三位數(shù)除以一位數(shù)（教案）2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè) 人教版

三位數(shù)除以一位數(shù)（教案）20232024學(xué)年數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)人教版當(dāng)我站在講臺(tái)前，看著孩子們期待的眼神，我知道今天我要教授的內(nèi)容對(duì)他們來說非常重要。我準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容是三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)中的“三位數(shù)除以一位數(shù)”。在教學(xué)過程中，我會(huì)通過實(shí)際情景引入，例如：“假設(shè)你有一個(gè)300克的糖果，你想把它平均分給3個(gè)朋友，每個(gè)人能分到多少克？”這樣的問題可以讓學(xué)生直觀地理解三位數(shù)除以一位數(shù)的概念。在學(xué)生理解了基本概念后，我會(huì)安排一些隨堂練習(xí)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作和計(jì)算，加深對(duì)除法運(yùn)算的理解和掌握。例如，我會(huì)讓學(xué)生計(jì)算300克糖果分給4個(gè)朋友，每個(gè)人能分到多少克。同時(shí)，我還會(huì)通過板書設(shè)計(jì)，將除法的運(yùn)算步驟和規(guī)則清晰地展示給學(xué)生，幫助他們記憶和理解。例如，我會(huì)用圖表和箭頭展示三位數(shù)除以一位數(shù)的運(yùn)算步驟。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我會(huì)布置一些相關(guān)的題目，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，我會(huì)讓學(xué)生計(jì)算400克糖果分給4個(gè)朋友，每個(gè)人能分到多少克，并給出詳細(xì)的解答。在課后反思和拓展延伸環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生思考除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以及除法與其他數(shù)學(xué)概念的聯(lián)系。例如，我會(huì)讓學(xué)生思考除法在購物、烹飪等生活中的應(yīng)用，并鼓勵(lì)他們探索除法與其他數(shù)學(xué)概念的關(guān)聯(lián)。通過這樣的教學(xué)方式，我希望能夠幫助學(xué)生理解和掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的概念和方法，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在今天的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要特別關(guān)注和解釋。學(xué)生需要理解除法的概念和原理。在引入實(shí)際情景時(shí)，我注意到有些學(xué)生對(duì)除法的意義還不夠清晰。因此，我通過生動(dòng)的例題和講解，讓他們看到除法是如何將一個(gè)整體平均分成若干等份的過程。例如，我用300克糖果分給3個(gè)朋友的情景，讓學(xué)生直觀地理解了除法的基本概念。學(xué)生需要掌握除法的運(yùn)算步驟和規(guī)則。在探究和學(xué)習(xí)除法的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在計(jì)算時(shí)會(huì)感到困惑。為了幫助他們理解和記憶除法的步驟，我通過板書設(shè)計(jì)，將除法的運(yùn)算步驟和規(guī)則清晰地展示出來。例如，我用圖表和箭頭展示了三位數(shù)除以一位數(shù)的運(yùn)算步驟，讓學(xué)生可以直觀地看到每一步的操作和規(guī)則。另外，我注意到學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，往往會(huì)遇到難以確定除數(shù)和商的位數(shù)的問題。這是今天的教學(xué)難點(diǎn)之一。為了幫助學(xué)生解決這個(gè)問題，我在教學(xué)過程中特別強(qiáng)調(diào)了確定除數(shù)和商的方法。我通過例題和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)和鞏固這個(gè)方法。例如，我讓學(xué)生計(jì)算300克糖果分給4個(gè)朋友的情景，讓他們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)會(huì)如何確定除數(shù)和商的位數(shù)。我還在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。在課后反思和拓展延伸環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生思考除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以及除法與其他數(shù)學(xué)概念的聯(lián)系。例如，我讓學(xué)生思考除法在購物、烹飪等生活中的應(yīng)用，并鼓勵(lì)他們探索除法與其他數(shù)學(xué)概念的關(guān)聯(lián)?？偟膩碚f，今天的教學(xué)中，我特別關(guān)注了學(xué)生對(duì)除法概念的理解、除法運(yùn)算步驟的掌握、確定除數(shù)和商的方法的學(xué)習(xí)，以及數(shù)學(xué)思維和解決問題能力的培養(yǎng)。我相信通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們能夠更好地理解和掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的概念和方法。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在今天的課堂上，我運(yùn)用了一些教學(xué)技巧和竅門，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的參與度。我注重了語言語調(diào)的運(yùn)用。在講解除法概念和運(yùn)算步驟時(shí)，我盡量使用簡潔明了的語言，并注意語調(diào)的起伏和節(jié)奏的變化，以吸引學(xué)生的注意力并增強(qiáng)講解的吸引力。我合理安排了時(shí)間分配。在教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和理解情況，靈活調(diào)整講解和練習(xí)的時(shí)間。我確保學(xué)生有足夠的時(shí)間理解除法概念，掌握運(yùn)算步驟，并完成隨堂練習(xí)。我積極鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂提問。我提出一些引導(dǎo)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。例如，我問學(xué)生：“你們?cè)谏钪羞€遇到過需要除法解決的問題嗎？”這樣的問題可以讓學(xué)生思考除法的實(shí)際應(yīng)用，并積極參與討論。情景導(dǎo)入是今天教學(xué)中的一個(gè)重要技巧。我通過設(shè)定實(shí)際情景，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解除法的意義。例如，我用300克糖果分給3個(gè)朋友的情景，讓學(xué)生直觀地理解了除法的基本概念。在教案反思中，我意識(shí)到需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異。在教學(xué)中，我注意觀察學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)他們的不同需求進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。例如，對(duì)于那些對(duì)除法概念理解不夠清晰的學(xué)生，我給予了額外的解釋和指導(dǎo)。總的來說，今天的教學(xué)中，我運(yùn)用了一些教學(xué)技巧和竅門，如語言語調(diào)的運(yùn)用、時(shí)間分配的合理安排、課堂提問的鼓勵(lì)、情景導(dǎo)入的運(yùn)用，以及教案反思的進(jìn)行。我相信通過這些技巧和竅門，學(xué)生們能夠更好地理解和掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的概念和方法。課后提升1.小明有240顆糖果，他想把它們平均分給4個(gè)朋友。請(qǐng)問每個(gè)朋友能分到多少顆糖果？答案：每個(gè)朋友能分到60顆糖果。2.小紅有500克的水果，她想把這些水果平均分給5個(gè)朋友。請(qǐng)問每個(gè)朋友能分到多少克的水果？答案：每個(gè)朋友能分到100克的水果。3.一個(gè)三位數(shù)除以一個(gè)一位數(shù)，商是2位數(shù)，那么這個(gè)三位數(shù)是多少？答案：這個(gè)三位數(shù)是100到999之間的任意一個(gè)數(shù)。4.一個(gè)三位數(shù)除以一個(gè)一位數(shù)，商是3位數(shù)，那么這個(gè)三位數(shù)是多少？答案：這個(gè)三位數(shù)是1000到1999之間的任意一個(gè)數(shù)。a.210除以3等于多少？答案：210除以3等于70。b.420除以6等于多少