2023八年級(jí)生物下冊(cè) 第八單元 健康地生活 第一章 傳染病和免疫第1節(jié) 傳染病及其預(yù)防教案 （新版）新人教版

2023八年級(jí)生物下冊(cè)第八單元健康地生活第一章傳染病和免疫第1節(jié)傳染病及其預(yù)防教案（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版八年級(jí)生物下冊(cè)第八單元健康地生活第一章傳染病和免疫的第1節(jié)傳染病及其預(yù)防。主要內(nèi)容包括：

1.傳染病的概念：傳染病是由病原體引起的，能在生物之間傳播的疾病。傳染病具有傳染源、傳播途徑和易感人群這三個(gè)基本環(huán)節(jié)，具有傳染性和流行性。

2.傳染病的預(yù)防：掌握預(yù)防傳染病的一般措施，包括控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群。

3.免疫：了解免疫的概念、特點(diǎn)以及免疫在人體健康中的作用。

4.計(jì)劃免疫：掌握計(jì)劃免疫的概念，了解計(jì)劃免疫的意義。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任等方面的學(xué)科核心素養(yǎng)。具體包括：

1.生命觀念：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳染病對(duì)人類(lèi)健康的影響，理解生命健康的重要性，樹(shù)立關(guān)愛(ài)生命、維護(hù)健康的意識(shí)。

2.科學(xué)思維：通過(guò)分析傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際案例中探究傳染病的特點(diǎn)和預(yù)防方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和探究能力。

4.社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注公共衛(wèi)生問(wèn)題，了解國(guó)家免疫規(guī)劃政策，提高學(xué)生參與預(yù)防傳染病的責(zé)任感和使命感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）傳染病的基本概念：使學(xué)生理解傳染病是由病原體引起的，能在生物之間傳播的疾病，包括傳染源、傳播途徑和易感人群這三個(gè)基本環(huán)節(jié)。

（2）傳染病的預(yù)防措施：讓學(xué)生掌握預(yù)防傳染病的一般措施，包括控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群。

（3）免疫的概念和特點(diǎn)：使學(xué)生了解免疫的概念、特點(diǎn)以及免疫在人體健康中的作用。

（4）計(jì)劃免疫的意義：讓學(xué)生掌握計(jì)劃免疫的概念，了解計(jì)劃免疫的意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）傳染病的傳播途徑：學(xué)生可能對(duì)傳染病的傳播途徑理解不深，難以區(qū)分直接和間接傳播途徑。

（2）免疫的類(lèi)型和特點(diǎn)：學(xué)生可能對(duì)特異性免疫和非特異性免疫的概念和特點(diǎn)混淆。

（3）計(jì)劃免疫的原理和實(shí)施：學(xué)生可能對(duì)計(jì)劃免疫的原理和實(shí)施方法理解不清晰，難以理解疫苗如何引起免疫反應(yīng)。

（4）綜合應(yīng)用能力：學(xué)生可能難以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，例如如何根據(jù)傳染病的基本環(huán)節(jié)制定預(yù)防措施，如何判斷某種疾病是否可以通過(guò)免疫接種預(yù)防等。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例分析，明確傳染病的基本概念、傳播途徑和預(yù)防措施。通過(guò)講解典型傳染病案例，讓學(xué)生了解傳染病的危害和預(yù)防的重要性。

2.運(yùn)用小組討論法，探討免疫的類(lèi)型和特點(diǎn)，以及計(jì)劃免疫的意義。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析，深入理解免疫在人體健康中的作用。

3.采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，進(jìn)行免疫實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地觀察免疫反應(yīng)過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)免疫特點(diǎn)的理解。

4.利用多媒體教學(xué)，播放傳染病預(yù)防動(dòng)畫(huà)視頻，幫助學(xué)生了解預(yù)防傳染病的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

5.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演醫(yī)生、患者等角色，模擬傳染病預(yù)防和控制的實(shí)際場(chǎng)景，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。

6.應(yīng)用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，調(diào)查所在社區(qū)的疫苗接種情況，提出改進(jìn)建議，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)傳染病的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道傳染病是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于傳染病的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受傳染病的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹傳染病的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.傳染病基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解傳染病的基本概念、傳播途徑和預(yù)防措施。

過(guò)程：

講解傳染病的定義，包括其主要傳播途徑和基本環(huán)節(jié)。

詳細(xì)介紹傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解傳染病在實(shí)際生活中的應(yīng)用或作用。

3.傳染病案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解傳染病的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的傳染病案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解傳染病的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與傳染病相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)傳染病的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)傳染病的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括傳染病的基本概念、傳播途徑、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)傳染病在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用傳染病知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于傳染病的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于新型疫苗研發(fā)的文章、傳染病的歷史案例等。

文章1：《新型疫苗的研發(fā)與未來(lái)》

文章2：《傳染病的的歷史與人類(lèi)對(duì)抗》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，如查找關(guān)于傳染病預(yù)防和控制的實(shí)際案例，了解國(guó)家免疫規(guī)劃政策等。

3.開(kāi)展課后小組項(xiàng)目，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，調(diào)查所在社區(qū)的疫苗接種情況，提出改進(jìn)建議，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

4.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于傳染病預(yù)防和控制的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

5.鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)術(shù)競(jìng)賽或研究項(xiàng)目，如全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)競(jìng)賽、青少年科技創(chuàng)新大賽等，提高學(xué)生的科學(xué)研究能力。

6.組織參觀疾控中心或疫苗生產(chǎn)廠家，讓學(xué)生親身感受傳染病預(yù)防和控制的重要性，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

7.開(kāi)展校園宣傳活動(dòng)，如制作傳染病預(yù)防知識(shí)宣傳海報(bào)、舉辦傳染病預(yù)防知識(shí)講座等，提高全校學(xué)生的預(yù)防意識(shí)。

8.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注公共衛(wèi)生問(wèn)題，了解國(guó)家免疫規(guī)劃政策，提高學(xué)生參與預(yù)防傳染病的責(zé)任感和使命感。七、重點(diǎn)題型整理1.填空題：

(1)傳染病的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是____、____和____。

(2)預(yù)防傳染病的一般措施包括____、____和____。

(3)免疫分為非特異性免疫和____免疫。

2.判斷題：

(1)傳染病必須具備傳染源、傳播途徑和易感人群這三個(gè)基本環(huán)節(jié)才能流行起來(lái)。（對(duì)/錯(cuò)）

(2)所有的傳染病都可以通過(guò)接種疫苗來(lái)預(yù)防。（對(duì)/錯(cuò)）

(3)計(jì)劃免疫是指有計(jì)劃地對(duì)人群進(jìn)行疫苗接種。（對(duì)/錯(cuò)）

3.簡(jiǎn)答題：

(1)請(qǐng)簡(jiǎn)述傳染病的傳播途徑。

(2)請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明免疫在人體健康中的作用。

(3)請(qǐng)列舉兩種常見(jiàn)的傳染病及其預(yù)防措施。

4.案例分析題：

(1)假設(shè)你所在的小區(qū)爆發(fā)了流感，作為小區(qū)居民，你應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？

(2)某學(xué)校開(kāi)展了計(jì)劃免疫活動(dòng)，請(qǐng)你列出至少三種在該活動(dòng)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

5.應(yīng)用題：

(1)某地區(qū)計(jì)劃開(kāi)展一項(xiàng)針對(duì)兒童的疫苗接種活動(dòng)，請(qǐng)你列出至少三個(gè)活動(dòng)籌備階段需要考慮的因素。

(2)假設(shè)你是一名醫(yī)生，接診了一名疑似傳染病的患者，請(qǐng)列出你認(rèn)為應(yīng)該采取的診斷和治療步驟。

答案：

1.(1)傳染源；傳播途徑；易感人群

(2)控制傳染源；切斷傳播途徑；保護(hù)易感人群

(3)特異性

2.(1)對(duì)

(2)錯(cuò)

(3)對(duì)

3.(1)傳染病的傳播途徑包括直接傳播、間接傳播和空氣傳播。

(2)免疫在人體健康中的作用主要體現(xiàn)在識(shí)別和消滅病原體，以及維持免疫穩(wěn)態(tài)。

(3)舉例：流感（預(yù)防措施：接種疫苗、保持良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣）；肺結(jié)核（預(yù)防措施：接種卡介苗、早期診斷、規(guī)范治療）。

4.(1)應(yīng)對(duì)措施：居家隔離、就醫(yī)檢查、加強(qiáng)個(gè)人衛(wèi)生、避免前往人群密集場(chǎng)所等。

(2)注意事項(xiàng)：疫苗儲(chǔ)存和運(yùn)輸?shù)陌踩?、接種者的健康狀況、接種后的觀察和跟蹤等。

5.(1)因素：疫苗的選擇、接種對(duì)象的年齡和健康狀況、接種地點(diǎn)的選擇等。

(2)步驟：詳細(xì)詢問(wèn)病史、進(jìn)行體格檢查、進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)、確診后給予相應(yīng)治療、追蹤患者病情變化等。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)傳染病及其預(yù)防的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解傳染病的傳播途徑和免疫的類(lèi)型方面存在一定的困難。此外，學(xué)生在將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力也有待提高。

2.改進(jìn)措施：

針對(duì)學(xué)生對(duì)傳染病傳播途徑的理解困難，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的實(shí)例和案例，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握傳染病的傳播途徑。

針對(duì)學(xué)生對(duì)免疫類(lèi)型的混淆，我計(jì)劃設(shè)計(jì)一些互動(dòng)活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，以幫助學(xué)生直觀地理解免疫的類(lèi)型和特點(diǎn)。

針對(duì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力不足，我計(jì)劃增加一些小組討論和角色扮演活動(dòng)，以鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。

在未來(lái)的教學(xué)中，我還將注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

總之，在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困難，并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施，以提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地理解和掌握傳染病及其預(yù)防的知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①傳染病及其預(yù)防

-傳染病：由病原體引起的，能在生物之間