及應(yīng)對策略、學(xué)習(xí)品質(zhì)等內(nèi)容融入對主題意義的探究，通過聽，說，讀，寫訓(xùn)練，能熟練談?wù)搶W(xué)習(xí)方法掌，握本單元基本句式，SectionA部分通過圖文和聽力活動引入單元話題，利用細(xì)節(jié)刻畫引發(fā)情感共鳴，SectionB部分進(jìn)一步鞏固單元話題。核心素養(yǎng)單元教學(xué)目標(biāo)分析語言能力掌握和運(yùn)用關(guān)于英語學(xué)習(xí)方法的表達(dá)；掌握“動詞+by+動名詞”形式表達(dá)“用某種方式做某事”的用法；正確運(yùn)用在非正式語境中給予他人建議的句型；理解記敘文和說理類文章的寫作目的、語言特點(diǎn)、信息的組織方式和銜接手段。在聽力和閱讀中，提取有關(guān)英語學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)方法及建議和學(xué)習(xí)品質(zhì)的信息；在口語和書面表達(dá)中，借助詞匯和語法結(jié)構(gòu)表達(dá)意義。學(xué)習(xí)能力能積極嘗試運(yùn)用不同的英語學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效率，制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃并努力完成。能及時反思，并根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)展對學(xué)習(xí)計(jì)劃和策略進(jìn)行調(diào)整，找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法并加以運(yùn)用。思維品質(zhì)在聽力和閱讀活動中，能夠提煉聽力文本和閱讀文本的主要信息，形成結(jié)構(gòu)化知識，條理清晰；在寫作中，能完整清晰地表意，體現(xiàn)良好的邏輯思維能力。文化意識了解不同國家或地區(qū)青少年學(xué)習(xí)英語的方法。單元學(xué)情分析已有基礎(chǔ)學(xué)生通過七、八年級的英語學(xué)習(xí)，進(jìn)入九年級，已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)和英語學(xué)習(xí)能力，有了適合自己的學(xué)習(xí)方法。怎樣才能成為好的學(xué)習(xí)者？對于這一話題，同學(xué)們應(yīng)該是非常感興趣。存在問題但是還有相當(dāng)一部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)這樣或那樣的困難，對英語學(xué)習(xí)失去信心和興趣，其原因就是沒有掌握合適的學(xué)習(xí)方法。發(fā)展需求1.掌握談?wù)搶W(xué)習(xí)方法相關(guān)的核心語言結(jié)構(gòu)“by+動詞-ing形式”和重點(diǎn)詞匯，2.談?wù)搶W(xué)習(xí)方法并做出評價，自省反思并梳理自己的英語學(xué)習(xí)方法，同時學(xué)會跟同伴分享自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。3.通過關(guān)于英語學(xué)習(xí)方法的聽力對話理解和談?wù)撎岣哂⒄Z閱讀速度方法，培養(yǎng)聽、說能力。發(fā)展途徑1.通過聽讀輸入和說寫輸出，訓(xùn)練詞匯和句型，在小組對話和同桌對話中夯實(shí)所學(xué)。2.在課堂設(shè)計(jì)時應(yīng)該通過設(shè)計(jì)活動和任務(wù)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，鼓勵學(xué)生參與語言實(shí)踐，滲透學(xué)法指導(dǎo)并鞏固或改善自己的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。單元重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)使用關(guān)于表達(dá)學(xué)習(xí)方法和陳述學(xué)習(xí)過程中存在問題的詞匯。2.能聽懂并表述有效的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)中存在的困難、問題及相應(yīng)的建議。3.能正確理解本單元提供的文化背景及相關(guān)閱讀材料，了解國外中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。4.能以適當(dāng)?shù)男问较騽e人介紹學(xué)習(xí)英語的方法、同別人交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。課時教學(xué)目標(biāo)Period1SectionA1a-2d1.語言能力：能聽懂談?wù)搶W(xué)習(xí)方法的對話；2.文化意識：通過對提高英語閱讀速度的方法的討論，認(rèn)識到中英文語言上的相似性和差異性；3.思維品質(zhì)：通過向他人探討自己在英語學(xué)習(xí)中遇到的問題，思考他人提出的解決方式是否適合自己；4.學(xué)習(xí)能力：通過關(guān)于英語學(xué)習(xí)方法的聽力對話理解和談?wù)撎岣哂⒄Z閱讀速度方法，培養(yǎng)聽、說能力。Period2SectionA3a-3b1.語言能力：能讀懂有關(guān)學(xué)習(xí)中遇到的困難的文章；2.文化意識：通過閱讀文章《我是如何學(xué)會學(xué)習(xí)英語的》，認(rèn)識到中英文化上的相似性和差異性；3.思維品質(zhì)：通過閱讀文章發(fā)現(xiàn)興趣是學(xué)習(xí)英語的好方法，思考如何在學(xué)習(xí)的科目中或者學(xué)習(xí)的事物中尋找興趣點(diǎn)讓自己融入到學(xué)習(xí)中；4.學(xué)習(xí)能力：通過閱讀文章能夠獲取英語學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)閱讀能力。Period3SectionAGF-4c)1.語言能力：能夠熟練相關(guān)的語法知識；2.文化意識：通過學(xué)習(xí)語法“通過……的方式怎樣做某事”，認(rèn)識到中英語言上的相似性和差異性；3.思維品質(zhì)：通過語法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，思考如何運(yùn)用語法結(jié)構(gòu)幫助我們提高英語的聽、說、讀、寫的能力；4.學(xué)習(xí)能力：通過語法學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)語法結(jié)構(gòu)分析，從而提升語言綜合運(yùn)用能力。Period4SectionB1a-1e1.語言能力：能夠與同伴談?wù)撛诿鎸W(xué)習(xí)上的困難時的解決方法；2.文化意識：通過對某種學(xué)習(xí)問題采取不同的解決方法的討論，認(rèn)識到中英文語言學(xué)習(xí)上的共同之處和不同點(diǎn)；3.思維品質(zhì)：通過向他人探討自己在英語學(xué)習(xí)中遇到的問題，思考解決問題的方法還能有哪些；4.學(xué)習(xí)能力：通過解決關(guān)于英語學(xué)習(xí)上困難的聽力理解和談?wù)摻鉀Q問題的方法，培養(yǎng)聽、說能力。Period5SectionB2a-2e1.語言能力：能讀懂介紹學(xué)習(xí)方法的文章；2.文化意識：通過閱讀文章《你可以怎樣成為一名成功的學(xué)習(xí)者》，認(rèn)識在學(xué)習(xí)中，中英語言上的共通性；3.思維品質(zhì)：通過閱讀文章了解到成功的學(xué)習(xí)者應(yīng)具備的幾個好習(xí)慣，思考自己如何保持好習(xí)慣才能讓自己成為一名成功的學(xué)習(xí)者；4.學(xué)習(xí)能力：通過閱讀文章能夠認(rèn)識到好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是一種好的學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)閱讀能力。Period6SectionB3a-selfcheck1.語言能力：能寫介紹有關(guān)學(xué)習(xí)方法或者學(xué)習(xí)建議的作文；2.文化意識：通過寫學(xué)習(xí)方法或者學(xué)習(xí)建議的作文，認(rèn)識到中英語言上的相似性和差異性；3.思維品質(zhì)：通過介紹學(xué)習(xí)方法或者學(xué)習(xí)建議的寫作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力；4.學(xué)習(xí)能力：通過寫學(xué)習(xí)方法或者學(xué)習(xí)建議的作文，積累寫作技巧和鍛煉寫作思維，培養(yǎng)寫作能力。課時內(nèi)容解讀課時課型WhatWhyHowPeriod1聽說課1b下周二有一場重要的考試，一個男孩詢問他的同學(xué)該如何備考。MeiPing，Peter和Tony分別介紹了他們的備考方法。2a,2b英語俱樂部的成員在討論學(xué)習(xí)英語的最佳方法。大家認(rèn)為通過看視頻學(xué)習(xí)英語有難度，但寫英文日記、加入英語學(xué)習(xí)小組、和同伴說英語、通過朗讀練習(xí)發(fā)音、查英文字典都對學(xué)習(xí)英語有幫助。2d對話Jack下周一要讀完一本書并做一個讀書報(bào)告，他感到很緊張，因?yàn)樗泻芏嚓P(guān)于閱讀方面的問題。針對這些問題，他的朋友Annie給了他一些具體的建議。

通過交流備考經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生之間的經(jīng)驗(yàn)交流，讓學(xué)生體會到“分享”的價值，有利于學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生討論英語學(xué)習(xí)中遇到的問題，并探討應(yīng)對的方法。這段對話強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的重要性，并提供了一些可行的閱讀方法。通過踐行這些方法，學(xué)生可以提高閱讀效率，更好地理解和欣賞文章的內(nèi)容，最終提升閱讀自信。文體：對話，插圖。結(jié)構(gòu)：對話呈現(xiàn)了詢問如何備考。一般現(xiàn)在時呈現(xiàn)了六種學(xué)習(xí)英語的方式以及其評價。對話配有插圖，圖中的男孩斜眼看著同伴奮筆疾書，他的神態(tài)顯得緊張、局促，從配圖就可以感受到閱讀帶給他的壓力。語言：by+動名詞形式”來表達(dá)學(xué)習(xí)方式，在給出建議時，Annie使用了大量的祈使句。活動：聽，完成任務(wù)

兩人對話練習(xí)。

編寫對話。Period2閱讀課本文為閱讀文本HowILearnedtoLearnEnglish，介紹了WeiFen由一名學(xué)習(xí)英語困難且被動的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻麩釔塾⒄Z且學(xué)習(xí)主動的學(xué)生的過程。本文旨在通過介紹WeiFen的學(xué)習(xí)經(jīng)歷激勵學(xué)生在面對困難時不要放棄，并告訴他們?nèi)绾慰朔щy。同時，本文還強(qiáng)調(diào)“興趣”對語言學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，并以興趣為基礎(chǔ)，不斷鉆研，提升自己的學(xué)習(xí)動力和能力。文體：記敘文、圖片結(jié)構(gòu)：本文一共三個段落，本文是一篇記敘文，包含3個段落，以時間順序記錄了WeiFen的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和轉(zhuǎn)變。語言：比喻+解釋說明的寫作手法記敘WeiFen學(xué)習(xí)英語的痛苦。一般過去時敘述了WeiFen英語學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變的過程。一般現(xiàn)在時描述WeiFen當(dāng)前的學(xué)習(xí)英語狀態(tài)。Period3語法課歸納總結(jié)“dosth.bydoing”結(jié)構(gòu)的功能意義，并能初步使用這種語言結(jié)構(gòu)完成適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。探索及概括本單元的目標(biāo)語言。探索及概括本單元的目標(biāo)語言。使學(xué)生對“dosth.bydoing”進(jìn)行理性的認(rèn)知。表格，對話匹配，邊寫句子，調(diào)查報(bào)告。Period4聽說課Paul在英語學(xué)習(xí)上遇到困難，向Ms.Manson請教，Ms.Manson教給他一些學(xué)習(xí)方法。通過了解Paul的問題，學(xué)生能夠反思自己在英語學(xué)習(xí)中遇到的困難，并敢于向老師或同伴請教。文體：對話。結(jié)構(gòu)：聽對話，做筆記。分組練習(xí)對話。語言：對話以一般現(xiàn)在時呈現(xiàn)Paul的學(xué)習(xí)問題和Ms.Manson的建議，在給出建議時候頻繁使用了語氣都比較委婉的句型。Period5閱讀課本文為閱讀文本HowCanYouBecomeaSuccessfulLearner?描述了一個成功學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備的四種學(xué)習(xí)品質(zhì)：建立對學(xué)習(xí)的興趣、勤于練習(xí)并從錯誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展學(xué)習(xí)技能、善于提問。通過了解一個成功學(xué)習(xí)者所具備的品質(zhì)，學(xué)生能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)行自我提升，向一個成功的學(xué)習(xí)者靠攏。文體：說明文，配圖。結(jié)構(gòu)：這是一篇說理類的文章，采用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)去陳述觀點(diǎn)。第1段是全文的主題段，引出觀點(diǎn)。第2-5段分別闡述了成功學(xué)習(xí)者都具備哪些品質(zhì)，第6段為總結(jié)段，說明學(xué)習(xí)是一個長期的過程，鼓勵學(xué)生有策略的學(xué)習(xí)。Period6寫作課這是一個寫作訓(xùn)練板塊，要求學(xué)生描寫學(xué)習(xí)英語方法,通過句型結(jié)構(gòu)提示，完成語言的輸出。是目標(biāo)語言的輸出階段。1.基于整個單元的學(xué)習(xí)，整合利用單元知識內(nèi)容進(jìn)行寫作輸出訓(xùn)練。2.根據(jù)一些提示和句式結(jié)構(gòu)完成寫作訓(xùn)練。學(xué)會目標(biāo)語言的輸出。文體：說明文結(jié)構(gòu)：1.列出英語學(xué)習(xí)方法。2.列出一些句式結(jié)構(gòu)，完成寫作。