2014安徽省宣城市宣州區(qū)部分城區(qū)學(xué)校進(jìn)城選調(diào)教師考試試題小學(xué)語文(專業(yè)知識)附答案回憶版

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專業(yè)知識卷真題(附答案)原創(chuàng)回憶版試卷分三大部分第一部分：基礎(chǔ)知識（30分）1選擇括號內(nèi)正確的讀音（1*6=6分）【難度系數(shù)0.99】掙脫（zhèngzhèng）盡管（jǐnjìn）模（múmó）樣飲（yìnyǐn）馬拮據(jù)（jūjù）逃難（nánnàn）2根據(jù)拼音書寫詞語（規(guī)范、端正地書寫）（1*6=6分）【難度系數(shù)0.99】áoyóu（）yàoshi（）zhàngài（）jìngpèi（）jiànkāng（）yúchǔn（）３1*５=５分）【難度系數(shù)0.99】（大多數(shù)人第一小題寫不出來）（１），江清月近人。（孟浩然的《宿建德江》）（２）秦時明月漢時關(guān)，。（王昌齡的《出塞》）（３）舉杯邀明月，。（李白《月下獨(dú)酌四首》）（４）我欲乘風(fēng)歸去，。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）（５）何當(dāng)共剪西窗燭，。（李商隱《夜雨寄北》）４1*５=５分）【難度系數(shù)0.99】（１）比喻一個人深處困境、無法自拔。（）（２）比喻老老實(shí)實(shí)、勤勤懇懇工作的人。（）（３）外表看起來很兇、很強(qiáng)硬，其實(shí)是為了掩飾內(nèi)心的渺小和脆弱人。（）（４）一毛不拔，十分吝嗇的人，俗稱“小氣鬼”。（）（５）有一技所長或者是才能出眾的人。（）５1*８=８分）【難度系數(shù)0.７】（１）旨遠(yuǎn)辭高，同風(fēng)雅并舉；行廉志潔，與日月爭光。

（）（２）

剛直不阿，留得正氣沖霄漢：憂愁發(fā)憤，著成信史照塵。（）（３）寫鬼寫妖，高人一等；刺貪刺虐，入骨三分。（）（４）猶留正氣參天地,永剩丹心照古今。（）（５）四面湖山歸眼底萬家憂樂到心頭。（）（６）匹夫而為百世師，一言而為天下法。（）（７）世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。（）（８）兩表一對，鞠躬盡瘁酬三顧；鼎足七出，威德咸孚足千秋。（）Ａ、文天祥；Ｂ、屈原；Ｃ、范仲淹；Ｄ、蒲松齡；Ｅ、歐陽修；Ｆ、杜甫；Ｇ、司馬遷；Ｈ、諸葛亮。第二部分：選擇題（３*１０=３０分）【難度系數(shù)0.７】1、語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和（）資源。A、課外學(xué)習(xí)B、課外活動C、課外實(shí)踐D、課外科學(xué)2、教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是（）A、愛工作B、愛學(xué)生C、愛學(xué)校D、愛教育事業(yè)3、孔夫子所說的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，從教師的角度來說可以理解為（）A．走路身體一定要端正B．對學(xué)生下命令一定要正確C．自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會學(xué)好D．教師應(yīng)該以身作則，其一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響4、師生關(guān)系中最基本的一種關(guān)系是()。

A.工作關(guān)系

B．心理關(guān)系

C．道德關(guān)系

D．個人關(guān)系5、對學(xué)生的發(fā)展最有利的師生關(guān)系模式是()

A.管理型

B．放任型

C.專制型

D．民主型6、教師以默讀和朗讀的方式傳授知識和技能的方法是()。

A.議論法

B．講授法

C．閱讀法

D．練習(xí)法7、課程目標(biāo)()一貫整體設(shè)計。

A.九年

B．十年C．十一年

D．十二年8、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮三維目標(biāo)的整合，提倡（）A.閱讀法、講授法

B．對話法、實(shí)踐法C．啟發(fā)式、討論式

D．合作式、自學(xué)式9、（）能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。A.閱讀B．寫作C．口語交際D．綜合性學(xué)習(xí)10、語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重()的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。A.基礎(chǔ)知識B．口語交際能力C．綜合性學(xué)習(xí)D．基本技能第三部分：判斷題1*10=10分）【難度系數(shù)0.7】1.工具性與邏輯性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。()

2.校外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)。()

3.環(huán)境對兒童的發(fā)展既有積極作用也有消極作用。()

4.教育的多元化就是指教育思想的多元化。()

5.教育必須適應(yīng)兒童的身心發(fā)展水平。()6．閱讀教學(xué)是學(xué)生與文本之間的對話。（）7．語文課程的性質(zhì)不是單一的，而是多重的。（）8．1～2年級將“大綱”中偏于實(shí)踐性要求的表述(“掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首”)改為偏于學(xué)習(xí)過程的表述(“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu))。（）9．以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法包括討論法和實(shí)踐法。（）10．“人文性”著眼于語文課程對于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。（）第四部分：主觀題（30分）1（5分）【難度系數(shù)0.5】２（10分）【難度系數(shù)0.5】【大致內(nèi)容如下】：一位語文老師執(zhí)教四年級下冊第七單元《為你推薦一本書》的口語交際課，一走上來的提問難度偏高，學(xué)生打不上來而冷場，老師繼續(xù)的提問學(xué)生一點(diǎn)也不感興趣，與生活脫節(jié)。中間的合作教學(xué)莫名其妙，與話題沒有什么關(guān)系，合作交流等于流于形式，然后老師的總結(jié)也是丈二和尚摸不著頭腦，就完結(jié)了本節(jié)課的口語交際課。３（15分）【難度系數(shù)0.5】泊船瓜洲(宋）王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?

2014安徽省宣城市宣州區(qū)部分城區(qū)學(xué)校進(jìn)城選調(diào)教師考試試題小學(xué)語文

專業(yè)知識卷真題參考答案第一部分：基礎(chǔ)知識（30分）1選擇括號內(nèi)正確的讀音（1*6=6分）【難度系數(shù)0.99】掙脫（zhèng）盡管（jǐn）模（mú）樣飲（yìn）馬拮據(jù)（jū）逃難（nàn）2根據(jù)拼音書寫詞語（規(guī)范、端正地書寫）（1*6=6分）【難度系數(shù)0.99】áoyóu（遨游）yàoshi（鑰匙）zhàngài（障礙）jìngpèi（敬佩）jiànkāng（健康）yúchǔn（愚蠢）３1*５=５分）【難度系數(shù)0.99】（１）野曠天低樹，江清月近人。（孟浩然的《宿建德江》）（２）秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。（王昌齡的《出塞》）（３）舉杯邀明月，對影成三人。（李白《月下獨(dú)酌四首》）（４）我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）（５）何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）４1*５=５分）【難度系數(shù)0.99】（１）比喻一個人深處困境、無法自拔。（替罪羊）（２）比喻老老實(shí)實(shí)、勤勤懇懇工作的人。（老黃牛）（３）外表看起來很兇、很強(qiáng)硬，其實(shí)是為了掩飾內(nèi)心的渺小和脆弱人。（紙老虎）（４）一毛不拔，十分吝嗇的人，俗稱“小氣鬼”。（鐵公雞）（５）有一技所長或者是才能出眾的人。（千里馬）５1*８=８分）【難度系數(shù)0.７】（１）旨遠(yuǎn)辭高，同風(fēng)雅并舉；行廉志潔，與日月爭光。

（Ｂ）（２）

剛直不阿，留得正氣沖霄漢：憂愁發(fā)憤，著成信史照塵。（Ｇ）（３）寫鬼寫妖，高人一等；刺貪刺虐，入骨三分。（Ｄ）（４）猶留正氣參天地,永剩丹心照古今。（Ａ）（５）四面湖山歸眼底萬家憂樂到心頭。（Ｃ）（６）匹夫而為百世師，一言而為天下法。（Ｅ）（７）世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。（Ｆ）（８）兩表一對，鞠躬盡瘁酬三顧；鼎足七出，威德咸孚足千秋。（Ｈ）Ａ、文天祥；Ｂ、屈原；Ｃ、范仲淹；Ｄ、蒲松齡；Ｅ、歐陽修；Ｆ、杜甫；Ｇ、司馬遷；Ｈ、諸葛亮。第二部分：選擇題（３*１０=３０分）【難度系數(shù)0.７】1、A；2、B；3、D；4、A；5、D；6、C；7、A、；8、C；9、B；10、D。第三部分：判斷題1*10=10分）【難度系數(shù)0.7】1.工具性與邏輯性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。(×)

2.校外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)。(√)

3.環(huán)境對兒童的發(fā)展既有積極作用也有消極作用。(√)

4.教育的多元化就是指教育思想的多元化。(×)

5.教育必須適應(yīng)兒童的身心發(fā)展水平。(√)6．閱讀教學(xué)是學(xué)生與文本之間的對話。（×）7．語文課程的性質(zhì)不是單一的，而是多重的。（√）8．1～2年級將“大綱”中偏于實(shí)踐性要求的表述(“掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首”)改為偏于學(xué)習(xí)過程的表述(“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu))。（√）9．以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法包括討論法和實(shí)踐法。（×）10．“人文性”著眼于語文課程對于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。（√）第四部分：主觀題（30分）1（5分）【難度系數(shù)0.5】答：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須使全體學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。有人把語文素養(yǎng)分為了三個層次，即操作層面、實(shí)施層面和基礎(chǔ)層面。一個人的語文素養(yǎng)包括他的語文能力、語文積累、語文知識、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣以及認(rèn)識能力和人文素養(yǎng)。在我們的實(shí)踐中認(rèn)為它是可持續(xù)發(fā)展的，是因生活需要而整合的具有良好發(fā)展前景的內(nèi)在修養(yǎng)和外在能力的綜合。語文素養(yǎng)是學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的非物質(zhì)基礎(chǔ)。語文素養(yǎng)是以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)。語文綜合素養(yǎng)的內(nèi)涵十分豐富，無論是哪個學(xué)段的學(xué)生，都應(yīng)該具備本學(xué)段相應(yīng)的語文素養(yǎng)。這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀、習(xí)作、口語交際的能力和語文積累、審美情趣、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的融合，而且也表現(xiàn)為較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力、在生活中運(yùn)用語文的能力以及不斷更新知識的能力。從低年級到高年級，從簡單到復(fù)雜分為六個層次：一、必要的語文知識；二、豐富的語言積累；三、熟練的語言技巧；四、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；五、深厚的文化素養(yǎng)；六、高雅德言談舉止。２（10分）【難度系數(shù)0.5】【材料大致內(nèi)容如下】：一位語文老師執(zhí)教四年級下冊第七單元《為你推薦一本書》的口語交際課，一走上來的提問難度偏高，學(xué)生打不上來而冷場，老師繼續(xù)的提問學(xué)生一點(diǎn)也不感興趣，與生活脫節(jié)。中間的合作教學(xué)莫名其妙，與話題沒有什么關(guān)系，合作交流等于流于形式，然后老師的總結(jié)也是丈二和尚摸不著頭腦，就完結(jié)了本節(jié)課的口語交際課。答：語文教學(xué)要體現(xiàn)以下三個心觀念：1、以學(xué)生為主體。教師是課堂的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、合作者和激勵者。該教師采取傳統(tǒng)的滿堂灌式的教學(xué)，挫傷了學(xué)生學(xué)語文的積極性，課堂變的死氣沉沉。2、開放的教學(xué)思想。對教材的開放，對學(xué)生的開放，提倡多元化教學(xué)，從不同角度去欣賞。（再結(jié)合自己的實(shí)際發(fā)揮一下）3、重視語文的熏陶作用。尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，從學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā)，將價值觀的引導(dǎo)語提高文化品位、審美情趣聯(lián)系起來。（再結(jié)合自己的實(shí)際發(fā)揮一下）３（15分）【難度系數(shù)0.5】泊船瓜洲(宋）王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?設(shè)計流程及設(shè)計意圖：

一、背誦比賽，激趣導(dǎo)入。

1、我們從課文中，從《詩文賞讀》中已學(xué)會了很多古詩，現(xiàn)在我們每組推薦一名代表來次古詩背誦擂臺賽?？凑l一下子背得多，背得熟，他就是今天擂臺賽冠軍。

2、今天我們學(xué)習(xí)第15課《古詩兩首》中的第一首《泊船瓜洲》，誰預(yù)習(xí)了，已知道了什么？

（設(shè)計意圖：從學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，調(diào)動學(xué)生積累，通過創(chuàng)設(shè)情境讓平時喜愛詩文的同學(xué)有一個展示亮相的機(jī)會，喚起他們的成就感，激發(fā)他們樂于自覺背誦古詩文的興趣。）

二、自由朗讀，初解詩意。

1、揭題討論：

⑴你知道“泊船”的意思嗎？“瓜洲”在這里指什么？

⑵你了解這首詩的作者嗎？誰來介紹一下。

⑶師相機(jī)介紹王安石。

2、正確、流利朗讀詩歌。

自由讀→指名讀→范讀→齊讀

3、結(jié)合插圖、注釋，自解詩意

看看插圖，可以用簡筆畫表示詩意，也可根據(jù)注釋說說詩意。同桌可相互交流。

（設(shè)計意圖：自讀詩句，觀察畫面，感悟詩意。既可以以畫表示詩意，也可說說詩意，使古詩教學(xué)改變了傳統(tǒng)的串講教學(xué)模式，而為愉悅的自學(xué)自悟活動。以學(xué)生自己對詩歌內(nèi)容的領(lǐng)悟代替教師講解、分析，以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。）

三、品詞析句，體會感情。

1、你喜歡這首詩中的哪