教師資格認(rèn)定考試高級(jí)中學(xué)美術(shù)模擬題20

教師資格認(rèn)定考試高級(jí)中學(xué)美術(shù)模擬題20一、單項(xiàng)選擇題1.

下列不屬于美術(shù)別稱的是______A.造型藝術(shù)B.空間藝術(shù)C.視覺藝術(shù)D.繪畫藝術(shù)正確答案：D[解析]美術(shù)包括繪畫，但不等同于繪（江南博哥）畫藝術(shù)。故答案是D。

2.

在畫史上被稱為南方水墨山水畫始祖的是______A.李思訓(xùn)B.李契丹C.王維D.李白正確答案：C[解析]王維開南宗畫派，他的山水畫技法特點(diǎn)為：詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。蘇軾評(píng)價(jià)他的作品“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)”。王維以詩(shī)入畫，創(chuàng)造出簡(jiǎn)淡抒情的意境。特別是他首先采用“破墨”山水的技法，大大發(fā)展了山水畫的筆墨意境，對(duì)山水畫的變革做出了重大貢獻(xiàn)，被稱為水墨山水畫的始祖。

3.

清初“四王”中，主張畫作“熟不甜，生不澀，淡而厚，實(shí)而清”的畫家是______A.王時(shí)敏B.王鑒C.王暈D.王原祁正確答案：D[解析]王原祁與王時(shí)敏、王鑒、王翠合稱“四王”，王原祁主張好畫當(dāng)在不生不熟之間，自出心裁，不受古法拘束，主張作畫“熟不甜，生不澀，淡而厚，實(shí)而清，書卷之氣盎然紙墨外”。故答案是D。

4.

《牧馬圖》的作者是我國(guó)古代畫家______A.黃公望B.黃筌C.韓斡D.趙佶正確答案：C[解析]韓斡，唐代杰出畫家。擅畫肖像人物，尤工畫馬，傳世作品有《照夜白圖》《牧馬圖》等。

5.

黃河流域半坡彩陶紋飾最多的是______A.獸面紋B.鳳烏紋C.幾何紋D.魚紋正確答案：D[解析]仰韶文化半坡類型的彩陶，其紋飾主要為動(dòng)物紋，以魚、蛙、鹿、鳥為裝飾對(duì)象，尤以人面魚紋、魚紋、魚鳥結(jié)合紋為主，生動(dòng)精彩，變化多端，具有鮮明的時(shí)代特色。故答案選D。

6.

霍去病墓石刻的主要造型手法是______A.循石造型B.嚴(yán)謹(jǐn)寫實(shí)C.線刻為輔D.以動(dòng)物為主正確答案：A[解析]西漢大型石雕風(fēng)格上的共同特點(diǎn)是循石造型，即因材施雕，較多地保留原石的形狀和表面質(zhì)感，稍作加工，取其意似，不作精致刻畫。故答案是A。

7.

洛可可美術(shù)最早產(chǎn)生于______A.意大利B.法國(guó)C.德國(guó)D.英國(guó)正確答案：B[解析]洛可可藝術(shù)形成的內(nèi)因是法國(guó)本身的需要，由于它流行在路易十五時(shí)代，故又稱為“路易十五式”。

8.

海夫拉金字塔前的______是古埃及最大、最古老的室外雕刻巨像。A.獅身人面像B.《老村長(zhǎng)像》C.《書吏凱伊像》D.《拉荷特普王子與其妻坐像》正確答案：A[解析]海夫拉金字塔前的附屬建筑——獅身人面像是古埃及最大、最古老的室外雕刻巨像。

9.

荷蘭一位擅于運(yùn)用明暗對(duì)照法的畫家是______A.哈爾斯B.蒙德里安C.魯本斯D.倫勃朗正確答案：D[解析]倫勃朗是荷蘭17世紀(jì)最偉大的畫家，現(xiàn)實(shí)主義繪畫巨匠，擅用明暗對(duì)照法。明暗法的運(yùn)用在其作品《夜巡》《杜普教授的解剖學(xué)課》中都有明顯體現(xiàn)。

10.

《舟發(fā)西苔島》是一幅“游樂畫”，它是洛可可畫家______創(chuàng)作成熟的一個(gè)重要標(biāo)志。A.華托B.維米爾C.普桑D.夏爾丹正確答案：A[解析]《舟發(fā)西苔島》是法國(guó)洛可可畫家華托的代表作，它是畫家經(jīng)過多年奮斗之后功成名就的一個(gè)重要標(biāo)志。

11.

畢加索的著名代表作______被認(rèn)為是第一件立體主義的作品。A.《格爾尼卡》B.《亞威農(nóng)少女》C.《彈曼陀鈴的少女》D.《三個(gè)舞蹈的人》正確答案：B[解析]《亞威農(nóng)少女》被譽(yù)為立體主義的開山之作。故答案選B。

12.

在畫人物動(dòng)態(tài)時(shí)，運(yùn)用“一豎、二橫、三體積、四肢”這個(gè)概念可檢驗(yàn)其準(zhǔn)確與否，其中“一豎”是指______A.兩肩連線B.骨盆連線C.重心線D.軀干背部的脊柱正確答案：D[解析]在畫人物動(dòng)態(tài)速寫時(shí)，“一豎”是指軀干背部的脊柱，“二橫”是指兩肩、兩胯的連線，“三體積”指頭、胸、盆骨，“四肢”就是指人體的四肢。

13.

在普通高中美術(shù)課程中開設(shè)中國(guó)畫課程，該課程屬于______內(nèi)容系列。A.美術(shù)鑒賞B.繪畫·雕塑C.書法·篆刻D.造型·表現(xiàn)正確答案：B[解析]普通高中美術(shù)課程在“繪畫·雕塑”中設(shè)置有中國(guó)畫內(nèi)容，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解。

14.

下列選項(xiàng)中，不適合作為“石膏造型工藝制作”一課的教學(xué)重點(diǎn)的是______A.了解石膏的性質(zhì)，掌握操作方法B.自由形體的造型設(shè)計(jì)制作C.石膏造型的制作步驟D.利用石膏塑造形體比例正確答案：D[解析]石膏是一種用來制作模型的材料，其價(jià)格便宜，使用方便，操作簡(jiǎn)單。本課首先讓學(xué)生了解石膏的性質(zhì)，掌握操作方法，進(jìn)行自由形體的造型設(shè)計(jì)制作，把造型能力的培養(yǎng)和工藝技術(shù)的掌握結(jié)合起來。本課特別強(qiáng)調(diào)石膏調(diào)配、澆鑄和雕削的步驟，這是完成作業(yè)的保證。所以D項(xiàng)與課程內(nèi)容無關(guān)。

15.

根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))，對(duì)“繪畫·雕塑”系列的成就標(biāo)準(zhǔn)表述不正確的是______A.積極參與繪畫或雕塑造型活動(dòng)B.理解美術(shù)與自然、社會(huì)之間的關(guān)系，在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)C.靈活地運(yùn)用材料，選擇適合自己的繪畫或雕塑語(yǔ)言和相關(guān)技法，創(chuàng)作一件以上的繪畫作品或雕塑作品，表達(dá)自己的情感和思想D.以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對(duì)自己和他人的繪畫作品或雕塑作品做出評(píng)價(jià)正確答案：B

16.

______是以一定的材料和工具，運(yùn)用造型的方法和手段進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造的活動(dòng)。A.美術(shù)鑒賞B.繪畫·雕塑C.設(shè)計(jì)·應(yīng)用D.書法·篆刻正確答案：B[解析]“繪畫·雕塑”是以一定的材料和工具，運(yùn)用造型的方法和手段進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造的活動(dòng)。

17.

美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重______A.美術(shù)術(shù)語(yǔ)B.創(chuàng)設(shè)情境C.社會(huì)文化D.美術(shù)理論正確答案：B[解析]美術(shù)新課標(biāo)要求：“美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境。”作為美術(shù)教師，善于把握和創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛是教學(xué)能否獲得成功的重要環(huán)節(jié)。

18.

下列選項(xiàng)中，不屬于美術(shù)教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的是______A.多媒體課件B.掛圖畫冊(cè)C.影像設(shè)備D.互聯(lián)網(wǎng)資源正確答案：B[解析]B項(xiàng)屬于傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，A、C、D三項(xiàng)都屬于現(xiàn)代媒體教學(xué)技術(shù)。

19.

下列不屬于PowerPoint課件形式和結(jié)構(gòu)的原則的是______A.簡(jiǎn)潔大方B.趣味性強(qiáng)C.色彩和諧D.文字醒目正確答案：B[解析]PowerPoint課件的形式和結(jié)構(gòu)要服從教學(xué)的需要，以簡(jiǎn)潔大方、適度裝飾、色彩和諧、文字醒目、操作便利為原則。

20.

夏老師在講授“海報(bào)設(shè)計(jì)”一課時(shí)，講解完制作過程后，學(xué)生開始拿出材料和工具設(shè)計(jì)海報(bào)，該老師運(yùn)用美術(shù)課堂鞏固的方法是______A.練習(xí)法B.提問C.競(jìng)賽法D.情境法正確答案：A[解析]夏老師通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)海報(bào)，利用了練習(xí)法鞏固了本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)。

21.

范老師在《文具設(shè)計(jì)》一課中，展示實(shí)物并利用教具呈現(xiàn)設(shè)計(jì)過程，這種教學(xué)方法是______A.演示法B.示范法C.實(shí)驗(yàn)法D.討論法正確答案：A[解析]演示法是教師在課堂上通過展示各種實(shí)物、直觀教具或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。故答案是A。

22.

在美術(shù)教學(xué)實(shí)施過程中，教師運(yùn)用演示、范畫、掛圖、實(shí)物、模型、參觀、幻燈、影視錄像等，凸顯了美術(shù)教學(xué)實(shí)施的______A.視覺性B.趣味性C.現(xiàn)代化D.審美性正確答案：A[解析]美術(shù)教學(xué)建立在學(xué)生視覺感知能力的基礎(chǔ)上，通過直觀的形象傳達(dá)信息和印證事實(shí)與原理，教師運(yùn)用多種視覺元素來加深學(xué)生的印象、提高學(xué)生的興趣，凸顯了視覺性。

23.

下列選項(xiàng)中，不符合新課程理念的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方式是______A.多標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)B.多主體評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.選拔性評(píng)價(jià)正確答案：D[解析]新自勺課程理念是一切以學(xué)生全面發(fā)展為主，因此新課程標(biāo)準(zhǔn)下的評(píng)價(jià)是以多主體評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、多標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)為主的。故答案選D。

24.

在美術(shù)課堂教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)要求太高而為難時(shí)，下列做法不恰當(dāng)?shù)氖莀_____A.降低作業(yè)要求B.取消作業(yè)C.重新布置作D.探明原因正確答案：B[解析]布置作業(yè)的根本目的在于使學(xué)生進(jìn)一步加深理解所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)的能力。在美術(shù)課堂教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)要求太高而為難時(shí)，教師應(yīng)探明原因、降低難度或重新布置作業(yè)，而非直接取消作業(yè)。

25.

新課程的評(píng)價(jià)功能注重的是______A.被評(píng)價(jià)者的教學(xué)業(yè)績(jī)達(dá)標(biāo)與B.被評(píng)價(jià)者的專業(yè)技能水平的高低C.促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展D.激勵(lì)被評(píng)價(jià)者的創(chuàng)新能力正確答案：C[解析]課程評(píng)價(jià)改革的目標(biāo)是“改革課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄選與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)只是手段，而不是最終目的，評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展。

26.

不屬于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式評(píng)價(jià)的是______A.自主學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)B.診斷學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)C.合作學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)D.接受學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)正確答案：B[解析]B選項(xiàng)不屬于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的評(píng)價(jià)。

二、簡(jiǎn)答題(每小題7分，共28分)1.

印象派的主要觀點(diǎn)和主張是什么?它在美術(shù)史上的重要影響表現(xiàn)在哪些方面?正確答案：(1)觀點(diǎn)和主張：

①不依據(jù)可靠的知識(shí)，以瞬間的印象作畫。

②畫家們是抓住一個(gè)具有特點(diǎn)的側(cè)面去作畫，所以他們必須疾飛畫筆把顏色直接涂在畫布上，他們只能多考慮畫的總體效果，較少顧及枝節(jié)細(xì)部。

③印象主義采取在戶外陽(yáng)光下直接描繪景物的創(chuàng)作方法，追求在光色變化中表現(xiàn)對(duì)象的整體感和氣氛，主張根據(jù)太陽(yáng)光譜所呈現(xiàn)的赤橙黃綠青藍(lán)紫七種顏色去反映自然界的瞬間印象。

④印象主義的作品選擇的題材面比較廣泛，無論是在城市或是在鄉(xiāng)村，畫家都試圖捕捉到瞬息多變的大自然。

(2)影響：印象派重感覺、直觀、經(jīng)驗(yàn)和寫實(shí)，根據(jù)科學(xué)理解光和色的關(guān)系。使人的主觀為客觀代替，從而把臨摹論推向了極端，它使文藝復(fù)興時(shí)期開始的西方近代美術(shù)宣告結(jié)束，并為新的歷史時(shí)期的美術(shù)，開辟了更廣闊的天地。

2.

簡(jiǎn)述開發(fā)文化資源豐富地區(qū)的教學(xué)資源的重要性。正確答案：傳統(tǒng)文化資源比較豐富的地區(qū)，特別是比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村和少數(shù)民族地區(qū)，保留著很多原生態(tài)的民間藝術(shù)形式，當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生就生活在藝術(shù)的土壤中。在這樣的地方從事美術(shù)教學(xué)工作的老師，如果對(duì)身邊燦爛輝煌的民族民間藝術(shù)視而不見，既不符合國(guó)家美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，也造成了美術(shù)課程資源的浪費(fèi)，更忽略了對(duì)學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷和對(duì)地方的認(rèn)知。美術(shù)教師要善于發(fā)掘本地的文化資源，轉(zhuǎn)化為本地學(xué)生感受親切的美術(shù)課程。比如城市文化下的各種生活設(shè)計(jì)、農(nóng)村文化中的各種節(jié)慶習(xí)俗等，都可以從中挖掘出美術(shù)課程素材，轉(zhuǎn)化為美術(shù)教學(xué)資源，有效地和課程進(jìn)行科學(xué)的關(guān)聯(lián)，最終達(dá)到更加有效的教學(xué)目標(biāo)。

3.

在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法上，教師應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生理解具象藝術(shù)?正確答案：(1)教學(xué)內(nèi)容方面：具象藝術(shù)作為人類三種主要藝術(shù)類型之一，是人類認(rèn)識(shí)和把握世界的一種重要方式，具象藝術(shù)的主要特征是藝術(shù)家所表現(xiàn)的形象基本上是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中人或事物的一種較為客觀的反映。因此，教師應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生理解具象藝術(shù)的藝術(shù)特色和內(nèi)涵為主要教學(xué)目標(biāo)，在了解學(xué)生原有的對(duì)于具象藝術(shù)的知識(shí)認(rèn)識(shí)程度的前提下，認(rèn)真分析課程標(biāo)準(zhǔn)、教材(包括教科書)、合理選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生最終掌握賞析具象藝術(shù)作品的能力。

(2)教學(xué)方法方面：教師以講述法為基礎(chǔ)，運(yùn)用播放音樂等創(chuàng)設(shè)情境法營(yíng)造立體的學(xué)習(xí)氛圍。以演示法(如播放有關(guān)具象藝術(shù)的視頻、圖片)更加直觀地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具象藝術(shù)的含義有整體的初步的了解，并靈活運(yùn)用提問法循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解具象藝術(shù)的特色和欣賞要素。以學(xué)生為主體，運(yùn)用討論法等教學(xué)方法給予學(xué)生足夠的空間思考、賞析具象藝術(shù)作品。

(3)學(xué)習(xí)方法方面：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法對(duì)具象藝術(shù)的內(nèi)涵、藝術(shù)特色以及具象藝術(shù)的語(yǔ)言美和欣賞要素有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

4.

簡(jiǎn)述美術(shù)課外作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)要求。正確答案：(1)明確作業(yè)練習(xí)目標(biāo)。(2)掌握技能提高能力。(3)難易要適度。(4)形式要靈活有趣味性。(5)練習(xí)要求要清楚具體。

三、案例分析題(每小題20分，共40分)1.

案例：

《美術(shù)作業(yè)從“筆批”到“口批”》

在一節(jié)美術(shù)教學(xué)課上，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)對(duì)美術(shù)比較感興趣的同學(xué)，今天卻懶散地坐在自己的座位上，我有點(diǎn)不解，便走了過去，但他還是原來的表情，于是我問他：“你是不是身體不舒服?”他仍然沒有理我，無奈之下詢問了一下他周圍的同學(xué)，才得知在上一次“學(xué)校學(xué)生會(huì)標(biāo)志的設(shè)計(jì)”作業(yè)中，他對(duì)他的作業(yè)等級(jí)評(píng)價(jià)不滿意，正鬧情緒呢!

課后我回到辦公室，查閱了上一次的作業(yè)記錄，并且到班上借閱了上一次的最優(yōu)秀作業(yè)。比較一下，我始終覺得，我打得較合理。于是，我把他叫來，問：“你覺得你的作業(yè)能得怎樣的等級(jí)?”“A+?！庇谑俏夷贸鲎哉J(rèn)為全班最優(yōu)秀的作業(yè)說“那這一張也才A呀!”但在他臉上我卻看到自信?！拔液退脑O(shè)計(jì)完全不一樣，你看，我設(shè)計(jì)的標(biāo)志，由兩個(gè)“S”組合，把“S”設(shè)計(jì)成紅色的彩帶，中間成心形，整個(gè)標(biāo)志體現(xiàn)出學(xué)生會(huì)以“熱情、團(tuán)結(jié)、服務(wù)，共建和諧校園”的宗旨，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、易記、易認(rèn)、內(nèi)涵豐富?！蔽覠o言以對(duì)。雖然看起來是一份極普通的設(shè)計(jì)作業(yè)，但從他的口述中，我能領(lǐng)會(huì)到，他的設(shè)計(jì)確實(shí)是從我校學(xué)生會(huì)的宗旨出發(fā)的，大膽發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，難道這樣的作業(yè)還不能得“A+”嗎?

在第二個(gè)星期的美術(shù)課上，我利用了實(shí)物投影儀，安排了一次“講”作業(yè)的課。發(fā)現(xiàn)好多看似平淡的作品，背后卻蘊(yùn)涵著學(xué)生豐富的想法。從此我改變了過去批改作業(yè)的方法，每節(jié)課留下學(xué)生的作業(yè)評(píng)講時(shí)間，用幾分鐘時(shí)間對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行定量的抽查面批。讓學(xué)生自己講作業(yè)完成的過程，我適時(shí)地和他們討論有關(guān)的問題。經(jīng)過一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、完成作業(yè)的質(zhì)量都得到了提高。我想，那是學(xué)生對(duì)于自己的美術(shù)作業(yè)更想“自圓其說”的緣故吧。

問題：結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)談?wù)勀銓?duì)美術(shù)課程學(xué)生作業(yè)批改的認(rèn)識(shí)。正確答案：根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))，教師處在教學(xué)評(píng)價(jià)的中心，必須自覺把握好教學(xué)評(píng)價(jià)的定位。要牢牢記住評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)習(xí)效果、教學(xué)狀態(tài)等評(píng)估都是以促進(jìn)學(xué)生得到發(fā)展為追求的。當(dāng)面對(duì)形形色色的評(píng)價(jià)方法時(shí)，教師要注重學(xué)生的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)，不僅要依據(jù)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且要通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。正如材料中教師對(duì)作業(yè)的等級(jí)評(píng)定，不僅注重結(jié)果，更要注重學(xué)生的創(chuàng)意構(gòu)思。同時(shí)，我們可以看到學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)從教學(xué)之外走入教學(xué)之內(nèi)，無論是學(xué)生的面貌還是教師的感受都發(fā)生了變化。實(shí)施高中美術(shù)新課程的過程中，需要美術(shù)教師創(chuàng)造性地工作，探索更多行之有效的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方法。針對(duì)高中采用學(xué)分的課程管理方式，學(xué)生美術(shù)成績(jī)的評(píng)價(jià)獲得了更大的運(yùn)作空間，完全可以改變過去單一的分?jǐn)?shù)或者等級(jí)的評(píng)價(jià)方式。學(xué)分的獲得既可以看學(xué)習(xí)課時(shí)，也可以看學(xué)習(xí)結(jié)果，或者兩者的結(jié)合更加全面地促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高。

2.

案例：

王鐵成老師在上《美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言》一課時(shí)，將教材中的十多幅美術(shù)作品的作者與內(nèi)容都進(jìn)行了簡(jiǎn)單的講解。時(shí)間非常緊張，王老師講得很辛苦，但是學(xué)生覺得并沒有理解美術(shù)作品中藝術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方法。在講解完這些作品之后，下課鈴聲也響了。

問題：請(qǐng)從教學(xué)目標(biāo)、時(shí)間安排與教學(xué)方法三方面分析王老師的教學(xué)存在哪些問題?正確答案：(1)針對(duì)案例中王老師的教學(xué)效果以及本節(jié)課的類型不難看出，他所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，從知識(shí)與技能這個(gè)維度來說，沒能讓學(xué)生掌握欣賞美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言的方式方法；從過程與方法的維度看，老師講解內(nèi)容很辛苦，學(xué)生學(xué)得也很乏味；從情感、態(tài)度和價(jià)值觀來看，三維目標(biāo)的前兩項(xiàng)都未能達(dá)到，在情感方面更不可能有提升。所以說，王老師對(duì)于本節(jié)課_二維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和實(shí)施方面均是不成功的。(2)案例中提到，王老師在上課時(shí)時(shí)間緊張，在講解完作品后就下課了，這說明他事先沒有安排一節(jié)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于時(shí)間的把控出現(xiàn)了失誤，因此整個(gè)教學(xué)流程的把控也是不成功的。

(3)就教學(xué)方法來說，首先既然是美術(shù)鑒賞課，那更多的是教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的美術(shù)語(yǔ)言和美術(shù)鑒賞內(nèi)容，給學(xué)生自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)“以學(xué)生為主”的教學(xué)觀，而不是像王老師一樣，一味地運(yùn)用講授法進(jìn)行講解；其次，美術(shù)鑒賞課中出現(xiàn)了大量的美術(shù)作品，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該選取重點(diǎn)作品進(jìn)行講解，適當(dāng)?shù)夭捎脪靾D或是多媒體課件，能夠更大程度地吸引學(xué)生的注意力，引起他們學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。最后，整節(jié)課王老師還可以運(yùn)用討論法和創(chuàng)設(shè)情境等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)不同作品的藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行賞析，加強(qiáng)理解，也可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題30分)1.

根據(jù)所提供的教材片段，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

要求：

(1)寫出一篇規(guī)范完整的課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案。

(2)恰當(dāng)設(shè)定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。

(4)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問。

(5)對(duì)教案中的主要環(huán)節(jié)做出設(shè)計(jì)說明。正確答案：[參考設(shè)計(jì)]

“夏鑄九鼎”——商周青銅器藝術(shù)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)中國(guó)古代青銅藝術(shù)的光輝成就。

2．在討論、交流中，了解青銅器如何以其造型紋飾和銘文體記錄重大的社會(huì)事件。

3．在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)對(duì)中國(guó)文化的興趣和民族自豪感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解青銅器藝術(shù)在發(fā)展的不同階段的時(shí)代特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)欣賞不同時(shí)期的代表性作品。

教學(xué)難點(diǎn)：了解夏商周社會(huì)時(shí)代背景，并識(shí)記各時(shí)期