古詩詞誦讀 6 泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版六年級語文下冊

古詩詞誦讀6泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版六年級語文下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《泊船瓜洲》，該詩是統(tǒng)編版六年級語文下冊中的一篇古詩詞。本詩以作者王安石泊船瓜洲的所見所感為主題，描繪了瓜洲江邊的美麗景色以及作者對家鄉(xiāng)的思念之情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本詩之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對古詩詞的韻律、意境等方面有了一定的了解。同時，學(xué)生也學(xué)過一些關(guān)于作者王安石的背景知識，對于理解詩歌背景有一定的幫助。通過對本詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進一步加深對古詩詞的理解和欣賞能力，同時也能更好地領(lǐng)悟作者的思想感情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解以及思維品質(zhì)。

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》，學(xué)生能夠感受和欣賞古詩詞的韻律美、意境美，培養(yǎng)對古詩詞的審美鑒賞能力，并能夠嘗試運用詩歌的形式表達自己的情感和體驗。

2.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)作者王安石的生平和創(chuàng)作背景，學(xué)生能夠理解古詩詞的文化內(nèi)涵，認識到古詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，增強對傳統(tǒng)文化的認同和自豪感。

3.思維品質(zhì)：通過分析詩歌中的意象、情感和修辭手法，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高對文本的深入理解和分析能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《泊船瓜洲》的意境和情感。

2.分析詩歌中的意象、修辭手法和表達技巧。

難點：

1.深入領(lǐng)悟作者王安石的思想感情。

2.運用詩歌的形式表達自己的情感和體驗。

解決辦法：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀、品味詩句，感受詩歌的意境美，從而理解作者的情感。

2.通過分組討論、分享自己的感受，幫助學(xué)生更好地把握詩歌的情感內(nèi)涵。

3.利用示例和練習(xí)，鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力。

4.提供相關(guān)的背景資料和文學(xué)鑒賞指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解作者的思想感情，并能夠借鑒和運用到自己的創(chuàng)作中。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、音響設(shè)備、白板、筆記本電腦、打印機、復(fù)印紙等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺等。

3.信息化資源：教學(xué)課件、視頻資料、音頻資料、在線詩詞數(shù)據(jù)庫、相關(guān)文學(xué)網(wǎng)站等。

4.教學(xué)手段：講授、討論、問答、小組合作、朗讀、寫作、展示等。

5.教輔材料：課本、參考書、練習(xí)冊、作文紙、詩歌創(chuàng)作指南等。

6.評估工具：課堂練習(xí)、測驗、作文評分標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生表現(xiàn)評價表等。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《泊船瓜洲》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《泊船瓜洲》的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《泊船瓜洲》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《泊船瓜洲》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解《泊船瓜洲》的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握古詩詞鑒賞技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗古詩詞鑒賞技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解《泊船瓜洲》的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握古詩詞鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《泊船瓜洲》的知識點，掌握古詩詞鑒賞技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《泊船瓜洲》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《泊船瓜洲》課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《泊船瓜洲》知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理《泊船瓜洲》是王安石的一首著名詩作，六年級的學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩，能夠領(lǐng)略到古詩詞的魅力，進一步理解和掌握古詩詞鑒賞的基本方法。本節(jié)課的知識點梳理主要包括以下幾個方面：

1.詩歌背景知識：介紹王安石的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩歌背后的歷史和文化。

2.詩歌內(nèi)容理解：通過朗讀、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境、情感和主題。

3.詩歌形式特點：分析《泊船瓜洲》的韻律、格律、意象等詩歌形式特點，幫助學(xué)生掌握古詩詞的基本結(jié)構(gòu)。

4.詩歌鑒賞方法：教授學(xué)生古詩詞鑒賞的方法，如關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋、意象、關(guān)鍵詞等，培養(yǎng)學(xué)生獨立鑒賞古詩詞的能力。

5.情感體驗與創(chuàng)作：通過小組討論、寫作練習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生體驗詩歌中的情感，并嘗試創(chuàng)作自己的詩歌。

6.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》，使學(xué)生能夠理解古詩詞的文化內(nèi)涵，認識到古詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，增強對傳統(tǒng)文化的認同和自豪感。

7.思維品質(zhì)培養(yǎng)：通過分析詩歌中的意象、情感和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高對文本的深入理解和分析能力。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》，學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力有了進一步的提升。課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測主要包括以下幾個方面：

1.詩歌背景知識：回顧王安石的生平和創(chuàng)作背景，鞏固學(xué)生對詩歌背后歷史文化的理解。

2.詩歌內(nèi)容理解：通過提問和討論，檢查學(xué)生對詩歌意境、情感和主題的理解程度。

3.詩歌形式特點：分析《泊船瓜洲》的韻律、格律、意象等詩歌形式特點，評估學(xué)生對古詩詞結(jié)構(gòu)的掌握情況。

4.詩歌鑒賞方法：檢查學(xué)生對古詩詞鑒賞方法的掌握，如關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋、意象、關(guān)鍵詞等。

5.情感體驗與創(chuàng)作：評估學(xué)生在小組討論和寫作練習(xí)中表達情感和創(chuàng)作詩歌的能力。

6.文化傳承與理解：檢查學(xué)生對古詩詞文化內(nèi)涵的理解，以及對傳統(tǒng)文化的認同和自豪感。

7.思維品質(zhì)培養(yǎng)：評估學(xué)生在分析詩歌中的意象、情感和修辭手法時展現(xiàn)的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

當(dāng)堂檢測題目示例：

一、選擇題（每題2分，共10分）

1.《泊船瓜洲》的作者是____。

A.王安石B.李白C.杜甫D.白居易

2.下列選項中，與《泊船瓜洲》詩歌形式特點不符的是____。

A.七言絕句B.押韻C.意象豐富D.對仗工整

3.在鑒賞古詩詞時，我們應(yīng)該關(guān)注以下哪些方面____。

A.標(biāo)題、作者B.注釋、意象C.關(guān)鍵詞、修辭手法D.A、B、C

二、填空題（每題3分，共15分）

1.《泊船瓜洲》是一首____（詩歌形式），作者通過描繪瓜洲江邊的景色，表達了____的情感。

2.在鑒賞古詩詞時，我們要注意詩歌的____、____、____等特點，以便更好地理解詩歌的意境和情感。

3.王安石是____（朝代）的著名文學(xué)家，他的詩作以____、____、____等特點著稱。

三、簡答題（每題5分，共15分）

1.請簡要描述《泊船瓜洲》詩歌的主題和意境。

2.請舉例說明在《泊船瓜洲》中，王安石運用了哪些修辭手法來表達情感。

3.請談?wù)勀阍趯W(xué)習(xí)《泊船瓜洲》過程中，如何運用古詩詞鑒賞方法來理解和欣賞這首詩。

四、創(chuàng)作題（10分）

請仿照《泊船瓜洲》的韻律和意象，創(chuàng)作一首描寫自然景色的詩歌。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩歌背景知識

-重點知識點：王安石的生平和創(chuàng)作背景

-關(guān)鍵詞：王安石、生平、創(chuàng)作背景

-板書設(shè)計：王安石生平簡介、創(chuàng)作背景說明

2.詩歌內(nèi)容理解

-重點知識點：詩歌的意境、情感和主題

-關(guān)鍵詞：意境、情感、主題

-板書設(shè)計：意境描述、情感表達、主題歸納

3.詩歌形式特點

-重點知識點：韻律、格律、意象

-關(guān)鍵詞：韻律、格律、意象

-板書設(shè)計：韻律分析、格律說明、意象列舉

4.詩歌鑒賞方法

-重點知識點：標(biāo)題、作者、注釋、意象、關(guān)鍵詞

-關(guān)鍵詞：標(biāo)題、作者、注釋、意象、關(guān)鍵詞

-板書設(shè)計：鑒賞方法列舉、實例分析

5.情感