小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生思維能力培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生思維能力培養(yǎng)摘要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，特別考驗學(xué)生的思維能力，因此在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中需要讓學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，有助于學(xué)生今后更高水平的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。下面本文就對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的策略進行簡單探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思維；能力培養(yǎng)在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，是教師數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。因此在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，就需要教師采取正確的教學(xué)手段，激起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)起學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，促進學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要制定以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力為目標(biāo)的教學(xué)方案，輔助靈活地教學(xué)手段，培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生在充分發(fā)揮數(shù)學(xué)思維能力下，解決數(shù)學(xué)中的難題，獲取更多的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。１數(shù)學(xué)思維能力的內(nèi)涵數(shù)學(xué)思維就是數(shù)學(xué)地思考問題并解決問題的一種特殊的思維活動。而數(shù)學(xué)思維能力則是學(xué)生在面對數(shù)學(xué)問題的時候，能夠充分的運用自己數(shù)學(xué)方面的邏輯能力，進行大膽的想象，不僅能夠靠自己的數(shù)學(xué)知識總結(jié)歸納出數(shù)學(xué)問題的解決辦法，還能夠得出一套發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的套用公式［１］。２在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性因為小學(xué)生的年紀(jì)都較小，心智還未成熟，在數(shù)學(xué)方面的邏輯性還存在很大的提高空間，并且學(xué)生之間存在知識吸收和理解方面的差異，所以教師在教學(xué)的過程中需要不斷地調(diào)節(jié)教學(xué)進度來配合各個層次的學(xué)生，這樣教學(xué)質(zhì)量不但提高得慢，而且會導(dǎo)致教學(xué)的進度趕不上其它班級［２］。但是在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的話，一方面可以使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、吸收和理解數(shù)學(xué)知識，然后把數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能有效的結(jié)合起來運用于數(shù)學(xué)問題的解決，另一方面有助于教師教學(xué)方案的實施和提高教學(xué)效率。３培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方案數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生日后在數(shù)學(xué)方面的深造，但是數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)并非一早一夕就能夠培養(yǎng)起來的，需要一個漫長的過程，這期間需要學(xué)生和教師共同努力，積極配合。３．１聯(lián)系生活，化解難題：俗話說知識