2024年遼寧省中考化學二輪重點專題研究 微專題 復分解反應的條件及物質(zhì)的共存教學設計

2024年遼寧省中考化學二輪重點專題研究微專題復分解反應的條件及物質(zhì)的共存教學設計主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來源于人教版初中化學九年級下冊第10章“酸堿鹽”的復習，主要涉及復分解反應的條件及物質(zhì)共存的知識點。本節(jié)課將重點研究復分解反應發(fā)生的條件，以及如何在溶液中判斷物質(zhì)是否能夠共存。具體內(nèi)容包括：

1.復分解反應的概念：兩種化合物相互交換成分生成兩種新的化合物的反應。

2.復分解反應的條件：有水生成、有沉淀生成、有氣體放出。

3.物質(zhì)共存的判斷：根據(jù)復分解反應的條件，判斷溶液中的物質(zhì)是否能夠在一定條件下共存。

4.實例分析：通過具體案例，分析復分解反應的條件及物質(zhì)共存的情況。

5.練習與應用：通過練習題，鞏固復分解反應的條件及物質(zhì)共存的判斷方法。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞“科學探究與創(chuàng)新意識”展開。通過學習復分解反應的條件及物質(zhì)共存，學生能夠培養(yǎng)以下核心素養(yǎng)：

1.科學思維：學生能夠運用觀察、實驗、分析等方法，理解復分解反應的概念，并能夠運用復分解反應的條件判斷物質(zhì)共存的情況。

2.實踐操作：學生能夠通過實驗觀察，了解復分解反應的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的動手操作能力和實驗觀察能力。

3.問題解決：學生能夠運用所學的復分解反應知識，解決實際問題，如判斷溶液中的物質(zhì)是否能夠共存。

4.創(chuàng)新意識：學生能夠在學習過程中，主動思考問題，提出問題，并嘗試運用不同的方法解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

5.科學態(tài)度：通過學習復分解反應的條件及物質(zhì)共存，學生能夠培養(yǎng)對化學學科的興趣，形成積極的科學態(tài)度，增強對科學的探究欲望。學習者分析1.相關知識掌握：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了以下相關知識：溶解度規(guī)律、離子理論基礎、化學方程式的書寫與平衡。這些知識將為學生理解復分解反應的概念和條件打下基礎。

2.學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的了解，大部分學生對化學實驗感興趣，動手能力強。他們喜歡通過實驗觀察和實際操作來理解化學原理。此外，部分學生具有較強的邏輯思維能力，能夠通過自學和思考解決問題；而另一部分學生則更偏好直觀、具體的教學方式。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習復分解反應的條件及物質(zhì)共存時，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

（1）理解復分解反應的概念和條件：部分學生可能對抽象的化學概念理解困難，難以把握復分解反應的實質(zhì)。

（2）判斷物質(zhì)共存：學生在實際操作中可能對實驗現(xiàn)象觀察不細致，難以準確判斷物質(zhì)在溶液中是否能夠共存。

（3）解決實際問題：將所學知識應用于解決實際問題時，部分學生可能缺乏信心和思路，需要教師的引導和鼓勵。

針對以上分析，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，采用多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們克服困難，提高解決問題的能力。同時，注重實驗教學，讓學生通過觀察和操作實踐，更好地理解復分解反應的條件及物質(zhì)共存。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：針對本節(jié)課的教學目標和學生的特點，將采用講授法、實驗法、討論法和案例分析法等多種教學方法。

-講授法：用于講解復分解反應的概念、條件和物質(zhì)共存的判斷方法。

-實驗法：通過觀察實驗現(xiàn)象，讓學生直觀地理解復分解反應及物質(zhì)共存的情況。

-討論法：引導學生分組討論實驗結果，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

-案例分析法：分析實際案例，讓學生運用所學知識解決實際問題。

2.教學活動設計：

-導入：通過一個簡單的實驗現(xiàn)象，引發(fā)學生對復分解反應的好奇心，激發(fā)學習興趣。

-新課講解：結合PPT和實驗，講解復分解反應的概念、條件和物質(zhì)共存的判斷方法。

-小組實驗：學生分組進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，并記錄實驗結果。

-討論環(huán)節(jié)：學生分組討論實驗結果，分享心得體會，互相提問，解答疑惑。

-案例分析：教師展示幾個實際案例，讓學生運用所學知識判斷物質(zhì)是否能夠共存，并解釋原因。

-總結環(huán)節(jié)：教師引導學生總結本節(jié)課所學知識，加深對復分解反應的理解。

3.教學媒體和資源：

-PPT：制作精美的PPT，展示實驗現(xiàn)象、圖片和案例，幫助學生更好地理解知識點。

-實驗器材：準備實驗所需的儀器和試劑，讓學生親身體驗化學實驗的樂趣。

-視頻資源：播放相關實驗操作的視頻，讓學生更直觀地了解實驗步驟和注意事項。

-在線工具：利用網(wǎng)絡資源，如在線化學知識平臺，讓學生拓展學習，提高自主學習能力。

-練習題庫：提供一定數(shù)量的練習題，讓學生在課后鞏固所學知識，提高解決問題的能力。

-教學評價：通過課堂表現(xiàn)、實驗操作、討論參與和課后練習等情況，全面評估學生的學習效果，為后續(xù)教學提供參考。

總之，本節(jié)課將采用多種教學方法和策略，關注學生的個體差異，充分調(diào)動學生的積極性，提高學生的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)教學目標。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解復分解反應的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習復分解反應的條件及物質(zhì)共存做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確復分解反應的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保復分解反應教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習復分解反應的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入復分解反應學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的相關知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為復分解反應新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解復分解反應的概念、條件和物質(zhì)共存的判斷方法，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞復分解反應問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對復分解反應知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決復分解反應問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與復分解反應相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合復分解反應的內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習復分解反應的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的復分解反應內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的復分解反應內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料，如關于復分解反應在實際應用中的案例、最新的科研成果等，以激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，例如：

-搜集生活中的復分解反應實例，如洗滌劑的去污原理、胃酸過多的治療等，分析其原理并加以解釋。

-研究復分解反應在化學工業(yè)中的應用，如制堿、制鹽等，了解其重要性和實際意義。

-探討復分解反應在環(huán)境保護方面的應用，如水處理、廢氣處理等，了解其對于改善環(huán)境質(zhì)量的貢獻。

-查閱有關復分解反應的學術論文或研究報告，了解該領域的最新研究動態(tài)和發(fā)展趨勢。

3.結合本節(jié)課的內(nèi)容，引導學生思考復分解反應在現(xiàn)實生活中的意義和價值，培養(yǎng)學生的社會責任感。

4.鼓勵學生參與相關的學術活動、競賽或項目研究，提升學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

5.教師可適時組織課后討論或講座，邀請相關領域的專家或?qū)W者分享他們的研究成果和經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習熱情和科研興趣。

6.引導學生利用網(wǎng)絡資源，如在線化學知識平臺、學術論壇等，進行拓展學習和交流，提高學生的信息素養(yǎng)和自主學習能力。重點題型整理1.題目：判斷下列物質(zhì)在溶液中能否共存。

答案：

-NaCl與KOH不能共存，因為它們會發(fā)生反應生成沉淀。

-Na2CO3與BaCl2不能共存，因為它們會發(fā)生反應生成沉淀。

-NaNO3與KOH不能共存，因為它們會發(fā)生反應生成氣體。

-NaCl與KOH可以共存，因為它們不會發(fā)生反應。

2.題目：請寫出下列物質(zhì)發(fā)生復分解反應的條件。

答案：

-NaCl與AgNO3發(fā)生復分解反應的條件是有沉淀生成。

-K2SO4與BaCl2發(fā)生復分解反應的條件是有沉淀生成。

-Na2SO4與CaCl2發(fā)生復分解反應的條件是有沉淀生成。

-NaCl與HCl發(fā)生復分解反應的條件是有氣體放出。

3.題目：請判斷下列復分解反應能否發(fā)生。

答案：

-NaCl與AgNO3的反應能發(fā)生，因為它們會生成白色沉淀。

-K2SO4與BaCl2的反應能發(fā)生，因為它們會生成白色沉淀。

-Na2SO4與CaCl2的反應能發(fā)生，因為它們會生成白色沉淀。

-NaCl與HCl的反應能發(fā)生，因為它們會生成氣體。

4.題目：請寫出下列復分解反應的化學方程式。

答案：

-NaCl與AgNO3的反應：NaCl+AgNO3=AgCl↓+NaNO3

-K2SO4與BaCl2的反應：K2SO4+BaCl2=BaSO4↓+2KCl

-Na2SO4與CaCl2的反應：Na2SO4+CaCl2=CaSO4↓+2NaCl

-NaCl與HCl的反應：NaCl+HCl=NaCl+H2O+Cl2↑

5.題目：請判斷下列物質(zhì)在溶液中能否共存，并說明原因。

答案：

-NaCl與KOH不能共存，因為它們會發(fā)生反應生成沉淀。

-Na2CO3與BaCl2不能共存，因為它們會發(fā)生反應生成沉淀。

-NaNO3與KOH不能共存，因為它們會發(fā)生反應生成氣體。

-NaCl與KOH可以共存，因為它們不會發(fā)生反應。

七、重點題型整理

1.題目：判斷下列物質(zhì)在溶液中能否共存。

答案：

-NaCl與KOH不能共存，因為它們會發(fā)生反應生成沉淀。

-Na2CO3與BaCl2不能共存，因為它們會發(fā)生反應生成沉淀。

-NaNO3與KOH不能共存，因為它們會發(fā)生反應生成氣體。

-NaCl與KOH可以共存，因為它們不會發(fā)生反應。

2.題目：請寫出下列物質(zhì)發(fā)生復分解反應的條件。

答案：

-NaCl與AgNO3發(fā)生復分解反應的條件是有沉淀生成。

-K2SO4與BaCl2發(fā)生復分解反應的條件是有沉淀生成。

-Na2SO4與CaCl2發(fā)生復分解反應的條件是有沉淀生成。

-NaCl與HCl發(fā)生復分解反應的條件是有氣體放出。

3.題目：請判斷下列復分解反應能否發(fā)生。

答案：

-NaCl與AgNO3的反應能發(fā)生，因為它們會生成白色沉淀。

-K2SO4與BaCl2的反應能發(fā)生，因為它們會生成白色沉淀。

-Na2SO4與CaCl2的反應能發(fā)生，因為它們會生成白色沉淀。

-NaCl與HCl的反應能發(fā)生，因為它們會生成氣體。

4.題目：請寫出下列復分解反應的化學方程式。

答案：

-NaCl與AgNO3的反應：NaCl+AgNO3=AgCl↓+NaNO3

-K2SO4與BaCl2的反應：K2SO4+BaCl2=BaSO4↓+2KCl

-Na2SO4與CaCl2的反應：Na2SO4+CaCl2=CaSO4↓+2NaCl

-NaCl與HCl的反應：NaCl+HCl=NaCl+H2O+Cl2↑

5.題目：請判斷下列物質(zhì)在溶液中能否共存，并說明原因。